成績統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！成績統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書一、系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變更型。按照結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想，新系統(tǒng)共劃分為3個(gè)模塊：系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、成績管理。系統(tǒng)管理模塊又分為功能導(dǎo)航、修改密碼、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)、退出系統(tǒng)，5個(gè)小模塊；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理又包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、專業(yè)選課設(shè)置和學(xué)生基本信息五部分；成績管理分為各課成績錄入、成績查詢、成績分析及打印三個(gè)小模塊。為了保證系統(tǒng)的便捷性、可靠性，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理中的各項(xiàng)設(shè)置，一次性完成，以后按學(xué)期進(jìn)行成績錄入即可。設(shè)計(jì)過程盡量減少模塊間的耦合，通過添加私有過程及函數(shù)調(diào)用，來增強(qiáng)模塊的內(nèi)聚，以便于系統(tǒng)的維護(hù)。功能結(jié)構(gòu)如下圖：成績錄入分功能導(dǎo)航修改密碼數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)分析退出系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置課程設(shè)置專業(yè)選課設(shè)置學(xué)生基本信息成成績分析二、系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2.1組織結(jié)構(gòu)和功能分析系辦公室的成績管理部門組織結(jié)構(gòu)比較簡單,只有一位教學(xué)秘書和幾位老師。教學(xué)秘書對(duì)成績管理的所有工作負(fù)責(zé)，比如從各教研室獲得專業(yè)選課信息，從各認(rèn)課教師獲得單課成績單，通知班級(jí)領(lǐng)總成績單等。系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)，本著盡力滿足用戶需求的原則對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析。系統(tǒng)最主要的功能就是，成績的錄入和分析，其他功能大多是為著兩項(xiàng)功能提供信息，是必要的基礎(chǔ)。2.2業(yè)務(wù)流程分析學(xué)校成績管理不同于企業(yè)管理，業(yè)務(wù)流程比較簡單，院系辦公室成績管理的主要業(yè)務(wù)流程分為四個(gè)階段：第一階段，基礎(chǔ)信息錄入。第二階段，專業(yè)選課設(shè)置。第三階段，成績的錄入。第四階段，成績統(tǒng)計(jì)、分析。第五階段，通知各班級(jí)成績，上報(bào)教務(wù)處。通過院系辦公室成績管理的深入了解，對(duì)其業(yè)務(wù)流程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，主要業(yè)務(wù)是在成績的錄入和分析，院系辦公室成績管理從教研室獲得專業(yè)選課信息。各課成績出來后，再進(jìn)行統(tǒng)一分析處理。為便于管理，所有這些工作均已專業(yè)為單位進(jìn)行，期間能通過利用成績分析系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)專業(yè)選課、成績錄入，能更快的了解學(xué)生成績概況情況，節(jié)省大量的時(shí)間、人力等。其業(yè)務(wù)流程如圖②所示專業(yè)選課計(jì)劃2.3數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)流程分析數(shù)據(jù)流程圖描述數(shù)據(jù)流動(dòng)、存儲(chǔ)、處理的邏輯關(guān)系，也成為邏輯數(shù)據(jù)流程圖，一般用DFD(logicaldataflowdiagram)表示。新系統(tǒng)共有外部實(shí)體6個(gè)，數(shù)據(jù)處理2個(gè)，數(shù)據(jù)流和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)若干。具體數(shù)據(jù)流程見圖③、④。2.4功能/數(shù)據(jù)分析管理功能組是管理各類資源的各種相關(guān)活動(dòng)和決策的組合。管理人員通過管因而功能組比較容易劃分。共劃分為3個(gè)功能組，為計(jì)劃、錄入、分析。計(jì)劃功能組內(nèi)又分為：專業(yè)選課計(jì)劃和課程計(jì)劃學(xué)時(shí)；錄入功能組又分為：學(xué)生基本信息錄入和成績錄入；分析功能主要是成績的匯總統(tǒng)計(jì)分析。ad教務(wù)處成績統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)be系辦cf班級(jí)教務(wù)處員教研室在總體規(guī)劃中，把系統(tǒng)中密切相關(guān)的信息規(guī)程一類數(shù)據(jù)，成為數(shù)據(jù)類，如教研室、專業(yè)、選課等，都可稱為數(shù)據(jù)類。識(shí)別數(shù)據(jù)類的目的在于了解系統(tǒng)目前的數(shù)據(jù)狀況和數(shù)據(jù)要求，查明數(shù)據(jù)共享的關(guān)系，為定義信息結(jié)構(gòu)提供基本依據(jù)。定義數(shù)據(jù)類的方法有兩種，一種是實(shí)體法，另一種是功能法，本系統(tǒng)采用實(shí)體法和功能類方法分別進(jìn)行。用實(shí)體法進(jìn)行定義使，與成績統(tǒng)計(jì)分析有關(guān)的事物都可定義為實(shí)體，如教研室、系辦、學(xué)籍科、教務(wù)員等。用功能法強(qiáng)調(diào)每個(gè)功能都有相應(yīng)的輸入和輸出的數(shù)據(jù)類型。對(duì)每個(gè)功能標(biāo)出其輸入、輸出數(shù)據(jù)類，與第一種方法得到的數(shù)據(jù)類比較進(jìn)行調(diào)整，最后歸納出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)類。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)類有：選課計(jì)劃、學(xué)生基本信息、班級(jí)、個(gè)人、教務(wù)員等。2.5功能模塊設(shè)計(jì)整個(gè)系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)，除在總體設(shè)計(jì)中提及的3個(gè)模塊及其子模塊外，還附有閃現(xiàn)窗體，和登錄驗(yàn)證模塊。閃現(xiàn)窗體介紹系統(tǒng)的一些基本信息，如版本，作者等；登錄驗(yàn)證模塊，對(duì)用戶身份進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)采用了簡單的加密機(jī)制，對(duì)用戶的密碼采用移位加密，增加了系統(tǒng)的安全性。本著“模塊內(nèi)聯(lián)系越緊越好，模塊間聯(lián)系越少越好”的原則，在保證系統(tǒng)功能順利實(shí)現(xiàn)的情況下，設(shè)計(jì)過程盡力msf1_fre”子過程是整個(gè)模塊顯得簡潔、合理；在設(shè)計(jì)“課程設(shè)置”模塊和“專業(yè)選課設(shè)置”模塊時(shí)，為了適合不同專業(yè)選擇同一課程時(shí)可能學(xué)時(shí)不同的情況，在“專業(yè)選課模塊”中可以調(diào)整學(xué)時(shí)、學(xué)分。三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)3.1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述重點(diǎn)是數(shù)據(jù)之間的組合關(guān)系，既說明這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包括那些成分。一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以包括若干個(gè)數(shù)據(jù)元素或（和）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)中涉及的主要數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)條目有：學(xué)生信息表、選課表、成績單。詳細(xì)信息見下表：學(xué)生信息表選課表成績單010203錄入學(xué)生基本信息設(shè)置專業(yè)選課信息成績錄入專業(yè)、課名、學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分專業(yè)、學(xué)號(hào)、課名、成績、學(xué)期3.2數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)作實(shí)體關(guān)系（E-R）的特例，但較后者更簡單一些。二元關(guān)系模型中每個(gè)客體都視為實(shí)體，它只有兩個(gè)概念：實(shí)體與二元關(guān)系。實(shí)體之間的關(guān)系有111nm：n三種情況。一個(gè)多對(duì)多mn1：n的關(guān)系，從而避免了可能產(chǎn)生的二義性。數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)的核心是實(shí)體關(guān)系圖（E-R圖）的設(shè)計(jì)，根據(jù)系統(tǒng)分析階段確立系統(tǒng)邏輯模型，對(duì)本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模型進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)，其E-R圖如圖⑤所示1n1n111n1nn1選擇匯總圖3.3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的基本E-R圖轉(zhuǎn)換為與DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實(shí)際上就是要將實(shí)體、實(shí)體間的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，按照轉(zhuǎn)換原1-1和1-n的關(guān)系，均可轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式。從圖⑤中可以看到“學(xué)生”和“課程”之間是n-m的關(guān)系，可以通過插入實(shí)體（專業(yè)）的方法使之轉(zhuǎn)化為兩個(gè)1-n的關(guān)系。3.4數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與存取方法稱為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，它依賴于給定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。為一個(gè)給定的邏輯數(shù)據(jù)模型選區(qū)一個(gè)最合適應(yīng)用要求的物10個(gè)數(shù)據(jù)表各表的設(shè)計(jì)如下所示：)表14—否否否—)表25—否否是4—)表3—4否否否否是否624—2——)表48—否否24否否—)表5—8否否否否否否44—2—)表6否否——四、代碼設(shè)計(jì)代碼就是用來表征客觀事物的一個(gè)或一組有序的符號(hào)，它應(yīng)易于計(jì)算機(jī)識(shí)別和處理，常見的代碼有順序碼、矩陣碼、自檢碼、系列順序碼、層次碼等。代碼設(shè)計(jì)必須遵循71）唯一性（2）合理性（3）可擴(kuò)充性（4）簡單性（5）適用性（6）規(guī)范性（7）系統(tǒng)性。從系統(tǒng)的可擴(kuò)展型考慮，本系統(tǒng)中的編碼學(xué)校統(tǒng)一編碼相一致。如學(xué)號(hào)8位，前兩位代表入學(xué)年份，接下來兩位代表專業(yè)，在接下來一位代表班級(jí)編號(hào)，在接下來一位代表本科還是?？?，最后采用了4位編碼，前一位代表本科還是專科，后三位代表專業(yè)編號(hào)。課程編碼采用了5位，前兩位代表課程種類，如數(shù)學(xué)類、外語類等，后三位代表課程編號(hào)。其他代碼的設(shè)計(jì)比較簡單，不再詳述。五、輸入輸出設(shè)計(jì)輸入輸出設(shè)計(jì)的重要性是顯而易見的。通過便捷的輸入輸出為用戶服務(wù)，是管理信息系統(tǒng)的強(qiáng)項(xiàng)之一。信息系統(tǒng)能否為用戶提供準(zhǔn)確、及時(shí)、實(shí)用的信息也是評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此必須十分重視輸入輸出的設(shè)計(jì)。從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入信息只