大班美術(shù)紙筒上的秋天教案

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活動(dòng)背景

目前許多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新奇、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的探討。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探討多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思索：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)須要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美?！睂徝澜袒辉谝怀幌?，而在于平常的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必需從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。

我園旁邊有一所紙廠，廠里廢棄的紙芯牢固、耐用，粗細(xì)不一，圓筒的外形、單一的色調(diào)，是孩子進(jìn)行彩繪、粘貼等創(chuàng)作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強(qiáng)。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行彩繪設(shè)想：感覺(jué)紙筒渾圓的外形適合畫一些接龍圖案。大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作過(guò)依樣接畫的題型，那對(duì)于接龍圖案又有多少相識(shí)呢?接龍圖案要求同一種物品反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，大小、顏色都要相同，假如他們干脆在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時(shí)是否須要一些引導(dǎo)標(biāo)記，以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否須要一些主題?

帶著這些思索，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達(dá)對(duì)秋天的相識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計(jì)圖案――相互觀賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2.感受色調(diào)對(duì)比和圖案有規(guī)律改變的美感。

3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

4.培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5.培育幼兒初步的創(chuàng)建實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：選擇秋天中的小專題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。

活動(dòng)難點(diǎn)：紙筒上圖案的規(guī)律改變。

活動(dòng)打算

閱歷打算：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒有過(guò)依樣接畫的操作閱歷。

環(huán)境打算：

1.展示臺(tái)：大小、高矮、色調(diào)不一的紙筒，上面畫好細(xì)的引導(dǎo)線。

2.黑板：貼上接龍圖案，備用。

3.操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

活動(dòng)流程

1.表達(dá)對(duì)秋天的相識(shí)帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立即會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。

師：“今日我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜愛(ài)秋天里的什么東西?”

追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，/農(nóng)作物/花……)?”

“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?”……

教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫時(shí)涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活閱歷，拓展孩子的思路。

2.感知紙筒特征

(1)老師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?”

(2)老師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿態(tài)：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?！?/p>

教學(xué)建議：老師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，示意幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫畫。

3.辨析圖案規(guī)律

(1)老師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“細(xì)致看看，紙筒上還藏著一個(gè)小隱私呢，你們發(fā)覺(jué)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西?！?推出黑板。)

(2)“細(xì)致看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(老師手指劃過(guò)兩條引導(dǎo)線。)

(3)老師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好摯友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍嬉戲一樣，我們就叫它接龍圖案。

教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起示意作用;給幼兒充分的時(shí)辰表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

4.選擇專題、設(shè)計(jì)圖案

(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的紙筒，到喜愛(ài)的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。

(2)操作問(wèn)題：

a.用顏料畫畫。假如紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

b.看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

c.接龍圖案有許多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?

(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。

教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，激勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來(lái);提示反復(fù)運(yùn)用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。

5.相互觀賞點(diǎn)評(píng)

(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。老師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。

(2)集中觀賞。師：“今日我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊?！薄澳阕钕矏?ài)哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”

(3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中常常用到，比如說(shuō)家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，許多許多，我們一起找找看，好嗎?”

教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力;老師關(guān)注幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫面干凈、色調(diào)對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新奇等方面點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展：是不是能夠依據(jù)專題設(shè)計(jì)、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

老師發(fā)展：能不能順應(yīng)幼兒的話語(yǔ)作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，剛好發(fā)覺(jué)他的設(shè)計(jì)新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美閱歷的提升?

活動(dòng)反思

操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思索，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜愛(ài)的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)老師提示后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過(guò)程中試著用合作、詢問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律改變，但大部分幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……

出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際閱歷，因?yàn)橛變旱囊延虚啔v才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

大班美術(shù)紙筒上的秋天教案2

設(shè)計(jì)意圖：

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對(duì)于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒干脆在紙筒上彩繪有肯定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否須要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?

帶著這些思索，在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時(shí)開(kāi)展了多種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的閱歷，如臨摹實(shí)物、做紙筒嬉戲、接龍練習(xí)等。這些閱歷打算為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步相識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了"紙筒上的秋天"的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探究和表現(xiàn)圖案的規(guī)律改變作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒視察紙筒，說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴溝通設(shè)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路;在幼兒選擇專題、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律改變的，并剛好發(fā)覺(jué)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，激勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái);在最終的觀賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律改變、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾，還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。

目標(biāo)：

1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2.感受接龍圖案有規(guī)律改變和色調(diào)對(duì)比產(chǎn)生的美感。

3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

打算：

1.幼兒對(duì)依樣接畫有肯定的相識(shí)。

2.將大小、粗細(xì)、高矮、色調(diào)不一的紙筒置于展示臺(tái)，大部分紙筒上面已畫好細(xì)的引導(dǎo)線。

3.黑板上貼接龍圖案。

4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹(shù)葉""秋天的花朵""秋天的蟲(chóng)子""秋天的?"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過(guò)程：

一、初步感知在紙筒上作畫的方式

1.出示展示臺(tái)上的各色紙筒。

師：我們玩過(guò)的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?

2.演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規(guī)律

1.找尋引導(dǎo)線，了解其作用。

師：細(xì)致看看，紙筒上還藏著一個(gè)小隱私呢!你們發(fā)覺(jué)是什么了嗎?(線。)師：今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。

師：細(xì)致看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

3.小結(jié)。

師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地改變，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設(shè)想

1.交代任務(wù)。

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜愛(ài)的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小摯友探討一下打算設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。

2.幼兒選擇紙筒并探討，老師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法，留意有新意的設(shè)想。

3.溝通設(shè)想。

師：剛才聽(tīng)到×××的設(shè)想特別好，請(qǐng)他給我們介紹一下吧。

師：誰(shuí)還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設(shè)計(jì)圖案1.分組。

師：后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農(nóng)作物"組，這是"秋天的水果"組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜愛(ài)的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。假如你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇"秋天的?"組。

2.探討操作要求。

師：假如紙筒不當(dāng)心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

師：看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師：接龍圖案有許多種改變，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案?

3.操作。

(1)老師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。

(2)巡回指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，激勵(lì)他們把想法表達(dá)出來(lái);提示反復(fù)運(yùn)用相近顏色的幼兒更換對(duì)比明顯的顏色作畫。

五、觀賞點(diǎn)評(píng)

1.建議完成作品的幼兒當(dāng)心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。

2.引導(dǎo)幼兒集中觀賞。

師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜愛(ài)哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?

3.留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色調(diào)對(duì)比是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。

4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

師：其實(shí)接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來(lái)看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動(dòng)反思：

操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思索，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜愛(ài)的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)老師提示后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過(guò)程中試著用合作、詢問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律改變，但大部分幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……

出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際閱歷，因?yàn)橛變旱囊延虚啔v才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

大班美術(shù)紙筒上的秋天教案3

設(shè)計(jì)意圖:

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對(duì)于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒干脆在紙筒上彩繪有肯定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否須要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?

帶著這些思索，在有關(guān)秋天的'主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時(shí)開(kāi)展了多種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的閱歷，如臨摹實(shí)物、做紙筒嬉戲、接龍練習(xí)等。這些閱歷打算為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步相識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了"紙筒上的秋天"的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探究和表現(xiàn)圖案的規(guī)律改變作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒視察紙筒，說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴溝通設(shè)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路;在幼兒選擇專題、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律改變的，并剛好發(fā)覺(jué)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，激勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái);在最終的觀賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律改變、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾，還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。

目標(biāo):

1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2.感受接龍圖案有規(guī)律改變和色調(diào)對(duì)比產(chǎn)生的美感。

3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

打算:

1.幼兒對(duì)依樣接畫有肯定的相識(shí)。

2.將大小、粗細(xì)、高矮、色調(diào)不一的紙筒置于展示臺(tái)，大部分紙筒上面已畫好細(xì)的引導(dǎo)線。

3.黑板上貼接龍圖案。

4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹(shù)葉""秋天的花朵""秋天的蟲(chóng)子""秋天的?"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過(guò)程:

一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展示臺(tái)上的各色紙筒。

師:我們玩過(guò)的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?

2.演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規(guī)律1.找尋引導(dǎo)線，了解其作用。

師:細(xì)致看看，紙筒上還藏著一個(gè)小隱私呢!你們發(fā)覺(jué)是什么了嗎?(線。)師:今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。

師:細(xì)致看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

3.小結(jié)。

師:它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地改變，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設(shè)想1.交代任務(wù)。

師:請(qǐng)你選擇一個(gè)喜愛(ài)的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小摯友探討一下打算設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。

2.幼兒選擇紙筒并探討，老師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法，留意有新意的設(shè)想。

3.溝通設(shè)想。

師:剛才聽(tīng)到×××的設(shè)想特別好，請(qǐng)他給我們介紹一下吧。

師:誰(shuí)還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設(shè)計(jì)圖案

1.分組。

師:后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農(nóng)作物"組，這是"秋天的水果"組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜愛(ài)的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。假如你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇"秋天的?"組。

2.探討操作要求。

師:假如紙筒不當(dāng)心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

師:看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師:接龍圖案有許多種改變，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案?

3.操作。

(1)老師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。

(2)巡回指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，激勵(lì)他們把想法表達(dá)出來(lái);提示反復(fù)運(yùn)用相近顏色的幼兒更換對(duì)比明顯的顏色作畫。

五、觀賞點(diǎn)評(píng)1.建議完成作品的幼兒當(dāng)心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。

2.引導(dǎo)幼兒集中觀賞。

師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜愛(ài)哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?

3.留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色調(diào)對(duì)比是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。

4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

師:其實(shí)接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來(lái)看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動(dòng)反思：

操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思索，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜愛(ài)的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)老師提示后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過(guò)程中試著用合作、詢問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律改變，但大部分幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……

出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際閱歷，因?yàn)橛變旱囊延虚啔v才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

大班美術(shù)紙筒上的秋天教案4

活動(dòng)思路：

春天是個(gè)漂亮，色調(diào)繽紛的季節(jié)。春天的動(dòng)植物是那么的可愛(ài)，富有色調(diào)，人們?cè)谂偷拇禾觳シN、放風(fēng)箏。在經(jīng)過(guò)一系列的主題活動(dòng)后，幼兒相識(shí)到了春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，了解到了春天的特點(diǎn)。孩子們酷愛(ài)春天，都說(shuō)“春天是個(gè)暖和，色調(diào)繽紛的季節(jié)”，他們透過(guò)藝術(shù)繪畫活動(dòng)，表達(dá)自己的對(duì)春天的相識(shí)，繪畫相關(guān)的作品。幼兒平常作畫的時(shí)候都是干脆在白紙上進(jìn)行繪畫，學(xué)會(huì)合理的布局。區(qū)角嬉戲中，我發(fā)覺(jué)有的幼兒拿著紙將其卷成了紙筒，嘗試在這樣一個(gè)圓柱形的物體上進(jìn)行繪畫，“看，老師，這是我畫的理發(fā)店的轉(zhuǎn)的東西”。讓幼兒嘗試不是平面的物體上用毛筆進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)不一樣的繪畫方式與風(fēng)格。所以依據(jù)幼兒這次的繪畫活動(dòng)，我將幼兒平常繪畫的白紙做成卷筒，干脆用顏料在紙筒上作畫，因?yàn)橛變簭那坝羞^(guò)毛筆畫的繪畫閱歷，在大班下學(xué)期比較適合幼兒。讓幼兒根據(jù)主題內(nèi)容選定主題進(jìn)行繪畫進(jìn)行，學(xué)會(huì)懸空繪畫的技巧讓幼兒充分感受這不同藝術(shù)活動(dòng)的美。最終設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，《紙筒上的春天》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步嘗試在紙筒上運(yùn)用懸空的技能繪畫春天的景物。

2、在繪畫活動(dòng)中體驗(yàn)開(kāi)心的情感。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

高矮、大小不同的紙筒、四張桌子(植物、動(dòng)物、昆蟲(chóng)、人們)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：春天的景物

1、視察課件PPT，講解并描述春天的景物

師：春天是個(gè)漂亮而又五彩繽紛的季節(jié)!我今日就帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)你們一起來(lái)看看!

師：這表示的是春天里的什么呢?(老師引導(dǎo)幼兒視察圖片)

幼：蝴蝶!

師：那春天還有哪些昆蟲(chóng)呢?說(shuō)一說(shuō)

幼：勤勞的小蜜蜂、漂亮的花蝴蝶、……

師：你還看到什么了?(柳樹(shù))哪些植物是春天特有的?

幼：潔白的梨花、粉紅色的桃花、黃黃燦燦的迎春花、金黃色的油菜花、…….

師：春天會(huì)有哪些小動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒悟或是春天特有的呢?

幼：青蛙、小蛇、烏龜、小熊、蝌蚪、…….

師：人們會(huì)在這暖和的春天做些什么呢?

幼：放風(fēng)箏、春游、野餐

小結(jié)：因?yàn)榇禾焓沁@么的美，所以人們都很喜愛(ài)春天!(幼兒通過(guò)對(duì)自己四周生活中視察和了解，簡(jiǎn)潔地進(jìn)行講解并描述一些春天特有的事物，為之后的繪畫活動(dòng)中幼兒所要繪畫的內(nèi)容有所了解)

2、歸納提升

師：因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)了春天里有蝴蝶，有綠綠的小草鮮花，還有很多美妙的東西?，F(xiàn)在老師這里也有很多春天里的事物，一起來(lái)看一看，他們是誰(shuí)你們相識(shí)嗎?觀賞課件PPT(活動(dòng)中因?yàn)橐呀?jīng)有了從前的對(duì)春天動(dòng)植物既人們的相識(shí)，所以老師在引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)春天里面美妙的事物。幼兒簡(jiǎn)潔地進(jìn)行講解并描述，老師針對(duì)幼兒講解并描述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并用PPT課件來(lái)展示。這樣幼兒對(duì)于春天里一些不熟識(shí)的事物有了全面的了解，為之后的繪畫內(nèi)容做好了鋪墊)

二、介紹繪畫方法

師：我們剛才相識(shí)了春天有很多的昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物以及人們的活動(dòng)，現(xiàn)在我們就要把這么美的春天畫下來(lái)!

1、視察材料

1)看地上有什么?(顏料、毛筆)

2)紙筒有什么用呢?

師：對(duì)了以前我們畫畫都是在紙上畫，今日我們要把春天的事物都畫在這紙筒上。那紙筒上畫畫和我們平常畫畫有什么不同?不同點(diǎn)：

1)手要懸空，不能撐在桌子上畫

2)紙筒可以邊畫邊旋轉(zhuǎn)(橫著或是豎著都可以)老師簡(jiǎn)潔示范：

(老師在介紹繪畫的工具時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并講解并描述繪畫時(shí)候所要留意到的問(wèn)題，老師提示幼兒讓孩子們知道這是“懸空畫”，學(xué)習(xí)一個(gè)新的技能，并且要進(jìn)行示范繪畫。老師的示范繪畫，讓幼兒能夠更好地駕馭繪畫的技巧，以免在繪畫過(guò)程中遇到難題)

師：你想畫什么?(幼兒講解并描述，老師快速的繪畫)(老師讓幼兒在繪畫前先進(jìn)行講解并描述，養(yǎng)成每次繪畫前都能夠做到心中所想，然后再動(dòng)手繪畫，這樣也比較有把握不繪畫錯(cuò))

2、自選主題

(老師事先打算的示范畫，讓幼兒視察，發(fā)覺(jué)要根據(jù)主題繪畫。并對(duì)幼兒提出要求，選定一個(gè)主題后就必需將這個(gè)主題中的一些內(nèi)容繪畫在紙筒上)

師：看，你知道老師繪畫了春天里的什么嗎?從哪里看出來(lái)的?

幼：畫了春天的人們?cè)诜棚L(fēng)箏、植樹(shù)

師：每個(gè)桌子上都有“昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)”這些字，畫之前請(qǐng)你想好你要畫春天的什么，然后再去進(jìn)行選擇!如：假如我選擇了畫春天的植物，那就應(yīng)當(dāng)畫些什么呢?

幼：梨樹(shù)、桃樹(shù)等

3、待會(huì)請(qǐng)畫好的小摯友，把你們的畫都放到前面來(lái)!

三、幼兒制作繪畫

老師巡回指導(dǎo)

四、講評(píng)

師：今日我們小摯友的畫都很美!誰(shuí)能用好聽(tīng)美麗的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你的畫?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)誰(shuí)的作品，為什么?你知道他畫了哪個(gè)主題嗎?

師：誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下自己的作品，是什么主題，畫了些什么?

總結(jié)：今日我們?cè)诩埻采侠L畫了漂亮的春天，其實(shí)我們還可以用懸空的方法在墻壁上，瓶子上等畫出很多春天漂亮的事物，美化我們的環(huán)境!(講評(píng)的時(shí)候，老師要針對(duì)幼兒繪畫的內(nèi)容，根據(jù)主題繪畫的要求里視察點(diǎn)評(píng)孩子的作品。并讓幼兒學(xué)會(huì)用自己連貫的語(yǔ)言來(lái)介紹繪畫的內(nèi)容)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)于四周生活中細(xì)微環(huán)節(jié)的相識(shí)和把握?；顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)性很高，能夠大膽地講解并描述春天里特有的事物，漂亮的植物，可愛(ài)的動(dòng)物，人們的活動(dòng)，從而了解春天里是個(gè)漂亮的季節(jié)。第一部分的講解并描述活動(dòng)讓幼兒講解并描述自己所知道和了解的春天里的一些事物，其次部分的課件打算老師將幼兒沒(méi)有說(shuō)到或是講到的一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升。充分的講解并描述活動(dòng)是為之后的繪畫做了鋪墊，讓幼兒學(xué)會(huì)主題繪畫，選定一個(gè)主題就繪畫這個(gè)主題中的內(nèi)容。繪畫的技巧懸空畫須要老師中的重點(diǎn)把握，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)中將內(nèi)容繪畫在紙筒上，和以往幼兒繪畫在平面的白紙上是有所不同，老師在講解并描述作畫要求的時(shí)候除了讓幼兒留意主題繪畫，還要教會(huì)幼兒懸空畫的技巧進(jìn)行示范。老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件讓幼兒深化的視察春天里的事物，有了一個(gè)視覺(jué)上的體驗(yàn)，讓幼兒有了繪畫的欲望。這樣的綜合活動(dòng)，不緊讓幼兒增長(zhǎng)了對(duì)春天的了解，又讓孩子獲得能夠動(dòng)手繪畫的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)講評(píng)的時(shí)候讓幼兒展示自己的作品，并用自己的語(yǔ)言來(lái)連貫地介紹繪畫的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

大班美術(shù)紙筒上的秋天教案5

設(shè)計(jì)意圖：

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對(duì)于接龍圖案有多少閱歷呢?讓幼兒干脆在紙筒上彩繪有肯定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否須要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢?

帶著這些思索，在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時(shí)開(kāi)展了多種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的閱歷，如臨摹實(shí)物、做紙筒嬉戲、接龍練習(xí)等。這些閱歷打算為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步相識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了"紙筒上的秋天"的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探究和表現(xiàn)圖案的規(guī)律改變作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒視察紙筒，說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴溝通設(shè)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路;在幼兒選擇專題、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律改變的，并剛好發(fā)覺(jué)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，激勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái);在最終的觀賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律改變、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾，還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。

目標(biāo)：

1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2.感受接龍圖案有規(guī)律改變和色調(diào)對(duì)比產(chǎn)生的美感。

3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

打算：

1.幼兒對(duì)依樣接畫有肯定的相識(shí)。

2.將大小、粗細(xì)、高矮、色調(diào)不一的紙筒置于展示臺(tái)，大部分紙筒上面已畫好細(xì)的引導(dǎo)線。

3.黑板上貼接龍圖案。

4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹(shù)葉""秋天的花朵""秋天的蟲(chóng)子""秋天的?"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過(guò)程：

一、初步感知在紙筒上作畫的方式

1.出示展示臺(tái)上的各色紙筒。

師：我們玩過(guò)的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎?今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同?

2.演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規(guī)律

1.找尋引導(dǎo)線，了解其作用。

師：細(xì)致看看，紙筒上還藏著一個(gè)小隱私呢!你們發(fā)覺(jué)是什么了嗎?(線。)師：今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。

師：細(xì)致看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

3.小結(jié)。

師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地改變，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設(shè)想

1.交代任務(wù)。

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜愛(ài)的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小摯友探討一下打算設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。

2.幼兒選擇紙筒并探討，老師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法，留意有新意的設(shè)想。

3.溝通設(shè)想。

師：剛才聽(tīng)到×××的設(shè)想特別好，請(qǐng)他給我們介紹一下吧。

師：誰(shuí)還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設(shè)計(jì)圖案1.分組。

師：后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農(nóng)作物"組，這是"秋天的水果"組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜愛(ài)的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。假如你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇"秋天的?"組。

2.探討操作要求。

師：假如紙筒不當(dāng)心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

師：看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師：接龍圖案有許多種改變，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案?

3.操作。

(1)老師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。

(2)巡回指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，激勵(lì)他們把想法表達(dá)出來(lái);提示反復(fù)運(yùn)用相近顏色的幼兒更換對(duì)比明顯的顏色作畫。

五、觀賞點(diǎn)評(píng)

1.建議完成作品的幼兒當(dāng)心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。

2.引導(dǎo)幼兒集中觀賞。

師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜愛(ài)哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?

3.留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色調(diào)對(duì)比是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。

4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

師：其實(shí)接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來(lái)看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動(dòng)反思：

操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思索，想好后再動(dòng)手;大部分幼兒先把喜愛(ài)的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)老師提示后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過(guò)程中試著用合作、詢問(wèn)同伴、自己摸索等方式解決遇到的問(wèn)題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律改變，但大部分幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問(wèn)題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無(wú)序;有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……

出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是須要肯定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是須要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際閱歷，因?yàn)橛變旱囊延虚啔v才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

大班美術(shù)紙筒上的秋天教案6

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯，它牢固、耐用，粗細(xì)不一