七年級語文教案-七年級上冊《理想》導學案人教版（精選17篇）

七年級上冊《理想》導學案人教版（精選17篇）七年級上冊《理想》導學案人教版（精選17篇）七年級上冊《理想》導學案人教版篇1《理想》教案設(shè)計教學目標①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。課前準備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③搜集流沙河的有關(guān)故事。一、激情導入同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想？）。二、作者介紹：1、流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩：流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風無痕自留香。3、流沙河先生的名片流沙河先生有過三種名片。第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學編輯，供職四川作家協(xié)會”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無?！?；片尾是他的居家地址和電話?！疤斓肋€好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無?！笔侵溉松鷧s沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的人生態(tài)度。其時先生已是中國作家協(xié)會理事，四川省作家協(xié)會副主席。名片背后印著先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠和我們同在?！边@幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補充。先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個字：“天知地知你知我知?！边@句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個良心、正派。先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國作協(xié)四川分會”。仔細一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國作家代表團到國外訪問，中國作協(xié)統(tǒng)一為團員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號碼，權(quán)當名片用。究其原因，先生說：“中國臺灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的。”先生說罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未？細寸騎驢入劍門?！毕壬囊馑己苊靼祝宏懹文菢右褜懥艘蝗f首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河??！人們常說：文如其人。其實名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。三、誦讀感知1.學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強（juéjiàng）：（性情）剛強不屈。2.教師范讀全詩。提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。4.學生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。四、梳理層次1、理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)

鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

人生意義(8、9、10、11)2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。五、質(zhì)疑釋疑，品析語言1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗?zāi)愕膱载憽?。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲?！奥飞洗荷茫焐咸栒纭?，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐耄懧方K生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎？“忠厚者”這里是指為理想而踏實奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨?！敖^處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。六、體驗拓展：分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。1、語言運用①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應(yīng)幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓練:這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。教師示例：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。2、重溫經(jīng)典關(guān)于“理想”的名言警句：①.只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳帰?我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。——愛因斯坦③.生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌膦?一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向?qū)λ疾皇琼橈L?！ǚǎ┟商铫?理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲⑥.理想并不能夠被現(xiàn)實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒稷?一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲颌?我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?，我們的理想又怎樣實現(xiàn)？——陳毅⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑帰?理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。——周恩來⑿.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇?。?）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因為我生命很短暫嗎？（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強盜眼里，我是不存在的。（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。（9）窗戶：我的原則是該開的時候開，該關(guān)的時候關(guān)。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他4讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h大的理想，并為之奮斗實現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學們的喝彩為奮斗著的你加油。七、課堂小結(jié)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽碚潜е鵀橹腥A之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。七年級上冊《理想》導學案人教版篇2許子芬學習目標：①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點：①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。課前準備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時學習目標：①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。教學設(shè)計課文導入

：同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。整體感知①范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學研討，也應(yīng)如此。作業(yè)

①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。④預(yù)習剩余部分內(nèi)容。第二課時○教學內(nèi)容①檢查作業(yè)

。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運用?！鸾虒W設(shè)計檢查作業(yè)

①識記字詞。②朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?閱讀體驗組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語言運用①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應(yīng)幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。教師小結(jié)同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。作業(yè)

①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。課后記：調(diào)動學生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，引導探究詩句的含義，否則，學生缺乏認識，難以理解課文。七年級上冊《理想》導學案人教版篇3（一）教學目標：1.知識與能力：查閱并整理資料，了解流沙河；獨立使用字、詞典，掃除生字詞；養(yǎng)成積累使用詞匯的習慣。2.過程與方法：獨立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系生活體驗，感悟和理解詩的含義；進一步掌握和練習朗讀的技巧。3.情感與態(tài)度：引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，感悟和理解詩的含義，積極探究理想對于人生的重要意義。（二）教學設(shè)計：1.以學生交流有關(guān)作者、有關(guān)理想的名言警句的資料導入。2.聽錄音示范朗讀；學生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基調(diào)。（讓學生在朗讀體驗中把握感情基調(diào)，以此正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓，準確傳達詩的意蘊和語言特色。）3.整體感知：請同學們各用一句話概括詩的主要內(nèi)容：（序號代表小節(jié)數(shù)）--根據(jù)各節(jié)大意，探究全詩脈絡(luò)。（可以這樣串：理想是前進的方向①。不同的時代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展③。但實現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗④，但這些挫折和失敗也磨煉著你的意志，提升著你的人格，使你成長為樂觀向上的人⑤，淡泊利⑥與名⑦的人。所以，擁有理想，你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨，但是一旦擁有你就要珍惜⑩，一旦實現(xiàn)你更要奮進⑾。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實現(xiàn)理想的好時光⑿!）4.合作探究：（采用聯(lián)系生活實際，獨立地邊讀邊悟；合作并傾聽其他同學發(fā)言?？梢允前l(fā)表自己的看法，也可以提出自己的疑問。）（1）自由朗讀課文，結(jié)合課文中的詩句，談?wù)勀銓硐氲目捶ā＃ɡ蠋熞龑W生從日常生活中找實例印證自己的感覺，從而體會詩情）（比如：你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”？你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”的這些說法嗎？）（2）在體會的基礎(chǔ)上，朗讀自己喜歡的段落，并自信地讀給全班同學聽（老師可以適當從感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調(diào)的變化上加以指導）。5.品味語言和詩味：--這首詩意蘊豐厚，內(nèi)容深刻，感情充沛，同時在形式上非常講究，請同學們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)（老師及時抓住學生觀察到的知識點，加以點撥、概括。參考：有音韻上每節(jié)偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉(zhuǎn)折，多并列；修辭上多比喻，多排比，多對比，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語言上多警句，用詞很精粹等。6.布置作業(yè)：（1）將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業(yè)本上；（2）有感情、有表情朗讀課文，或者背誦佳句。（三）相關(guān)鏈接：（1）有關(guān)理想的名言警句：如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。--塞涅卡現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。--克雷洛夫男兒不展風云志，空負天生八尺軀------馮夢龍理想是事業(yè)之母------葉圣陶【教學反思】這樣一首哲理詩，對于初一學生來說，理解上存在一定的困難，因此“讀”、“品”是極其重要的兩個環(huán)節(jié)，是“悟”的大前提。其次，這首詩對明確學生的人生目標，創(chuàng)設(shè)遠大的人生理想，產(chǎn)生為理想而奮斗的信心，有著極其重要的意義，引導好，事半功倍。七短文兩篇（一）教學目標：1.知識與能力：繼續(xù)鞏固搜集和整理信息的能力，了解張曉風；積極、獨立地掃除閱讀上的字面障礙；積累、使用詞匯。2.過程與方法：獨立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系自己對生活的體驗，感悟和理解課文的含義；進一步掌握和練習朗讀的技巧，在朗讀中帶上自己的感*彩。3.情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟體會奉獻的意義，培養(yǎng)學生的愛心、責任心與奉獻精神；積極、大膽地跨出實踐、嘗試的第一步。（二）教學設(shè)計：1.以學生詞匯積累交流導入，師生共評。2.學生自讀課文，整體把握《行道樹》主旨。--引導學生學會尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句，它們對整體把握文章的主旨有很大的作用?！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹”3.問題研究：（1）學生針對課文中不理解的問題進行質(zhì)疑：如：“憂愁而又快樂”的含義；“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現(xiàn)在哪里？“深沉”的含義是什么？（2）小組內(nèi)討論解決問題。（3）全班共同討論小組內(nèi)的遺留問題，老師做引導：--聯(lián)系課文的上下文和生活中的例子：“憂愁、痛苦”表現(xiàn)為“我們的存在只是一種悲涼的點綴”“我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里”；“快樂”“深沉”表現(xiàn)為“這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃蔭”“或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”等等）4.朗讀體味：（1）學生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章，師生互評。（2）及時請學生講述朗讀時的感情與體驗。（3）請學生說說喜歡的理由（內(nèi)容、形式、表達等）（4）出示幾首不同風格的音樂，請學生選擇最喜歡的曲子，配樂朗誦。5.學生自主合作學習《第一次真好》：（1）尋找關(guān)鍵句、哲理句，以把握主旨：--“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次?！保?）探究問題，自主或合作解決：--為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？什么樣的“第一次”不能嘗試，為什么？等等6.比較兩篇文章（強調(diào)注意：比較是客觀的，有同有異的；與喜歡是不一樣的。）--從內(nèi)容上看，《行道樹》贊美的是無私奉獻者的崇高精神，《第一次真好》抒寫的是人生體驗；--從表現(xiàn)的哲理上說，前文讓人明白奉獻是一種犧牲，也是一種快樂，后文告訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的，但往往有意想不到的收獲；--從藝術(shù)魅力上來看，前文富有感染力，后文富有親和力；從傳情效果來看，前文含蓄，后文直白；--從語言表達上說，前文是內(nèi)心獨白，是詩意的抒情，后文是寓理于事，敘議結(jié)合等等。7.布置作業(yè)：（1）朗讀訓練，在朗讀體味文本；（2）課外閱讀張曉風的散文作品。七年級上冊《理想》導學案人教版篇4一、案例描述當代詩人流沙河的《理想》，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。對剛進入中學不久的初一學生來說，因詩人不平凡的遭遇、豐富的學識以及宏闊的眼光與學生有很大的距離，所以學生理解其文字及深層內(nèi)涵有一定的難度。因此，我在用例子和歌曲《跨世紀的新一代》引導學生初步理解“理想”的內(nèi)涵之后，把本課的學習重點和難點定為：朗讀品味詩歌，找出你認為最有哲理的句子，或者你最喜歡的句子、難以理解的句子等進行品味揣摩。學生一個個朗誦自己所找的句子，老師也很到位地進行了指導，學生基本能夠理解到位。課堂氣氛熱烈，聽課的我校語文顧問金老師也面帶微笑，頻頻點頭。在離下課還有10多分鐘的時候，愛發(fā)言的王祎楠又一次舉了手：“‘有理想者就是一個大寫的人’，‘大寫的人’是什么人?”我認為這個問題很容易，就請其他學生回答，有學生搖頭。這是我在備課時沒有料到的。我只能進行以下的引導──教師：我們請一個同學來擺出一個“大”字吧，(學生甲自告奮勇，擺的姿勢很好)你有什么感想?學生甲：“大寫的人”就是堂堂正正的、頂天立地的人。教師：對。這里的大寫并非與小寫相對。外語字母往往有大寫和小寫兩種。但這里所謂的“大寫的人”實際只取大的含義。大者，巨大、堂堂正正之意。表示要作一個在人格方面光明正大的人，堂堂正正的人。你能聯(lián)想到我們中國哪些人是“大寫的人”?學生乙：我看中央臺正在播出《漢武大帝》，漢武帝雄韜偉略，使?jié)h朝時期的中國成為當時世界強國，漢武帝是大寫的人。學生丙：老師在開始說到周恩來少年時“為中華之崛起而讀書”，后來為國家鞠躬盡瘁、死而后已，周恩來是大寫的人。學生：……教師：歷史長河中，屈原為國為民，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;司馬遷秉持公心，忍辱負重，寫出了有名的《史記》;岳飛力主抗金，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”。他們所考慮的不是一已私利，而是民族的大義，是國家的興衰存亡，因此他們是一個大寫的人，是中華民族的驕傲。當今時代，焦裕祿、孔繁森等，都是頂天立地的大寫的中國人?！虼舜髮懙娜司褪钦嬲娜恕⒊绺叩娜?、偉大的人。學生點頭贊同，我也為我的“知識豐富”而暗暗得意，認為自己的隨機應(yīng)變還是可以的。課后，金老師大力肯定的同時，指出了我在解決“大寫的人”的問題時引導不夠到位。她說：“大寫的人”，為什么只說偉人、他人呢?畢竟偉人、他人離學生實際有點遠，就學生自己說，怎樣做才能成為“大寫的人”?如不作弊、尊敬老師、孝順父母、同學關(guān)系和諧……二、反思一語驚醒夢中人。在備課時，我認為“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”、“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”等句子是重點句，因此在課堂上聯(lián)系到了學生自己的人生體驗和學習生活。但為什么這一句就沒有采用“體驗式”學習法呢?教師有必要面面俱到、只要學生一提出問題就聯(lián)系學生的實際嗎?經(jīng)過半個學期的思考和學習，我對當時的兩個問題看法如下：1、要關(guān)注細節(jié)：“語文學習的過程實質(zhì)上是不斷激活生活體驗的過程，同時，生活體驗也能照亮語文的學習，也可以說，語文學習是在不斷地內(nèi)視、發(fā)現(xiàn)、理解已有的生活體驗及其意義，而已有的生活體驗也在不斷地解讀語文，生活體驗愈豐富，愈能從不同的角度和深度進入語文并掌握語文。由此可見，語文學習與生活體驗相聯(lián)相融，就能獲得雙倍的意義?！币驗椤独硐搿芬辉婏柡叨雀爬ǖ恼芾?，學生理解有一定難度，人生體驗不同而導致理解和體驗也豐富多樣，所以更需要教師引導學生充分調(diào)動自己的人生體驗，并輔之以典型事例，促使這份領(lǐng)悟抵達心靈最深之處并使之升華。古人云：“毋以善小而不為，毋以惡小而為之?！笔堑?，于細微處見精神，教師在備課時要考慮詩歌的一字一句，更要備學生：不要高看學生，也不要低就學生。而我是也高看學生了，沒有欲設(shè)最簡單的問題往往也是最難的問題;在引導學生理解問題時，一下子又跳得太快，沒有給學生搭臺階，說明教育機智的不足。2、思維的訓練：蘇霍姆林斯基特別重視思維的訓練，他說：“只有當教師給學生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。在《理想》學習的整個課堂上，我還是比較關(guān)注學生的思維和學習方法訓練的：學生善于提出問題、善于思考問題，一直處在積極思考的狀態(tài)。從這一點來說，可以有一兩句不采用“體驗式學習法”，教師也不必面面俱到、只要學生一提出問題就聯(lián)系學生的實際，也就是沒有必要每一句都做出細致的分析和理解。但不能否認：教師必須對課堂教學中可能出現(xiàn)的問題作出恰當估計并有具體設(shè)計，避免出現(xiàn)新問題時手足無措。因此，在解決“大寫的人”的問題時引導不夠到位是一個遺憾，這遺憾促使我思考：老師要珍惜課堂教學每一分鐘，力爭在每一分鐘里都獲取最真實、的教學效益。七年級上冊《理想》導學案人教版篇5一、引入師：我記得我們班有來自金堂的同學，是誰呢？請舉手（學生很奇怪）。今天我們學的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學生釋然），今年61歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時候響起學生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺?shù)纳⑽囊膊诲e，《讀者》上登載了他好幾篇文章。他現(xiàn)在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。二、感知1.請同學們自由讀，一個要求：“讀準(字音)”，有具體方法嗎？生1:掃除字詞障礙生2:借助工具書（學生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步）2.全班齊讀老師正音:遠行（xíng不是“航”）玷污（diàn）3.請一位學生讀。老師問：那其他同學做什么？（讓學生自己說，邊聽讀邊做什么？共8位學生分別答：給節(jié)標序號、抓主旨、抓關(guān)鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到“不動筆墨不讀書”）學生3讀。老師請同學評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好！老師又評：這位同學的評價具體，不錯！三、質(zhì)疑老師先問學生：現(xiàn)在大家對詩已比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質(zhì)疑？學生舉手表決先質(zhì)疑?！?問：第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？生6答：在實現(xiàn)理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。師問：比如犧牲什么？生6答：比如我們學習要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。師問生5：這個回答你滿意嗎？（生5搖頭表示不滿意，眾生笑）師請大家再思考生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。（全班鼓掌）——生8問：第八節(jié)，為什么有理想就是一個“大寫的人”？生9答：有理想的人是成功的人。師問：還有沒有其他理解？生10答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗（的人）是大寫的人。生11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人。師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“?！?2問：第八節(jié)，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。師表揚：舉例證明自己的觀點，具體，又有說服力，希望大家學習。師問：有沒有不同意這句話的？生14答：有，忠厚者遇到挫折時，如果能克服困難，就不會遭遇不幸。生15答：“?！弊植灰欢?，忠厚者不一定常遭不幸。師：老師同意你的看法，這個“?！弊钟惺H，顯得有點絕對。我們就是要敢于懷疑，名家經(jīng)典也非完美，權(quán)威也未必都對。生16問：第十一節(jié)，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？生17答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標，不再努力，就變成平庸的人。師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學階段在一定范內(nèi)也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學習階段，如果不迅速設(shè)立新目標，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。生18問：第九節(jié)：為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人”？生19答：因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。生20答：所以我們每個人都應(yīng)有理想。（全班鼓掌）生21問：第九節(jié)，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。”怎樣理解？生22答：理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。生23問：第十二節(jié)，為何“理想開花，桃李會結(jié)甜果；理想抽芽，揄揚會有濃陰”？生24答：我聯(lián)想到《在山的那邊》，“而在這座山的那邊，就是海呀……眼睛”。師表揚：這位同學能展開聯(lián)想，用學過的知識回答，學以致用，大家要學習！那我們來比較朗讀這兩節(jié)詩。（全班齊讀兩節(jié)詩）師：我們今天由于時間關(guān)系，質(zhì)疑就到這里。四、感受品味詩文（以讀為主要方式）（一）師：通過質(zhì)疑，大家理解了詩意。現(xiàn)在，請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的。生25：我最喜歡第一節(jié)，因為讀起來語氣很順暢。（師肯定，請生讀）生26：我最喜歡第二節(jié)，告訴我們理想是會改變的。（師肯定，請生讀）生27：我最喜歡第四節(jié)和第一節(jié)，用了好多個比喻，用得好。師：我和你有同感。那同學們能不能仿照這個“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以討論。（學生討論，許多學生下位，參與相當積極，過一會兒，學生陸續(xù)舉手，回到座位）生28：理想是鑰匙，打開成功的大門。生29：理想是太陽，給我們陽光。生30：理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍天。師：同學們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對，記關(guān)鍵詞如“鑰匙、太陽、翅膀”）生31：理想是水分，灌溉我枯干的心靈。生32：理想是種子，讓我們收獲成功。師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實現(xiàn)，這個比喻很妙?。∩?3：理想是汽車，載我們通向成功。師：如果沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實現(xiàn)理想！生34：理想是路標，指引我們前進。師：同學們的想象豐富，仿句做得不錯。我們繼續(xù)品讀課文。生35：我最喜歡第六節(jié)，這一節(jié)講理想敲碎“黃金夢”，是告訴我們不能好高騖遠（師肯定有一定道理，請生讀）生36：我最喜歡第七節(jié)，耐人尋味。師：你尋味到了什么？要說具體。生36：人被誤解時，有寂寥，有誤解，有酸辛，這種情感體驗是復(fù)雜的。師：你能不能讀出這種體會來？（生讀，全班鼓掌）師：大家鼓掌，因為他讀得好，好在哪？對，讀出了語氣，讀出了感情。“讀出感情”是朗讀的最高境界。（學生熱情高漲，還有許多人舉手，教師變換方式）(二)自由組合，自己選喜歡的詩節(jié)，自己分組并設(shè)計表演朗誦（學生十分踴躍，紛紛下位活動準備，幾分鐘后，各組陸續(xù)舉手回位）——第一組：齊讀（師請生評價，是否有感情，讀出了語氣）——第二組：分角色讀（師未作任何提示，學生創(chuàng)新，自己分角色讀，并且各自講自己喜歡這段的理由，師及時表揚這創(chuàng)“新“之舉及具體說理由這一好作法）（其中有一學生由于緊張，幾次說都不順暢，下面略有騷動，師說：我想提個建議，每個同學上臺時，都多少有點緊張，像前天大家上臺推薦好書，都有體驗吧？那么這時候，最需要的是什么？生說是鼓勵。師問，那最好的鼓勵方式是什么？是安靜，傾聽，等待，鼓掌。全班頓時安靜，師鼓勵該生慢慢想，慢慢說。眾生等待。該生略思考勉強說出幾句，老師和同學都報以熱烈的掌聲）（這時學生熱情更高，紛紛舉手要上臺表演。師很自然的布置活動作業(yè)：下周二舉行詩朗誦比賽）五、勾劃積累好詞語句學生作勾劃匯報：生37：我積累了“洗濯、寂寥、絕處逢生”三個生詞。生38：我積累了“堅貞、碌碌終生、可望不可即”三個好詞。師讓生用“可望不可即造句。并引導：要造句，要知道這個詞的意思，你們有辦法知道的，是什么？對，借助注解，這是一個好習慣。（生造句略）六、作業(yè)1.用“洗濯”、“詛咒”、“絕處逢生”、“可望不可及”造句。2.仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。3.準備朗誦比賽（可自己找適合的音樂自己編排）七年級上冊《理想》導學案人教版篇6教學目標：①

有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②

聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③

樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點：①

朗讀訓練。②

理解詩歌的主旨。③

賞析詩歌的語言。課前準備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③搜集流沙河的有關(guān)故事。教學過程：一、激情導入同學們，俄國作家列夫?托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀儯撛鯓佑美硐胱鰭焯煺鞣?，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想？）。二、作者介紹：1、流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩：流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風無痕自留香。三、誦讀感知：1.學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強（juéjiàng）：（性情）剛強不屈。2.教師范讀全詩。提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。4.學生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。四、梳理層次：1、理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。五、分組交流，質(zhì)疑釋疑，品析語言，找出有價值的作課堂展示：1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗?zāi)愕膱载憽?。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲?！奥飞洗荷?，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎？“忠厚者”這里是指為理想而踏實奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。六、體驗拓展：分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。1、語言運用①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應(yīng)幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓練:這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。教師示例：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。2、重溫經(jīng)典關(guān)于“理想”的名言警句：①.

只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳帰?

我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。③.

——愛因斯坦④.

生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌膦?

一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向?qū)λ疾皇琼橈L?！ǚǎ┟商铫?

理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行?！妨⑵潰?

理想并不能夠被現(xiàn)實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒稷?

一種理想，就是一種力！——羅曼?羅蘭⑨.

生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲颌?

我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧樱覀兊睦硐胗衷鯓訉崿F(xiàn)？——陳毅?.

人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑帰?理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想?！芏鱽恝?世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇！（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因為我生命很短暫嗎？（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強盜眼里，我是不存在的。（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。（9）窗戶：我的原則是該開的時候開，該關(guān)的時候關(guān)。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他4、讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h大的理想，并為之奮斗實現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學們的喝彩為奮斗著的你加油。七、課堂小結(jié)：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。八、板書設(shè)計：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)七年級上冊《理想》導學案人教版篇7教學目標1.長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應(yīng)思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么?2.演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學唱過程中，學習曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進一步學習重復(fù)與模進手法作鋪墊。3.在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句曲調(diào)實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。4.從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。教學內(nèi)容聆聽《長大后我就成了你》教學基本要求1.教師的職業(yè)對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。2.欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。設(shè)問：歌曲表達了什么內(nèi)容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切)3.復(fù)聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。4.講解：歌曲的音調(diào)富有民族風格，采用山東琴書的音調(diào)為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。5.用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。聆聽《年輕的朋友來相會》教學基本要求1.我們即將完成小學四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我?2.欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。設(shè)問：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的?3.復(fù)聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創(chuàng)造這奇跡要靠誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰?4.師生討論。5.長大后，你希望成為怎樣的人?用詩、歌、畫、舞來表達。6.小結(jié)：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現(xiàn)。表演《種太陽》教學基本要求1.自然知識導人。設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢?2.欣賞《種太陽》范唱。設(shè)問：種出來的太陽，派什么用處?“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?3.師生初步討論歌曲的內(nèi)容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。4.學唱曲調(diào)：(1)聽辨曲調(diào)中相同部分。教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。即(學生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。5.學唱歌曲：(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設(shè)問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6.表演歌曲：(1)根據(jù)對歌曲理解，分組設(shè)計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。7.小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個重要方面。表演《小紙船的夢》教學基本要求1.基本訓練：以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意x00x節(jié)奏。2.理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?3.先學合唱部分：(1)教師分別范唱二個聲部的曲調(diào)。(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4.再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調(diào)：這四句的節(jié)奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。5.全曲合成，并填上第一段歌詞。6.講解變化音降記號：(1)復(fù)習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=f(調(diào))中的，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習。(4)唱好歌曲中的結(jié)束句。感受和聲音程的變化效果。7.完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8.表演歌曲：(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據(jù)班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。教學建議本課內(nèi)容擬用兩課時完成。第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。教材分析1.歌曲《長大后我就成了你》這是一首獻給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，并對他們明天的選擇產(chǎn)生深刻的影響。歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩(wěn)的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的生動地表現(xiàn)了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調(diào)表現(xiàn)出實現(xiàn)了崇高理想后的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結(jié)束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻一切的堅定信念。2.歌曲《年輕的朋友來相會》歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音樂會”上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領(lǐng)唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區(qū)提高，表現(xiàn)了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌?！皩儆谀?，屬于我”這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現(xiàn)了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態(tài)，增添了歌曲的情趣。結(jié)束句運用三個長音，高亢有力，將歌曲推向高潮。3.歌曲《種太陽》這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調(diào)活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。4.歌曲《小紙船的夢》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強了動感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“x00x”，打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠方，飛向未來。后記本冊教師用書僅供使用《義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書》第八冊教材的音樂教師備課參考用。在備課時，望教師從班級學生的實際情況出發(fā)，認真研究每節(jié)課的課堂教學整體設(shè)計。請廣大音樂教師在使用中給我們提出寶貴意見，以便我們再版時進一步修訂。本冊中的“教學目標”“教學內(nèi)容”“教學建議”由郁文武編寫，欣賞教材分析由伍崇焜編寫，歌曲教材分析由劉德昌編寫。七年級上冊《理想》導學案人教版篇8詩歌教學存在很大的爭議，因為這種爭議詩歌教學就更加讓人無法把握了。有人側(cè)重于對詩歌的分析講解，有人說詩歌教學要側(cè)重于誦讀，無須講解。實際上兩種傾向并不矛盾，至于在這二者之間作何取舍，還是要看自己的學生看自己的教學實際。在進行本堂課的教學時，最終選擇了誦讀教學法。以這種別開生面的朗誦會的形式組織課堂。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)學生身上存在著很大的潛力，一種自主學習、合作學習的潛力。第一課時結(jié)束時給學生布置的任務(wù)是，在課下時間里小組進行自主排練，并再次強調(diào)了誦讀比賽的那五項要求。第二課時的朗誦會上，學生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們在朗誦形式上，在彼此的配合上，是朗誦質(zhì)量等方面都做得非常好。在課下時間里，我并沒有對他們進行絲毫朗誦指導，他們完全憑靠小組的力量達到了我期望的效果。任何一項課堂活動只要經(jīng)過精心的籌備，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂。不僅是老實需要精心的準備，學生同樣也需要準備。很多時候，我們之所以在課堂上體會不到上課的樂趣，很大程度上是因為我們的學生沒有為聽課做好準備，他們只是盲目被動地在課堂上跟隨著老師而已。但是，這次《理想》詩歌朗誦會上，學生的表現(xiàn)可以打滿分。一個小組八名左右的成員，男女生人數(shù)不一，他們能夠結(jié)合本小組的特點進行合理的組織。男生獨自誦讀，女生獨自誦讀，男生合誦，女生合誦，小組集體朗誦，各種朗誦方式在他們的策劃下被運用得很好。比賽結(jié)果出來后，無論哪個名次，大家都很高興。為了鼓勵勝出的小組，每個勝出的小組獎勵一瓶墨水。獎品標準沒有設(shè)太高，一是因為鄉(xiāng)村教學條件所限，二是擔心學生為了獎品而參與課堂活動，而非為了求知。這樣的課堂雖然迎合了學生的心理需求，學習方式單一，學習任務(wù)輕松，但是，課堂結(jié)束后留下來的一個疑惑就是：這樣避重就輕的課堂，通過詩歌的朗誦讓學生自主感悟的詩歌教學方式，能否讓學生真正走入詩歌，獨自走入詩境，獲取屬于自己的閱讀體驗?zāi)?他們能夠在朗誦過程中體會到詩歌的形式美與內(nèi)涵美嗎?點燃青春的希望之燈，這是我們課堂的主題，希望學生在自信的誦讀之聲中體會到詩歌的深蘊，為了自己的理想過好每一天。七年級上冊《理想》導學案人教版篇9教學目標①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。課前準備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時教學內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。教學設(shè)計導入同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰纭Ｄ敲?，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。板書課題。整體感知①范讀由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞蛻變tuì倔強jué洗濯zhuó玷污diàn扒竊pá詛咒zǔ寂寥liáo夸耀yào脊梁jǐ貪婪lán怨恨yuàn鬢發(fā)bìn2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：蛻變--退化倔強--堅強洗濯--洗滌玷污--沾染扒竊--盜竊詛咒--咒罵寂寥--寂寞夸耀--夸贊裝飾--莊稼3、理解下列詞語的意思：（1）倔強：剛強不屈，固執(zhí)。（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么？b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、7)｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀逐段(1-7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達了什么意思？理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，