高校同鄉(xiāng)會現(xiàn)象的產(chǎn)生動因及存在分析,組織行為學論文

高校同鄉(xiāng)會現(xiàn)象的產(chǎn)生動因及存在分析,組織行為學論文一、對社會管理及其創(chuàng)新的理解(一)社會管理的內(nèi)涵及創(chuàng)新關(guān)于社會管理的內(nèi)容也就是管什么的問題,馮剛以為社會管理應(yīng)該是一種動態(tài)的經(jīng)過,既是各種要素組織、整合的經(jīng)過,也是有目的的協(xié)調(diào)性活動[1].白瑾則以為社會管理是一種對社會事務(wù)的管理活動,這些事務(wù)包括協(xié)調(diào)社會關(guān)系、規(guī)范社會行為、解決社會問題、化解社會矛盾、促進社會公正、應(yīng)對社會風險保持社會穩(wěn)定等方面[2].而對于社會管理的目的即為什么管的問題,則主要是維護社會秩序、促進社會和諧、保障人民安身立命,為和國家事業(yè)發(fā)展營造良好社會環(huán)境.當下,社會管理主要集中在制度體制的管理和價值理念的引導這兩大方面.從二者關(guān)系的推理看,制度本身具有滯后性、是隨著思想觀念的變化而變遷的,思想觀念是制度管理的基礎(chǔ).所以,社會管理的重心應(yīng)該放在對價值觀念和主觀需要的引導把握上,更應(yīng)當注重對為社會個體的服務(wù)(知足人的需求)和引導(弘揚社會核心價值).因而,社會管理創(chuàng)新的內(nèi)涵應(yīng)當主要包括下面幾個方面:(1)創(chuàng)新的目的是知足不同群體的需求和個體多方面的需求,維護社會穩(wěn)定的局面;(2)創(chuàng)新需要與社會倡導的主流價值取向保持一致;(3)社會管理創(chuàng)新最重要的就是組織形式的創(chuàng)新,通過體制機制平衡公權(quán)利與自治權(quán)利的配比,推動制度化建設(shè)、社會組織的自我知足需要的功能.(二)高校社會管理創(chuàng)新的必要性1.管理對象的需求和意識的變化.隨著高校急速擴招、學分制的普遍施行、獨生子女問題的出現(xiàn)和經(jīng)濟條件的改變,大學生的思想道德、價值觀念都發(fā)生了變化,他們對安全、愛與歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要的知足愿望日趨強烈.同時,大學生的介入意識、獨立意識、自我意識表現(xiàn)得越來越強烈.高校原有的管理體制與要求相對滯后,已無法知足當下大學生的自我發(fā)展需求和自我表現(xiàn)的愿望.2.社會問題映射到高校.20世紀90年代后半期以來,隨著社會市場經(jīng)濟體制改革的深切進入、社會轉(zhuǎn)型速度的加快,西方文化思潮和市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)日益顯現(xiàn),十分是個人主義、享樂主義、拜金主義思潮扭曲了人們的價值觀、人生觀和世界觀.這樣的社會文化背景下,很多高校大學生變得自由散漫、無約束、無紀律,甚至自私功利,盲目攀比,一味追求感官享受和高消費的生活,在大學校園構(gòu)成一股不良的風氣[3].二、高校同鄉(xiāng)會現(xiàn)象的產(chǎn)生動因及存在分析(一)高校同鄉(xiāng)會現(xiàn)象產(chǎn)生的動因分析高校同鄉(xiāng)會的產(chǎn)生具有一定的歷史必然性,總體而言,同鄉(xiāng)會具有下面的幾個產(chǎn)生動因:1.經(jīng)濟動因.以組織相貌出現(xiàn)的高校同鄉(xiāng)會能夠為成員提供各種便利.例如,很多同鄉(xiāng)會會組織團購活動、包車服務(wù),不僅能減少外出購物和坐車的費事,還能節(jié)省一筆開支,同時,同鄉(xiāng)會的成員會相互提供兼職時機,或者合作創(chuàng)業(yè)、組隊參加項目活動等.2.情感動因.從高校同鄉(xiāng)會的活動時間上看,普遍集中在每年的5、6月和9、10月,新生入學和畢業(yè)生離校是高校同鄉(xiāng)會活動的活潑踴躍期.新生入學后對陌生環(huán)境不適應(yīng),思鄉(xiāng)之情促使其參加同鄉(xiāng)會.畢業(yè)之際對大學依依不舍,留戀之情促使老生組織送別活動.3.功利動因.在就業(yè)形勢惡化的背景下,為了尋找更多的就業(yè)時機,大學生渴望通過自個的努力建立自個的人際關(guān)系圈.另外,有的學生嘗試通過尋找到適宜的模擬對象,復(fù)制成功人士的途徑,樹立楷模,尋找大學期間的學習動力.4.心理動因.一方面大學生遠離家庭、家鄉(xiāng),渴望得到幫助,維護本身在校園的權(quán)益,這種安全需求促使他們主動參加同鄉(xiāng)會.另一方面,中學時期的優(yōu)越心理在大學階段容易遭到打擊,這種心理上的落差使大學生產(chǎn)生了改變環(huán)境,渴望得到別人的認可,希望通過集體生活來擺脫自卑心理的需求.(二)高校同鄉(xiāng)會存在的長期性1.文化認同是高校同鄉(xiāng)會存在的心理原因.人在他鄉(xiāng)總是渴望得到情感上的歸屬和心理上的撫慰,大學生對鄉(xiāng)土文化的認同[2]和心理和情感上的歸屬,通常在社會交往、風俗習慣相近的同鄉(xiāng)更容易獲得.所以,以地緣關(guān)系為界限,以同質(zhì)性的語言和風俗為基礎(chǔ),以情感為紐帶,具體表現(xiàn)出對本土文化的關(guān)心的同鄉(xiāng)會組織便應(yīng)運而生了,并且在大學生之間達成了存在的共鳴.2.認知偏差是高校同鄉(xiāng)會存在的認知原因.受社會上拉幫結(jié)派的裙帶之風、靠關(guān)系走后門的不正之風的影響,涉世未深的大學生以為只要關(guān)系才能辦妥事情,才能有出路,因而,各高校都刮起了一股組織情感性群體之風,同鄉(xiāng)會就是最好的例證.很多大學生希望以鄉(xiāng)土情結(jié)、友誼情結(jié)牽線搭橋,在生活、事業(yè)上尋求幫助.3.群體依靠是高校同鄉(xiāng)會存在的社會原因.國家計劃生育政策的施行使獨生子女在高校中比例逐年提高,成為在校生主體.他們在家庭中遭到高度的重視,被視為掌上明珠,然而正是這種家庭的溺愛,使得多數(shù)獨生子女缺乏自信和獨立型,過于依靠別人,對團體有較強的依靠性[4].三、社會管理創(chuàng)新與高校同鄉(xiāng)會(一)加強機制創(chuàng)新:接納善用同鄉(xiāng)會1.正確認識高校同鄉(xiāng)會的功能作用.高校同鄉(xiāng)會具有維護校園穩(wěn)定,承當部分思想教育方面作用的功能.一是教育功能:填補新生適應(yīng)性教育的空白.大學新生處于社會角色的轉(zhuǎn)換期,在學習、生活、工作、思想觀念等方面存在眾多的不適應(yīng)性,高年級的大學生則在地緣上、語言上、朋輩溝通上的優(yōu)勢明顯,在幫助大學新生適應(yīng)環(huán)境更易于被新生所接受.二是維穩(wěn)功能:化解學生矛盾.大學生在學習生活及各種社會活動中,難免會產(chǎn)生一定的矛盾.一個具有良好風氣的同鄉(xiāng)會,總能通過群體壓力與潛移默化的方式,對成員行為產(chǎn)生積極的影響,成功化解學生矛盾.三是就業(yè)功能:與校友工作相連接.在大學里,同鄉(xiāng)會以鄉(xiāng)土情結(jié)、友誼情結(jié)牽線搭橋,起到聯(lián)絡(luò)社會與學校、社會與大學生個體、學生與學生的作用,到達互相在生活、事業(yè)仕途上的借助.四是文化功能:豐富校園文化.各地同鄉(xiāng)會所組織的各種有益的文化活動既能夠化解大學生的思鄉(xiāng)之苦,可以以向其他地方的同學展示家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的地方文化,在豐富和補充學生課外活動以及豐富校園文化方面也都產(chǎn)生著積極的影響.2.正確認識同鄉(xiāng)會存在的合理性.正確認識大學生同鄉(xiāng)會,既要正視其客觀存在,又不能把它籠統(tǒng)地等同于小團伙、小幫派,既不能聽任自流,也不能嚴格封殺,既要看到它的消極影響,也不能忽略它的積極作用.我們應(yīng)該認識到同鄉(xiāng)會一定程度上符合大學生多層次多方面的心理需要[5],并不是完全與正式群體相對立的.因而,我們應(yīng)該正確認識同鄉(xiāng)會的作用,揚長避短,促進高校管理工作的正常運作和大學生健康成長.3.注重教育,發(fā)揮重點人物的作用.注意對重點人物的教育和引導.同鄉(xiāng)會中往往有一個或幾個自然構(gòu)成的中心人物或領(lǐng)袖人物,具有極高的號召力和吸引力,是同鄉(xiāng)會的精神領(lǐng)袖,并且同鄉(xiāng)會組織的核心成員通常還是學校學生會、團委的或?qū)W生社團的骨干,具有雙重角色,他們在同鄉(xiāng)會群體中起著指揮、調(diào)節(jié)和典范的作用.因而,了解、調(diào)動并改造一個同鄉(xiāng)會最簡單有效的方式方法就是從它的精神領(lǐng)袖著手,思想教育工作者把握了一個精神領(lǐng)袖,就把握了一個同鄉(xiāng)會[6].在引導同鄉(xiāng)會的價值取向時,這是一支能夠用得上而且能夠控制得住的氣力.4.加強引導,把握同鄉(xiāng)會的發(fā)展方向.同鄉(xiāng)會作為自發(fā)性的非正式組織,需要學校給予正確的方向引導.首先,注意對同鄉(xiāng)會目的的設(shè)立.將群體目的的設(shè)立與個體的需要和愿望能夠統(tǒng)一起來,有效地促進群體活動的開展和個體的發(fā)展[7].其次,開展各種有益的活動,在保持地方特色活動的同時組織開展有關(guān)學習的活動,如在不同的同鄉(xiāng)會之間組織知識競賽、文體比賽,以及各種社會實踐和公益活動等,不但能夠增進感情,還能走出小圈子融入大的集體,拓展學生的知識面.把握好同鄉(xiāng)會的發(fā)展方向,學校的管理工作必然會出現(xiàn)一個新的局面.(二)加強迫度創(chuàng)新:加強內(nèi)部構(gòu)造治理1.同鄉(xiāng)會組織內(nèi)部構(gòu)造治理的統(tǒng)一化.首先,完善同鄉(xiāng)會負責人的民主選舉制度.調(diào)查顯示:大部分高校學生同鄉(xiāng)會都沒有一個統(tǒng)一固定的負責人,活動極為松散[8],需要有一個聲威較高,各方面能力較強的領(lǐng)導者,使其管理更具有目的性和層次性.因而,同鄉(xiāng)會的負責人選舉需要遵循大會選舉,明確同鄉(xiāng)會的成員組成,通過大會共同決定同鄉(xiāng)會組織的領(lǐng)導機構(gòu).其次,確定若干分支管理部門,分工明確.通過成立各種職能的部門,各司其職,使分工明朗化,專門化和民主化,提高工作效率,同時起到鍛煉同鄉(xiāng)會成員能力的作用.2.同鄉(xiāng)會組織財務(wù)管理的規(guī)范化.首先,成立同鄉(xiāng)會的會計部門,由指定人員來收取會費.會計部的成員必須是由大家集體選出,每次活動的經(jīng)費由策劃部給出,會計部進行有計劃有步驟地收取,使同鄉(xiāng)會的賬務(wù)管理有條不紊.其次,完善財務(wù)會計制度,定期頒布財務(wù)收支狀況.由會計部保存賬本,記錄每次活動的支出、收入和結(jié)余,定期在同鄉(xiāng)會內(nèi)頒布財務(wù)的收支情況,使大家充分了解經(jīng)費的使用情況,增加賬目的透明度.3.制定明確的管理制度.首先,建立明確的管理規(guī)章制度.根據(jù)同鄉(xiāng)會的特點,建立合適同鄉(xiāng)會發(fā)展、富有特色的規(guī)章制度,才能在管理經(jīng)過中做到有章可循,有依有據(jù),進而全面規(guī)范同鄉(xiāng)會成員的活動.其次,加強老師的引導作用.調(diào)查結(jié)果顯示,有65%左右的學生以為學校和教師有必要對老鄉(xiāng)會進行宏觀的引導和教育,[9]使同鄉(xiāng)會能夠發(fā)揮積極正面的作用,因而,有必要給同鄉(xiāng)會配備專門的教師進行輔導,以便及時了解同學會的動向,把握其發(fā)展方向,對其進行適當?shù)闹笇Ш徒逃?(三)加強管理創(chuàng)新:協(xié)調(diào)多重利益1.強化班級、團組織等正式群體的內(nèi)聚力.在新的形勢下,大學生班級、團支部等正式群體建設(shè)將是一個嶄新的課題.班級是大學生日常學習和生活的主要場所,加強班集體建設(shè),有利于加強班級的凝聚力和吸引力;而團支部是高校校園文明建設(shè)重要陣地,學校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件支持其活動,這樣有利于大學生感遭到正式群體的暖和,加強集體意識,那么,正式群體在學生心中弱化的局面將會得到很大的改善[11].2.加強學校環(huán)境的管理和建設(shè).加強學校環(huán)境的管理和建設(shè),應(yīng)從下面兩個方面進行:一方面,加強校園硬件設(shè)施建設(shè).如改善學生宿舍條件和環(huán)境,改善飯?zhí)玫娘嬍迟|(zhì)量等,讓學生不至于由于生活條件與家庭相差懸殊而構(gòu)成較大的心理落差和不滿情緒,使學生獲得安全感和歸屬感,幫助他們盡快適應(yīng)大學生活.另一方面,加強校園軟環(huán)境的建設(shè),新生管理工作中應(yīng)關(guān)注情感色彩,加強與新生的感情溝通,幫助新生獲取相關(guān)信息和解決生活、學習上的困難,知足學生的信息知情權(quán)與心理安全需求[12].3.加強同鄉(xiāng)會示范群體的作用.很多高校都會在大學生正式群體中評選年度優(yōu)秀組織,通過其示范作用來引導其他組織,對于高校的諸多同鄉(xiāng)會,同樣能夠通過對積極型的同鄉(xiāng)會的示范群體建設(shè),對其他同鄉(xiāng)會群體,十分是中間型和消極型同鄉(xiāng)會的發(fā)展起示范和引導作用,到達消除其消極影響,引導其向積極型轉(zhuǎn)化的目的.以下為參考文獻:[1]馮剛.創(chuàng)新社會管理與和諧校園建設(shè)[J].中國高等教育,2018(10).[2]白瑾.90年來中國關(guān)于社會管理的探尋求索與實踐[J].科學社會,2018(4):110-112.[3]王敏.新形勢下高校教育管理的現(xiàn)在狀況與機制創(chuàng)新[J].蘭州教育學院學報,2020,29(1):92-93[4]黎萬和,胥宗勇,王德平.大學生非正式群體的成因及對策[J].西南民族大學學報,2004,25(1):179-181.[5]秦波.高校同鄉(xiāng)會現(xiàn)象分析與引導初探[J].重慶教育學院學報,2005,18(2):60-64.[6]談紅,宋秉斌.大學生非正式群體探析[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2003,1(1):104-106.[7]張步先,倪士光.高校老鄉(xiāng)會特點分析及引導對策[J].合肥工業(yè)大學學報,社會科學版,2006,20(2):15-18.[8]程啟平,羅本琦.大學生參加同鄉(xiāng)會的利與弊[J].安慶師范學院學報,社會科學版,2018,28(12):48-50.[9]莊翔麟,楊松.高校學生老鄉(xiāng)會的現(xiàn)在狀況調(diào)查與管理對策---以云南某高校為例[J].高教高職研究,2018.1:182-18