陶研課題中期匯報(bào)-《誦讀經(jīng)典 提升學(xué)生素質(zhì)》

誦讀中國經(jīng)典文

提升學(xué)生綜合質(zhì)——蕪縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)部陶課題階段性作匯報(bào)實(shí)驗(yàn)學(xué)

何基鳳安徽省蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校是在年調(diào)整教育布局、優(yōu)化教育資源改革的大潮中誕生的。她是原縣一中初中部、三中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三小四所學(xué)校整合成立的九年一貫制學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅，布局合理，樹木蔥蘢，假山池沼，雕塑噴泉，交相輝映。合并后的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更是堅(jiān)持走“以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量謀生存，以特色求發(fā)展”道路，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視以課題研究來引領(lǐng)學(xué)校工作，積極創(chuàng)建書香氛圍，讓經(jīng)典滋潤孩子們的童年，讓閱讀伴隨師生成長，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色?！墩b讀中國經(jīng)典著作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)》是我校小學(xué)部、4申報(bào)的省級(jí)陶研課題，本課題的研究步驟共分五個(gè)階段：第一階段（—課題組，召開課題組成員會(huì)議，明確分工。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，探討“經(jīng)典誦讀”運(yùn)作模式，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。第二階段（—課題組成員開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)，學(xué)校組織課題研究專題培訓(xùn)、研討、實(shí)踐活動(dòng)，定期開展課題組成員會(huì)議，在研究過程中不斷改進(jìn)和完善方案。第三階段:學(xué)校組織開展經(jīng)典誦讀主題的檢查調(diào)查賽展示等活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查，組織階段性課題組成員會(huì)議，對(duì)課題研究情況進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施，推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入開展。第四階段—:繼續(xù)深入開展課研究實(shí)踐活,進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)案例調(diào)查分,撰寫系列論文。第五階段（—展示課題研究成果，編寫論文文集，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。課題研究的立足點(diǎn)是：實(shí)踐陶行知的教育思想，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)建書香校園，培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。我們課題現(xiàn)在正處于第四階段。通過二年多的實(shí)驗(yàn)，我校從環(huán)境的營造、教學(xué)時(shí)間的保障、課程內(nèi)容的設(shè)定，實(shí)踐活動(dòng)的組織等方面開展了一些列活動(dòng)，采取了很多措施，取得了一定的成效，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁匯報(bào)如下：（一）要措施一、健機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)度建設(shè)為保證課題順利進(jìn)行校成立了課題研究實(shí)施組織長為課題負(fù)責(zé)人導(dǎo)主任為組長。制訂了“蕪湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究六項(xiàng)制小學(xué)課題組長、副組長執(zhí)行人員職責(zé)及課題管理要求期導(dǎo)處級(jí)組班級(jí)都要制定了課題施計(jì)劃。同時(shí)我們還把課題研究納入到教師量化考核之中，意在使活動(dòng)正常開展，全面落實(shí)。二、注宣傳、營造香氛圍1、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，為師生營造良好的誦讀氛圍陶行知先生指創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境主張由此可見十分重視環(huán)境陶冶心情的作用。我校十分重視“校園環(huán)境”這一本“活書”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育的熏陶，讓校園這一本蘊(yùn)藏著無窮魅力的“活書生誦讀過程中起著“潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)校利用校園內(nèi)長廊上的宣傳窗建讀長廊定欄目版塊月一期，每期?？笾黝}鮮明、內(nèi)容豐富、版面設(shè)計(jì)清新美觀，既能使人受益，又能給人以美的視覺享受。校園廣播臺(tái)設(shè)立“我讀經(jīng)典”專欄，由紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)的學(xué)生主持、播音。每天做廣播操前園里就響起了清脆而洪亮的聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀千古美文，做少年君子”經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開始……《三字經(jīng)…，每天二首，千人而誦，筆直的隊(duì)伍，整齊劃一的動(dòng)作，氣勢(shì)磅礴，音韻鏗鏘，響徹校園，這成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。除此紅領(lǐng)巾廣播站還利用每天午間廣播時(shí)間誦讀經(jīng)典詩文典成語故事聞?shì)W事等。讓孩子每天走進(jìn)校園，耳之所聞，皆為書聲；目之所及，皆為書影。讓經(jīng)典如春種播撒在孩子的心里，悄無聲息中影響他們的習(xí)慣，深入他們的思想。教室內(nèi)外的文化建設(shè)力求每一面墻壁說話……充分利用墻壁板等空間，開辟“古詩角”版塊，用詩文、詩畫的名言名句裝點(diǎn)教室，營造誦讀經(jīng)典的氛圍。為減輕學(xué)生背古詩的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用課前三分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟習(xí)之發(fā)揮社會(huì)、家長的作用年10印發(fā)了“致學(xué)生家長的一封信題是“和孩子一起讀書，讓孩子享受閱讀的快年和2008年舉辦了以“家長應(yīng)如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成誦讀習(xí)慣”為主題的家長學(xué)校講座。通過這些活動(dòng)，充分開發(fā)家長的積極因素，提高我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的影響面和感染力。2、提煉誦讀內(nèi)容，為師生提供精神正餐面對(duì)茫茫的書海，如何指導(dǎo)學(xué)生讀那些對(duì)他們有幫助的書，陶行知先生年寫了一篇《怎樣選書》的文章，給一本書的好壞擬定了三個(gè)判斷標(biāo)看這本書有沒有引導(dǎo)干了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)作的力看這本書沒有引導(dǎo)人想了又想了的力量我們看這本書有沒有追求新益求新的新價(jià)值的力量三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)們廣泛查閱研究，覺得選擇教材應(yīng)該讓學(xué)生接觸最有價(jià)值的適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的書于是我們訂購了安徽省教科所編寫華傳統(tǒng)文化啟蒙讀本統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》讀本，作為我們校本課程，讓學(xué)生閱讀。除此以外，各年級(jí)還增加了以下篇目：【附一年級(jí)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文首；神話故事、寓言故10篇字經(jīng)》前半部內(nèi)容。二年級(jí)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩首；神話故事、寓言故10篇字經(jīng)》后半部內(nèi)容。三年級(jí)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩首子規(guī)神話故事、寓言故事10篇；年級(jí)：優(yōu)秀唐詩、宋詞20首；歷史典故十則年級(jí)：優(yōu)秀唐詩、宋詞30首；歷史典故十則》部分篇目；年級(jí)：優(yōu)秀唐詩、宋詞30首；歷史典故十則》部分篇目另外各班還成立了圖書角校還添置了經(jīng)典方面的書籍放了閱覽室展了師生閱讀的空間和閱讀量。三、加學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變想觀念陶行知先生《如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)文中指想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生學(xué)習(xí)實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)讀教育需與書為伴”的教師，教師要率先垂范，始終成為經(jīng)典誦讀的帶頭人。一是請(qǐng)進(jìn)來，專家引領(lǐng)，邀請(qǐng)市陶研專家和縣有關(guān)專家為我們課題作指導(dǎo)，二是走出去，不斷的學(xué)習(xí)與交流也是課題逐步成熟的必經(jīng)階段。課題實(shí)施以來，我們多次派骨干教師去南京合肥、安慶參加《經(jīng)典與語（數(shù)學(xué)觀摩和研討交流活動(dòng)此來夯實(shí)教學(xué)的理論水平了教師經(jīng)典誦讀的審美能力。除此，我們還自我加壓，不斷充電，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。課題組成員的學(xué)習(xí)至少是每月一次，學(xué)習(xí)形式主要有：觀念先導(dǎo)——學(xué)習(xí)陶行知教育理論；課題講座、培訓(xùn)——引領(lǐng)成長；“經(jīng)典誦讀教學(xué)”專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（包括名師課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、專家訪從實(shí)驗(yàn)開始到現(xiàn)在，我們組織課題組成員集中進(jìn)行的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)材料標(biāo)準(zhǔn)看古詩詞教學(xué)》講座七則》教學(xué)設(shè)計(jì)、施茂枝老師的《古詩詞教學(xué)的基本思路》案例分析蘇教版小學(xué)語文教材副主編李亮訪談文教學(xué)要以讀書為本老的《長相思》教學(xué)實(shí)錄、著名特級(jí)教師沈大安在香港“兩岸四地”小學(xué)語文教學(xué)觀摩交流會(huì)上的演傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的現(xiàn)代啟示習(xí)們都強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要搬答如山如山”兩座大山，語文教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，眼睛只盯著一本教科書，要以我校開展的經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、多讀書、讀好書。另外我們還觀看經(jīng)典教學(xué)錄像、開展“課題研究”專題講座等，每學(xué)期我們還要求教師必讀一本教育專著，必寫一篇讀書心得，還多次舉辦青年教師讀書演講和經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，以此引領(lǐng)教師讀書，提高閱讀品味。四、與學(xué)教研相結(jié)，提高生修養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出文教學(xué)要使學(xué)認(rèn)識(shí)中國文化的豐厚博大民族文化智慧此在語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，將中華經(jīng)典詩文融入其中，設(shè)計(jì)生動(dòng)的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。而課題研究出發(fā)點(diǎn)是為了解決教育教學(xué)中的問題，促進(jìn)教學(xué)教研質(zhì)量的提高，不是孤立于教學(xué)教研之外的獨(dú)行者，所以我們將“經(jīng)典誦讀”納入常規(guī)教學(xué)中。每周各班一節(jié)“經(jīng)典導(dǎo)讀”課，已經(jīng)排進(jìn)了課表中；不僅要求老師上，而且要認(rèn)真?zhèn)湔n，并定時(shí)檢查。每周二、周四的晨讀課定為全校性的“經(jīng)典晨讀期都組織開展了“誦讀經(jīng)典”專題教學(xué)研討活動(dòng)。每次專題教研都要求在本組內(nèi)教師集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行執(zhí)教，然后進(jìn)行集中研討。06—07學(xué)年第一學(xué)期，我校五、六年級(jí)承擔(dān)了“探究古詩詞教學(xué)”專題教研任務(wù)，由張玲麗、張向云、王鄖軍老師執(zhí)教學(xué)年第二學(xué)期，我校語文教研組又組織開展“經(jīng)典古詩研活動(dòng)鳳琴、張玲麗鄖軍老師又分別執(zhí)教歌子《望廬山瀑布片區(qū)語文教研組也安排吳朝霞老師也開設(shè)田園詩賞析題研討07-08第一學(xué)期灣址片區(qū)語文教研組進(jìn)行了以“送別”為主題的經(jīng)典誦讀專題課教學(xué)教研活動(dòng)，由喻愛民、葉華兩位老師分別執(zhí)教《黃鶴樓送孟浩然之廣安西琴和張海梅兩位老師向片區(qū)語文老師展示文題教學(xué)示范觀摩課，在課堂上詮釋了她們對(duì)《游園不值》和《秋思》的理解。在我?！敖虒W(xué)能手”課堂教學(xué)比賽中定蘭鳳琴兩位老師執(zhí)教子吟得了很優(yōu)秀的成績年第一學(xué)期我們還將課題研究活動(dòng)與素質(zhì)教育開放周結(jié)合在一起，讓課題深入到家長的家庭教育理念中，并贏得家長和社會(huì)的普遍關(guān)注，從而形成家長關(guān)心支持課題，主動(dòng)參與課改的良好局面，真正達(dá)到建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合的大開放的素質(zhì)教育新格局，崔佳羽、許德鴻兩位老師為家長展示了《長相安西》經(jīng)典誦讀課，得到一致好評(píng)。本學(xué)期為了進(jìn)一步探索古詩詞教學(xué)，進(jìn)一步讓小學(xué)生通過古典詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)經(jīng)典的博大精深、源遠(yuǎn)流長、陶冶性情并吸收民族文化的智慧。小學(xué)部月28-30日開展了青年教師小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。比賽中18名青年教師演繹不同的古詩詞課堂教學(xué)風(fēng)格，他們通過誦、吟、讀、品、悟、唱等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情情操，領(lǐng)悟詩詞的意境美古詩詞的內(nèi)。本次比賽出一二三等獎(jiǎng)中王宗美鳳英獲得了一等陳鳳琴佳羽玲麗、胡雋獲得二等獎(jiǎng)，張梅、許德鴻、王曉慶、胡巧云、王鄖軍、丁子萍獲得三等獎(jiǎng)。從我校教師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”教學(xué)課堂上，我們看到三個(gè)特重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)詩詞意境，感悟詩情不拘泥于教材，能結(jié)合主題引經(jīng)據(jù)典，拓展知識(shí)，不斷豐富學(xué)生積累重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀經(jīng)典，培養(yǎng)了學(xué)生自主誦讀經(jīng)典的能力。我們從實(shí)踐中體會(huì)到教研是平臺(tái)，課堂是舞臺(tái)，促使教師們表現(xiàn)教學(xué)思想、展示教學(xué)才藝、分享教學(xué)成果，通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了教學(xué)是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的理念。詩如生命，什么如詩。希望我們的教師以一顆如詩般的心，不僅在傳承與創(chuàng)新之間找到一條古詩詞教學(xué)的成功之路，而且要讓我們的孩子們喜歡經(jīng)典，了解經(jīng)典的博大精深。五、與庭聯(lián)系，發(fā)、指導(dǎo)庭、社區(qū)參“誦讀典詩文”活。引導(dǎo)家庭制定“親子共讀”計(jì)劃，設(shè)計(jì)讀經(jīng)記載表，每天抽20分鐘，每周雙休日抽出一個(gè)小時(shí)集中家人在一起進(jìn)行誦讀活動(dòng)，形成家長和孩子一起閱讀經(jīng)典的濃厚氛圍。開展周末游學(xué)長和孩子一起進(jìn)行社會(huì)調(diào)查人文景觀考察地詩文搜集活動(dòng)，活學(xué)活用，加深經(jīng)典詩文理解和感受。每月開展一次形式多樣的“家庭讀書會(huì)”，比如“誦詩會(huì)”、“詩文接龍賽”等，讓誦經(jīng)活動(dòng)更加豐富多彩。我2006年被評(píng)為蕪湖市示范家長學(xué)校2008年被評(píng)為省家長示范學(xué)校。六、精紛呈的誦讀動(dòng)，提了學(xué)生的綜素質(zhì)陶行知先生曾說子要?jiǎng)觿?dòng)手呆頭呆腦的樣子改過來要吃一帖“手化腦”才會(huì)好只是一種工具子頭一樣是給人用的與其說“讀書”，不如說“用書”里有真知識(shí)和假知識(shí)它一輩子不能分辨它的真假用它一下，書的本來面目就顯了出來，真的便用得出去，假的便用不出去。為了讓學(xué)生出學(xué)校后是能真正用當(dāng)其學(xué)，我們非常重視學(xué)生的閱讀能力和動(dòng)手能力相結(jié)合的培養(yǎng)。課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。舉辦誦詩比賽發(fā)熱情用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩競賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答可以是對(duì)歌競賽可以是游戲表演級(jí)與班級(jí)之間還開誦讀古詩擂臺(tái)賽”活動(dòng)。開設(shè)詩園，提供舞臺(tái)。為給學(xué)生提供用武之地，每個(gè)班級(jí)都開設(shè)“詩園”園地。其內(nèi)容豐富多彩，不但有古詩文名篇摘錄介紹，而且有關(guān)古詩文的書畫作品、活用古詩文的習(xí)作等。組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行編寫手抄報(bào)活動(dòng)，為學(xué)生提供版面設(shè)計(jì)、選材、繪畫、書法編寫等各方面能力的鍛練機(jī)會(huì)第一學(xué)期我們開展了共設(shè)計(jì)手抄報(bào)比賽活動(dòng)。我們還將經(jīng)典誦讀于其他學(xué)科整合美術(shù)工引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作文圖兼美的節(jié)日詩詞賀卡、詩文書簽。（展示學(xué)生書簽）同時(shí)讓經(jīng)典詩文融入到學(xué)生的規(guī)范寫字活動(dòng)中，不僅重視學(xué)生漢字書寫能力的提高、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，更重要讓學(xué)生在寫字感受經(jīng)典語言的魅力，感受漢字獨(dú)具的形體美和藝術(shù)美。本學(xué)期我們將舉行“書寫經(jīng)典，傳承文化”規(guī)范漢字書寫大賽活動(dòng)。、開展“讀書日記”伴成長活動(dòng)”是讀的強(qiáng)化、讀的深化，我們一方面引導(dǎo)學(xué)生分門別類摘錄詩文名篇，做誦讀筆記，一方面還指導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿寫詩、寫讀經(jīng)典心得體會(huì)生人手一本的讀書筆記—集日積月累我說兩句“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀大盤點(diǎn)”等形式進(jìn)行摘錄或?qū)戵w會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，還把自己的摘錄本起上別致的書名，畫上漂亮的插圖，讀書日記成了學(xué)生自動(dòng)吸收和創(chuàng)造的天地，大大激發(fā)了學(xué)生讀詩的積極性，同時(shí)也拓展了學(xué)生課外閱讀能力和提高了學(xué)生的寫作能力級(jí)還經(jīng)常開古詩文優(yōu)秀摘抄比日記選等。（展示學(xué)生作品）各班每月一次以“誦讀經(jīng)典”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，有快板、誦讀、講故事、成語接龍、對(duì)對(duì)聯(lián)等，內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生情緒盎然。為了展示同學(xué)們的誦讀成果，學(xué)校每學(xué)期都安排至少兩次“經(jīng)典誦讀在行動(dòng)”的全校主題隊(duì)會(huì)，向全體班主任和語文老師展示，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生展示才藝的機(jī)會(huì)，讓孩子們更多地體驗(yàn)到誦讀的快樂。每個(gè)學(xué)期結(jié)束們都要對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩文的測試和問卷調(diào)查本學(xué)期要求誦讀的經(jīng)典詩文都能流利地背誦出來；同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)班教師分析好本班學(xué)生測試的情況，對(duì)自己下一步如何更好地開展誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)有了明確的方向。體驗(yàn)誦讀成果，舉辦大型的“經(jīng)典詩文誦讀展示活是“六一”兒童節(jié)還是慶?！霸被顒?dòng)，各班都要開展以“誦讀經(jīng)典詩文”為內(nèi)容的慶?；顒?dòng)。除此，學(xué)校為了展示經(jīng)典誦讀成果2007年舉辦了一次“我讀經(jīng)典書畫展展中學(xué)生參與面較廣，同學(xué)們將書法、繪畫與經(jīng)典精心融合，巧妙構(gòu)思，很多作品創(chuàng)意獨(dú)特，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造思維，展示了他們的才能，促使他們對(duì)“經(jīng)典”的深入理解年和2008年“六一兒童節(jié)”學(xué)校舉辦了以“誦讀經(jīng)典傳承文明”為主題的大型的聯(lián)歡聯(lián)歡會(huì)上共展示了十來個(gè)“經(jīng)典”節(jié)目，有舞蹈、吟唱、詩詞朗誦等，這些節(jié)目都是由老師們精心編排、組織排演，每個(gè)節(jié)目形式不一，內(nèi)容豐富，構(gòu)思新穎。同時(shí)邀請(qǐng)家長參加學(xué)校的“詩文香六一”文藝演出活動(dòng)，向家長和社會(huì)宣傳學(xué)校開展經(jīng)典誦讀課題研究的階段性成果思鄉(xiāng)情參2007蕪湖市首屆少兒弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，獲得了三等獎(jiǎng)。組織教師開展“經(jīng)典詩文誦讀和教學(xué)“研討，在師生中開展有關(guān)的征文比賽，積極引導(dǎo)全體師生為開展好經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處。通過活動(dòng)促進(jìn)教師與學(xué)生同讀經(jīng)典，共同進(jìn)步。這已成了我們校園經(jīng)典誦讀活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景線。開展評(píng)選“讀書明星級(jí)”活動(dòng)。為樹立學(xué)生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，評(píng)選出讀書之星，對(duì)他們的事跡進(jìn)行了宣揚(yáng)。與“素質(zhì)教育開放周”緊密結(jié)合，在這一個(gè)周，不僅將素質(zhì)教育活動(dòng)成果向家長展示，而且所有課堂向家長開放，在開放周內(nèi)，學(xué)校安排了“經(jīng)典誦開放課、主題班會(huì)、手工制作、書畫剪紙比賽、體育項(xiàng)目比賽等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，要讓各位家長了解教師教育教學(xué)活動(dòng)的過程子發(fā)展的心理狀況教育的發(fā)展趨勢(shì)，以取得各位家長的支持、配合與信任，讓新課改、經(jīng)典誦讀更進(jìn)一步深入到家長的家庭教育理念中，并贏得家長和社會(huì)的普遍關(guān)注，從而形成家長關(guān)心支持課改，主動(dòng)參與課改和課題研究的良好局面。真正達(dá)到建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合的大開放的素質(zhì)教育新格局。13、將經(jīng)典誦讀與學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)相結(jié)合。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園文化內(nèi)涵，加快實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先崛起，提升學(xué)校辦學(xué)品味，本學(xué)期為了實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀將五月份定紅五月文化藝術(shù)節(jié)節(jié)活動(dòng)中“傳承文明讀經(jīng)典、書寫經(jīng)典、詠唱經(jīng)典”等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在誦、背、書、唱、畫、演中感受體驗(yàn)經(jīng)典文化的魅力，感悟人生的真諦，受到美的熏陶和感動(dòng)正在進(jìn)行）（二、典誦讀動(dòng)成效明顯“春色園關(guān)不住，支紅杏墻來近二年來，校通過開展典誦讀題研，使諸多亮進(jìn)行科學(xué)的合，引師生成長，得了一成效，有力推進(jìn)學(xué)文化建設(shè)。1學(xué)生吟詩寫詩的氛圍越來越濃近二年多的經(jīng)典誦讀活動(dòng)動(dòng)前相比，大多數(shù)學(xué)生的誦讀興趣明顯增強(qiáng)，很多學(xué)生以前不讀經(jīng)典或只讀老師要求背誦的必備古詩，但現(xiàn)在所有學(xué)生的誦讀量、背誦的篇目都比以前有了較大的突破，平均每位學(xué)生每周都能背誦一至兩篇，而且已經(jīng)逐步成為學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生誦讀經(jīng)典以來，課外閱讀時(shí)間多了，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量擴(kuò)大了，高年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量明顯提高，閱讀、寫作能力有明顯提高。許多同學(xué)因誦讀詩詞上了喜愛詩詞作童詩之路學(xué)生們?cè)谡b讀過程中趣廣泛了，知識(shí)豐富了，想象力也豐富了，下筆有言、語氣流暢，妙用詩文名句，隨處可見。我校黃若堯、沈寅在蕪湖市2008年小學(xué)生讀書演講比賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。陶冶了學(xué)生的品質(zhì)。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多積極向上的人生哲理，學(xué)生們通過讀經(jīng)典慢慢地領(lǐng)悟做人處世的道理提升為內(nèi)省的能力每一節(jié)課前的吟誦上行健，君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神努力，老大徒傷悲”的中華志，“鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土的勤勞品上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對(duì)話中融入心靈深入，成為孩子們生命的一部分。孩子們學(xué)會(huì)了尊敬、學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了自律、學(xué)會(huì)了奮斗……如每年的三八婦女節(jié)和感恩節(jié)或是父親節(jié)還是母親節(jié)，孩子們都要為父母做事，再如，在去年四川特大地震面前，孩子學(xué)會(huì)了伸出友愛之手，紛紛為災(zāi)區(qū)小朋友捐款，萬多元，在面對(duì)別人有困難面，孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，今年為橫崗白血病患者捐萬千3百多元。經(jīng)典誦讀活動(dòng)也得到了支持，家長們也意識(shí)到了經(jīng)典導(dǎo)讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心成長的重要性，很多家長參與并能配合老師指導(dǎo)、督促學(xué)生在家的誦讀，促使他們養(yǎng)成每天誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣。濃濃的書香氣息，使教師們不斷的成長，我校陳鳳琴老師在動(dòng)漫教育人才培養(yǎng)計(jì)劃自主創(chuàng)新小學(xué)教師教學(xué)能力競賽中，所執(zhí)教的經(jīng)典古詩詞《漁歌子》一課獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。張海梅老師設(shè)計(jì)的古詩詞《詠柳》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)在安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)小莉老師輔導(dǎo)的學(xué)生誦讀經(jīng)典節(jié)鄉(xiāng)情2007年蕪湖市首少兒弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。在小學(xué)語文優(yōu)秀教育論文評(píng)選中，陳鳳琴老師所撰寫的《開放語文課堂，讓經(jīng)典與我們同行》獲三等獎(jiǎng)第一學(xué)期，在灣址片區(qū)語文教師“經(jīng)典詩文“誦讀比賽中，我校的陳鳳琴、張玲麗、許德鴻等老師表現(xiàn)出眾，在片區(qū)均獲得一等獎(jiǎng)。被推薦參加蕪湖縣小學(xué)教師“誦讀經(jīng)典”比賽，陳鳳琴、張玲麗兩位老師又分別獲得了第一、二名的好成績。在學(xué)?！罢b讀之星”評(píng)選和“素質(zhì)教育展示周”活動(dòng)中，在學(xué)校組織的“經(jīng)典誦讀”主題隊(duì)會(huì)中，更多教師和學(xué)生表現(xiàn)出色，顯示出濃濃的“詩情畫意漫校園”的氛圍。省級(jí)教壇新星張海梅和市級(jí)教壇星星胡慶龍、張梅、崔佳羽等都是在課題研究浪潮中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師。（三、在的困及問題我們的實(shí)驗(yàn)還不到一年時(shí)間，我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更在反思存在的問題：1、我們的宣傳力度不夠，影響面、感染力不夠大，沒有充分調(diào)動(dòng)家庭的教育力量