區(qū)域推進(jìn)校本研修的相關(guān)要求

浦東新區(qū)“十二五”區(qū)域推進(jìn)校本研修的相關(guān)要求上海市浦東教育發(fā)展研究院朱一軍2015年9月28日報(bào)告提綱以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的真實(shí)問題為核心，以問題解決的課程化為目的，提升教師實(shí)踐智慧，培育學(xué)校的教師教育能力，營造學(xué)校研修文化氛圍，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者、學(xué)校成為教師成長的搖籃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生三者的共同發(fā)展。指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)《浦東新區(qū)“十二五”以校為本的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見

》校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)建設(shè)目標(biāo)校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)1.自主完成的本校教師“十二五”繼續(xù)教育學(xué)分不少于50%；努力形成創(chuàng)特色、促發(fā)展的研修氛圍，爭創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。

2.提升校長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，能夠組織策劃高質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展活動。

校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)校本研修目的

全員性原則

針對性原則實(shí)效性原則

自主性原則開放性原則

整合性原則校本研修原則校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)校本研修模式校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)

基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修模式基于專題研究的校本研修模式基于教師教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修模式

基于校際協(xié)作的校本研修模式校本研修模式校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)

基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修模式基于專題研究的校本研修模式基于教師教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修模式

基于校際協(xié)作的校本研修模式

本體性知識類課程條件性知識類課程實(shí)踐性知識類課程研究性知識類課程發(fā)展性知識類課程五類課程校本研修學(xué)校的相關(guān)政策設(shè)計(jì)中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵應(yīng)該包括：觀念：質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀知識：教育學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識技能：教學(xué)組織、表達(dá)、板書、現(xiàn)代教育技術(shù)等能力：教學(xué)設(shè)計(jì)、控制、反思、研究能力規(guī)范：師德修養(yǎng)、事業(yè)心、學(xué)術(shù)規(guī)范、言行校本研修學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)條件（40%）組織基礎(chǔ)（10%）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具備對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，能作為研修活動的主講者對教師發(fā)展起到一定得指導(dǎo)作用。有負(fù)責(zé)校本研修管理的組織機(jī)構(gòu)；師訓(xùn)專管員具有校本研修的管理能力，擁有一定得行政地位（由學(xué)校的中層干部擔(dān)任）和學(xué)術(shù)地位，并保持穩(wěn)定。教研組、年級組（或項(xiàng)目組）等研修組織健全，并有序開展活動。師資基礎(chǔ)（10%）學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，擁有一定比例的骨干教師與學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人與骨干教師能發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和示范輻射的作用。教師群體專業(yè)發(fā)展達(dá)到了一定的水平與氛圍。研修基礎(chǔ)（20%）學(xué)校已有研修制度，有較完善的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制；組織了一些校本研修活動，積累了一定的校本研修經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校主持或參與了一定的課題研究；教研組開展了有效的研修活動。絕大多數(shù)教師具有自我發(fā)展的愿望與需求，教學(xué)基本功扎實(shí)，有一定的研究能力；教師開設(shè)公開課、獲獎、發(fā)表論文情況；校本研修中必修課的學(xué)習(xí)情況等。方案質(zhì)量（40%）科學(xué)性（15%）能科學(xué)分析教師專業(yè)素養(yǎng)情況，明確校本研修的優(yōu)勢與不足。研修目標(biāo)定位準(zhǔn)確；現(xiàn)狀、目標(biāo)和任務(wù)之間具有相關(guān)性和內(nèi)在一致性；整個(gè)實(shí)施方案體現(xiàn)出《浦東新區(qū)“十一五”校本研修指導(dǎo)意見》和兩本手冊的相關(guān)要求；實(shí)施方案能體現(xiàn)校本研修的科學(xué)內(nèi)涵；觀點(diǎn)正確、結(jié)構(gòu)合理、格式規(guī)范、文字通順?？尚行裕?5%）校本研修任務(wù)表述具體，可得到一層層落實(shí)，具有針對性和可操作性。研修保障措施有力、可行。創(chuàng)新性（10%）方案體現(xiàn)學(xué)校特色，有一些創(chuàng)新舉措，能有效解決本校教師發(fā)展的瓶頸性問題。答辯情況（20%）校長對校本研修的理解到位，了解相關(guān)政策和實(shí)施要求，熟悉本校校本研修的實(shí)施方案，并對校本研修工作有系統(tǒng)深刻的思考。評審指標(biāo)校本研修實(shí)施方案的設(shè)計(jì)學(xué)校校本研修實(shí)施方案的基本要素相互關(guān)聯(lián)、自恰一、現(xiàn)狀分析概況：學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校所處的環(huán)境位置、辦學(xué)歷史、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校文化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等）、生源狀況等。

優(yōu)勢與不足：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及專業(yè)素養(yǎng)（專業(yè)精神、專業(yè)倫理、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力等）、學(xué)校校本研修的情況（包括學(xué)校教師教研、科研、培訓(xùn)等方面取得的成績、成果、經(jīng)驗(yàn)、特色等）、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展機(jī)制等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足，明確問題與改進(jìn)方向。校本研修實(shí)施方案的設(shè)計(jì)年度目標(biāo)校本研修總目標(biāo)學(xué)校管理培訓(xùn)課程教師發(fā)展保障機(jī)制學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)國家與社會的教育目標(biāo)二、研修目標(biāo)校本研修實(shí)施方案的設(shè)計(jì)

三、主要任務(wù)

校本研修實(shí)施方案的設(shè)計(jì)

學(xué)校將通過哪些具體的研修項(xiàng)目、活動、做法來實(shí)現(xiàn)研修目標(biāo)，要注意各任務(wù)的針對性與可行性。四、保障措施

組織保障：組織機(jī)構(gòu)與組織職責(zé)

資源保障：資源的配置與有效使用

專業(yè)保障：專家隊(duì)伍過程指導(dǎo)

機(jī)制保障：評估與激勵校本研修實(shí)施方案的設(shè)計(jì)時(shí)間（按順）課程分類研修課程或主題具體內(nèi)容考核方式責(zé)任人2015年X月X日公共必修課程師德修養(yǎng)或現(xiàn)代教育技術(shù)2015年X月X日學(xué)校研修課程…2015年X月X日公