大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇

第頁(yè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

設(shè)計(jì)意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美妙的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情意。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)改變，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2.能清晰、連貫地講解并描述自己三年來(lái)的最大改變，感受他人對(duì)自己的幫助。

活動(dòng)打算

1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)。

2.可以請(qǐng)父母幫助打算能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話：小時(shí)候的自己。

(1)激發(fā)幼兒對(duì)話題的愛(ài)好。

(2)分組溝通，要求每位幼兒輪番在本組講解并描述自己三年的改變，老師留意發(fā)覺(jué)典型。

(3)探討在長(zhǎng)大的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫助過(guò)自己。現(xiàn)在要離開(kāi)他們心情如何，如何回報(bào)他們。

(4)老師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的改變，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而興奮的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

(1)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小摯友都講解并描述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和改變，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2)老師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。

(3)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3.請(qǐng)幼兒表達(dá)對(duì)老師或?qū)ψ约汉脫从训牟簧?，說(shuō)一句話或送一個(gè)擁抱。

延長(zhǎng)提示：在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。

畢業(yè)詩(shī)

今日是我最終一次站在這里。

和老師、小摯友在一起，

我是多么高興。

再過(guò)幾天，

我就要進(jìn)小學(xué)，

做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，

坐在光明的教室里，

讀書(shū)、寫(xiě)字，多神氣!

敬愛(ài)的老師、阿姨，

我有許多話想說(shuō)給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，

今日站在這里的還是我自己，

臉上再?zèng)]有泥，

手帕襪子自己洗，

還會(huì)唱歌、跳舞，

畫(huà)畫(huà)、講故事，

懂得了許多道理。

敬愛(ài)的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見(jiàn)吧，老師!

再見(jiàn)吧，阿姨!

以后我肯定來(lái)看您，

向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在完整講解并描述的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對(duì)畫(huà)面細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行描述，運(yùn)用語(yǔ)言豐富對(duì)圖畫(huà)的講解并描述。

2、感知日記中小蚯蚓的歡樂(lè)生活，并喜愛(ài)它淘氣可愛(ài)的形象。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

多媒體PPT、《蚯蚓日記》四張、底板若干、標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)蚯蚓日記的愛(ài)好

1、喚醒幼兒對(duì)蚯蚓的閱歷

T：小摯友們,你們見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)蚯蚓？

二、老師精讀日記，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整講解并描述畫(huà)面

1.老師精讀日記四篇請(qǐng)你肯定要仔細(xì)細(xì)致的聽(tīng)，并記住日記里你最感愛(ài)好的一件事情。

2.個(gè)別幼兒嘗試講解并描述，老師提問(wèn)：A.哪篇日記你最感愛(ài)好？

B.誰(shuí)來(lái)完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的日記？

3.老師小結(jié)提升：要把蚯蚓日記講的完整，必需要把日記中的時(shí)間、地點(diǎn)、小蚯蚓和誰(shuí)，發(fā)生了什么故事說(shuō)清晰）

三、分組講解并描述，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)微環(huán)節(jié)，豐富對(duì)日記畫(huà)面的描述

1、老師提要求，引發(fā)幼兒探討：怎樣才能把它說(shuō)的好玩呢？你有什么好方法？（視察畫(huà)面的細(xì)微環(huán)節(jié)）

2、幼兒分組練習(xí)豐富講解并描述，老師巡回指導(dǎo)。

3、大家傾聽(tīng)并相互評(píng)論，師生小結(jié)豐富講解并描述的要求。

四、遷移講解并描述閱歷，創(chuàng)編蚯蚓日記

1.介紹材料和做法，讓幼兒了解材料。

T：小蚯蚓每天都在寫(xiě)日記，那么他還會(huì)在什么時(shí)間，在哪里，和誰(shuí)，發(fā)生哪些好玩的事情呢？（一邊說(shuō)一邊出示圖片材料）

2.交代要求、幼兒操作。

（現(xiàn)在兩個(gè)小摯友一組合作完成一篇日記，記住哦，每篇日記上都應(yīng)當(dāng)有：發(fā)生的時(shí)間、在哪里、小蚯蚓會(huì)和誰(shuí)，發(fā)生什么好玩、好玩的事情呢？）

3.幼兒講解并描述：A先編完日記的小摯友，拿著日記講給課人老師聽(tīng)，也可以和你身邊的好摯友說(shuō)一說(shuō)。比比看誰(shuí)說(shuō)的既完整又好玩？

B展示幼兒作品，并進(jìn)行講解并描述（3個(gè)孩子，選擇小蚯蚓表情比較困難的講）

C評(píng)價(jià)幼兒作品，賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)

五、老師小結(jié)，出示圖畫(huà)書(shū)《蚯蚓的日記》

其實(shí)小蚯蚓還寫(xiě)許多好玩好玩的日記呢，今日我們看到的只是這本日記里的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣，也擁有一本自己的日記本呢？通過(guò)蚯蚓日記我們知道了可以用畫(huà)畫(huà)的形式把你們生活中好玩好玩的事情記錄下來(lái)，這樣等你們到小學(xué)了學(xué)會(huì)寫(xiě)許多字以后，你也可以看著你畫(huà)的日記，再把日記里的發(fā)生的事情用文字或者拼音寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)反思：

繪本是一張到處都隱藏著隱私的“神奇地圖”，因?yàn)闊o(wú)論是扉頁(yè)、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了許多精致的圖畫(huà)。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫(huà)，才能發(fā)覺(jué)許多經(jīng)常被讀者忽視的小細(xì)微環(huán)節(jié)。讀懂了這些細(xì)微環(huán)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。這堂課選擇了蚯蚓和好摯友之間的日記，引導(dǎo)細(xì)致視察，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹(shù)林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)釋部分：

出示照片：乘涼.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)，這是夏天的情境。

老師：小摯友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽?shù)下乘涼呢？

老師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么奇妙的聲音?

二、中間部分：

1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩(shī)歌

2.老師朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞。并提問(wèn)：

為什么叫夏天的歌呢？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀賞圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢?（蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）

（2）樹(shù)林里

誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)

（3）池塘

誰(shuí)在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4.師幼用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一遍：幼兒?jiǎn)枺蠋煷稹?/p>

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹(shù)林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂(lè)呵呵的笑聲里。

其次遍，老師問(wèn)，幼兒答。

5.多種形式，激發(fā)朗誦愛(ài)好。

幼兒分成男、女兩組互問(wèn)等。

三、結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里？

活動(dòng)反思

通過(guò)照片導(dǎo)入，幼兒很快駕馭了詩(shī)歌大意，通過(guò)多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，并能感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

讓幼兒了解山東快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律，學(xué)習(xí)竹板簡(jiǎn)潔的運(yùn)用方法，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了愛(ài)好?！缎》排！肥谴蟀嘞聦W(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域中的一節(jié)活動(dòng)?！毒V要》提出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；”。為了讓幼兒感受春天的美妙，了解山東快書(shū)就是山東悠久的一種民間藝術(shù)形式。我特殊選擇了《小放?！愤@節(jié)活動(dòng)。通過(guò)觀賞山東快書(shū)并嘗試仿照其中的語(yǔ)言，讓幼兒感受山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn)；同時(shí)激勵(lì)幼兒將兒歌用說(shuō)快板的形式表現(xiàn)出來(lái)，大膽嘗試、相互仿照，在不斷的探究中總結(jié)閱歷。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及綱要中的指示精神，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。

2、嘗試學(xué)說(shuō)小快板。

3、體驗(yàn)說(shuō)快板的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解什么是小快板，嘗試學(xué)說(shuō)小快板

三、說(shuō)活動(dòng)打算：

1、快板用具一個(gè)

2、快板書(shū)《小放牛》的錄影資料

3、ppt課件

四、說(shuō)教法學(xué)法

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法、視察法、談話法、嬉戲法等

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的：

一、老師打竹板，幼兒拍手說(shuō)節(jié)奏兒歌進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

兒歌：小摯友，走走走，挺起胸，抬起頭;小摯友，來(lái)來(lái)來(lái)，大大的眼睛看過(guò)來(lái)，輕輕坐到椅子上，我來(lái)和你一起玩。

二、相識(shí)快板，知道快板的作用。

1、你來(lái)看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?

2、你在什么地方見(jiàn)過(guò)打竹板的?他們都用竹板來(lái)做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)

三、觀賞快板書(shū)《小放?！蜂浻百Y料，感知小快板的說(shuō)唱特點(diǎn)。

1、師：今日我給小摯友們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的快板書(shū)《小放?！罚屛覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、學(xué)問(wèn)滲透：像這樣打著竹板，用說(shuō)唱表演的節(jié)目，叫快板。

四、學(xué)習(xí)小快板《小放?！?/p>

1、老師播放ppt課件，邊視察圖片邊說(shuō)出圖片上的內(nèi)容。

2、仿照感受。

“咱們也來(lái)學(xué)幾句剛才看到的小快板吧!”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)“小放?！?，并拍手駕馭節(jié)奏。

3、幼兒分成四組，每組說(shuō)小快板的其中一句，可以先慢速說(shuō)，看哪組連接的好，老師竹板伴奏。

4、逐步提升語(yǔ)速，分組合作說(shuō)快板。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

一、活動(dòng)背景：

一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢?？墒?，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來(lái)源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。聞名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面，將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，成為深受成人和孩子寵愛(ài)的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪原來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是依據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn)，對(duì)語(yǔ)言文字有著越來(lái)越深厚的愛(ài)好，對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是非常寵愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有深厚的中國(guó)氣息，融合了很多中國(guó)元素，而且語(yǔ)言和畫(huà)面非常生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì)是一種非常愉悅的情感體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．細(xì)致視察畫(huà)面，感受故事好玩的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2．能大膽表達(dá)，增加閱讀愛(ài)好。

三、活動(dòng)打算：

1．多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2．繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出話題，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

師：今日我們來(lái)共享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的封面，有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評(píng)析：激勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)繪本封面的視察，大膽提出疑問(wèn)，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深化了解繪本的愛(ài)好。）

（二）集體閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。

1.師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們望見(jiàn)大胖驢會(huì)想些什么？

2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，肯定很好吃。山下的小偷望見(jiàn)了，心里想：這大胖驢肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)?！?/p>

（評(píng)析：這一段老師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察繪本畫(huà)面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒漸漸進(jìn)入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏?！崩夏棠膛率裁矗磕恰奥笔鞘裁茨?？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，莫非說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，莫非說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

5.小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰慧，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。

（評(píng)析：老虎和小偷都起先實(shí)行行動(dòng)了，幼兒隨著老師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫(huà)面的改變，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是須要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)微環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深化。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來(lái)了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹(shù)上?！崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢？

8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

（評(píng)析：這是故事的高潮部分，老師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講解并描述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了驚慌生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒不由自主地笑出聲來(lái)，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

（三）自主閱讀后半部分圖畫(huà)書(shū)。

1.師：請(qǐng)小摯友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà)，把它的頁(yè)碼記住。

2.幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)。

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？

（評(píng)析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和閱歷，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

（四）理解故事內(nèi)涵。

1.師：最終驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？

2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了?！边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來(lái)寫(xiě)的？

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎么樣？

4.師：咱們中國(guó)的漢字真了不得，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們立刻就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

（評(píng)析：故事到了尾聲，揭示故事名稱(chēng)，前后呼應(yīng)，詮釋疑問(wèn)。老師用毛筆書(shū)寫(xiě)“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇異，對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒非常有益。）

5．師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？從哪里推斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)？

6.小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。

（評(píng)析：幼兒各自從故事中獲得了不同的感受，得到了不同的啟示，或許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國(guó)民間故事是值得回味的。）

五、活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒主動(dòng)體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱南敕?、揣測(cè)主動(dòng)大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推動(dòng)和把握上，通過(guò)畫(huà)面的細(xì)致視察來(lái)推斷、推想、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)說(shuō)明”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)于幼小連接段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是非常適合的。

老師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設(shè)問(wèn)，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，注意規(guī)范提煉幼兒的口語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。老師還能不斷地引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面的細(xì)微環(huán)節(jié)，從微小之處發(fā)覺(jué)圖畫(huà)書(shū)獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致視察的實(shí)力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，老師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的示意作用，多渠道幫助幼兒深化理解故事。

“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會(huì)，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門(mén)道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，駕馭故事的情感線索。

2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最華蜜的，最歡樂(lè)的。

3、大膽主動(dòng)地參加探討活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺(jué)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

1、插圖

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話，引出主題。

老師：小摯友，假如你有孫悟空七十三變的本事，你想變成什么？老師帶來(lái)一個(gè)好玩、好玩的故事叫《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、老師完整講解并描述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

（二）、老師有表情地講解并描述故事

提問(wèn)：（1）、故事里的小狗想當(dāng)什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）

（2）、小狗當(dāng)了太陽(yáng)后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來(lái)小狗還變成了什么？為什么？

（4）最終小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進(jìn)一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問(wèn)：故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽(yáng)？格林尼一共經(jīng)驗(yàn)了那些改變？最終他確定變成什么？格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好？

老師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛(ài)幻想的小狗，他想做太陽(yáng)，做了太陽(yáng)又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最終還是變回了小狗。

（四）、結(jié)合自己的生活閱歷，談一談，假如你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？老師激勵(lì)幼兒大膽地講解并描述自己的閱歷，通過(guò)溝通豐富孩子們的學(xué)問(wèn)和閱歷。

（五）、延長(zhǎng)活動(dòng)：在日常生活中激勵(lì)幼兒講解并描述《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》的故事。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特殊是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解遠(yuǎn)＼近便利的含義，并能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用．

２.樂(lè)意與人溝通，大方的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望．結(jié)交新?lián)从眩?/p>

３.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：搬家＼辦公室＼近＼上班＼便利＼超市＼買(mǎi)菜＼幼兒園＼上學(xué)＼遠(yuǎn)。

教學(xué)打算：

掛圖＼音帶＼錄音機(jī)＼大字卡＼小字卡＼詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：

一，預(yù)備活動(dòng)

１.師幼相互問(wèn)候

２.幼兒有序取書(shū)或老師發(fā)書(shū)

二，感知活動(dòng)

１.老師提問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)家里搬過(guò)家？你們喜愛(ài)新家，還是舊家，為什么？家里是誰(shuí)確定要搬家的？為什么要搬家？

２.過(guò)渡語(yǔ)，有個(gè)小摯友也要搬家了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他說(shuō)了什么，想到了什么？

３.老師出示掛圖，播放詩(shī)歌音帶，讓幼兒感知詩(shī)歌內(nèi)容。

三，理解活動(dòng)個(gè)

１，幼兒自主閱讀

２.師幼共同講解并描述

３.故事朗讀

四，嬉戲活動(dòng)

嬉戲：找摯友

每位幼兒手上拿一張小字卡，老師隨意舉起一張大字卡，并大聲詢問(wèn)“一二三四五六七，我的摯友在哪里？手里相同小字卡的幼兒趕快跑到老師身邊，并回答：在這里，在這里，你的摯友在這里。

五，結(jié)束活動(dòng)

溝通小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序收書(shū)整理自己的物品。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的幫助及危害。

2、教化孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問(wèn)。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

四、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

五、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

六、談話。

（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。說(shuō)一說(shuō)：你們平常是怎樣幫助別人的？）

七、總結(jié)。

這個(gè)故事教化我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

樂(lè)幫小熊劃船

于幫小狗放風(fēng)箏愛(ài)幫助的

助幫農(nóng)夫給玉米傳花粉風(fēng)娃娃

人幫小猴和小兔滅火

活動(dòng)反思：

美麗的文章須要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，老師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，老師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭兒歌內(nèi)容，能有感情的朗誦兒歌

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編兒歌

3、理解兒歌美麗的意境，感受幫助他人的歡樂(lè)

活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)閱歷打算：老師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒觀賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)打算：

1、下雨錄音、律動(dòng)《小青蛙》

2、供應(yīng)荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，我是荷花姐姐，你們想不想當(dāng)一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我們就做好打算一起動(dòng)身吧。

1、播放律動(dòng)《小青蛙》，老師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進(jìn)場(chǎng)。

2、播放打雷下雨的錄音

導(dǎo)語(yǔ)：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把美麗的荷葉傘，快快快，小青蛙們，快到我的綠傘下躲雨吧！

3、錄音停

導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們，雨停了，雨后的空氣真簇新，讓我們坐下來(lái)休息一下吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰(shuí)呀？現(xiàn)在陳老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。

提問(wèn)：剛才天氣是怎樣的？（下雨了）

雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的？（嘩嘩）

小青蛙用什么躲雨？（荷葉）

誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？（荷花姐姐）

得到幫助的青蛙心情怎么樣？（很興奮很快樂(lè)）

2、觀賞兒歌，體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)

師：依據(jù)剛才的情景，老師畫(huà)了幅很美的畫(huà)。小摯友們想不想看看？（引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖）

老師還給這幅畫(huà)取了個(gè)名字叫“借傘”，你們知道是誰(shuí)的傘借給你誰(shuí)嗎？（荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙）

還編了一首特別好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？

（1）老師朗誦詩(shī)歌。

（2）老師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情

（3）提問(wèn)：

想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲似乎在對(duì)荷花姐姐說(shuō)什么?（感謝荷花姐姐）

小雨點(diǎn)的“滴答滴答”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？（荷花姐姐）

為什么要送給荷花姐姐？（因?yàn)楹苫ń憬惆褌憬杞o了小青蛙，她幫助了小青蛙）

（4）老師跟孩子進(jìn)行上下句對(duì)唱的形式來(lái)練習(xí)朗誦兒歌。

（5）分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

師：有哪些小摯友情愿用美麗的動(dòng)作來(lái)表演這首兒歌？

（6）集體表演

三、仿編兒歌

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借給誰(shuí)？（小鴨子，小蜜蜂等）

2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編，激勵(lì)幼兒與同伴探討溝通。

3、共享仿編內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：小摯友們都說(shuō)得特殊好，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友回到教室，我們一起把想到的小動(dòng)物畫(huà)上去吧！

附：兒歌《借傘》

下雨啦，下雨啦！嘩——嘩

荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

青蛙樂(lè)得張開(kāi)嘴巴唱歌，呱——呱-

小雨點(diǎn)敲著綠傘伴奏：滴答，滴答

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

《請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)水》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行看圖講解并描述。

2、引導(dǎo)幼兒了解我們四周的環(huán)境，增加幼兒環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

【活動(dòng)打算】

1、與水有關(guān)的錄像帶或照片。

2、有關(guān)人類(lèi)生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開(kāi)水的圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引入：

小摯友們，你們看看老師給你們帶來(lái)了什么?(師拿出一杯水)你們知不知道水有哪些用處呢?(請(qǐng)幼兒回答)對(duì)了，水的用處可多了。清潔的水大家都喜愛(ài)，假如水被污染了我們?cè)撛趺崔k呢?(愛(ài)護(hù)水)師板書(shū)課題：《請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)水》

二、新授(打開(kāi)教材第16頁(yè))

1、看圖講解并描述。(師出示圖一)

師：小摯友們你們看這里的景色美嗎?

生：答

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么呢?

生：答(清清的水綠綠的草還有蹦蹦跳跳的青蛙游來(lái)游去的小魚(yú))

師：你從這幅圖中還發(fā)覺(jué)了什么?

生：答(小魚(yú)和青蛙都興奮的笑了)

師：是啊!小魚(yú)和青蛙都興奮的笑了，說(shuō)明這里是適合它們生存的樂(lè)園，可是好景不長(zhǎng)一件可怕的事情發(fā)生了。

2、師出示圖二、

師：小摯友們你們看發(fā)生了什么事呢?

生：答(可以小摯友間相互說(shuō)說(shuō)后師再請(qǐng)幼兒說(shuō))。

這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環(huán)境，污染了水質(zhì)，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開(kāi)了。

3、師出示圖三

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最終一幅圖呢?

生：水變黑了，小魚(yú)也死了，就連小草也黃了，四周的環(huán)境也遭到了破壞。

師：哪位小摯友情愿把這幾幅圖連起來(lái)講一講呢?(指名幼兒講解并描述)

三、探討

師：小摯友們你們說(shuō)說(shuō)這些人做的對(duì)嗎?為什么?

生：答(可以有不同的答案)

四、思維拓展

師：那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)水的清潔呢?(同桌之間可以相互說(shuō)說(shuō)，然后給大家說(shuō)說(shuō)自己的看法)

五、觀看有關(guān)人類(lèi)生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開(kāi)水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。

六、小結(jié)

七、組織幼兒離開(kāi)教室。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察、探討書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確運(yùn)用小書(shū)包。

2、有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：

視察、探討書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確運(yùn)用小書(shū)包。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)打算：

1、每個(gè)幼兒打算書(shū)包一個(gè)；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要運(yùn)用的文具，讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好。

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天啊？

師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要打算些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）啊！今日你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。

二、溝通探討。

1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（幼兒溝通）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書(shū)包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、相互溝通探討書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好摯友介紹一下吧！

（1）和同伴溝通書(shū)包的外形、特點(diǎn)。

（2）個(gè)別介紹。

3、師提問(wèn)：假如班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢？（幼兒充分探討）師小結(jié)：我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不行以拿玩具？

（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分探討師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，全部的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

三、幼兒操作。

1、幼兒嘗試整理書(shū)包。

2、個(gè)別幼兒介紹。

師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來(lái)書(shū)包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很便利了，很快就能找到。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、和小學(xué)生做摯友，和哥哥姐姐一起再一次整理書(shū)包，視察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品？假如缺少，溝通少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的運(yùn)用方法。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞我的創(chuàng)意作品，用完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng)意，并豐富幼兒的詞匯。

2、幼兒在老師的啟發(fā)下輪番介紹自己曾經(jīng)創(chuàng)作或得作品，體驗(yàn)和同伴共享的樂(lè)趣。完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng)意。

活動(dòng)打算：

收集幼兒的創(chuàng)意作品曾獲過(guò)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分。

引導(dǎo)幼兒視察，講解并描述幼兒書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的講解并描述愛(ài)好。

1、畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們都在干什么？

2、他們都做了什么?是怎么做的？

二、基本部分。

1、老師朗誦書(shū)上的兒歌，引出講解并描述主題。豐富詞匯："剪、揉"

（1）老師：兒歌的名字叫什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。

（2）老師：小摯友是怎樣創(chuàng)建出好玩的作品的？

2、提出講解并描述主題，激發(fā)幼兒的講解并描述愛(ài)好。

（1）老師：我們小摯友也有一雙能干的小手，還有的小摯友帶來(lái)了自己的創(chuàng)意作品，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)比一比，誰(shuí)的作品最美麗，誰(shuí)就是我們班的創(chuàng)意點(diǎn)子王。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒講解并描述.介紹自己的作品。

4、請(qǐng)全體幼兒分小組輪番介紹自己的作品。

（1）請(qǐng)幼兒在各組小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分小組進(jìn)行輪番講解并描述。

（2）小組全部人介紹完以后共同選出本組的冠軍。

5、集體溝通，評(píng)比班級(jí)創(chuàng)意點(diǎn)子王。

（1）請(qǐng)每組選出的冠軍輪番在集風(fēng)光 前講解并描述.介紹自己的創(chuàng)意作品。

（2）每位幼兒介紹完畢，集體評(píng)價(jià)幼兒的講解并描述狀況，探討講解并描述中所用的好詞佳句。

（3）全部小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎(jiǎng)（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（作品最有創(chuàng)意的幼兒）成為班級(jí)的"創(chuàng)意點(diǎn)子王"

三、結(jié)束部分。

1、激勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢舊的物品進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，并帶到幼兒園來(lái)展示。

2、分析教材。

本課教材適合大班幼兒的愛(ài)好和接受水平，學(xué)問(wèn)性和思想性都很強(qiáng)。

3、分析教法。

運(yùn)用啟發(fā)式和情景教學(xué)法讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意解說(shuō)，培育了幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及創(chuàng)建力。

4、分析幼兒。

幼兒愛(ài)好極高接受快，但有個(gè)別幼兒的創(chuàng)意作品不夠創(chuàng)新，類(lèi)同作品也比較多，充分說(shuō)明幼兒對(duì)"創(chuàng)意"的`理解還顯得不夠。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

目標(biāo)：

1．感受雪花飄舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，用相宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

打算：

1．閱歷打算：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飄舞的樣子。

2．環(huán)境材料打算：

(1)配樂(lè)多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開(kāi)滿了蘆花，潔白一片。風(fēng)一吹來(lái)，白色的蘆花隨風(fēng)飄舞。此時(shí)，天上慢慢飄下雪花，一片二片三四片，越來(lái)越多。漫天飄舞的雪花和隨風(fēng)飄舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的漂亮場(chǎng)景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。

過(guò)程：

一、觀賞視頻，感受意境美

1．談話切入主題。

師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多好玩的事情，想想都好玩吧?

2．觀賞小視頻，感受漫天飄舞的雪景和意境。

師：這么多小摯友盼望下雪，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你望見(jiàn)雪是怎么下的?起先的時(shí)候比較少，后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候，天空中看起來(lái)怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師：雪花下著下著落到哪里去了?潔白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：望見(jiàn)漫天飄舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺(jué)?

師：望見(jiàn)漫天飄舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小摯友覺(jué)得有點(diǎn)冷，大部分小摯友覺(jué)得景色很美，很快樂(lè)。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜愛(ài)，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子，觀賞到下雪的美景。

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌

1．引入詩(shī)歌。

師：有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美，就寫(xiě)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(假如幼兒說(shuō)是贊美的意思，老師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。假如幼兒不能說(shuō)清晰，老師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了?！?

2．老師誦讀，幼兒傾聽(tīng)。

師：下面我來(lái)做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。(老師邊念邊用簡(jiǎn)潔的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。老師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍?！熬牌保斐鍪持缸鳇c(diǎn)數(shù)狀；“千萬(wàn)片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見(jiàn)”，雙臂左右搖擺由上漸漸往下。)

師：你覺(jué)得詩(shī)人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花。

(幼兒跟著老師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。)

(2)師幼共同朗誦其次遍。

師：我們一起再來(lái)一遍。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：)

師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒(méi)有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師：是啊，雪花一起先比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來(lái)越來(lái)越多，多得數(shù)不清了，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)，說(shuō)明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。(師幼朗誦。)

師：詩(shī)歌的最終一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái)，為什么又說(shuō)不見(jiàn)了呢?

師：有些小摯友說(shuō)雪花溶化了，所以看不見(jiàn)了；有些小摯友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見(jiàn)了。那么，詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見(jiàn)?蘆花是怎樣的?

師：原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見(jiàn)了。

師(小結(jié))：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來(lái)白的蘆花叢中，看起來(lái)分不清究竟是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩(shī)歌里，有沒(méi)有題目里也帶著“詠”字的?詩(shī)人看到下雪很喜愛(ài)，就寫(xiě)了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻)。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小摯友在望見(jiàn)視頻里天上飄雪花時(shí)立刻喊一聲“下雪了”，然后大家起先朗誦詩(shī)歌。

三、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)

1．師幼表演。

師：假如我們把自己裝扮成雪白的雪花和蘆花來(lái)表演，是不是一件令人快樂(lè)又美妙的事情呢?有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。

(初次表演時(shí)，幼兒都沉醉在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽視了詩(shī)歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，老師組織了幼兒探討、溝通扮演的狀況。)

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的?

幼：一起出場(chǎng)的。

師：詩(shī)歌里是怎么描寫(xiě)剛剛起先下雪的場(chǎng)景的?

幼：一片、兩片、三四片……

師：一起先，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適?

師：你們說(shuō)得不錯(cuò)，剛起先“雪花”出來(lái)得比較少，后來(lái)才漸漸地多起來(lái)，是依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有依次地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商議一下依次吧。

2．幼兒表演。

“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編。

師：雪花落人蘆花看不見(jiàn)，雪花落人哪里也會(huì)看不見(jiàn)呢?你會(huì)仿照詩(shī)人編最終一句詩(shī)嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。

附：

詠雪

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千萬(wàn)片，

落入蘆花看不見(jiàn)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

2、初步發(fā)展分析比較實(shí)力與口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、通過(guò)故事了解遇事要多視察、多動(dòng)腦、勇于嘗試。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步發(fā)展分析比較實(shí)力與口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。