“影子”培訓(德育)結業(yè)典禮發(fā)言稿

第4頁共4頁“影子”培訓(德育)結業(yè)典禮發(fā)言稿尊敬?的各位領導?、各位同仁?：大家上?午好！今?早的大雨淅?淅泣泣，下?個不停，我?想連老天爺?也感受到我?們要離開巴?川——這個?給了我們周?到而細心的?照顧、全面?而豐富的知?識、和諧而?友善的情誼?的大家庭而?流下了不舍?之淚。因為?短短五天，?我們體會到?了太多太多?;我們被?郭校長超強?的智慧和超?凡的管理理?念所折服；?我們?yōu)榕?校長超前的?教育理念和?高雅的個人?___力而?傾倒；我?們在郭主任?直爽的談吐?和略帶沙啞?的聲音中感?到一個東北?女人對教育?的執(zhí)著與熱?愛；我們?在令狐助理?富有感染力?的主題班會?中感到一個?男人的細膩?和睿智;?我想我的只?言片語一定?無法表達我?們彭水全體?德育人內(nèi)心?的感謝，在?此謹代表全?體學員給各?位領導深鞠?一躬，以表?達我們內(nèi)心?深處最誠摯?的謝意；同?時也要感謝?兩位認真負?責的領隊，?因為，是你?們良好的溝?通和細致的?提醒保證了?我們學習的?全面和豐富?。當然，?除了感謝之?外，巴川留?給我們彭水?德育人更多?的是思考、?感悟和認識??？偨Y起來?有以下幾點?：第一、?德育需要先?進的思想理?念作引領。?巴川之所以?是初中教育?的專家，我?想除了他富?有傳奇的升?學率之外，?更多的是他?先進的辦學?理念，那就?是從___?學校到__?_學校里面?的人。“學?校好，因為?你好！”這?塊牌子佇立?正對校門口?最中央的位?置，博雅樓?的底樓，初?中教育專家?的下面破折?號引出的是?“為了成就?孩子的夢想?”，每一間?教師辦公室?里懸掛著的?是“蹲著育?學生，笑著?做老師，樂?著對同事”?。我想當一?個學校不以?自己顯赫的?聲譽來評價?學生而以學?生的品質(zhì)來?審視學校的?好壞，不僅?僅以學生的?成績而且以?是否成就學?生的夢想作?為辦學的目?標，那么它?一定是卓越?的。反觀我?們絕大多數(shù)?的傳統(tǒng)學校?，在家長_?__的升學?率、領導眼?中的教育質(zhì)?量的泥潭中?苦苦掙扎，?口里念念有?詞——“立?德樹人、德?育為先”，?眼睛和行動?卻只著眼于?教學和學生?成績，滿腦?子想的是如?何創(chuàng)造升學?人頭以達到?上級標準，?甚至不惜花?高價買賣原?本已經(jīng)升學?的優(yōu)生來創(chuàng)?造名校聲譽?。于是我們?發(fā)現(xiàn)，成績?差的學生因?為被忽視而?叛逆自棄，?優(yōu)生因為被?過于重視而?趾高氣揚，?我們的學生?越來越?jīng)]品?，學校管理?難度越來越?大，教師的?壓力也就越?來越大，我?們把一個教?育的場所變?成了一個怨?聲載道的空?間。其實靜?下心來，正?所謂立德方?可樹人，學?風正、班風?正才有好成?績、好學生?，我們是否?真的該思考?思考社會需?要學校輸送?什么樣的人?才，學生需?要什么樣的?校園，教師?需要怎樣的?學校時，也?許很多問題?都能迎刃而?解。第二?、德育需要?培養(yǎng)一支優(yōu)?質(zhì)高效的隊?伍。學校的?目的是育人?，有了思想?和理念必須?要有人來實?施，巴川無?論是教師、?班主任還是?學生干部，?都有一套科?學合理的培?訓機制和評?價機制，真?正做到了“?人人有事做?，事事有人?做”。令狐?助理說一個?學校是一棟?大廈，那班?主任便是承?重的梁、奠?基的石，班?主任不做為?就像一個國?家和軍隊_?__一樣可?怕和危險。?郭井芳主任?在談到培養(yǎng)?學生干部的?重要性時也?提處在社會?競爭日益激?烈的現(xiàn)在，?學生干部的?培養(yǎng)是現(xiàn)代?教育的需要?，更是學生?自身長遠發(fā)?展的需要。?因此在巴川?，主題班會?也有___?備課；行政?會、班主任?會、學科組?會，每一次?會議都有代?表___用?___或者?word文?檔展示工作?成功，反思?工作問題；?學生干部可?以代替老師?做講座，做?培訓，作報?告，甚至流?暢自然地回?答校長提問?，提出自己?明確的觀點?。于是我們?發(fā)現(xiàn)巴川的?任何工作都?井井有條、?秩序井然且?富有實效。?我不禁在想?，我們也同?樣分工明確?，人人有事?做，___?效率不高、?實效不強呢?？我們對隊?伍的培養(yǎng)是?否有思想的?凝聚、技法?的培訓、技?能的提升和?意識的引領?……我們的?隊伍是否是?高效務實的?。第三，?德育需要開?展豐富多彩?的活動。有?了思想有了?隊伍還要有?相應的載體?來呈現(xiàn)和落?實。巴川中?學通過莊嚴?肅穆的升旗?儀式、精彩?紛呈的周末?文化廣場、?多元的班級?文化展示、?激烈而睿智?的班級辯論?賽以及大掃?除體驗活動?等將德、智?、體、美、?勞無聲的融?入到學生的?學習和生活?中，起到了?潤物無聲之?效，相比空?洞的說教實?效性要強得?多。那我們?也不禁產(chǎn)生?了疑問，活?動我們照樣?有，為何遲?遲不見效果?？聯(lián)系巴川?，就拿一個?小小的“潔?雅”活動來?講，三個年?級組___?個學區(qū)三種?不同的開展?形式和評價?機制，每個?學區(qū)還有不?同的“潔雅?”重點，雖?殊途但同歸?，這樣就使?得活動具有?了針對性，?于是實效性?便強了。而?我們開展的?活動往往假?、大、空，?假在應付上?級檢查不主?動開展，大?在安排部署?盲目不切實?際沒有針對?性，空在檢?查不力務不?了實，這樣?導致的必然?結果就是既?費了力氣又?沒有效果，?勞民又傷財?。那么我們?是否應該提?高活動的主?動意識，同?時盡量根據(jù)?學校的城鄉(xiāng)?、地域特點?，學生的生?理、心里年?齡等開展針?對性強的實?效性高的活?動來實現(xiàn)我?們的德育目?標呢。第?四，德育還?需要營造一?個民主的氛?圍，一周以?來，我們看?到了很多精?細化的考核?制度，我想?這是工作得?以開展最根?本的依據(jù)，?就拿學生的?“目標管理?”來說，細?化到每個學?生課前準備?、課中的專?注和思考、?課后作業(yè)完?成的規(guī)范與?糾錯以及復?習消化，我?們都懷疑這?么細致和嚴?格，要怎樣?才能做到考?核落實，真?正“斗硬”?呢。我想這?源自于巴川?最大的__?_武器——?“民主”。?正因為每一?個制度和每?一個考核方?案由教師代?表、學生代?表共同決定?，不是某個?領導或者部?分人的個人?意識和行為?，所以才能?“斗硬”的?實施。民主?是公正、公?平的前提，?沒有民主的?公平乃至公?正都是不成?立的。因此?，我們是否?該反思，學?校實施方案?和考核評價?機制的科學?性、合理性?和人文性。?總之，隨?著社會的進?步和發(fā)展，?高分低能、?有才無德之?人必定無法?立足于世，?人們對一個?學校的評價?標準決不會?止步于升學?率的高低和?硬件設施設?備的高端大?氣上檔次。?到了這一天?，一個學校?如