大班語言我的幸運一天教案

第頁大班語言我的幸運一天教案大班語言我的幸運一天教案1

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，能大膽講解并描述自己對書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機靈。

活動打算

繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節(jié)小圖每人一套。

活動過程

一、視察繪本封面，引發(fā)閱讀愛好。

1.老師播放封面PPT,引導幼兒視察。

師：今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.老師介紹書名，幼兒揣測故事的內(nèi)容。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？

二、師幼共同閱讀繪本、探討，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機靈。

老師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節(jié)。

師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？

老師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀。

三、幼兒自主閱讀。

四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。

大班語言我的幸運一天教案2

活動目標：

1、引導幼兒細致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。

3、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

重難點：

引導幼兒視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。

活動打算：

《我的幸運一天》PPT

活動過程：

一、封面閱讀——大膽揣測，相識故事主子公。

1、閱讀書名《我的幸運一天》。

提問：知道幸運是什么意思嗎？

幸運就是運氣特別特別好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問：你遇到過幸運的事嗎？

2、出示故事中主子翁的圖片。

提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？

協(xié)助提問：是什么幸運的事情呢？

過渡：究竟是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問：這是誰的家？

門外會是誰？

狐貍心里怎么想的？

探討：小豬該怎么辦？

2、講解并描述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在勞碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、視察圖片：狐貍為小豬打算午餐

提問：聰慧的小豬想了什么方法不讓自己被送進烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）揣測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么方法，對狐貍說什么？

（2）視察講解并描述狐貍為小豬按摩

（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣？

5、講解并描述小豬逃離狐貍家

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次方法？

小結(jié)：小豬想了三個方法，讓狐貍累趴下了，最終自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受才智的力氣。

1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？

提問：這是一只怎樣的小豬？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危急的時候，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一只既英勇又聰慧的小豬！

教學反思：

故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的揣測中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中留意力。

小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。

大班語言我的幸運一天教案3

活動目標：

1、引導幼兒細致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。

3、知道遇到危急不膽怯 ，會動腦筋想方法愛護自己。

活動重點：

引導幼兒視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

活動難點：

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。

活動打算：

《我的幸運一天》PPT。

活動過程：

一、封面閱讀，大膽揣測。

1、今日老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？

2、有一天一只小豬遇到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽揣測）

3、這究竟是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1、這是誰的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開門門外站著誰？小豬望見狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰情愿來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講解并描述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”

（二）想方法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會想什么方法救自己呢？（小組探討）

2、老師講解并描述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬大快朵頤地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么懇求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？

4、猜猜看，接下來會發(fā)生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么懇求？狐貍會同意嗎？為什么？（那原委會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講解并描述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天?。?/p>

5、狐貍想吃烤豬肉，最終吃到了沒有？

6、狐貍為什么會暈過去的？

（三）進一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次方法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、情感升華，感受才智的力氣。

1、提問：這是一只怎樣的小豬？

2、老師小結(jié)：小豬在遇到危急的時候，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一只既英勇又聰慧的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告知我們遇到危急時，該怎么做？”

活動總結(jié)：

1、不膽怯 ，不驚慌，開動腦筋，想對策。

2、盡量拖延時間，獲得更加足夠的時間來想方法如何逃命。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃命。

4、尋求幫助。如遇到別人時，想方法讓別人知道你的危急，以求得幫助。

大班語言我的幸運一天教案4

活動目標：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危急變成幸運的機靈。

2、能依據(jù)故事中的想象線索，運用自己已有的閱歷、詞匯進行創(chuàng)建性的表達。

活動重點：

理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征

活動難點：

依據(jù)故事中的想象線索，運用已有閱歷、詞匯進行創(chuàng)建性的表達。

活動打算：

教學課件

活動過程：

一、激發(fā)幼兒傾聽故事的愛好

1、探討：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?

2、出示封面

師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?

小結(jié)：幸運就是運氣特別特別好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。

師：那今日會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段講解并描述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。

1、(一天，一只特別饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

提問：狐貍會想些什么呢?

2、(假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)

提問：當小豬望見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師：誰來學學看。(小豬膽怯 的樣子)

3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟識自己和摯友家的路途，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑牵偲鹣让ζ饋砹?，他在干什么呀?)(出示圖五)

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬大快朵頤地洗了個澡。

6、(“你真是個令人膽怯 的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜地呆著!”)

師：小豬想出了好方法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的方法?我們接著往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他的確小了點?！?

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)

(然后，他給小豬做了一頓豐富的午餐。“你真是個令人膽怯 的廚師!”小豬說道。)

8、師：小豬想了一個又一個方法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)

(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒?，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又起先忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人膽怯 的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人膽怯 的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣。”)

9、師：小豬又想出了什么方法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，干脆點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的實力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得困難，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節(jié)課時，我擔憂孩子會興奮，限制不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要膽怯 、驚慌，動腦筋想方法。

大班語言我的幸運一天教案5

活動目標：

1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀愛好。

3、感知故事中小豬如何使危急變成幸運的機靈，知道在生活中遇到危急或困難時，不膽怯 、不驚慌、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

圖文比照的課件

活動過程：

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧？誰情愿說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

2、小豬大家肯定都很熟識，誰情愿說一說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今日我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今日會是誰的幸運一天呢？

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中溝通、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯門了！”小豬尖叫起來?！鞍?，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進來?！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？

（自由發(fā)言）

那原委會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍起先忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬大快朵頤地洗了個澡。

“你真是個令人膽怯 的家伙?！毙∝i說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜地呆著！”小豬想出了好方法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的方法？我們接著往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他的確小了點。”于是，狐貍起先忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

“你真是個令人膽怯 的廚師！”小豬說?！昂昧?，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么？”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又起先忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人膽怯 的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請往左邊用點力氣?！毙∝i又想出了什么方法？（說一說）這些方法的效果會怎么樣呢？

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去?！岸嗝词孢m的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結(jié)束了，你覺得最終是誰幸運的一天？

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延長

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思索后發(fā)言）

2、假如是你們遇到困難，你們將會怎么做？

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，干脆點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的實力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得困難，而且也節(jié)約了時間。

講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節(jié)課時，我擔憂孩子會興奮，限制不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要膽怯 、驚慌，動腦筋想方法。

大班語言我的幸運一天教案6

活動目標：

1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受觀賞的樂趣。

2.教化幼兒遇到事要主動的動腦筋、想方法。

3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學說角色對話，大膽嘗試表演。

重難點分析：

重點：理解故事內(nèi)容，學說角色對話。

難點：在學習故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。

活動打算：

1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干；課件《我的幸運一天》

2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。

活動方式：集體、分組

活動過程：

（一）導入。（2分）

利用木偶，導入課題。

1.出示木偶“小豬”，互致問候。

2.啟發(fā)想象，激發(fā)愛好。

指導語：一天，小豬找好摯友玩，結(jié)果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發(fā)生什么事情？

（二）綻開（25分）

1.老師分段講解并描述故事，穿插提問。（8分）

（1）講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！

提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？

（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我寧靜的呆著“！

提問：小豬想出了好方法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他方法？

（3）講至“請往左邊用點力氣?！?/p>

提問：小豬又先后想出了什么方法？這些方法的效果會怎么樣呢？

（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！

提問：狐貍為什么會暈過去呢？

2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次觀賞故事。（3分）

提問：這個好玩的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？

3.進一步理解故事內(nèi)容，學說角色對話。（6分）

（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風趣幽默。

提問：

當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？

洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？

享用豐富的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？

（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點）

4.教化幼兒遇到危急時不要膽怯 ，要主動動腦筋、想方法。（4分）

提問：你們喜愛這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？

小結(jié)：小豬在遇到危急時，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法。當小摯友們遇到危急或困難時，也肯定沒關(guān)系張、膽怯 ，要主動開動腦筋，想出解決問題的方法。

探討：當我們在生活中遇到一些危急和困難時（假如遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒相互溝通，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）

5.表演故事。（4分）

請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。

（三）結(jié)束。（3分）

選出表現(xiàn)力最強的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演。

大班語言我的幸運一天教案7

設(shè)計意圖：

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的才智“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒干脆了當?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色調(diào)豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學習愛好。大班幼兒已具備了初步的推理實力和表達實力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽揣測和主動溝通，體驗語言學習的樂趣。

本故事的核心教化價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危急和困難的時候，要主動想方法去解決，就會轉(zhuǎn)危為安。

當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導入環(huán)節(jié)，我引導幼兒依據(jù)自己的推想，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請幼兒依據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的推斷。為了更清楚呈現(xiàn)的故事脈絡，我用PPT演示法來協(xié)助教學，引導幼兒采納分段閱讀、回顧故事來觀賞PPT和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以嬉戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與老師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念主動探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的閱歷有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思索問題的習慣，學會在日常生活中找尋事務發(fā)生、發(fā)展的某種緣由，有效熬煉思維實力的聚合與發(fā)散。

活動目標：

1.細致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。

2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。

3.知道在生活中遇到困難要主動開動腦筋，想出解決方法。

活動重難點：

細致視察畫面，大膽表達自己對故事內(nèi)容的理解，知道想方法解決生活中遇到的困難。

活動打算：

將文學作品制作成教學PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。

活動過程：

一、介紹角色，設(shè)問導入

老師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？

問：請小摯友視察比較：小豬和狐貍的身體大小（狐貍強壯，猛烈；小豬弱小，溫順）

當小豬今日遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你根據(jù)自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講解并描述

1.演示ppt:從起先部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會膽怯 嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音顫抖）它會說些什么？

小豬想出了什么辦法？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）

師生互好聽音樂體驗按摩嬉戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，頸項捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃??！往上邊，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最終是誰的“幸運一天？為什么？”

請你依據(jù)自己的推想再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過才智獲得幸運的歡樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小摯友的記憶力，走錯了摯友家的門，請小摯友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危急時，它都想出了哪些方法戰(zhàn)勝狐貍？第一個方法是什么？其次個方法呢？第三個方法呢？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（老師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

其次次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問：假如狐貍還沒有累倒，假如你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危急呢？

師小結(jié)：小豬在遇到危急時，一點也不驚惶，冷靜下來，想出了那么多可以勸服狐貍的方法，真是一個既英勇又聰慧的小豬！我們小摯友在生活中遇到危急和困難，也要向小豬一樣聰慧、英勇、愛動腦筋，想方法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延長活動回來生活

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己暖和的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫?，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過這次危急，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小摯友到繪本書中去完整閱讀吧。

教學建議：

1．提升閱歷，續(xù)編故事，培育大膽想象、解決問題的實力。啟發(fā)幼兒思索：假如狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的方法來幫助自己逃脫危急呢？

2.課后綻開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域嬉戲，感受歡樂，獲得閱歷。

大班語言我的幸運一天教案8

活動目標

1、細致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。

3、知道在生活中遇到困難要主動開動腦筋，想出解決方法。

重點難點重點：

細致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達自己的見解。

難點：學習用“先干……然后干……最終干……”說一句完整話。

活動打算

1、《我的幸運一天》的PPT課件。

2、小豬和狐貍的圖片。

3、幸運星每人兩個。

活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

一、導入活動，并進行第一次揣測。

1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今日這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

2、老師自己講解并描述在生活中遇到幸運的事。

3、孩子們，你們在生活中遇到過什么幸運的事？

4、今日老師要和小摯友一起共享一個關(guān)于幸運的故事（PPT1）

5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間究竟發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）

6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。

7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

二、接著觀看PPT。

1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

2、（PPT10-11）我們來看看小豬究竟和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最終干什么，”來說說狐貍是怎么打算給小豬洗澡的？

3、師邊讓幼兒看圖，邊講解并描述故事。（PPT12-13）

小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

4、（PPT14-15）誰來用“先干什么，然后干什么，最終干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬打算午餐的？

5、這時候，小豬又會說什么呢？（PPT16）

6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小摯友相互給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？

7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）

三、師幼回顧。

1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）

2、當它遇到困難和危急的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）

3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

4、師：當聰慧的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪欲的狐貍時，就把不幸變成了幸運。

四、活動延長：

孩子們，你們喜愛聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感愛好的小摯友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

活動總結(jié)

此教學活動以“幸運”為主線，老師運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會視察畫面，主動動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶耄啙嵏纱?，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的愛好。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒心情高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動始終在幼兒主動的、感愛好的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了特別好的教學效果。

大班語言我的幸運一天教案9

活動目標：

1.觀賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”。

3.懂得遇到危急時要動腦筋想方法。

活動打算：

1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。

活動重點：

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

活動難點：

懂得遇到危急時要動腦筋想方法。

審美元素：

1．感受故事中小豬聰慧、英勇、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危急的機靈和志氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

活動過程：

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的愛好。

師：今日老師給小摯友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐貍和小豬），小摯友們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個特別好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？

二、老師有感情地講解并描述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。

師提問：

1．小摯友們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？

3．狐貍發(fā)覺小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運”：運氣好）

三、老師有感情地接著講解并描述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐富的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

（理解詞語：過癮、豐富、嫩、又捏又敲、滿意的按摩）

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次觀賞故事，感受小豬的機靈和志氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最終怎么樣了？

3．這一天一起先誰比較幸運？（狐貍）最終變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？

五、老師小結(jié)：

這是一只聰慧、英勇、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小摯友們以后遇到困難遇到危急時應當主動動腦，想方法自己解決問題。

附故事：

童話我的幸運一天

一天，一只饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的`時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,用勁地把他拖了進來……

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒牵矣幸患乱f。”“什么事？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍起先忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬大快朵頤地洗了個澡。

“你真是個令人膽怯 的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒恰?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯”狐貍自言自語道，“他的確小了一點。”

于是，狐貍起先忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

“你真是個令人膽怯 的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又起先忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人膽怯 的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點力氣?！?/p>

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最松軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛速地跑回家去。

“多么舒適的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”

大班語言我的幸運一天教案10

活動目標：

1、初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的愛好。

2、在生活中，知道遇到危急時不膽怯 ，不驚慌，開動腦筋，想方法逃脫。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

PPT、繪本書、電子書

活動過程：

一、猜謎導入

T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今日，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導幼兒視察狐貍的表情)當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢(幼兒講解并描述)?現(xiàn)在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二、揭示書名

(出示標題)T：什么是“幸運”呢?有時上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是常常會發(fā)生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什么事呢?

當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒揣測)今日究竟是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。

三、觀看圖書，理解故事

T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太馬虎，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更好玩的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢!他在桌子上還放了一本《捕獲動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明白這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

T：(出示4)狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣?請你們學學膽怯 的樣子(老師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話)那，狐貍一望見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想?怎么做呢?

T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師講解并描述這頁故事內(nèi)容)看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐貍的幸運一天，可是結(jié)果真的會這樣嗎?

T：小豬知道掙扎也沒有用，(師講解并描述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會答應嗎?為什么呢?

T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講解并描述小豬的話)

T：“這真是一個舒適的澡啊”，還好，小豬想出了好方法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒探討，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運的躲過了。

T：“這真是一頓豐富的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟陌才拍軇倮麊?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最好玩?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運的躲過了。

T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們，這兩張照片說明白什么?你看，連常常做運動，身體強壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。

小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運的躲過了。

T：(出示26)你覺得最終是誰的幸運一天呢?為什么狐貍每次都會信任小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要打算這些東西呢?師小結(jié)

T：小豬回到家后，狐貍最終醒過來了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了!

四、總結(jié)

T：你們覺得這個故事好玩嗎?你最喜愛故事中的誰呢?假如有一天，我們也遇到了危急，應當怎么辦?(老師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))

活動反思：

這節(jié)活動整