第11課《送東陽馬生序》課件【教材精講精研】部編版語文九年級下冊

匡衡·鑿壁借光江泌·隨月讀書孫康/車胤·囊螢映雪孫敬/蘇秦·懸梁刺股送東陽馬生序——宋濂學習目標 1.積累常用的文言實詞、虛詞。 2.疏通文義，熟讀課文，背誦一二段。

3.理清思路，理解全文，學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。

4.學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。宋濂(1310─1381)

字景濂，號潛溪，明初著名文學家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。

他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家背景鏈接出處選自《宋濂全集》卷三十一（人民文學出版社2014年版）。時間明洪武十一年（1378）。結果宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應詔去朝見明太祖朱元璋。其時，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解他是個“善學者”，便寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態(tài)度。意圖勉勵馬生珍惜現(xiàn)有的良好讀書環(huán)境，專心治學，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文體常識序

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。

贈序是臨別贈言性質的文字，內容多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。余/幼時即嗜（shì）學。家貧，無從/致書以觀，每/假借于藏書之家，手/自筆錄，計日/以還。天/大寒，硯（yàn）冰/堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走/送之，不敢/稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得/遍觀群書。既/加冠（guān），益慕/圣賢之道，又患/無碩（shuò）師、名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經叩問。先達/德隆望尊，門人弟子/填其室，未嘗/稍降辭色。余/立侍/左右，援疑/質理，俯身傾耳/以請；或/遇其叱咄（chìduō），色/愈恭，禮/愈至，不敢/出一言以復；俟（sì）/其欣悅，則/又請焉。故/余雖愚，卒/獲有所聞。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。余：即：嗜：無從：

致：以：每：假借：于：之：手：筆：錄：

以：我抄寫用筆常常向連詞，相當于“來”得到愛好就結構助詞的，的動手借沒有辦法連詞，相當于“而”我小時候就愛好學習。家里窮，沒有辦法得到書來看，就常常向有藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不放松抄錄書。屈：伸：弗之?。簭澢础案サ≈?，不懈怠，指不放松抄錄書伸直錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定期限。因此，人家多數(shù)愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。畢：走：之：

逾約：以是：以：假：因：得：因此把超過約定期限完，完畢跑因此代詞，指所借之書借能夠既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。既加冠：

益：之：道：患：碩師：嘗：趨：

先達：叩問：加冠之后，指已成年的更加學說學問淵博的老師曾經快步走擔心，憂慮有道德有學問的前輩求教成年以后，更加仰慕圣賢的學說，又憂慮沒有學問淵博的老師、名人交往，曾經快步走到百里以外，拿著經書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。德隆望尊：門人：填：未嘗：稍：

辭色：弟子，學生道德聲望高擠滿言辭和臉色略微不曾余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。左右：

援：

質：以：

請：

或：其：

叱咄：

愈：至：

復：

俟：

焉：近旁，身邊連詞，來詢問引，提出請教有時代詞，指先達訓斥，呵責周到更加辯解等待語氣詞，不譯我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵來請教；有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等待他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當/余之從師也，負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）/行深山巨谷中，窮冬/烈風，大雪/深數(shù)尺，足膚皸（jūn）裂/而不知。至舍，四支僵勁/不能動，媵（yìng）/人持湯沃灌，以衾（qīn）擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右/備容臭(xiù)，燁(yè)然/若神人；余則/缊(yùn)袍敝衣/處其間，略無/慕艷意。以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。今雖耄(mào)老，未有所成，猶幸/預君子之列，而承/天子之寵光，綴(zhuì)公卿之后，日侍坐/備顧問，四海/亦謬(miù)稱其氏名，況/才之過于余者乎？當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

之：負篋曳屣：窮冬：皸裂：而：主謂間，取消句子獨立性深冬，隆冬背著書箱，拖著鞋子皮膚因寒冷干燥而開裂表轉折，卻當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，大雪幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂了還不知道。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。舍：

支：媵人：

湯：

沃：以：

衾：

擁：

而：乃：

逆旅：

日：再：食：

之：

享：同“肢”客舍用熱水被子才旅舍中的仆役旅店澆表修飾圍著每天供養(yǎng)，給……吃。的享受兩次到了客舍，四肢僵硬得不能動彈，旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。被：

纓：之：

腰：

容臭：

臭：燁然：若：的同“披”，穿香袋在腰間佩戴好像光彩鮮明的樣子香氣和我住在一起的同學，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅色系帽的帶子裝飾成的綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩鮮艷的樣子像神仙一樣。系帽的帶子余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。缊：

敝：

其：略無：

慕艷：

以：口體之奉：若：

蓋：

之：破代詞，指同舍生毫無因為亂麻吃穿的供給比得上大概羨慕結構助詞，的我卻穿著破舊的衣服生活在他們當中，一點不羨慕他們。因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。大概我求學時的勤奮與艱苦就是這樣。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？耄老：

預君子之列：

寵光：

綴：恩寵光耀做了官。預：參與年老跟隨現(xiàn)在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸做了官，而承蒙皇上的恩寵光耀，跟隨公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四海之內也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？今/諸生學于太學，縣官/日有廩（lǐn）稍之供，父母/歲有裘（qiú）葛之遺（wèi），無凍餒（něi）之患矣；坐大廈之下/而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所/宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；縣官：

日：

廩稍：歲：

裘葛：遺：餒：

患：

朝廷每年公家按時供給的糧食每天冬天的皮衣和夏天的葛衣給予，贈送<名詞>憂慮饑餓現(xiàn)在太學生們在太學里學習，朝廷每天有按時供給的糧食送來，父母每年有四時衣服給予，沒有饑受凍的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了。有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；

有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導的情況了。司業(yè)、博士：為：之：都是古代學官名代詞，指太學生們做凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

凡是應該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。宜：于：假諸人：假之于人，向別人借。諸，相當于“之于”。在應當，應該其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?其：業(yè)：天質：之：

卑：豈：

過：

過錯他們的，指太學生們的取消句子獨立性低下學業(yè)天資表反問，哪里如果他們的學業(yè)還有不精通、品德還有沒養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝(cháo)京師，生以鄉(xiāng)人子謁(yè)余，撰長書以為贄(zhì)，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆(dǐ)我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。

東陽縣的書生馬君則，在太學里讀書已經兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我退休后進京朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。流輩：甚：賢：朝：謁：同輩賢能很朝見拜見撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。撰：書：贄：之：言：和：

色：

夷：于：寫信代詞，指馬生溫和臉色初次進見尊者時所持的禮物言語平易在寫了一封長信作為禮物，言辭很順暢通達。和他議論辯駁，（他）言辭謙和，臉色平易。自己述說少年時用心學習很勤奮。這可以說是善于學習的了。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

他將要回去探望他的父母，我把過去求學的艱苦告訴了他。

親：之：以：之：連詞，表目的，相當于“來”的代詞，他，指馬君則。父母謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！說我勉勵鄉(xiāng)人學習，是我的本意?。辉g毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，是不理解我??！實詞梳理1.通假字(1)四支僵勁不能動“________”同“________”，意思：________(2)同舍生皆被綺繡“________”同“________”，意思：________(3)與之論辨“________”同“________”，意思：________

支

肢

肢體

辨

辯

辯駁

被

披

穿著文言知識2.古今異義(1)余幼時即嗜學古義：________今義：剩下，余下(2)走送之古義：________

今義：人或鳥獸的腳交互向前移動；離開；移動(3)以是人多以書假余古義：________

今義：與“真”相對(4)嘗趨百里外古義：________

今義：表趨向(5)門人弟子填其室古義：________

今義：填充我跑借快步走擠滿(6)未嘗稍降辭色古義：___________

今義：顏色(7)余立侍左右古義：___________

今義：方位名詞(8)或遇其叱咄古義：___________

今義：或者(9)卒獲有所聞古義：___________

今義：士兵(10)窮冬烈風古義：___________

今義：貧窮臉色身旁，身邊有時終于極(11)媵人持湯沃灌古義：________

今義：食物煮熟后所得的汁水(12)右備容臭古義：________

今義：(氣味)難聞(13)非天質之卑古義：________

今義：卑賤熱水香氣低下3.詞類活用(1)名詞作動詞①寓逆旅

寓：_________________②腰白玉之環(huán)

腰：_________________(2)名詞作狀語①手自筆錄

手：_________________

筆：_________________②主人日再食

日：_________________③父母歲有裘葛之遺

歲：_________________寄居在腰間佩戴親手

用筆

每天每年(3)動詞作名詞不敢稍逾約

約：_________________(4)形容詞作名詞無鮮肥滋味之享

鮮肥：_______________約定期限新鮮肥美的東西4.重點實詞(1)余幼時即嗜學嗜：______________(2)無從致書以觀無從：____________致：__________(3)每假借于藏書之家假借：____________(4)弗之怠弗：______________?。篲_________(5)不敢稍逾約稍：______________逾約：____________逾：__________(6)以是人多以書假余以是：____________(7)益慕圣賢之道益：______________道：__________愛好沒有辦法

得到借不

懈怠略微

超過約定期限

超過因此更加

學說(8)又患無碩師名人與游患：___________________

碩師：_________________游：________(9)嘗趨百里外

嘗:___________________

(10)從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問先達：_________________叩問：______(11)先達德隆望尊

德：___________________望：________(12)未嘗稍降辭色

稍：___________________

辭色：_________________(13)援疑質理

援：___________________質：________(14)俯身傾耳以請

俯：___________________

傾：___________________

請：________憂慮，擔憂學問淵博的老師

交往曾經有道德有學問的前輩

請教道德

聲望略微

言辭和臉色引、提出

詢問彎下側著

請教(15)或遇其叱咄

叱咄：____________________(16)色愈恭，禮愈至色：______________________至：_________(17)不敢出一言以復復：____________________________________________(18)俟其欣悅

俟：______________________(19)負篋曳屣

負：______________________曳：_________(20)窮冬烈風

窮冬：____________________(21)足膚皸裂而不知皸裂：____________________(22)至舍舍：______________________(23)媵人持湯沃灌沃：______________________訓斥，呵責表情

周到回答，答復。這里是辯解的意思等待背著

拖著深冬，隆冬皮膚因寒冷干燥而開裂這里指客舍澆(24)久而乃和

和：_________________(25)寓逆旅

逆旅：_______________(26)主人日再食

食：_________________(27)燁然若神人

燁然：_______________(28)余則缊袍敝衣處其間

缊：_________________敝：________(29)略無慕艷意

慕艷：_______________(30)不知口體之奉不若人也奉：_________________(31)今雖耄老

耄老：_______________(32)猶幸預君子之列

幸：_________________

預：________

君子：_______________暖旅店供養(yǎng)，給……吃光彩鮮明的樣子亂麻

破羨慕供給年老

有幸

參與

這里指有官位的人(33)而承天子之寵光

承：_____________寵光：________(34)綴公卿之后

綴：_____________(35)日侍坐備顧問

備：_____________顧問：________(36)父母歲有裘葛之遺

遺：_____________(37)無凍餒之患矣

餒：_____________患：__________(38)假諸人而后見也

諸：_____________(39)流輩甚稱其賢

流輩：___________(40)生以鄉(xiāng)人子謁余

謁：_____________(41)與之論辨論辨：___________(42)言和而色夷和：_____________夷：_________(43)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者詆：____________盛：_________承蒙

恩寵光耀跟隨準備

詢問給與，贈送饑餓

憂慮，擔憂相當于“之于”同輩拜見議論辯駁謙和

平易詆毀，毀謗

好三、一詞多義全掃描1.書：①無從致書以觀____________②撰長書以為贄____________③上書諫寡人者(《鄒忌諷齊王納諫》)____________④乃丹書帛曰“陳勝王”(《陳涉世家》)____________⑤與朱元思書(《與朱元思書》)____________2.畢：①錄畢，走送之____________②吾與汝畢力平險(《愚公移山》)____________書，書籍信文書，文件寫一種文體完畢盡、全3.因：①余因得遍觀群書_____________②安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)_____________③罔不因勢象形(《核舟記》)_____________④未若柳絮因風起(《詠雪》)_____________4.達：①辭甚暢達

_____________②不求聞達于諸侯(《出師表》)_____________③達于漢陰(《愚公移山》)_____________5.辭：①未嘗稍降辭色_____________②辭甚暢達_____________③停數(shù)日，辭去(《桃花源記》)_____________④蒙辭以軍中多務(《孫權勸學》)_____________因此于是，就順著，就著趁，乘言辭言辭告辭推托通達顯貴至，達到6.色：①未嘗稍降辭色

_____________②色愈恭，禮愈至_____________③言和而色夷_____________④五色交輝(《答謝中書書》)_____________⑤月色入戶(《記承天寺夜游》)_____________⑥天山共色(《與朱元思書》)_____________⑦征于色，發(fā)于聲(《生于憂患，死于安樂》)_____________臉色表情臉色色彩光顏色臉色7.質：①援疑質理_____________②非天質之卑_____________8.負：①負篋曳屣行深山巨谷中_____________②至于負者歌于途(《醉翁亭記》)_____________③負勢競上(《與朱元思書》)________________詢問資質背著背著東西憑借9.舍：①至舍____________________②同舍生皆被綺繡____________________③舍魚而取熊掌者也(《魚我所欲也》)____________________④舍生而取義者也(《魚我所欲也》)____________________⑤便舍船(《桃花源記》)____________________⑥屋舍儼然(《桃花源記》)____________________⑦太丘舍去(《陳太丘與友期行》)____________________⑧不舍晝夜(《〈論語〉十二章》)____________________⑨其人舍然大喜(《杞人憂天》))____________________⑩伯牙乃舍琴而嘆曰(《伯牙善鼓琴》)____________________這里指客舍這里指客舍放棄舍棄，犧牲舍棄房屋舍棄停留同“釋”，解除、消除舍棄，丟開10.寓：①寓逆旅______________②得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)______________11.備：①左佩刀，右備容臭______________②日侍坐備顧問______________③前人之述備矣(《岳陽樓記》)______________④四時俱備(《答謝中書書》)______________⑤以備胡(《周亞夫軍細柳》)______________寄居寄托佩戴準備完備，詳盡完備，齊備防備，戒備12.猶：①猶幸預君子之列______________②在晝猶昏(《與朱元思書》)______________13.歲：①父母歲有裘葛之遺______________②元方時年七歲(《陳太丘與友期行》)______________③閱十余歲(《河中石獸》)______________猶且如同，好像每年年齡年四、句子翻譯(全國近5年中考高頻句)1.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(近5年全國6考)2.既加冠，益慕圣賢之道。(近5年全國4考)3.門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(2018湖北荊門)

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。已成年，更加仰慕古代圣賢的學說。向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略微變得溫和一些。4.余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。(近5年全國3考)5.色愈恭，禮愈至。(課后題)6.媵人持湯沃灌。(課后題)7.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(近5年全國11考)

我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。旅舍中的仆役拿了熱水來洗濯。因為內心有值得快樂的事，不覺得吃穿的供給不如人。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教。

8.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。[課后題(考查第二句)；2019四川瀘州]9.不必若余之手錄，假諸人而后見也。(2021甘肅蘭州A、B卷）朝廷每天有公家按時供給的糧食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣(泛指四時衣服)給予，沒有饑餓受凍的憂慮了。不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。默讀課文，理清文章結構

第一部分（1、2）：作者現(xiàn)身說法，自述求學經歷，著意突出其“勤且艱”的好學精神。第二部分（3）：寫當今太學生學習條件之優(yōu)越，點明用心專一的重要性。第三部分（4）：點明這篇贈序的寫作背景和意圖，勸勉馬生勤奮學習。整體感知——朗讀課文，整體感知課文(1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。講述作者本人求學的艱難和用心之專。

(2)文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。

主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。

①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

②硯冰堅，手指不可屈伸。

③窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

④余則綿袍敝衣處其間。整體感知——朗讀課文，整體感知課文2.宋濂求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

解決辦法美好品德結果手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。誠信。“每假借于藏書之家，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”嘴勤?！霸少|理……俟其欣悅，則又請焉?！币允侨硕嘁詴儆啵嘁虻帽橛^群書。真誠。“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！惫视嚯m愚，卒獲有所聞。腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問?！薄柏摵D曳屣行深山巨谷中……足膚皸裂而不知?！眻皂g。幼時即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。心勤?！奥詿o慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”快樂?！巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。4.作者求學雖然艱苦，但也獲得了成就，請用原文回答作者的成就。有什么作用？今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？勸誡、勉勵馬生勤學、專心致學，努力成為德才兼?zhèn)涞娜恕?.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？以中有足樂者，不知口體之奉不若人也所以說，一個人心中有精神支柱，就能戰(zhàn)勝物質上的貧困。時間困難體現(xiàn)措施幼時成年求書之難求師之難求學之苦生活之艱家貧，無從致書以觀“嘗趨百里外”“立侍左右,俯身傾耳”“遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”“負篋曳屣，行深山巨谷中”“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動”“無鮮肥滋味之享”“余則缊袍敝衣處其間”借書、抄書跑遠路、拜師，虛心請教內心充足精神強大

作者主要從無書、無師、求學路途艱難、學習生活艱苦四個方面描寫求學過程的艱辛。求學之難：歸納：為什么借書以后“走送之，不敢稍逾約?！边@樣做有什么好處？借書之后，“走送之”，是為了及時歸還所借之書。人要講信用，有借有還，才能再借不難。所以，大多數(shù)人都愿意把書借給我，并且樂意借書給我。這是誠信，良好的道德品德。這樣做，為我贏得了聲譽，獲得了許多可以借閱他人之書的機會，促進了我的成長，更鍛煉了我的品格，為我將來進入仕途保持良好的道德，非常有用。思考？（黑龍江中考）文中“窮冬”“烈風”“大雪”屬于什么描寫方法？有什么作用？

環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱，側面表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神。作者自述的求學過程中有哪些細節(jié)描寫？找出來試作分析，并說說最讓你感動的地方?！臼纠勘疚闹械募毠?jié)描寫很多。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”寫嚴冬時節(jié)作者抄書的艱苦，簡潔生動，如在目前。又如“俯身傾耳”，僅用四個字，就寫出了作者虛心求教的情態(tài)。再如，對“同舍生”穿著佩戴的描寫，用了一連串的動詞，頗為傳神。

最讓我感動的地方是“余則溫袍敝衣處其間，略無慕艷意”，作者不攀比物質，一心向學，求學意志堅定，這種精神難能可貴。宋濂求學如此艱難，但他為何沒有放棄？結合文中句子，說說你的理解。“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，因為宋濂心中有他認為最快樂的事情——讀書、學習，其他的他都不在意。他以學為樂，學習條件的艱苦自然就算不上什么了。從第1段看，作者最終能夠學業(yè)有成的原因有哪些？①刻苦好