12讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan能力習(xí)得課《讓我們蕩起雙槳》（第4課時）一、教課目的：認識詩歌的語言特色，認識詩歌中頻頻的修辭手法。經(jīng)過多種朗讀方式，學(xué)生展開想象，感覺課文描繪的畫面，意會到新中國少年少兒生活的豐富多彩，幸福美滿。收集喬羽的資料，以及喬羽在創(chuàng)作中的小故事，走進作曲家喬羽的世界。學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。經(jīng)過仿寫練習(xí),進一步感悟詩歌的表達形式。二、教課重難點：教課要點：認識詩歌的語言特色，認識詩歌中頻頻的修辭手法。教課難點：朗讀歌詞，聯(lián)合詳細的語言環(huán)境，想象詩歌所描繪的漂亮、快樂、幸福畫面。三、前置學(xué)習(xí)活動利用晨讀時間自主朗讀課文，聯(lián)系上下文、借助工具書認識詞語的意思，做到正確、流暢地朗讀課文。學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》，并初步認識這首歌的作者以及寫作背景。利用網(wǎng)絡(luò)收集對于喬羽的小故事。收集對于描繪我們快樂生活的詩歌，選擇自己感覺最深的一首，讀出感情。四、教課課時：1課時五、教課過程：環(huán)節(jié)一、認識————自主閱讀，整體掌握（一）講話導(dǎo)入1．你們想聽嗎？下邊老師就把這首歌放給今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們聽，談?wù)劼牶蟾杏X。教師播放《讓我們蕩起雙槳》。（學(xué)生自由說感覺）是啊，《讓我們蕩起雙槳》這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的有名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，此后，這首歌廣為流傳，動人了幾代少兒的心。今天我們就以《讓我們蕩起雙槳》為背景，劃動這兩只槳，意會人生無窮壯美的風(fēng)光！板書課題：讓我們蕩起雙槳育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課前老師要大家收集了資料，誰來介紹一下這首詩歌的作者？（學(xué)生介紹）教師播放課件介紹喬羽喬羽，中國詞壇泰斗，1927年出生，山東濟寧人。1946年辭別家鄉(xiāng)、投身革命、走向太行山。1948年關(guān)，進駐北京參加和平解放北京工作，并此后與文學(xué)藝術(shù)結(jié)緣，成為新中國大型文化活動的開辟者和確立者之一，是一位德藝雙馨、享譽國內(nèi)外的藝術(shù)大家。他一世勤于創(chuàng)作，寫下歌詞上千首，且多與頌揚祖國相關(guān)，很多歌曲代代相傳，久唱不衰，對新中國幾代人產(chǎn)生了極為寬泛，深遠的影響。代表作有《我的祖國》、《祖國頌》、《難忘今宵》、《愛我中華》、《想念》、《最美可是斜陽紅》、《讓我們蕩起雙槳》等。進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。經(jīng)過讀課文，你知道了什么？讀這首詩歌，給你帶來怎樣的感覺？為何？環(huán)節(jié)二、實踐——要點打破，語意兼得（二）自由讀，感覺韻律之美請同學(xué)們自由朗讀這首詩歌，說一說你最喜愛哪些句子，為何？1）學(xué)生提出最喜愛“海面倒映著漂亮的白塔，周圍圍繞著綠樹紅墻?！闭n件出示:海面倒映著漂亮的白塔，周圍圍繞著綠樹紅墻。①你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特色？（學(xué)生自由說，教師指導(dǎo)：“倒映”和“圍繞”，“白塔”和“紅墻”它們都是互相對應(yīng)著的。這樣的寫法是詩詞上常用的“對仗”，它的利處是加強節(jié)奏感，使語言齊整，擁有音韻美。）②你能讀出這類音韻美嗎？③指名讀。（2）學(xué)生提出喜愛“水中的魚兒望著我們，靜靜地聽我們快樂歌唱?！闭n件出示：水中的魚兒望著我們，靜靜地聽我們快樂唱歌。（指導(dǎo)：小魚兒會望著我們，聽我們歌唱嗎？這是用的擬人的寫作手法，讓我們感覺到小魚兒很俏皮、很可愛呢?。傥覀円煌瑏碜x讀這句話好嗎？注意我們可不要把水里的魚兒嚇跑了呀。（齊讀）②誰愿意加上動作到前面來表演讀？（3）學(xué)生提出喜愛“小船兒輕輕飄揚在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)?！闭n件出示：小船兒輕輕飄揚在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)。①這句話在這篇課文里重復(fù)了幾次？（在這篇課文中重復(fù)了三次）作者為何要這樣寫呢？（學(xué)生自由說，教師指導(dǎo)：這類寫法叫頻頻，頻頻的修辭手法主要運用在詩文中，起到頻頻詠嘆，表達強烈的感情的作用。同時，頻頻的修辭手法還可以使詩文的格式齊整有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan②教師范讀。你也來試著讀一讀好嗎？（學(xué)生自由讀）③指名讀。剛才同學(xué)們讀得真不錯，下邊你讀讀每句詩的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由說，教師增補：第一小節(jié)最后一個字假如拼讀的話，很多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)很多字的韻母也是“ang”,如“陽”“上”“唱”。這類寫作方法就是“押韻”）3.在《讓我們蕩起雙槳》中作者運用了“對仗”“頻頻”“押韻”這三種詩歌常用的寫作方法，因此這首詩讀起來豐饒音樂美感，并且瑯瑯上口，易記好背。誰愿意到前來讀一讀，讀出詩歌的韻律美。（指生到講臺前來讀）4.讓我們男女生競賽，看看我們誰能將這首詩讀得更有風(fēng)范。（男女生賽讀）（三）配樂讀，想畫面，感覺想象之美1．同學(xué)們把課文讀得這么美，老師真快樂?？墒俏抑?，我們班里的大部分同學(xué)都沒去過北海。來吧，同學(xué)們，讓我們一同隨著音樂，去北海吧。（1）教師配樂朗讀。同學(xué)們，張開眼睛吧。你自己試著把詩歌讀一讀，告訴老師，你看到了什么？你能把你看到的畫面描繪出來嗎？2）（有學(xué)生描繪北海漂亮的風(fēng)光）你說得真好，剛才你描繪的是你想像中的畫面，那真實的北海是什么樣的呢？老師給你們帶來了，看看真實的北海和你們想象的相同嗎？課件出示北海的圖片，假如讓你用一個詞語來形容你看到的風(fēng)景，你會用什么詞語？（風(fēng)景如畫，風(fēng)景優(yōu)美，山青水秀，教師將學(xué)生說出的詞語板書。）誰能想象著畫面，把北海的美景讀給我們聽聽。（指名讀第一小節(jié)）配樂齊讀第一小節(jié)。3）（有學(xué)生描繪學(xué)生們泛舟北海的場景）同學(xué)們泛舟北海會是什么樣的心情？（心情歡樂，快樂，快樂，教師將學(xué)生所說詞語板書。）是啊，同學(xué)們，我們在北海劃船度過這快樂的時光，心情是多么快樂。相信你和爸爸媽媽也一同游樂過，能談?wù)勀闼?jīng)歷的快樂歲月嗎？（學(xué)生自由說）你能想象著同學(xué)們快樂的生活讀出同學(xué)們的快樂和歡樂嗎？課件出示：紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的魚兒望著我們，靜靜的聽我們快樂歌唱，小船兒輕輕飄揚在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan指名學(xué)生朗讀第二段。1）發(fā)問這一段又描繪哪些光景？（陽光、小魚）2)“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，由于它是少先隊員的標(biāo)記）3）師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情形。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”只是是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光明，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，意會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正培育少先隊員強壯成長。）4）想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為何會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為何他們會有這類感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感覺在中國共產(chǎn)黨的培育下特別快樂，特別幸福，就感覺魚兒都在敬羨他們）（5）孩子們在盡興嬉戲，此時想到些什么？指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（快樂，驕傲）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以快樂的語調(diào)，讀出驕傲的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。4.小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）課件出示第三小節(jié)做完了一天的功課，我們來盡興歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？小船兒輕輕飄揚在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)。1）哪些句子能表現(xiàn)出小朋友的幸福之情？（學(xué)生自由回答）課件出示做完了一天的功課，我們來盡興歡樂。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2）在舊社會小朋友們能不可以這樣歡樂？為何？（不可以，由于舊社會人民受壓迫盤剝，少兒子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡興地歡樂呢。）“誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（共產(chǎn)黨、戰(zhàn)士們、祖國、老師父親母親）是啊，同學(xué)們，“父親母親、老師可以給你創(chuàng)辦幸福的生活，我們要懂得感恩父親母親和老師。但父親母親和老師能給全國的小朋友創(chuàng)辦幸福的生活嗎？是我們的黨和國家賞賜了我們幸福的生活?。。ò鍟荷钚腋＃┠敲创藭r，我們坐在光明的教室里，學(xué)習(xí)文化知識，你心理是什么感覺呢？（我們要比舊社會的小朋友幸福）是啊，同學(xué)們，生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。生活中也相同不缺乏幸福，而是缺乏對幸福的感覺。同學(xué)們，讓我們一同來讀吧。讀出我們幸福的生活。指名讀第三小節(jié)齊讀同學(xué)們，我們想象著畫面讀好了這首詩歌。讓我們一同站起來配樂朗讀好嗎？愿意加上動作的可以加上動作。（師生加動作齊誦）7.小組合作，賽讀。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——累積拓展，讀寫訓(xùn)練同學(xué)們，我們生活在和平年月，每日我們都坐在光明的教室里學(xué)習(xí)文化知識，節(jié)假日和爸爸媽媽一同去游樂，我們的生活是多么幸福啊。課前老師讓大家收集自己最喜愛的描繪我們快樂生活的詩歌來讀，要讀出感情來，誰愿意讀一讀？賽一賽？投影出示學(xué)生收集的詩歌，指名賽讀。（四）歌曲賞識《讓我們蕩起雙槳》播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，斜陽下游樂的歡樂情形。（五）拓展練習(xí)。模擬上眼前兩小節(jié)的寫法，把下邊的兩小節(jié)增補完好。叢林歡迎我們白云飄啊，飄啊，飄過去了，他向深林報告：“孩子們就要到達，鮮紅的少先隊旗正向這邊飛跑！”育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan叢林歡迎我們，叢林歡迎我們，他在地上鋪滿了野花和綠草。他叫樹枝向我們熱情地揮手，他讓山雞抖開漂亮的羽毛。叢林歡迎我們，叢林歡迎我們，他說這里的全部全都屬于我們，我們是大地的主人。________________________,_______________,________________________________________,_____________________