部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

《雨的四季》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，體會文章的語言美。（2）抓住景物特征，把握文章線索，理解內(nèi)容。2.過程與方法（1）在誦讀中，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄托的情感。（2）學(xué)習(xí)鑒賞方法，提高文章的鑒賞能力。3.情感態(tài)度和價值觀感悟作者對自然與生命的熱愛。【教學(xué)重點】

感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。【教學(xué)難點】

賞析語言特色，提高鑒賞能力?！窘虒W(xué)方法】

自主、合作、探究【課前準備】1.

學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文2.

教師制作多媒體課件【課時安排】

1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入

課件出示雨的相關(guān)詩句：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈

《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S

《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南

《絕句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾

《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现?/p>

《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖?/p>

《旅行》學(xué)生齊讀詩句。師：同學(xué)們，這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨？你能描繪一下春、夏、秋、冬四個季節(jié)的雨有什么不同特點嗎？雨是溝通天地的精靈，滋潤著萬物。當(dāng)代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，便飽含真情地寫下著名的散文《雨的四季》。這節(jié)課就讓我們一起走進劉湛秋的散文，走進雨的世界。二、作者簡介劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有三、初讀感知（一）圈劃出本課生字詞。（二）讀準字音。靜謐（

mì

）

蒞臨（

lì

）

吝嗇（

lìn

）（

sè

）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng

）

干澀（sè

）(三)掌握下列詞語靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。（四）有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。思考：1.本文表達了作者怎樣的思想感情并分析文章結(jié)構(gòu)。明確：文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。21教育網(wǎng)2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。四、合作探究（一）讀第1自然段，了解其作用。開篇點題，引起下文。（二）默讀2-5段思考：1.

說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。2.

文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果教師明確：1．春雨的特點：美麗而嬌媚——初生的喜悅；夏雨的特點：熱烈而粗獷——青春的綻放；秋雨的特點：端莊而沉思——成熟的智慧；冬雨的特點：自然而平靜——晚景的真淳。2．這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。213．夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4．秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。21·cn·jy·com5．冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。（三）學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。2·1·c·n·j·y（四）讀第7自然段思考：1.這一段在文章中有什么作用？總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。2.能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。

因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。（五）分析文章的語言特征1．回憶《春》中“春風(fēng)圖”調(diào)動不同感觀寫景的語句，學(xué)習(xí)從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?．分析：樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機學(xué)生活動：選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。（可以從感官、修辭、情感等角度來談）例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！北揪溥\用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點?！緛碓矗?1·世紀·教育·網(wǎng)】五、課堂總結(jié)（一）文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。（二）文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。（三）抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。七、作業(yè)布置一場雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎······可能攸關(guān)那段故事、那份回憶······請同學(xué)們完成一篇有關(guān)“雨”的散文。板書設(shè)計雨的四季喜雨----美----喜歡春雨圖

美麗而嬌媚夏雨圖

熱烈而粗獷

對雨的愛戀繪雨秋雨圖

端莊而沉思

對生命的追求冬雨圖

自然而平靜

贊雨---美麗----愛戀【教學(xué)反思】《雨的四季》HYPERLINK