19課件 文言實(shí)詞推斷方法

掌握方法巧解實(shí)詞——文言實(shí)詞詞義的推斷

1、知識與能力：掌握準(zhǔn)確推斷文言實(shí)詞詞義的方法，學(xué)會知識遷移，

提高解題能力。2、過程與方法：考點(diǎn)導(dǎo)讀—方法總結(jié)（例題導(dǎo)析—規(guī)律總結(jié)—方法點(diǎn)撥）—訓(xùn)練鞏固。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)略祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)

常見實(shí)詞是指《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握的120個(gè)常見文言實(shí)詞。

近幾年來，關(guān)于文言實(shí)詞的考查，高考命題常采用的形式有：一是對四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，要求選出正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)；二是文言文翻譯（也重在考查實(shí)詞的理解）?？键c(diǎn)導(dǎo)讀一、解釋下列句子中加線的詞語

2.倍道而妄行，則天不能使之吉

3.畔主背親

4.被鶴氅衣

想一想一“畔”通“叛”，背叛“被”通“披”，穿著1.風(fēng)吹草低見牛羊“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)“倍”通“背”，違背方法一：通假推斷法通假字在古代漢語中運(yùn)用相當(dāng)普遍。對于一個(gè)詞，當(dāng)我們用本義及其引申義無法給出合理的解釋時(shí)，我們就應(yīng)該想一下它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個(gè)詞。

解釋句中劃線的詞1、錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？

（2016年高考全國1卷）分析：“錫”通“賜”，賞賜翻譯：（君主）賜宴不到場，這是對君主命令的不尊重。我們的國君有病，(您)如果一定要他親自參加，您能安然處之嗎？課堂訓(xùn)練解釋句中劃線的詞2、都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。（2020年山東卷）課堂訓(xùn)練分析：“趣”通“促”，催促、督促翻譯：都御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。①殞身不恤②撫軍厚賚成③系燕父子以組④王怒曰：“劓之?！崩K子犧牲賞賜想一想二二、解釋下列句子中加線的詞語割鼻子方法二：字形推斷法

漢字是表意文字。漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁也就是我們經(jīng)常說的“偏旁”，與字義聯(lián)系密切。從字的形旁可以推測字義。101、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。2、生而眇者不識日

3、豐則貴糴（dí），歉則賤糶（tiào）田地瞎，雙目失明買進(jìn)糧食課堂訓(xùn)練二、解釋下列句中劃線字的含義：

賣出糧食其他形旁：?“疒”與疾病有關(guān)：痢疾、瘋、瘡、痱（子）、（麻）疹?“心”與人的心理活動有關(guān)：恨、志、忐忑、憤怒“宀”與房舍有關(guān)：寢室、宅、宮、家?“衤”與衣服有關(guān)：袖、襟、袍?“米、禾”與糧食、五谷有關(guān)的：粟、黍、秫、稻、稼穡?“月”與身體或肉有關(guān)：胳膊、腿、肥胖、腮、肝、臟、肺?“纟”與絲織品或繩索有關(guān)：絲、絹、綾、綃、縑、綢、繩、綁“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義有關(guān)：死、殲、歿、殞、殍殣1、金就礪則利2、籍吏民3、乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)

考題導(dǎo)三、劃線詞語，你熟悉嗎？靠近，接近想一想三登上登記方法三：聯(lián)想推斷法我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識或成語舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。

解釋句中劃線的詞

1、一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。（2018年全國2卷）課堂訓(xùn)練參考答案：獄：案件聯(lián)想到《曹劌論戰(zhàn)》中的“小大之獄，雖不能察，必以情?！币荒觊g的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，但在條理方面比不上他。課堂訓(xùn)練解釋句中劃線的詞

2、小民罷市，喪出江上，白衣冠者夾岸，酹而哭者百里不絕。（2020年海南卷）

參考答案：夾岸：兩岸（聯(lián)想到《桃花源記》中的“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步……”）酹：酒灑地上，表示祭奠（聯(lián)想到蘇軾的“一尊還酹江月”）翻譯：市民停業(yè)悼念，靈柩經(jīng)過江面，民眾穿戴白色衣帽兩岸送行，灑酒祭奠而哭的人百里不絕。1、方其破荊州，下江陵。2、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。3、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。4、棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故。

終日——須臾：片刻棄——捐：丟棄

考題導(dǎo)想一想四破——下：攻破滅——族：滅族方法四：結(jié)構(gòu)推斷法在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置的詞語，我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近、相對的特點(diǎn)，求得詞語的正確解釋。四、解釋下列句子中加線的詞語1、人眾車輿（2013年高考安徽卷）2、外被項(xiàng)籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍。（2011年高考湖北卷）3、講章句，課文字而已。（2009年高考四川卷）4、

不計(jì)其大功，總其略行，而求其小善。（2011年高考北京卷）

課堂訓(xùn)練大體大的方面學(xué)習(xí)遭受眾多五、解釋劃線的詞語1、

范增數(shù)目項(xiàng)王。2、有飛騎犯法，善才（人名）繩之。3、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。4、明足以察秋毫之末而不見輿薪。用眼睛示意制裁險(xiǎn)固的地勢視力想一想五方法五：語法推斷法句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)?。分析成分→推斷詞性→推測詞義課堂訓(xùn)練1、2012（福建）：履蒼莽中2、2011（廣東）:官夔州游擊，夔關(guān)臨峽

“履”在本句中充當(dāng)謂語，應(yīng)該解釋為動詞“踏”。官：謂語，動詞，做官。五、解釋劃線的詞語3、乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！保?019年全國1卷）課堂訓(xùn)練分析：“短”形容詞作動詞，意為“說……壞話”?！凹妬y”形容詞的使動用法，“紛亂諸事”即“使諸事紛亂”，使事情變得復(fù)雜混亂。翻譯：他們于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂。”

隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂,漫應(yīng)之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而責(zé)之。未幾,果雙生一男一女,卜者名大著。(馮夢龍《古今譚概》)1、“弄璋”在文中的含義2、“弄瓦”在文中的含義生男孩生女孩想一想六方法六：語境推斷法文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文這個(gè)語境來確定詞義。利用語境分析法應(yīng)注意“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結(jié)合語境認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析。

1、解釋劃線的詞語老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，腆扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。