大班社會迅速撤離教案

第頁大班社會迅速撤離教案大班社會快速撤離教案1

活動目標(biāo)

1.幼兒做從瓶中取海綿球的試驗，通過試驗得出又快又好地取出全部球的方法，樂意探究取出全部小球最有效的方法。

2.演習(xí)在遇到危急時大家有序、不擁擠從室內(nèi)撤離。

3.學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行自救。

4激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

5.幼兒能主動的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)實力

活動打算

1.將30只海棉球分別用繩子系住塞進(jìn)大的透亮的瓶口很小的塑料桶內(nèi)，繩子掛在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有30只。

1.記錄紙、筆。

2.秒表一只。

活動過程

一.探究從瓶中最快地取出海棉球的方法。

師：小摯友，看看老師今日為你們打算了什么

幼：各種顏色的球;幼：大瓶子。

師：(拎起一根繩子從瓶中拉出一個球)來摸摸、捏捏這是什么球

幼：海綿球吧!軟軟的。

師：是的，你們看這么大的海棉球。假如請你們把他們從瓶子里取出來，你們會怎么取嗎

(評析：在日常活動中，有意地為幼兒設(shè)置問題情境，創(chuàng)建解決問題的機(jī)會，能有效地幫助幼兒把學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活技能。)幼：會，拎住繩子一拉。

幼：用手進(jìn)去拿。

幼：把瓶子翻一個身倒出來……師：好，大家說的都有道理，讓我們來試一試吧，現(xiàn)在我們把小摯友分成四組，每組有五個小摯友，比一比哪組先把球取出來。

1.幼兒探究怎樣用最快地速度把瓶子里的海綿球全部取出來的方法。(老師計時)老師：“1、2、3起先……”

幼兒：“老師我們的球卡住了”

幼兒：“老師他們搶著拉球，我的.球取不出來?！?/p>

老師：“想一想，這么多人一起拉行嗎該怎樣取呢“幼兒：“大家別搶了，一個一個取”。

……幼兒：“老師我們?nèi)咳〕鰜砹?”

老師報各組取出球所用的時間：“第四組一分十二秒，第三組一分二十秒，第一組一分二十三秒，其次組兩分鐘”

每組先后都取出了球。

2.請幼兒探討：為什么有的組速度快些，有的組速度慢些介紹一下每組十怎么取球的

【老師通過組織幼兒玩從瓶子里取球的試驗獲得的信息，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，并指導(dǎo)他們在視察現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問，激發(fā)幼兒的探究欲望，這就是探究學(xué)習(xí)的源泉?！?/p>

第一組組幼兒：“我們一起先大家都用力往外拉球，結(jié)果卡住了出不來，大家都不讓別人，就慢了?！?/p>

其次組幼兒：“我們拉不出來就把瓶子口朝下往外倒，球一起擠在瓶口倒不出來，后來就讓韶涵一個人拿，就一個一個全拿出來啦?！?/p>

第三組幼兒：“我們的球也是跟第一組一樣被卡住了，后來我們喊誰的名字誰就往外拉，就全拉出來了。”

第四組幼兒：“我們卡住后，就是拿不出，后來我們一個一個轉(zhuǎn)著拿，很快就拿出來了?！?/p>

3.分析得出怎樣取球更快些：一個一個拿球，不爭搶。

二.驗證這個方法的可行性。

1.每一組將球再次裝入瓶子后，用剛才的好方法試驗一下。

老師再次報告各組取出球所用的時間：“第四組三十秒，其次組三十六秒，第三組四十秒，第一組四十四秒?！?/p>

2.老師分別請最快地一組合最慢的一組分析了緣由。

最快的一組：“我們是一個接一個地轉(zhuǎn)圈拉，大家眼睛都看好什么時候該拉，不奢侈時間?！?/p>

最慢的一組：“我們也是一個一個地拉球，但沒有依次，有時會有人不知道拉就會停一會兒?！?/p>

小結(jié)：噢，大家合作取球時不能停頓，知道什么時候該自己拉了，要飛速地拉出來，否則會影響競賽的時間。按一個方向有依次地拿是一個很好的留意。

(評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地激發(fā)了幼兒的愛好，使幼兒能夠長久、深化地進(jìn)行探究。但是探究與發(fā)覺是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，只有保證足夠的時間，孩子門才能充分地嘗試、驗證、發(fā)覺，得出自己初步的結(jié)論，也才能在溝通和探討的過程中有話可說。老師突破那些條條框框的限制，讓幼兒有充分的探究時間，使幼兒的探究活動不流于形式。)三.(看錄像：學(xué)生一起擁向教室門口逃命的片段)探討怎樣做就能逃出更多的學(xué)生

老師：“小摯友，我們一起來看一段錄像，邊看邊想他們怎樣做就能逃出更多的學(xué)生”

幼兒：“他們不能一起擠在門口，這樣很難擠出去，就像剛才我們拿球一樣，假如他們一個一個快速地跑出去就會有更多人出來?！?/p>

幼兒：“他們應(yīng)當(dāng)排好隊一接著一個不停地往外跑就會多一些。”

老師：“對，就像剛才我們?nèi)∏蛞粯?，大家都想先出去，誰也出不去，最好的方法就是一個接一個有秩序地跑出去?！?/p>

【評析：老師適時補(bǔ)充“地震中逃命”的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受到鎮(zhèn)靜、有序在逃命時是多么重要。】

活動反思：

為順當(dāng)應(yīng)對突發(fā)事務(wù)，加強(qiáng)對全園老師和幼兒的平安教化，提高平安意識和緊急逃命技能，確保幼兒的生命平安，我園在9月開展了緊急疏散演習(xí)活動。

在緊急疏散演習(xí)的動員會上，園內(nèi)各工作小組人員的工作職責(zé)、班級疏散依次、疏散路途、集結(jié)位置都作了詳盡的布置。對此次演習(xí)的詳細(xì)操作程序、疏散要求與留意事項作了一一說明。為了確保演習(xí)活動順當(dāng)進(jìn)行，要求各班主任：熟識疏散路途、集結(jié)位置，教化幼兒聽到警報鐘聲后，必需聽從指揮，聽從吩咐，馬上快速、平安進(jìn)行疏散;疏散過程重點是在上下樓梯這一環(huán)節(jié)，各班肯定要做好幼兒平安教化工作。相互間不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走;疏散過程中不得喧嘩、嬉笑。要求工作人員根據(jù)各自的職責(zé)，快速到達(dá)指定位置，完成好各自的任務(wù)。班級幼兒在老師的帶領(lǐng)下，在行政老師的指揮下，快速的撤離到集結(jié)地點，完成了緊急疏散演習(xí)任務(wù)。

整個演習(xí)過程既驚慌、激烈，又有條不紊。更進(jìn)一步增加了幼兒的平安意識。讓幼兒駕馭在危急中快速逃命、自救、互救的基本方法，提高抵擋和應(yīng)對緊急突發(fā)事務(wù)的實力。整個演習(xí)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

但是，通過演習(xí)我們也發(fā)覺了不足，如：孩子們在下樓梯撤離時，由于班級較多，各班孩子們都集中在同一個樓梯等待，我們在今后還要考慮到樓梯的分割運用;還有，孩子由危急區(qū)域出來到平安區(qū)域時，易發(fā)生二次碰撞。所以，在今后的工作中，對幼兒還要加強(qiáng)平安教化，增加幼兒的自我愛護(hù)意識，提高自我愛護(hù)實力。

大班社會快速撤離教案2

活動目標(biāo)：

1、遇到突發(fā)事務(wù)時，幼兒能剛好快捷地撤離到平安地帶。

2、幼兒熟識平安撤離路徑，提高自我愛護(hù)實力，增加平安意識。

活動打算：

1、幼兒、家長和老師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關(guān)緊急撤離的事例或圖片。

2、班級緊急撤離圖。

活動過程：

1、組織幼兒觀看錄象或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事務(wù)給人們帶來的危害(煤氣泄漏、火災(zāi)等)。

提問：“假如遇到突發(fā)事情時怎么辦”引導(dǎo)幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發(fā)事務(wù)不要慌，有秩序地撤離可以避開危害的發(fā)生。

2、出示班級撤離圖，帶幼兒視察并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。

引導(dǎo)幼兒探討：為什么撤離時要走圖中標(biāo)注的路徑使幼兒了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外平安地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒視察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道狀況等)，引導(dǎo)幼兒探討：怎樣走，到達(dá)平安地帶最快啟發(fā)幼兒講解并描述撤離方法和留意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側(cè)快速撤離;按依次，不擁擠;聽老師的指揮等。

4、熟識警報錄音，組織幼兒“實戰(zhàn)演習(xí)”。聽到警報聲音時，在老師的帶領(lǐng)下，按圖標(biāo)路徑快速撤離到戶外平安地帶。如幼兒在撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等狀況，老師帶幼兒查找緣由，再次演習(xí)，使幼兒駕馭正確、快捷的撤離方法。

活動反思：

平安教化要常抓不懈幼兒的年齡特點確定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制實力都較差，而