科學(xué)青島版課標

精彩文檔精彩文檔第二部分課程目標一、總目標通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。二、分目標（一）科學(xué)探究.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。（二）情感態(tài)度與價值觀1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2珍.愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3知.道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。（三）科學(xué)知識.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。三、各部分目標的相互關(guān)系上述科學(xué)課程的總目標和分目標，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)知識三個領(lǐng)域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學(xué)過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學(xué)活動，往往能達到多個教學(xué)目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。第三部分內(nèi)容標準一、科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認識，如科學(xué)探究的特征?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對

科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。一）科學(xué)探究內(nèi)容標準框圖比較探究月相變化規(guī)律和解暗箱過程中使用的不同方法。比較探究月相變化規(guī)律和解暗箱過程中使用的不同方法。題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。知道不同的問題要用不同的探究方法。知道為什么使用工具比感官更有效。體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進步的動力。7得交流與討論可以引發(fā)新的想法。知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。.提出問題具體內(nèi)容標準活動建議能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。?進行比較時，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的'有條件可研究的、有價值的問題。能選擇適合自己探究的問題。能對所提出的問題進行比較和評價。在教學(xué)活動起始階段，安排學(xué)生進行發(fā)散性提問。.猜想與假設(shè)

具體內(nèi)容標準活動建議能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例.?在動手實驗之前，讓學(xué)生對實驗結(jié)果進行假設(shè)和預(yù)測。如在做物體的沉浮實驗之前，先讓學(xué)生假設(shè)物體的沉浮與什么有關(guān)，然后對給出的幾種物體的沉浮做出預(yù)測1］。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。.制定計劃具體內(nèi)容標準活動建議能提出進行探究活動的大致思路。能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。.觀察、實驗、制作

具體內(nèi)容標準活動建議能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。?對動物、植物、水'空氣'巖石等外部形態(tài)特征進行觀察與描述。能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。?對花的構(gòu)造、細胞等進行觀察，并能畫圖和用文字說明。能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。,測量物體長度、重量、溫度等，并用計量單位作記錄。能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。?杠桿平衡實驗、斜面省力實驗、種子萌發(fā)條件對比實驗等。能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的探究小車運動速度與載重量

實驗報告，繪制簡單圖表。的關(guān)系;探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。具體內(nèi)容標準會查閱書刊及其他信息源。具體內(nèi)容標準會查閱書刊及其他信息源?；顒咏ㄗh,見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例。能制作簡易科學(xué)模型。制作巖石標本，昆蟲模型，火山、地層模型等。探究小車運動速度與載重量的關(guān)系;探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。起重機模型、生態(tài)瓶能量轉(zhuǎn)換裝置等。探究小車運動速度與載重量的關(guān)系;探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。搜.集整理信息

測量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖。能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。測量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖。.思考與結(jié)論具體內(nèi)容標準活動建議能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。?見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例.能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。.表達與交流具體內(nèi)容標準活動建議能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。二、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價值觀打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接"教"給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。（一）情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準框圖

二）情感態(tài)度與價值觀的具體內(nèi)容標準對.待科學(xué)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容標準活動建議想知道，愛提問。?比一比誰提的問題多，誰提的問題好。?樂于對周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并設(shè)法解決。喜歡大膽想象。

尊重證據(jù)。?討論外星人的存在是科學(xué)的假設(shè)還是科學(xué)的結(jié)論?！鲇懻撁孕艦槭裁凑静蛔∧_。能參與中長期科學(xué)探究活動。?如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動物等。愿意合作與交流。?在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快。尊重他人勞動成果。對.待科學(xué)具體內(nèi)容標準認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。不迷信權(quán)威。活動建議?猜測年以后會有哪些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)新發(fā)明。?搜集科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的故事，與同學(xué)分享.對待自然具體內(nèi)容標準活動建議意識到人與自然要和諧相處。?討論建立自然保護區(qū)、飼養(yǎng)廣場鴿、從伐木英雄到植樹英雄、建立野生動物園等問題。珍愛生命。飼養(yǎng)小動物，栽培花草。,觀察、研究小動物后放回大自然。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。?參加欣賞、贊美家鄉(xiāng)美的活動。?用圖畫、詩歌表達對祖國河山的美好情感。.對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系具體內(nèi)容標準活動建議樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。?調(diào)查家庭生活中有哪些不科學(xué)之處，并提出改進建議。關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。?搜集有關(guān)科技新產(chǎn)品的信息資料，并與同學(xué)分享。?調(diào)查工廠'農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結(jié)合的實例。意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。?從自己家中一周用掉多少個一次性塑料袋，估算■其對本地區(qū)可能造成的危害，并提出相關(guān)建議。?調(diào)查化肥、農(nóng)藥'殺蟲劑的使用情況，并作出評價。三、生命世界科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。"生命世界"的內(nèi)容標準的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識。"生命的共同特征"這部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對生命零散的認識。"生命與環(huán)境""健康生活"部分的具體內(nèi)容則十分強調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用。"生命世界"這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質(zhì)的認識上升到新的高度。（一）生命世界內(nèi)容標準框圖

二）生命世界的具體內(nèi)容標準.多樣的生物1多）樣的生物之一：常見的植物具體內(nèi)容標準活動建議能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單分類。在校園內(nèi)為樹木掛標牌。認識當(dāng)?shù)氐湫偷闹参?，說出它們的一些典型特征（包括形狀、顏色、氣味等）。,在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木。了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。,調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕慕?jīng)濟作物、觀賞植物、珍稀植物。,調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種了解更多的植物種,參觀植物園，觀看類，感受植物世界的多姿多彩。圖片、多媒體資料。?在教室里布置生物

角。進行插花評比。養(yǎng)成愛護花草樹木的習(xí)慣。多）樣的生物之二：常見的動物具體內(nèi)容標準活動建議知道生活中常見動物的名稱。能用不同標準對動物進行分類。?參觀動物園，觀看各種媒體資料，利用動物圖片進行分類。歸納某一類動物的共同特征。認識常見動物的幾種類型，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。了解更多的動物種類，感受動物世界的紛?舉辦動物種類圖片展，觀看多媒體

資料。,討論動物與人類的關(guān)系，開展保護動物的宣傳活動。繁復(fù)雜。資料。,討論動物與人類的關(guān)系，開展保護動物的宣傳活動。認識動物運動方式的多樣性。了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。多）樣的生物之三：常見的其他生物具體內(nèi)容標準活動建議通過栽培植物的過程了解植物生長的過程。?交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和體會，展示觀察記錄。經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。?通過觀察圖片資料來認識動物的一生。了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣。,查閱多種生物生命周期的資料。,自制展示典型生物生命過程的標本。

.生命的共同特征（1）生命的共同特征之一：動植物的一生具體內(nèi)容標準知道繁殖是生命的共同特征?；顒咏ㄗh具體內(nèi)容標準知道繁殖是生命的共同特征。活動建議?廣泛查找各種生物不同生殖方式的資料來驗證生物具有具體內(nèi)容標準活動建議通過栽培植物的過程了解植物生長的過程。?交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和體會，展示觀察記錄。經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。?通過觀察圖片資料來認識動物的一生。了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣。,查閱多種生物生命周期的資料。欄制展示典型生物生命過程的標本。生）命的共同特征之二：生物的繁殖

繁殖的特性。列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。?可以利用多媒體資料來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。?收集有關(guān)人工授粉、雜交水稻、無籽西瓜、克隆等資料?！鲇懻摽寺〖夹g(shù)對人類的影響，充分表達各自的觀點。生）命的共同特征之三：生物的基本結(jié)構(gòu)和功具體內(nèi)容標準活動建議能指認植物的六大器,觀察完整的綠官，知道各種器官的作用。色開花植物。探究根、莖的作用。觀察哺乳動物實物或標本，或觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。知道細胞是生命體的,用顯微鏡觀察

基本單位。洋蔥表皮細胞。基本單位。,觀察各種動植物細胞圖譜。生）命的共同特征之四：生物的基本需求具體內(nèi)容標準活動建議認識到生物維持生命都要從外界吸收水分和營養(yǎng)。,做根毛吸收水分、莖運輸水分的實驗。設(shè)計實驗研究水、陽光、空氣、溫度、肥料等對植物生長的影響。?讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來研究種子萌發(fā)的條件。知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為幺匕喜能匕量。?進行一些探究活動，研究具體動物的食性。?討論動物和人從食物中獲取的能量用于干什么了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。,討論綠色植物在地球上存在的意義。

生）命的共同特征之五：遺傳現(xiàn)象具體內(nèi)容標準活動建議知道生物的很多特性是遺傳的。了解遺傳和變異也,舉例說明一些生是生物的特性之一。物的遺傳現(xiàn)象。生.物與環(huán)境1生）物與環(huán)境之一：生物對環(huán)境的適應(yīng)具體內(nèi)容標準活動建議觀察植物的外形，并將觀察結(jié)果和它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。能仔細觀察動物的外形，同時能將觀察結(jié)果和它的習(xí)性聯(lián)系起來。?嘗試畫出所觀察動物的顯著外形特征。?通過觀察動物的形態(tài)，猜測它的生活習(xí)性。列舉同類生物在

形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性如向光性、向水性、向地性。?通過實驗和觀察來探究植物的向光性、向水性、向地性。列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如冬眠、保護色、擬態(tài)等。,做蚯蚓找棲息環(huán)境的實驗。知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。?搜集這方面的具體事例，例如魚的洄游、鳥類的遷徙等。,調(diào)查植物、動物是如何過冬的，從具體事實中認識生物對環(huán)境的適應(yīng)。懂得食物鏈的含義。?用生態(tài)瓶實驗探究如何維持一個小的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡。能認識到人類是自然的一部分，既依?能以一種動物為觀察對象，探究它是如賴于環(huán)境，又影響環(huán)何尋找合適的棲息地境，影響其他生物生存。的的。討論人類保護自然環(huán)境、維持生態(tài)平境，影響其他生物生存。的的。討論人類保護自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。?討論人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。生）物與環(huán)境之二：進化現(xiàn)象具體內(nèi)容標準活動建議能解釋適者生存、自然選擇的含義?！鲩喿x介紹達爾文的書籍，討論達爾文的科學(xué)精神對自己的影響。能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程。關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題?！鐾ㄟ^多種途徑獲取資料，探討生命起源、恐龍滅絕、鳥類起源'人類進化等有關(guān)進化的問題。

.健康生活1健）康生活之一：生理與健康具體內(nèi)容標準活動建議了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。?會從分析營養(yǎng)成分出發(fā)，設(shè)計一份營養(yǎng)全面合理的一周午餐食譜。了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防?！鰪挠嬃糠治鋈嗤瑢W(xué)的肺活量開始，討論呼吸系統(tǒng)保健'呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙'一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關(guān)的問題。了解心臟和血管的作用及保健。探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。（2健）康生活之二:生長發(fā)育具體內(nèi)容標準活動建議了解人的一生生長的大致過程。?可以聯(lián)系植物、動物方面的情況，作出比較。了解青少年身體發(fā)育的特點。?測量統(tǒng)計全班同學(xué)身高、體重數(shù)據(jù)，并作分析。了解青春期的主要身心發(fā)展特點。?分男女同學(xué)討論對青春期的認識和注意事項。

?。┛瞪钪毫己蒙盍?xí)慣具體內(nèi)容標準活動建議了解影響健康的各種因素。?從用藥、環(huán)境'不良生活習(xí)慣等方面討論人們?nèi)绾慰朔@些影響。能認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。?制定自己的作息計劃。意識到個人對自身健康負有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。?從健康的角度評價家庭生活質(zhì)量可以從飲食、家居環(huán)境、生活習(xí)慣等方面評價。四、物質(zhì)世界一個無生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程。"物質(zhì)世界"這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。"物體與物質(zhì)"部分經(jīng)過對物體--材料-物-質(zhì)這三個層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過程，使學(xué)生的認識逐漸由具體向抽象過渡。"運動與力"部分使學(xué)生了解位置與運動的概念，知道力與運動變化的關(guān)系，了解常見的簡單機械。"能量的表現(xiàn)形式"部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉(zhuǎn)換。物質(zhì)世界這部分所涉及的許多知識與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。（一）物質(zhì)世界內(nèi)容標準框圖二）物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標準物.體與物質(zhì)1物）體與物質(zhì)之一：物體的特征具體內(nèi)容標準活動建議能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等并加以描述。能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等并加以描述。能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。?搜集、觀察各種物體，描述這些物體的特征,并加以比較、討論。如哪個重？哪些是透明的？,讓學(xué)生介紹自己對物體所作的分類或排序，說明分類依據(jù)。會使用簡單儀器（如尺、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度'重量、溫度），能設(shè)計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝?。在此?jīng)驗基礎(chǔ)上，對其他物體進行估量。意識到多次測量能夠提高測量的準確性。

了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。物）體與物質(zhì)之二：材料的性質(zhì)與用途具體內(nèi)容標準活動建議能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對物體進行分類。認識某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。?畫一幢房子，說出各個部分應(yīng)該用什么材料，根據(jù)是什么？能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。調(diào)查有關(guān)新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。

物）體與物質(zhì)之三：物質(zhì)的變化具體內(nèi)容標準活動建議了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。?討論生活中常見的一些變化應(yīng)屬于哪種變化（如糖溶于水，鐵生銹等）。?觀察蠟燭燃燒前后的物質(zhì)變化情況。了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。認識這些變化對人類生活的影響。?討論鐵生銹的原因、過程和防止辦法。?討論水泥與水產(chǎn)生不可逆變化的利弊。?討論水的污染與物）體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用具體內(nèi)容標準知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。活動建議,討論如何保護當(dāng)?shù)氐馁Y源。,利用自身經(jīng)驗和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對人有利的方面（如治?。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ缧锞疲?。?組織學(xué)生搜集有關(guān)材料（包括實物、圖片、錄像帶、學(xué)生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。

意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責(zé)任。,調(diào)查白色污染，討論防治方法。?調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕廴驹础?寫一份給地方政府的建議書。.運動與力1）運動與力之一：位置與運動具體內(nèi)容標準活動建議能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。?游戲：我在哪里？（根據(jù)相對于不同物體或人的情況描述自己的位置，并畫出示意圖。）能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。?分組進行合作測量，如測量一個玩具汽車的運動。知道描述物體的運?描述一個玩具汽車動需要位置、方向和快不同時刻的位置、運慢。動方向和快慢。運）動與力之二：常見的力具體內(nèi)容標準知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。知道一些生活中常見的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等?；顒咏ㄗh運）動與力之三：簡單機械具體內(nèi)容標準探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡。知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜活動建議面、杠桿、齒輪、滑輪等。.能量的表現(xiàn)形式（1）能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產(chǎn)生與傳播具體內(nèi)容標準活動建議知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。?解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法。知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。?制作土電話，或做實驗，了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。?判斷在月球上能不能聽到聲音。能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。?提出在公共場所防止噪音污染的各種建議。討論對各種聲音的感受以及減小噪音和保護聽力的方法。如輕聲關(guān)門，不要大聲喧嘩，在吵鬧場所捂耳

具體內(nèi)容標準活動建議知道熱能從一個物體傳到另一個物體。?舉例說明熱傳遞在日常生活中的應(yīng)用。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到物體溫度相等為止。了解常用的傳熱和隔熱方法。?解釋棉被為什么既能保暖又能防止冰糕融化。?調(diào)查材料的導(dǎo)熱性能。（2）能量的表現(xiàn)形式之三：光的傳播能）量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象能）量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象活動建議具體內(nèi)容標準活動建議了解光的直線傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。?知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。?做彩虹實驗?zāi)埽┝康谋憩F(xiàn)形式之四：簡單電路具體內(nèi)容標準活動建議認識電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。,調(diào)查家用電器，說明各種家用電器的用途。知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路?！龇纸M實驗，用干電池、開關(guān)'燈泡和導(dǎo)線連接電路，并能演示開關(guān)的作用。知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能）量的表現(xiàn)形式之五：磁現(xiàn)象具體內(nèi)容標準活動建議探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁?制作指南針鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。,做改變電磁鐵磁力大小的實驗。知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。,做改變電磁鐵磁力大小的實驗。能）量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉(zhuǎn)換具體內(nèi)容標準活動建議知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。?列舉能量的各種表現(xiàn)形式，包括生命世界以及地球與宇宙中所涉及的能量。?說出一些常見物體工作時需要什么形式的能量，輸出什么形式的能量。認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。?討論各種能量轉(zhuǎn)化的例子，如電燈、電熱器、電磁鐵、電話、電動機、電池等。五、地球與宇宙在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到"地球"這個名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識，了解科學(xué)探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，還可以使他們對習(xí)以為常的地球物質(zhì)"刮目相看"，意識到地球物質(zhì)的價值和保護它們的重要性。地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內(nèi)容為小學(xué)生撩起了星空的神秘面紗。他們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；他們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是點燃小學(xué)生的求知欲，這遠比告訴他們太陽的直徑、溫度更重要?。ㄒ唬┑厍蚺c宇宙內(nèi)容標準框圖

二）地球與宇宙的具體內(nèi)容標準.地球的概貌與地球的物質(zhì)1地）球的概貌具體內(nèi)容標準活動建議知道地球的形狀、大小。?觀看從月球上拍攝的地球照片。知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。?觀看地形地球儀或世界地形地圖。知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。了解人類對地球形狀認識的歷史。了解地球儀、地圖的主要標識和功用。（2地）球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤具體內(nèi)容標準活動建議能用不同的分類標準對巖石進行分類。?將各種不同的石頭混在一起，嘗試用不同的標準對其分類（如顏色、形狀、質(zhì)地等）。知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。,觀看礦石及其提煉物的標本。知道土壤的構(gòu)成。能設(shè)計不同土壤對植物生長影響的實驗。?種植豆類或洋蔥，考察不同土壤對植物生長的影響；討論實驗中應(yīng)注意的問題。

,編一份盡可能多地描述巖石用處的手抄報。,調(diào)查沙在建筑中的作用。意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性。,觀看濫采巖石、濫施化肥、亂砍樹木、濫埋垃圾的錄像資料。意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性。?討論保護巖石'沙、土壤的措施，并與人類已有的措施相對照。地）球的物質(zhì)之二：水具體內(nèi)容標準知道自然界水資源的分布?；顒咏ㄗh具體內(nèi)容標準知道自然界水資源的分布。?觀看地形地球儀。,調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況。,調(diào)查所生活的地區(qū)飲用水的來源情況。知道水能溶解,做水的溶解性實驗。一些物質(zhì)。意識到水與生物的密切關(guān)系。?討論如果沒有水，世界會是怎樣的。?觀看干旱地區(qū)龜裂的土地及枯黃莊稼的照片。欣賞自然界水體的美麗。?觀賞江'河'湖'泊'溪流、瀑布等水域景觀的影像圖片。知道水域污染的危害及主要原因。,觀察生物生活在不同水質(zhì)中的生存質(zhì)量。,實地調(diào)查當(dāng)?shù)厮w的污染源（如廢水、垃圾'清潔劑等）。地）球的物質(zhì)之三：空氣具體內(nèi)容標準活動建議能用一定辦法證明空氣的存在。了解人類對空氣性質(zhì)的利用。,自行設(shè)計證明空氣存在的方法。,收集資料，交流分享。知道空氣對生命的意義。聯(lián)系空氣對植物的作用，體驗大氣層對地球生命的意義。?觀看月球及其他行星上的環(huán)形山，猜測大氣層對地球的保護作用。了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。?討論保護大氣層的措施，并與人類已有的措施進行對照。2.地球運動與所引起的變化（1）地球運動與所引起的變化之一：地球運動與天氣變化具體內(nèi)容標準活動建議知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。?討論天氣預(yù)報術(shù)語的含義；自制簡單的風(fēng)向儀、雨量口,RR。會用溫度計、簡易風(fēng)向儀、雨量器進行觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論。,定時觀察、測量并記錄一天、一周、一月的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，

交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。探究雨或雪的成因。?觀察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴的實驗；?討論自然界雨或雪的成因。探究風(fēng)的成因。觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實驗；討論自然界風(fēng)的成因。體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。?討論某大型運動會的時間安排。欣賞美麗的天氣。?觀察并繪制有關(guān)天氣的圖畫；欣賞有關(guān)天氣的美文；找和天氣有關(guān)的諺語。能列舉天氣變化對動物行為影響的實例。

體驗到天氣對人類工作、生活的影響。,討論最喜歡的天氣；討論誰最關(guān)心天氣。?觀看災(zāi)害性天氣的圖片或影片錄像。地）球運動與所引起的變化之二：地球運動與晝夜變化具體內(nèi)容標準活動建議知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時。,討論可以用什么方法證明地球在自轉(zhuǎn)。了解古人對晝,搜集古人對晝夜成因夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。的猜想和哥白尼的有關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。探究晝夜變化?觀察花草、昆蟲、家體驗到天氣對人類工作、生活的影響。,討論最喜歡的天氣；討論誰最關(guān)心天氣。?觀看災(zāi)害性天氣的圖片或影片錄像。地）球運動與所引起的變化之二：地球運動與晝夜變化具體內(nèi)容標準活動建議知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時。,討論可以用什么方法證明地球在自轉(zhuǎn)。了解古人對晝,搜集古人對晝夜成因夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。的猜想和哥白尼的有關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。探究晝夜變化?觀察花草、昆蟲、家對動植物行為的影響。畜、家禽的晝夜行為變化。（探地）球運動與所引起的變化之三：地球運動與地表變化

具體內(nèi)容標準活動建議了解地球表面是在不斷變化的。?展示對某些山地的科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測其以前可能的地形。?觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測兩板塊以前可能的情況。了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。?模擬火山實驗，如加熱用厚土豆泥覆蓋的番茄醬，直至番茄醬噴出。了解地震的現(xiàn)象。?觀看溶洞、石蘑菇的圖片，猜測其形成原因。?討論地震發(fā)生時該怎么辦。?模擬避震演習(xí)。認識各種自然力量對地表改變的作用。?做模擬巖石風(fēng)化的實驗。?觀看鵝卵石、鐘乳石圖片，猜測其形成原

因。,用沙盤、噴壺模擬雨水沖刷、河流搬運對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。查閱有關(guān)資料或訪問當(dāng)?shù)乩先耍私饩幼〉氐乇淼娜藶樽兓?。了解人類活動對地表改變的影響。查閱有關(guān)資料或訪問當(dāng)?shù)乩先?，了解居住地地表的人為變化。?地）球運動與所引起的變化之四：地球運動與四季變化具體內(nèi)容標準活動建議認識四季變化對動植物的影響。.搜集受季節(jié)影響的動植物資料，用各種方式（如繪畫、撰文、歌唱、圖片剪貼）表達并交流了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。.天空中的星體（1）天空中的星體之一：太陽和月球

具體內(nèi)容標準活動建議知道太陽是一個溫度很高的大火球。?測量向陽處和背陰處的溫度并加以比較。了解人類對太陽能的利用。?查找有關(guān)太陽能的資料。理解沒有太陽，地球上就沒有生命。知道太陽每天在天空中運動的模式。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。能利用太陽辨認方向。知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式。?查找各種資料，分專題向同學(xué)展示有關(guān)月球的各種知識。從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。?假想到月球旅行需帶的物品和可能看到的現(xiàn)象。（2天）空中的星體之二：太陽系、銀河系及宇宙空間具體內(nèi)容標準活動建議知道太陽系的組成及九大行星的排列順序。,根據(jù)太陽系的示意圖，用各色大小不一的橡皮泥排出行星的位置。知道四季的代表星座。知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。,觀看夏夜的銀河系或有關(guān)銀河系及宇宙的錄像。,設(shè)計向外星系介紹地球情況的信息卡。天）空中的星體之三：探索宇宙的歷史具體內(nèi)容標準活動建議了解人類對宇宙的探索歷史。?搜集資料，交流討論。知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的進步而深化和拓展。?搜集并交流探測宇宙奧秘的工具及其功能的有關(guān)信息。意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛?！鏊鸭嘘P(guān)宇航員的圖片或郵票，與同學(xué)交流或分享。?觀看挑戰(zhàn)者號升空爆炸的錄像片。關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。?為我國載人飛船設(shè)計太空實驗項目。第四部分實施建議一、學(xué)習(xí)建議（一）把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課為了使科學(xué)課程的目標不再是口號，教師要把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標時應(yīng)注意：.用"教材教"而不是"教教材""教教材"的教學(xué)，常常把目標單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。科學(xué)課的目標設(shè)計要有"用教材教"的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學(xué)知識目標結(jié)合在一起。.用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標的主語最好是學(xué)生，謂語最好用可測的行為化動詞，而且不同類型的目標用不同類型的動詞。如"知道天氣可以用一些可測量的量來描述""會用溫度計、簡易風(fēng)向儀、雨量器搜集有關(guān)數(shù)據(jù)""體會長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的"，三個目標分別用"知道"會"用"體"會"，明顯地區(qū)分了知識、技能、價值觀目標。.盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標不可能指望在一節(jié)課內(nèi)就能學(xué)會某一種技能或態(tài)度。因此，最好把"熱愛大自然"這樣的目標，分解為"觀賞植物的花和葉"或"朗讀有關(guān)星空的美文"。（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意：1低.估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個壓扁的塑料球復(fù)原成圓球，也即借助想象對一個簡單過程進行逆向思維。又如高年級學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點的思維方法。即使低年級學(xué)生也決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。2鼓.勵兒童通過動手動腦"學(xué)"科學(xué)。心理學(xué)研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。他們常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動是十分重要的。3.科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認知規(guī)律。教師的言語動作應(yīng)力求形象、直觀、生動有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義，尤其要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童。兒童的有意注意和堅持性尚在發(fā)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長期作業(yè)應(yīng)簡便易行。4.尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個別差異，根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識能力等方面特點，因材施教，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動在教學(xué)目標上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個方面融合在一起，既有知識教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實踐?；顒釉谛问缴弦蚰繕?、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機會。這些活動的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景，按由近及遠、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的序列編排。一個這樣的活動可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課；可能在課堂上完成，也可能需要課外活動的配合。建議教師參考附錄第二部分"教學(xué)活動的設(shè)計與類型"，從中選擇合適的活動，組織教學(xué)過程；或按照活動設(shè)計要素與基本過程，自己創(chuàng)設(shè)新的活動類型。（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。在教學(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動必須從頭到尾、按部就班地完成一個科學(xué)探究的全過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。建議：1.教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的起始階段。2鼓.勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。3.教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4注.意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。5.注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。6組.織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。（五）樹立開放的教學(xué)觀念作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然興趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)?？茖W(xué)課程的開放性，表現(xiàn)在時間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點和終點，小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。學(xué)生對問題已有的經(jīng)驗和認識是重要的教學(xué)前提，同時要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動。要拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的。要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時不是惟一的，要允許學(xué)生存有己見，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動以探究活動為核心的科學(xué)教學(xué)過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。這對科學(xué)課教師提出了新的更高的要求，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)活動中實際發(fā)生的事件，有效地推動學(xué)生的科學(xué)探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。（參見附錄三案例1.2）建議：.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、從生活經(jīng)歷中提出的鮮活問題以及教學(xué)與周圍環(huán)境的和諧，要能夠根據(jù)這些情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、補充教學(xué)計劃和教材內(nèi)容。.親身介入并認真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動，隨時掌握他們在活動中所取得的進展、面臨的困難和出現(xiàn)的問題。.對活動的狀況及時作出判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。.把確有價值的和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問題及時地納入教學(xué)內(nèi)容之中，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。.根據(jù)學(xué)生在科學(xué)探究活動中的新情況，適當(dāng)?shù)匦薷幕顒臃桨?，調(diào)整教學(xué)進程，使教學(xué)具有靈活性、變通性和針對性。6不.過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對某一個感興趣的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。（七）充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打基礎(chǔ)；能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；能為教師提供更多樣、更先進的教學(xué)手段……現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地。在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)：.各種音像資源。如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，它們可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野。.計算機軟件。各種計算機輔助教學(xué)軟件、文字處理軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、畫圖軟件、教學(xué)評價軟件，甚至包括某些智力游戲，都是很好的教學(xué)資源或工具。如可以用計算機模擬來代替一些在實驗室無法完成的實驗；在科學(xué)探究活動中用數(shù)據(jù)庫來記錄和整理數(shù)據(jù)；用文字處理和畫圖軟件來表達結(jié)論。教師可以使用現(xiàn)成的軟件，也可以為滿足特定教學(xué)過程的需要而開發(fā)自己的軟件（課件）。（見附錄三案例2.）3.網(wǎng)絡(luò)。包括各種局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)）和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實現(xiàn)資源共享。如可以利用校園網(wǎng)發(fā)布氣象消息，建立學(xué)生自己的科學(xué)網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的科學(xué)方面的信息，還有一些互動性的科學(xué)學(xué)習(xí)項目。所以，只要有條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源。同時，這也可以鍛煉學(xué)生搜集信息的能力。（見附錄三案例2.2）但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不是為用而用，首先必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教學(xué)過程與方式的有機成分，只能在必要的時候、采用恰當(dāng)?shù)男问竭M行，千萬不要濫用。此外，尤其對小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)而言，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗是極為重要的，不能用高新技術(shù)代替一切。親手飼養(yǎng)小動物的感覺與玩電子寵物的感覺畢竟是不同的。二、評價建議（一）充分明確評價的目的科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的評價不同于傳統(tǒng)的評價--單純由教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行分等排隊的做法，勢必引起評價主體、評價內(nèi)容、評價方法和評價時機等方面的一系列變化：1.評價主體的多元化學(xué)生將參與教學(xué)評價，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長、教育管理部門、科技管理部門以及社區(qū)有關(guān)組織和人士也將被邀請參與對科學(xué)課程的組織、實施、方法和效率等的評價；教師在教學(xué)評價中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。2評.價內(nèi)容的全面化評價要依據(jù)《標準》，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。3評.價方法的多樣化單純的書面測驗和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運用多種方法對不同目標、不同內(nèi)容進行教學(xué)評價勢在必行。多樣化的評價方法可以參考本《標準》的建議，可以借鑒他人成功的經(jīng)驗，也可以由科學(xué)教師、學(xué)生和其他相關(guān)人員來發(fā)明、創(chuàng)新--凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。.評價時機的全程化科學(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。這就需要教師隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。（二）準確把握評價的內(nèi)容科學(xué)課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標準》的總目標、分目標和具體內(nèi)容目標而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個學(xué)生經(jīng)過?年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達到的水平。1.科學(xué)探究方面應(yīng)重點評價學(xué)生動手動腦"做"科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力。具體可以評價他們參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是；觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準確，設(shè)計是否合理，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進行合理解釋的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間交往合作的能力怎么樣。要注意鼓勵小學(xué)生進行科學(xué)探究活動，理解科學(xué)探究過程，獲得科學(xué)探究的樂趣，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，而不要強調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。情.感態(tài)度與價值觀方面應(yīng)重點評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。具體可以評價他們的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機是否強烈；能否尊重事實尊重證據(jù)，能否大膽想象勇于創(chuàng)新；是不是樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。3科.學(xué)知識方面應(yīng)重點評價小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。（三）靈活運用評價方法科學(xué)課程的評價以真實的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動和課外實踐活動，全面反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r?？晒┎捎玫脑u價方法主要有：教師觀察：科學(xué)教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進度，改善教學(xué)方法，必要時開展個別教學(xué)指導(dǎo)。長期、系統(tǒng)的觀察應(yīng)有記錄。與學(xué)生談話：科學(xué)教師、教育管理者和家長以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性的問題，了解學(xué)生對這些問題的看法或想法。杰出表現(xiàn)記錄：教師和學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中有特殊意義或價值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨特見解、科學(xué)創(chuàng)意等）及時記錄在案，供終結(jié)性評價時參考。測驗與考試：測驗與考試在科學(xué)課程的評價中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開始前對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗進行摸底；二是在學(xué)習(xí)告一段落時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)。要改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，注意新情景的運用，針對不同的要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實際問題的能力?；顒赢a(chǎn)品分析：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的一切結(jié)果都可以用來評價。例如，科學(xué)課筆記、科學(xué)圖畫、科學(xué)詩文、科學(xué)概念圖、科學(xué)實驗報告、科學(xué)調(diào)查報告、手抄報等等，通過學(xué)生的自評和互評，逐步學(xué)會分析個人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，以利揚長避短。學(xué)生成長記錄袋：由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報告等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。評定量表：即教師根據(jù)學(xué)生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評定。這種評定可以是描述性的，也可以是程度、等級或數(shù)值，分別稱為定性量表、程度量表、等級量表和等值量表。作業(yè)法：即教師提供一項作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力。作業(yè)法從形式上可分為短周期與長周期兩種。短周期作業(yè)：指教師提供某一作業(yè)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)堂完成。教師通過現(xiàn)場觀察其完成作業(yè)的速度、質(zhì)量與效果，評價其某些方面的水平與能力。例：教師向?qū)W生提供一句話，"堆肥是有機物腐敗的結(jié)果"，讓學(xué)生提出一個研究題目，設(shè)計一個模擬實驗方案，并對實驗結(jié)果提出猜想。長周期作業(yè)：指教師布置作業(yè)任務(wù)，學(xué)生從設(shè)計、實施到報告可以經(jīng)歷一段時間（從幾天到幾個月），其間教師參與全程指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生對指導(dǎo)的依賴性和表現(xiàn)，對其有關(guān)方面作出評價。例：教師要求學(xué)生針對居住區(qū)周圍的環(huán)境提出一個課題進行研究，并報告研究結(jié)果及其價值。評議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的指標，除上述方法外，還需采用評議法，即先由學(xué)生按指標要求自評，然后組成小組讓學(xué)生互評，最后教師可根據(jù)學(xué)生自評與互評的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評定。三、課程資源的開發(fā)與利用為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類；從性質(zhì)上包括人、物、環(huán)境三大資源。各級教育主管部門要充分調(diào)動教師、家長、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。（一）學(xué)校課程資源的利用與開發(fā)學(xué)校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類，主要包括實驗室，科學(xué)教室，圖書館、閱覽室及其配備資料，學(xué)校建筑、走廊的環(huán)境布置，花草樹木、生物角、科技景點等等。學(xué)校課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1注.意校藏書刊的結(jié)構(gòu)（增添科技藏書），更新科學(xué)教育設(shè)備；2.充分利用校內(nèi)的土地，開辟科技、勞技教育基地（如百草園、氣象站、飼養(yǎng)園地等）；3.在校園內(nèi)設(shè)計并建立科技景點（如太陽鐘、風(fēng)力發(fā)電機、科技雕塑等）；4利.用在科技方面有特長的教師，積極開發(fā)有關(guān)的校本課程。（二）家庭課程資源的利用與開發(fā)家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。家庭課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息，引導(dǎo)孩子建立自己的小小圖書館，并提高其利用率；2鼓.勵家長和孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植的動植物進行一些簡單的科學(xué)探究活動；3.家長盡可能帶孩子接觸大自然，接觸社會，進行社會實踐。（三）社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)社區(qū)課程資源主要包括科技工作者、工廠、農(nóng)場、田園、科技實驗基地、高新企業(yè)、植物園、動物園、科技場館（如圖書館、科技館、博物館、少年宮、農(nóng)技站等）、大專院校、科研院所等。社區(qū)課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1開.展改善社區(qū)環(huán)境的科技活動；2.與社區(qū)科研、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，共建科技活動場所，開展現(xiàn)場科技教學(xué)活動；3聘.請科技人員和專家擔(dān)任學(xué)?？萍蓟顒拥闹笇?dǎo)教師，聘請家長中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座；4.組建學(xué)生科技團體，利用社區(qū)資源開展科普宣傳和實踐活動。四、教材編寫建議本《標準》是編寫科學(xué)教材的依據(jù)。教材編寫者需充分領(lǐng)會和掌握《標準》的基本思想和各部分內(nèi)容，并整體反映在教材之中。教材編寫者也需發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，為滿足我國不同地域、不同經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū)學(xué)生的需要，編寫出具有不同風(fēng)格和特色的科學(xué)教材。內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式是教材編寫過程中需重點考慮的問題，其中涉及與教材編寫有關(guān)的理念和相關(guān)技術(shù)。對此，《標準》提出如下的原則和建議：（一）關(guān)于內(nèi)容的選擇《標準》已將教學(xué)內(nèi)容劃分為科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五大部分，并在內(nèi)容標準中規(guī)定了各部分的具體內(nèi)容標準。這些具體內(nèi)容標準說明了通過各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達到的水平狀況，而不是教材的具體內(nèi)容。教材編寫者的任務(wù)是選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容去幫助學(xué)生努力達到這些水平。建議：.選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。科學(xué)教材應(yīng)注意選擇那些能夠引起他們對自然事物和現(xiàn)象動手探究的欲望，有利于發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主動性，適合于形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程并便于開展觀察、實驗、栽培、飼養(yǎng)等活動的有關(guān)內(nèi)容，以向?qū)W生提供親歷科學(xué)探究的機會。.從小學(xué)生原有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生便于體驗、能夠理解的內(nèi)容小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動具有明顯的年齡特征，他們對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義。因此科學(xué)教材的內(nèi)容要注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，以便于他們以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進行探究活動。這些內(nèi)容還要能夠滿足他們的好奇心，考慮他們原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)和具有適合于他們心理、生理發(fā)展需要的活動種類和活動方式，以利于他們更好地感受和體驗科學(xué)。選.擇最必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識、基本技能科學(xué)教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)和基本的原則進行精選。注重基本的科學(xué)事實和原理以及科學(xué)領(lǐng)域中對學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)最有影響的概念和對他們形成科學(xué)地看問題和想問題的方法具有典型意義的活動，為他們長大成為有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民打下堅實的基礎(chǔ)。4.選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)是科學(xué)課程所要實現(xiàn)的主要目標之一，而情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)離不開具體生動的學(xué)習(xí)情境，也需要具有相應(yīng)的活動設(shè)計和要求，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要有意識地關(guān)注那些蘊含了情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)因素的教學(xué)內(nèi)容，并將之充實到教材中去。5選.擇具有時代感和社會普遍關(guān)注的有關(guān)內(nèi)容科學(xué)教材要注意摒棄那些已經(jīng)陳舊和過時的教學(xué)內(nèi)容，吸收和反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新成果、新話題，社會生活中人們共同關(guān)注和亟待解決的問題，以使學(xué)生從科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中增強社會責(zé)任感并真實地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。6.選擇具有綜合性、關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容綜合性和關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容能夠整合科學(xué)教育的多個目標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境更貼近于真實的生活，對于小學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，建立事物間的聯(lián)系，學(xué)會將所學(xué)到的知識運用于豐富多彩的現(xiàn)實生活具有重要的意義。科學(xué)教材要注意選擇那些有助于實現(xiàn)多領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）關(guān)于教材的組織《標準》只給出了學(xué)生在科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五大部分的具體內(nèi)容標準，沒有規(guī)定所應(yīng)落實的年級，更不是教材內(nèi)容的排列順序。這些具體內(nèi)容標準是教材編寫的基本要素，可以由教材編寫者按照一定的構(gòu)想自由地加以組合和構(gòu)建。建議：.體現(xiàn)小學(xué)生以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程提倡以探究為核心組織科學(xué)課程的教學(xué)，是此次科學(xué)課程改革的重要思想。教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，而不是從知識體系出發(fā)。要通過有計劃、有步驟地展現(xiàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣和關(guān)注去觀察自然界的事物和現(xiàn)象，讓他們在開展實驗與調(diào)查、交流與分析和最終形成結(jié)論的過程中進行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在必要的時段，也需要組織適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，形成一個有序的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。.符合小學(xué)生認識事物的特點和規(guī)律教材要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗為起點，從他們熟悉的具體事物中展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們逐步發(fā)