大班音樂活動教學(xué)反思

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愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會載歌載舞，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)建的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機械地練習(xí)，一個舞蹈或者音樂嬉戲都是老師活動前設(shè)計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機械仿照過程中缺少幼兒自己對唱曲、舞蹈和各種音樂嬉戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)建力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動的主動性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的心情演唱，并能通過自由想像進行表演。活動中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在其次……又是怎么排列？接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。老師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最終，組織學(xué)生進行嬉戲：十二生肖真好玩。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動實力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂，并依據(jù)幼兒的發(fā)展和須要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進幼兒在教學(xué)活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探究：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)愛好就會有動力，它能促使幼兒創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂愛好，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學(xué)反應(yīng)靈敏，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟識這一種動物的特征，我又有意問了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓學(xué)生相互出題猜謎語。這樣學(xué)生在不知不覺中已熟識了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在特性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以嬉戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動性便得到培育。

二、以嬉戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的嬉戲?？傊@次活動，學(xué)生的愛好很高，氣氛很活躍，都能主動地、主動地參加到活動中。通過讓小摯友自己選擇演唱的心情和速度，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力；通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的創(chuàng)建實力。

綜觀整堂課，能通過讓學(xué)生猜謎語，講、聽十二生肖的傳聞故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的愛好；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。敏捷運用教學(xué)方法，把音樂的學(xué)問與技能和學(xué)生的音樂實踐活動緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在愛好中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了很多不足的地方：如在解決難點節(jié)奏時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個準節(jié)奏，并接著提示一下強弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡愉快潑，詼諧好玩；又如課堂缺少一個評價，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)當(dāng)明確地給學(xué)生一個評價，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

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本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂。歌曲中前半部分旋律連貫、美麗，后半部分旋律活潑、輕快。這首歌的歌詞和旋律，適合大班孩子演唱。

本班幼兒喜愛歌頌活動，大部分幼兒已經(jīng)駕馭了附點音符的唱法，能跟著節(jié)奏表演一些簡潔的動作，結(jié)合春季這個季節(jié)資源，孩子們無時無刻不在感知春天漂亮的氣息，積累了很多有關(guān)春天的閱歷，柳樹之美就是其中之一。這為幼兒理解《柳樹姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。

為了調(diào)動孩子演唱的愛好，我在活動的起先，以謎語的形式朗讀兒歌，將歌詞作了修改，變?yōu)椤坝袀€姑娘，辮子長長，風(fēng)兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么美麗！”請孩子們猜一猜，謎語中說的是誰？有孩子猜是“長頭發(fā)的女孩”，也有孩子猜出是“柳樹”，我請他們分別說出自己的理由，并再次將歌詞朗讀，讓孩子們進行分析比較。最終，孩子們一樣同意，謎語中說的就是“柳樹姑娘”。

其次環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來視察柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹進行一下描述。幼兒的說法許多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動的……我通過幼兒的探討，最終總結(jié)了一下柳樹的特點，柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風(fēng)飄動著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)就被甩進了池塘，不停地搖擺著，似乎是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，

這時，我又提出疑問，什么是“甩”？為什么“風(fēng)兒一吹，甩進池塘”？讓孩子們說出自己的想法，并用動作來表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的了解歌詞的意思，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)，通過對唱曲的觀賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后，我讓他們將謎語中的“有個姑娘”改成“柳樹姑娘”進行朗讀，接著，播放了歌曲錄音，并讓孩子跟著錄音進行演唱，很快，孩子們就初步學(xué)會了這首歌。

不過我發(fā)覺幼兒較難唱出歌曲中的句首重音，老師以點頭和琴聲示意幼兒，幫助他們感知并唱出句首重音，感受三拍子歌曲強弱弱的特點。從而突出也順當(dāng)突破了活動重點。歌曲中兩種不同的心情改變幼兒能感覺出，不過唱到活潑歡快的幾句時，孩子們簡單唱亂掉或拖長，所以在這幾句老師讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，感受節(jié)奏的改變，再進行演唱。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后，幼兒基本能依據(jù)不憐憫緒改變進行演唱。

第四環(huán)節(jié)，幼兒駕馭了歌曲以后，我引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡潔的二聲部合唱。在老師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法，學(xué)唱在每句最終一個字后面唱襯詞“啦啦啦”，并進行男女合作嘗試二聲部演唱。不過由于我班孩子第一次接觸二聲部合唱的方法，所以演唱中難免還是會出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象老師用手勢進行指揮，幫助孩子們更直觀的感受兩個聲部，同時也使他們更好的學(xué)唱二聲部，順當(dāng)解決了活動難點。

一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲美麗、活潑的旋律。整個活動幼兒都在輕松、自然、開心的氛圍中主動、主動地參加著，幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發(fā)了對柳樹的寵愛之情，也能夠體會到歌曲中的情感，培育了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

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組織活動時，感覺很輕松，經(jīng)常被孩子自由自在的動作、夸張熱情的表情所吸引，為孩子的精彩而感動，緣由在于：

著裝帶動孩子愉悅的心情：讓孩子們跳非洲舞，肯定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺布，不需老師任何示意，他們就特殊起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀……一進入活動場地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶動使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持特別主動的心情情感參加活動。

互動賜予孩子劇烈的表現(xiàn)：活動中，我們達到高頻率而有效的互動。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動作是我采納三種方法，一種發(fā)覺精彩的動作讓孩子揣摩仿照，一種找到有創(chuàng)建潛力的動作讓孩子加工改進，一種創(chuàng)建良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動真正的主子，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。

活動中也存在一個缺憾：

是否須要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)建的動作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂跳某個孩子創(chuàng)建的動作。這個環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個音樂舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。

看來，以后應(yīng)當(dāng)從各個方面進行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。

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音樂觀賞活動是幼兒園實施音樂教化的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此在音樂觀賞活動中，他們須要依靠肯定的音樂操作活動、嬉戲活動來感知和觀賞音樂。目前，幼兒園的音樂觀賞活動在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參加中，也簡單出現(xiàn)一些偏頗，本文就其中的一些方面加以反思，以在思索中更精確地相識和實施幼兒音樂觀賞活動。

一、對活動目標的反思——切勿重認知輕審美

老師在設(shè)計音樂觀賞教學(xué)活動時，會事先對音樂作品進行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原作者本身的感受強加給自己和孩子，更多地將作品中認知方面的音樂元素放到目標中，始終關(guān)注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身，是否能對音樂進行描述和動作呈現(xiàn)。而孩子們在音樂中是否獲得心情的渲瀉、是否體驗到美與感動、是否在音樂中沉迷留連，這些都是老師相對忽視的部分。當(dāng)然，我們要把從音樂中感悟到體驗到的心情、想像、沉迷、留連、感動用語言表達出來，然而能夠用語言表述可能不是音樂觀賞的最根本要求，音樂觀賞中好像更應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的融入、癡迷和感動，而這些可能是一些無法用語言表達出來的“緘默學(xué)問”。老師們往往認為只有孩子用語言去說出他對音樂的理解，才能證明這個觀賞活動的勝利，殊不知即便是成人在對音樂、散文、美的感悟中，也會時時感受到語言的蒼白，對兒童則是更大的挑戰(zhàn)，終歸兒童的閱歷是有限的，不能用語言去流暢表達的時候，老師完全可以更多地引導(dǎo)幼兒運用身體語言來反饋。

二、對媒體運用的反思——切勿舍本逐末

目前，多媒體和大量教學(xué)協(xié)助手段在幼兒園教化活動中被廣泛應(yīng)用，如錄音、錄像設(shè)備的采納，flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件，配套的圖片、圖書等。假如合理地運用這些協(xié)助手段，對于引起幼兒主動的音樂審美留意和幫助幼兒理解、體驗音樂的心情有著特別重要的促進作用。然而，假如過多地運用多媒體等協(xié)助手段，孩子們的留意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂好像成了背景，視覺和運動覺的參加沉沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂觀賞活動中倒成了可有可無的。幼兒看似主動主動、非常喧鬧，但他們的興奮、激烈、載歌載舞不是來自于音樂本身的體驗和感悟，而是由音樂觀賞活動中所采納的一些協(xié)助手段引起的。因此，在選擇協(xié)助手段的同時切忌舍本逐末、過度過泛，我們應(yīng)當(dāng)培育的是孩子對音樂作品本身的愛好，要讓兒童成為音樂觀賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起。

三、對幼兒表現(xiàn)方式的反思——切勿喧賓奪主

音樂觀賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，留意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽，而且實行了綜合動作、舞蹈、語言、嬉戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但許多活動設(shè)計過于“豐富”，以至在一個音樂觀賞活動中，孩子們一會兒在聽故事，一會兒在角色表演，一會兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動作、舞蹈或語言來表達，是孩子們在觀賞音樂作品時最自然的情感流露方式，而不是老師刻意設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，而且音樂觀賞重在對音樂作品仔細地感受、觀賞，并不肯定要完整地學(xué)習(xí)、歌頌、記憶和表演，所以我們在音樂觀賞活動的設(shè)計中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。

四、對觀賞主體的反思——切勿角色顛倒

在音樂觀賞活動中，幼兒是觀賞活動的主角，老師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時，老師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語過多、線索過多、發(fā)問過多、限制過多。事實上，成人與兒童的體驗有時會有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來。同時，幼兒之間也存在著個體差異，在觀賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受，老師要擅長傾聽，要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師幼互動，產(chǎn)生共鳴。對于沒有進入觀賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的觀賞愛好，并剛好地對其進步表示確定和激勵。對于表達不夠精確、對樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要剛好地賜予指正和引導(dǎo)，使他們的觀賞實力得到提升。在活動結(jié)束時，老師還應(yīng)當(dāng)擅長總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思索留有充分的空間，激勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多觀賞，不斷拓寬自己的觀賞空間，從而提升對音樂的觀賞實力。如，幼兒在觀賞《化蝶》的時候，并不能一起先就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗到其中相親相愛的高深內(nèi)涵，而幼兒說出感覺“春天來了，花兒開了”、“像小珍寶在媽媽懷里睡覺”等，看似與作品本身表達的內(nèi)容無關(guān)，但這些感覺同樣表達了他們對這段舒緩悠揚的音樂的理解和感受，我們同樣應(yīng)當(dāng)鼓掌叫好。

大班音樂活動教學(xué)反思5

《三只猴子》是一首簡潔、好玩、又有教化意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著親密的聯(lián)系，很簡單引起共鳴?；顒又?，須要駕馭好平安教化與學(xué)習(xí)歌曲之間的關(guān)系。第一，歌曲中已經(jīng)揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必定結(jié)果，不必再多地說教。其次，小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑，要表現(xiàn)得生動顯明，讓幼兒真實地領(lǐng)悟到這種行為的后果。

《綱要》中的教化理念讓我們越來越注意幼兒在活動過程中自主性的發(fā)揮，都盡可能地在活動中創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子能自由選擇、自由探究、自主想象、自主表達。只要是幼兒感愛好、能自發(fā)參加的，都是在自主學(xué)習(xí)。

《三只猴子》活動目標定為學(xué)唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格；在傾聽和做動作參加嬉戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲；培育初步的平安意識，懂得不能在高的地方亂跳。

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學(xué)方式就是用特別傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛好。在活動過程中我增加激勵性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。用簡潔而又體現(xiàn)小猴角色行為肢體動作表現(xiàn)歌曲讓整個活動首尾呼應(yīng)。小猴子活潑可愛的形象、在嬉戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程，讓孩子們感到歌頌的歡樂，從而萌發(fā)出對音樂活動的愛好?；顒酉聛?，孩子們在表演的過程中快樂的學(xué)會了歌曲并領(lǐng)悟到歌曲所表達的平安教化意義。

在任何一個教學(xué)活動中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，吃透教材，細心打算每個環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和須要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”隨著活動的進程，手偶表演——手指嬉戲——老師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊嬉戲邊學(xué)唱歌曲?；顒咏Y(jié)束時，歌曲也基本學(xué)會了。和傳統(tǒng)的歌頌教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂情趣的培育，并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時通過小猴的這種行為，讓幼兒真實地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教化了他們，從而進一步提高了孩子們的平安意識。

大班音樂活動教學(xué)反思6

設(shè)計意圖：

毫無疑問，孩子們喜愛小動物。各種各樣小動物的外形、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會讓孩子們感到新奇的內(nèi)容。有關(guān)動物的主題恒久是孩子們探究的重點之一。

許多動物不僅生動可愛，也很奇妙，具有較強的藝術(shù)性可挖掘。在參加了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛仿照小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機一動：何不生成一節(jié)音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？

音樂主題活動《誰在叫》由此而創(chuàng)設(shè)。

活動目的：

1、初步學(xué)會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。

2、體驗愉悅歡快的心情，初步了解幾種動物的生態(tài)關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的實力。

活動打算：

1、學(xué)問閱歷打算。

①學(xué)會并表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動物資料。

2、物質(zhì)材料打算

①《大熊貓》音樂磁帶；《誰在叫》音樂磁帶。

②多種動物頭像圖片、及對應(yīng)的嘴形圖片

（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）

③簡潔背景圖，表現(xiàn)出旋律音的凹凸起伏

（如圖片的起伏：高區(qū)對應(yīng)歌曲高音、低壓對應(yīng)歌曲低音）

活動過程：

第一部分：（1～24小節(jié)）

1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；

2、導(dǎo)入新課題：動物世界里還有很多小動物也想和小摯友做嬉戲。

依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應(yīng)的動物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。

4、老師仿照動物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。

從圖譜一目了然可以看到：比照動物頭像唱出小動物名字：比照嘴型唱出動物叫聲。

5、對應(yīng)圖譜視察探討：歌曲中旋律的凹凸起伏。

其次部分：（25～42小節(jié)）

6、分析探討：幾種常見動物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。

7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。

可視幼兒實力由老師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。

第三部分：創(chuàng)編歌曲

8、請幼兒充分發(fā)揮想像；

①你在生活中、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？

②仿照這些動物的叫聲；

③盡可能將圖片筐中打算的圖片出示出來

（如青蛙、小鳥、小狗等）

9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。

活動延長：

1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動物圖片，學(xué)習(xí)、探討各種動物。

2、打算音樂旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)建、表演供應(yīng)平臺。

大班音樂活動教學(xué)反思7

本次活動的重點環(huán)節(jié)時在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，在這一環(huán)節(jié)中不僅僅時讓幼兒創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作，更重要的時讓幼兒體會向上的心情和快樂主動的情感，并在嬉戲中獲得開心的情感體驗。要做到《綱要》中心情情感占第一位的理念。運用賞識教化，激勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)建中體驗勝利的歡樂，在集體嬉戲的氛圍中提升交往的實力。

在學(xué)習(xí)歌曲方面，我細致探討了自己的示范唱，從音量，音高，演唱速度上都進行了一些改動。如我將音高調(diào)低了一些，為了適合我班孩子實際的演唱水平，另外，我還處理了演唱時的一些表現(xiàn)，使樂曲更加富有情境性。如速度的漸快，音量的漸強，這些改動，從活動反映狀況看，還是不錯的。我時示范唱讓孩子們聽得很開心。孩子們聽到”真是壞”和“用勁啃”的時候，都不由自主的加上了很多自編的動作表示自己的心情。當(dāng)我輕輕，跳動的演唱小老鼠出來的時候，孩子們立即用動作來給我回應(yīng)。所以，幾遍以后，孩子們在歌曲的演唱表現(xiàn)上還是表現(xiàn)的很優(yōu)秀的。

為了讓孩子們在輕松，自然的氣氛中記住歌詞，我制作了小貓和小老鼠的頭飾，并以一個小故事的形式來引入本次音樂活動。故事的講解并描述，為孩子們接下來對唱詞的理解和記憶有了很大的幫助。孩子們在我的逐步提問下，大都能將兩段歌詞的內(nèi)容表現(xiàn)出來。我和孩子們一起進行了合作進行了表演唱，感覺每一個孩子都唱得很投入。這次的音樂活動唱歌部分時勝利的。讓一些平常不太情愿上臺來表現(xiàn)自己的孩子，那些膽小的孩子有了許多的自信念，我也適時的賜予他們更多的激勵，當(dāng)他們上臺進行了表演，我就賜予他們剛好的表揚。

我信任通過這樣較為勝利的音樂活動，會進一步提升孩子們對音樂活動的愛好，也能提升一些實力較為弱的孩子對音樂活動的自信念！

大班音樂活動教學(xué)反思8

《數(shù)高樓》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個部分組成。經(jīng)過我對我們班級整體狀況的了解和分析，我確定將這一教學(xué)活動分為兩個課時上，而這次匯報課我就上了第一課時，讓幼兒學(xué)會演唱歌曲。

我把活動的重點定為學(xué)會演唱歌曲，念準數(shù)高樓時的節(jié)奏型。把難點定為理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒用動作表現(xiàn)音樂，并且能加上開心的表情。為了突破這個重點，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節(jié)奏譜，依據(jù)節(jié)奏譜，精確的念準高樓的層數(shù)。

突破重點后，第三環(huán)節(jié)就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的顯明印象，便于孩子熟識記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。

歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的`，我就實行分段清唱，幼兒就能說出許多聽到的歌詞。并且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對唱詞和歌曲的理解，帶著理解和愛好唱歌，幼兒就更加能接受，學(xué)習(xí)的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提示幼兒住在這么高的樓房快樂嗎？應(yīng)當(dāng)用怎么樣的表情唱，引導(dǎo)幼兒帶上開心的表情演唱歌曲，并且實行了多種方式讓幼兒帶著愛好去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的機會，唱的更賣力了。

但是，在課中也有許多的不足，比如導(dǎo)入部分有點長，問的幼兒比較多。唱歌的時候，太多清唱，應(yīng)剛好加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)等等。

希望下次活動時，能夠做好更足夠的打算，更好的抓住幼兒的心里特點，讓幼兒更有愛好的學(xué)習(xí)！

大班音樂活動教學(xué)反思9

活動目標：

1、通過整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂器隨樂進行演奏。

2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建性地變更指揮方法，豐富演奏效果。

3、能留意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一樣，培育節(jié)奏感和團結(jié)合作的精神。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

5、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動打算：

1、打擊樂器、圖譜;

2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》

活動過程：

一、聽音樂《化蝶》進入教室，老師帶幼兒做相應(yīng)的動作。

二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

1、有表情的唱。

2、簡潔進行兩聲部合唱。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。

1、老師仿照小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的?有什么特點?

2、你還知道哪些小動物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)

3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。

4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)節(jié)奏?

四、讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。

1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受?

2、播放課件引導(dǎo)幼兒觀賞，提問：看了這些圖片你有什么感受?

老師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區(qū)，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達豐收時的喜悅之情。

五、出示樂曲節(jié)奏圖譜，激勵幼兒用身體動作表現(xiàn)樂曲。

1、老師引導(dǎo)幼兒熟識節(jié)奏并練習(xí)動作。

2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動作。

六、組成“小小樂隊”，用樂器為樂曲伴奏。

1、老師出示三種樂器，請幼兒探討配樂方案。

2、幼兒自由選擇樂器，老師指揮幼兒進行樂器演奏。

3、交換樂器看老師指揮練習(xí)樂器演奏，也可以請個小指揮。

七、請“小小樂隊”面對觀眾演奏。演出結(jié)束，請“小小樂隊”退場。

活動反思：

我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時，孩子對于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型相識比較模糊，所以這次在活動中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時，沒有問：“圖上有哪些不同的節(jié)奏。”而是請小摯友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。

缺點：

1.改變節(jié)奏的地方強化的不夠，孩子駕馭的不夠好?？赡苁沁B我自己到哪里改變節(jié)奏也不夠清晰，更加不能精確地哼唱出來。

2.最終的表演始終是我指圖孩子練習(xí)，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。

大班音樂活動教學(xué)反思10

活動目標：

1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

2.嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

3.體驗用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動的歡樂。

活動重點：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

活動難點：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

活動打算：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟識嬉戲動作。

1.老師講解并描述《圣誕爺爺》故事，引起活動愛好。

“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平常他們都做什么嗎？”

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作?！笆フQ老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”

3.老師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。

二、探究生活用品的聲音，嘗試探討配器。

1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動配器。

2.相互溝通自己的想法，共同探討出配器方案。

3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現(xiàn)勞動的歡樂。

（1）幼兒自選一項勞動內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。

（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）

（3）幼兒再次合作演奏，老師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。

4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏。

（1）分小組探討，指導(dǎo)幼兒的動作和節(jié)奏，體驗勞動的好玩。

你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？

（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更好玩的勞動。

（3）用自己喜愛的演奏方式自由演奏表達。

（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思索怎樣演奏漸弱的聲音？

5、老師小結(jié)：生活中還有很多生活物品能發(fā)出很多好玩的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！

大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動反思

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏顯明活潑跳動的音樂，ABA的形式便于幼兒進行演奏?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏愛好，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。

一、借用動作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。

蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是詳細形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過仿照勞動時數(shù)種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，激勵幼兒與節(jié)奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡潔的“繞、錘、擺手”等動作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進行節(jié)奏練習(xí)，無形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。

二、巧用生活材料，增加演奏的愛好。

奧爾夫節(jié)奏樂中強調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟識的感愛好的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感愛好的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以愛好為動身點，以材料為依托，以嬉戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效綻開?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，激勵幼兒探究材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進行匹配，幼兒探究出“搖、敲、繞、拽”等方式駕馭了節(jié)奏型，提高了演奏愛好。三、合作創(chuàng)編隊形，拓展演奏的空間

《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時期逐步形成了創(chuàng)建表現(xiàn)的意識，所以要給幼兒供應(yīng)表達的機會，激勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)建的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)建性表現(xiàn)樂趣。所以老師有意識的幫助幼兒創(chuàng)建與同伴合作學(xué)習(xí)的機會更能使幼兒主動探究演奏的勝利感。

在活動中，我引導(dǎo)幼兒在駕馭節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計隊形演奏音樂，“播種組”的小摯友設(shè)計了雙排隊形，并設(shè)計了內(nèi)外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在開心的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)建的歡樂。此外，在活動設(shè)計中創(chuàng)建性的設(shè)計趣味嬉戲方面、視察幼兒表現(xiàn)實力方面、激勵幼兒創(chuàng)建性演奏等方面我還需提高。

大班音樂活動教學(xué)反思11

在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜愛的動作來表達心情，這是個進步，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不簡單的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交摯友”，每個孩子都希望自己有許多的好摯友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好摯友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌頌過程中，我深化學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好摯友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在快樂的過程中學(xué)會的，因為每個人在學(xué)會歌的同時，都和老師成為了好摯友。

在活動中遇到不仔細聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好摯友在哪里呢？”來集中他們的留意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回來課堂，起到了很好的效果。

教學(xué)過程中我也發(fā)覺了很多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡潔的拉了幾下，假如根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更簡單理解3/4拍子。

本次活動基本達到了教學(xué)目標和要求，孩子學(xué)會了很多學(xué)問，學(xué)會了一首歌曲，能自己依據(jù)生活閱歷來創(chuàng)編動作，上了一節(jié)好玩，活潑、快樂的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會總結(jié)不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。

大班音樂活動教學(xué)反思12

活動目標：

1.幼兒能初步感知舞曲ABA結(jié)構(gòu)，感知斷頓、緩慢、柔軟、連貫及快速、驚慌的音樂特性。

2.幼兒能創(chuàng)編出小樹生長及小精靈跳舞的動作。

3.在音樂活動中能協(xié)調(diào)自身與他人的關(guān)系。

活動打算：

1.音樂《挪威舞曲》。

2.魔法師和樹精靈的課件。

3.樹精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

師：今日我給小摯友們帶來了一段好玩的音樂，你們在細致聽的時候，可以拍拍手，打打節(jié)奏。

二、初步相識音樂。

師幼共同完整地觀賞音樂。

師：你覺得這段音樂怎么樣？聽了有什么感覺？

（評析：活動一起先，老師省去了魔法師的出場，干脆引導(dǎo)，使幼兒很簡單弄清故事情節(jié)，讓孩子有更多空間去干脆感受到音樂旋律和段落。）

三、通過故事，幫助幼兒粗淺理解音樂。

1.借助課件講解故事，了解音樂結(jié)構(gòu)。

師：從前有一片漂亮的森林，里面有很多樹精靈。一天，森林魔法師睡著了，小精靈們就從樹中逃出來，舉辦了音樂會，盡情地聽音樂跳舞。魔術(shù)師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的木頭人！”“變！”魔法師揮動魔術(shù)棒，樹精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

這個音樂故事講了什么？（幼兒探討回答，師作簡略小結(jié)。）

師：那我們再來聽一聽，這段音樂中哪里是魔法師出來了，哪里該是樹精靈出來開音樂會，哪里又是樹精靈被魔法師變成木頭人了？

2.結(jié)合故事其次遍完整觀賞音樂。

四、分段觀賞。

1.第一段音樂分析。

師：你們聽到魔法師出來了嗎？在音樂的哪一部分？來吧，小魔法師們，讓我們一個跟著一個去樹林吧。

2.其次段音樂分析。

師：這時誰出來了呀？（引導(dǎo)幼兒用身體的動作表現(xiàn)樹枝、樹葉生長的過程。）

師：小精靈都出來了，他們想干什么呀？

師：假如你是小精靈，音樂會上你想做什么？你來表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。）

聽音樂，幼兒表演。

3.第三段音樂分析。

師：音樂會多喧鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說：我要把你們通通變成木頭人。

五、引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編美麗造型動作來表現(xiàn)對音樂的理解。

1.第一遍先聽音樂嬉戲，要求樹精靈在第三段音樂起先前擺出一個造型動作，直至音樂結(jié)束。

2.利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術(shù)棒變換多個造型動作。

師：我越玩越快樂，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停地跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現(xiàn)在該怎么辦？

師：我今日還帶了很多小玩具呢！他們也是變形高手，今日你們可以和他一起做個嬉戲！你找一個好摯友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動作，學(xué)會了，再給他擺個造型，看看哪對好摯友擺的姿態(tài)最多最美麗！留意：可千萬別把自己設(shè)計的動作忘了！我們要把設(shè)計的動作編入嬉戲呢！

3.幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒身體各部位動作的設(shè)計，如：腰、臀、胯、頭等。

4.請一組幼兒上來展示自己設(shè)計的動作。（老師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡潔的評價?。?/p>

5.隨音樂嬉戲一次。

引導(dǎo)小精靈能依據(jù)魔術(shù)棒揮動的走勢來變換造型的高度。

1.我的魔術(shù)棒也起先跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰慧的小精靈，你該怎么辦？

2.不伴隨音樂先試試。

3.依據(jù)要求再嬉戲一次。

4.請一幼兒做魔術(shù)師，再嬉戲一次。

師：我有些累了，誰情愿來做魔法師？

六、集體嬉戲。

1.請一名幼兒做魔法師，引導(dǎo)幼兒做“領(lǐng)頭人”，進行嬉戲。

2.利用道具完整地進行嬉戲。

教學(xué)反思：

教化家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以嬉戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的嬉戲世界。”音樂教化是幼兒教化的一項主要內(nèi)容，而嬉戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長的心理特點。怎樣在幼兒音樂教學(xué)與嬉戲化之間找到最佳的搭配，促進幼兒音樂教化的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，樂意參與形體活動，是我設(shè)計本活動的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因為：1.這是一首非常美麗、形象顯明的樂曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，改變清楚，適合大班幼兒觀賞。2.嬉戲是幼兒園小摯友最喜愛的教學(xué)形式，通過嬉戲，能讓小摯友清晰地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂的觀賞教學(xué)沖突顯得尤為明顯。所以我選擇了兩個小摯友感愛好的人物，并結(jié)合故事、嬉戲、舞蹈等多種形式來豐富教學(xué)，達到良好的教學(xué)效果。3.肢體語言是教學(xué)的一個很好的協(xié)助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習(xí)特點，所以整個活動，幼兒都在全程參加中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)建。

整個活動中，作為新老師的我還存在著很多不足之處：

1.在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參加性；

2.雖然有了師生互動，但是生生互動的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)建性和互動性；

3.用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；

4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要留意的。

原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突動身展，充溢活力，是幼兒成長的樂園。本次歌頌活動《魔法師和樹精靈》中，老師到處從生態(tài)課堂理念動身，注意為孩子營造溫馨和諧、充溢人性化的課堂氛圍，敬重接納孩子的創(chuàng)建表達，自然真實地呈現(xiàn)了師幼互動、生生互動的活躍場面。主要體現(xiàn)在：

1.讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動的主子。

新《綱要》指出，藝術(shù)教化的目地是對幼兒進行審美感受，感受促進作用，變更使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)建性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新諦視音樂教學(xué)活動，重新諦視音樂活動中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動的主子。

嬉戲也是幼兒的基本活動，讓幼兒置身在嬉戲中接受美育是特別重要的。嬉戲符合兒童的本性，假如能讓幼兒音樂活動嬉戲化，把音樂和嬉戲結(jié)合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動動玩玩中體驗音樂、感知音樂，在音樂中培育他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂教學(xué)活動的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容的生動性和多樣性，是幼兒園音樂嬉戲化的首要條件。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！睈酆靡彩怯變褐鲃訉W(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有孩子對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，他才會主動學(xué)習(xí)和探究。所以，音樂老師在選擇音樂素材時，肯定要選擇適合幼兒年齡特點、具有教化性和藝術(shù)性，能夠為幼兒寵愛的音樂作品。如：《魔法師和樹精靈》，幼兒可以找到寵愛的動物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。

3.教學(xué)過程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂嬉戲化的必要手段。

心理學(xué)探討證明：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向主動的情感體驗而回避消極的情感體驗，幼兒更是如此。假如能讓他們感到歡樂和獲得勝利體驗，幼兒就會樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)建力。通過這個現(xiàn)象，我們在音樂教學(xué)活動的施教方法就要好玩味性，教學(xué)活動過程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中嬉戲，使他們身體感受，情感與思索融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達情感，充共享受音樂帶給他們的歡樂。

4.師幼關(guān)系的互動性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂教學(xué)嬉戲化的核心。

很多老師在教化實踐中，經(jīng)常受傳統(tǒng)的教化觀念與教化方式影響，只喜愛兒童聽話守紀律，不許兒童“亂說亂動”。表面上是讓兒童守規(guī)則，事實上是不許超出老師限定的范圍去進行探究、發(fā)覺和創(chuàng)建，這樣的教化明顯不能培育兒童“獨立思索”和“勇于創(chuàng)建”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點：

一是老師應(yīng)由活動的“設(shè)計者和指揮者”變成幼兒音樂活動環(huán)境的“供應(yīng)者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂活動中的學(xué)習(xí)和探究供應(yīng)必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。

二是老師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過程中的“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探究與創(chuàng)建，很多在成人看來都很簡潔甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)建性?；顒又校蠋熞氈碌匾暡?，剛好發(fā)覺幼兒探究過程的須要，通過對幼兒探究中的環(huán)境、材料以及細心組織設(shè)計的提問等途徑賜予幼兒隱性指導(dǎo)。老師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參加到幼兒感愛好的項目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和探究行為，以主動確定的看法來對待每個孩子的創(chuàng)建成果。有時候，老師的一個贊揚，一個微笑，甚至一句激勵的話，都是提高孩子創(chuàng)建主動性的良好手段。

大班音樂活動教學(xué)反思13

經(jīng)過這次活動，我發(fā)覺在第一課時中應(yīng)當(dāng)讓幼兒重點觀賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時應(yīng)插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側(cè)點等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在其次課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)協(xié)作起來。同時在教幼兒舞蹈的分解動作時，應(yīng)更強調(diào)動作的細微環(huán)節(jié)，提高幼兒舞蹈動作的精確性。在本次活動的其次課時中，我運用了圖譜進行教學(xué)。但是發(fā)覺圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次假如仍舊選擇用圖譜，那應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)協(xié)作外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的心情，初步了解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數(shù)民族文化的了解。

大班音樂活動教學(xué)反思14

幼兒的科學(xué)教化是指幼兒在老師指導(dǎo)下，通過自身的活動，對四周物質(zhì)世界進行感知、探究、發(fā)覺問題、尋求答案的探究過程?？茖W(xué)教化對于發(fā)展幼兒的認知實力、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的實力會使他們終生受益。本次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的愛好點，激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望，發(fā)展了認知實力。

在活動中我能帶著目標去視察孩子的試驗操作，重點在引導(dǎo)幼兒通過試驗發(fā)覺顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，給幼兒充分自主探究的空間。

活動起先時，我先讓幼兒將自己喜愛的兩種顏色標記貼在杯子上，然后交代清晰操作要求，一種顏色水倒到杯子上的下面一條線，另一種顏色水倒到杯子上的上面一條線，老師沒有象以往干脆示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的愛好。

在第一次試驗后，老師請幼兒演示試驗過程，給了幼兒展示的機會，同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)覺是不是和小摯友的一樣。

不足：由于是借用其他班的材料進行上課，當(dāng)時并沒有留意杯子上的標記線，兩條線距離貼得太遠，導(dǎo)致操作時所用資源比較多，在某種意義上就是有點奢侈資源，但看的效果還是比較明顯的。

幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓實力強的幼兒去幫助他實力比較弱的小摯友，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小摯友只是盲目地進行操作，操作時不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。

大班音樂活動教學(xué)反思15

在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜愛的動作來表達心情，這是個進步，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不簡單的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交摯友”，每個孩子都希望自己有許多的好摯友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好摯友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌頌過程中，我深化學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好摯友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在快樂的過程中學(xué)會的，因為每個人在學(xué)會歌的同時，都和老師成為了好摯友。

在活動中遇到不仔細聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好摯友在哪里呢？”來集中他們的留意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回來課堂，起到了很好的效果。

教學(xué)過程中我也發(fā)覺了很多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡潔的拉了幾下，假如根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更簡單理解3/4拍子。

本次活動基本達到了教學(xué)目標和要求，孩子學(xué)會了很多學(xué)問，學(xué)會了一首歌曲，能自己依據(jù)生活閱歷來創(chuàng)編動作，上了一節(jié)好玩，活潑、快樂的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會總結(jié)不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。

大班音樂活動教學(xué)反思16

活動目標

1、初步感受進行曲堅毅、有力的風(fēng)格，用動作仿照解放軍神氣挺立的姿態(tài)。

萌發(fā)酷愛崇拜解放軍的情感。

2、熟識歌曲旋律，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱，學(xué)唱第一段。

3、萌發(fā)酷愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的

教學(xué)重點、難點

1重點：讓幼兒學(xué)會四二拍歌曲，體會歌曲的雄壯有力的節(jié)奏

2難點：學(xué)習(xí)歌曲改變的唱法,學(xué)會齊唱，分唱等方法。

活動打算

解放軍帽子、一把槍

(一)活動過程：

1、打算活動：手腕轉(zhuǎn)動、師生問好(由弱到強的演唱)

2、感受歌曲堅毅、有力的進行曲風(fēng)格，喜愛解放軍。

——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強些。

——說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫順、抒情、每個音都很連貫)

——這里有一首請你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律)

——聽到這樣的音樂想到什么?

——請你聽著音樂學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力氣。

3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。

——(老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。

)請你來看解放軍表演。

——你喜愛這個表演嗎?再看一次表演，聽清晰老師唱了什么?

——你聽到了什么?(學(xué)說歌詞)

——我們來玩一個嬉戲。

老師請小摯友數(shù)1234，嘴巴里數(shù)到3時4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說歌詞。

我們來試試。

(其次遍老師數(shù)幼兒說歌詞)

1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。

——請小摯友細致的聽老師開頭怎么起唱的。

(歌曲的起先沒有立刻唱略微停了一下，是弱拍起唱的，我們要留意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后立刻唱出來)

——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。

(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)

——我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動作好嗎?

——用有力堅毅的聲音來唱歌。

教學(xué)反思

這首歌曲特別形象生動，很能激發(fā)幼兒的激情，活動效果還是比較滿足的。

1、在難點的把握上我抓得較剛好到位。

在歌詞教學(xué)中就用嬉戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動，孩子立刻明白了，既而互換角色互動，為學(xué)唱弱起拍作了充分的打算。

2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較勝利。

更好體現(xiàn)進行曲的堅毅有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時留意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo)、體驗、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。

3、幼兒對解放軍打仗的場面和動作比較感愛好，但最簡單出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個敵人的目標進行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個場面好看又有秩序。

這個教材我已經(jīng)多數(shù)次的上過，但是每次上課時都會感到簇新，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。

因為我每次面對的孩子是不同的。

或許老師的歡樂就在這里，是孩子帶給你歡樂，是孩子須要你去創(chuàng)新。

大班音樂活動教學(xué)反思17

本著專心上好一個活動內(nèi)容的目標，我今日上了這個活動，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調(diào)美麗，朗朗上口，其問答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng)作新歌詞，培育幼兒擅長思索，并勇于接受挑戰(zhàn)，可以互動合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語匹配到歌曲旋律之中，體驗和共享勝利與合作的歡樂。

我的活動目標是：

1、在熟識樂曲旋律的基礎(chǔ)上嘗試為樂曲匹配歌詞并表演。

2、通過觀賞和演唱進一步了解民間對唱的形式，感受民間歌曲喧鬧歡暢的場景。

3、主動參加演唱會，體驗對唱的樂趣。

在活動中，我以飽滿的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新的歌曲演唱模式，但是因為我對唱曲難度估計不足，又太過于焦急，干脆導(dǎo)致孩子第一個環(huán)節(jié)對唱曲的駕馭不夠到位，最終的創(chuàng)編不勝利。

但是教學(xué)時一門缺憾的藝術(shù)，只有不斷地反思和總結(jié)，才能把缺憾變成完備。希望大家多提建議，感謝大家~

大班音樂活動教學(xué)反思18

“歌頌春天”這節(jié)音樂活動是主題活動“春天里”的一節(jié)藝術(shù)活動。它是一首東北民歌，歌中嘿……拉，唱起來特別洪亮上口，唱出了小摯友對春天的酷愛，特別符合幼兒的認知特點。而且現(xiàn)在正好是春天，小摯友對春天也有了肯定的閱歷積累，大家對這個內(nèi)容確定也是感愛好的。依據(jù)教材這是一節(jié)器樂演奏活動。

這個活動的教學(xué)目標定位為：

1.感知、熟識、理解樂曲的旋律，駕馭節(jié)奏型。

2.借助圖譜及樂曲旋律的特點，探究樂曲的配器方案。

3.集中留意看老師的指揮，嘗試與同伴協(xié)作一樣演奏，并關(guān)注樂器演奏時的整體音響效果。依據(jù)目標將其重點定位為熟識理解樂曲旋律，借助圖譜探究配器方案。

因為在音樂活動中很少涉及到打擊樂，在預(yù)設(shè)中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場面會不好限制，所以在幼兒來園時我在區(qū)域中就投放了一些配器，讓他們自己先探究一下。然后在晨間談話時我就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的節(jié)奏型讓他們選擇一種打擊樂器依據(jù)節(jié)奏來點名，這也是我預(yù)設(shè)中的難點前置。

接著在教學(xué)活動中我以故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解樂曲內(nèi)容。然后播放音樂引導(dǎo)幼兒仔細傾聽，感受樂曲喧鬧、歡快的心情。接著出示圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)看，然后請幼兒自主選擇樂器演奏。在演奏時我還將演奏的過程用錄音的方式將他們演奏的效果錄制了下來，然后播放給他們聽，這樣對于存在的問題更直觀，孩子們會更好的直視問題而共同去改善。所以在再次演奏的時候遠比上次演奏的效果好了許多。

很愉快動到了尾聲孩子們還意猶未盡，所以我也將活動延長到了區(qū)域，讓孩子們接著探究。

反思今日的活動，活動中老師的教還是過多，老師比較高控。我依據(jù)自己班級的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。整個教學(xué)過程還是比較順暢的，也充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的一個教學(xué)過程。對于這樣的一個素材的藝術(shù)類的教學(xué)嘗試也還是有所突破的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間支配的也還是比較緊湊連貫的。作為老師在活動預(yù)設(shè)中也會考慮本班孩子的一個發(fā)展狀況然后作出相對應(yīng)的措施，還是比較妥當(dāng)?shù)?。對于這樣的活動以后因該多加嘗試，讓自己有更多的突破。

大班音樂活動教學(xué)反思19

冬是漂亮的，紛紛揚揚的大雪飄飄灑灑，猶如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片雪白透亮，薄如輕紗；冬是歡樂的，當(dāng)雪花紛紛揚揚的落下來是，最興奮的就要數(shù)孩子們了。他們在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球

在這冬季來臨之際，我們大班上學(xué)期最終一個主題《擁抱冬天》綻開了。在這個主題里有一節(jié)大班音樂嬉戲《滑雪歌》活動，這個音樂采納了動畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的愛好，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，找尋突破口。然后依據(jù)幼兒的實際狀況設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結(jié)合的音樂活動中努力獲得“音樂耳朵”的實力，讓幼兒感受樂曲美麗、安靜的意境，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)編“雪花飄舞”和“小兔滑雪”的動作。因而他們始終沉醉在與同伴合作嬉戲的開心心情之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。我認為這節(jié)課的可取之處在于：

一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感。

我從網(wǎng)上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過讓幼兒觀賞視頻中的雪娃娃滑雪的場景，進一步感受雪景美麗的意境和滑雪的歡樂。有了視覺感受的前提，幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現(xiàn)的“雪花飄舞”“小兔滑雪”的情節(jié)，他們急迫地訴說著“下雪了，下雪了”。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明白他們已體驗到了樂曲中所表達的情感。

二、以動作參加來幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧。

在觀賞A段音樂時，引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)“雪花飄、雪花轉(zhuǎn)、雪花和我一起玩”的情節(jié)。觀賞B段音樂時，引導(dǎo)幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動作，讓幼兒用動作表現(xiàn)“小兔快快來，唱著歌兒來滑雪，有了摯友多歡樂”等情節(jié)。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨音樂完整表現(xiàn)出來的。使幼兒借助動作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動了幼兒參加的主動性。既激發(fā)了幼兒的愛好，又化解了難點，達到了預(yù)設(shè)目標。

三、以豐富的想象，來幫助幼兒感受音樂形象。

在幼兒初步熟識了整個樂曲后，我就進一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)驗過的玩雪的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā)，幼兒能依據(jù)音樂的綻開，聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，他們紛紛發(fā)言，講解并描述自己打雪仗、堆雪人等場面，從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。

四、帶領(lǐng)全班幼兒表演，體驗嬉戲的歡樂。

我讓全體幼兒來參加表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參加的主動性。伴著音樂，幼兒靠著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。老師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式隨音樂舞動，雪花飄舞，美麗滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。

但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的打算有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠美麗，教學(xué)思路還不夠清楚，活動時間沒有限制好等等，這些都是我以后須要改正的方面。

幼兒音樂嬉戲作為幼兒園教學(xué)中不行缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。依據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教化的目標應(yīng)當(dāng)是培育幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。而對音樂的感受力是培育幼兒音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，采納嬉戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿意幼兒的心理需求，激發(fā)愛好，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂嬉戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在老師引導(dǎo)下主動開心的參加活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教化理念。我想，好的音樂活動應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！

大班音樂活動教學(xué)反思20

從教多年，總是在想，上怎樣的課還是孩子所喜愛？怎樣的課才能讓孩子快樂自己滿意？怎樣的課才是勝利的一堂課呢？帶著這種種的思索，我嘗試突破我稍有特長的語言領(lǐng)域，在徐老師的激勵下，鎖定了孩子們寵愛的綜合藝術(shù)領(lǐng)域。

《雨趣》就是這樣生成的一個活動。剛播放這首樂曲時，我發(fā)覺孩子們的眼睛都亮亮的，那是歡樂的光線，是孩子們在告知我：他們喜愛這首曲子。在傾聽的時候，很多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？幾天后，《雨趣》蘊踉而生了，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，我把它定義為——大班音樂綜合藝術(shù)活動。

短短的半個小時，課就上好了，但是我覺得，我們幼兒老師的每一節(jié)課，都飽含了我們的心血，都有我們企盼孩子得到歡樂、得到成長的美妙愿望。

《雨趣》是我初涉綜合藝術(shù)領(lǐng)域的第一節(jié)課，覺得它還有些稚嫩，也總是覺得自己還在語言和音樂的中介線上搖擺不定——怕自己話說得太多，把孩子們引入了單一語言的誤區(qū)；又怕觀賞音樂得太多，也把孩子們引入了單一音樂的誤區(qū)。

有同事在自己的博客上寫道：喜愛暖暖在上雙高課前的心態(tài)，也喜愛她說的那句話：勝利的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們歡樂，我快樂。

是的，這就是我始終支持自己保持良好心態(tài)的一句話，它激勵我一路向前。

課后，我細細想過，對于音樂綜合藝術(shù)有了更新的理解，也對于這個活動有了一些反思。

一、對于音樂綜合藝術(shù)的更新理解。

什么是音樂綜合活動？究竟應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計音樂綜合活動呢？有專家說：在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動中，從確定教化目標、選擇教材教法到設(shè)計和組織教學(xué)活動，都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗和審美感受中參加音樂活動，發(fā)揮音樂特有的教化功能。

無論對幼兒進行體、智、德、美哪方面的教化，都要發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢，把教學(xué)活動設(shè)計、組織得富有音樂藝術(shù)特色，開心活潑，寓教于樂，生動感人。在《雨趣》這個活動中我運用節(jié)奏性強、語句瑯瑯上口的音樂快板來營造輕松愉悅的表演氛圍，得到了孩子們的喜愛，也激發(fā)了他們?nèi)谌牖顒拥挠？v觀這個活動，有音樂方面的觀賞樂曲、感受樂曲；有語言方面的大膽講解并描述、師生問答；有社會方面的豐富社會性閱歷、培育合作意識；也有表演方面的大膽表現(xiàn)、隨意創(chuàng)作。無疑，孩子們臉上的表情告知我，他們是歡樂的，但是我覺得自己還沒有“吃透”每一個過程，例如，我課后想想，覺得可以請孩子依據(jù)節(jié)奏進行小雨落下的仿編，不用局限于到處拖住音樂的手。

二、在綜合藝術(shù)中音樂和語言的關(guān)系。

這是我課后被某一“高人”點醒的重要一點，我苦思冥想，最終有了突破口。何必肯定要在音樂和語言中劃一條清清晰楚的楚漢界河呢？音樂有著好聽的旋律、生動的節(jié)奏、顯明的藝術(shù)形象等特點，它從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領(lǐng)悟音樂、產(chǎn)生美感，賜予幼兒美的享受。老師可以通過對音樂作品的感受、理解和表達，向幼兒進行相識美、愛好美和創(chuàng)建美的實力的教化，即音樂審美教化。音樂在語言環(huán)境運用結(jié)合中，老師要創(chuàng)建良好的音樂氛圍?！队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)實力的機會與條件”作為幼兒園教化原則之一。因此，幼兒老師要多創(chuàng)建激發(fā)幼兒音樂愛好的環(huán)境，同時利用幼兒新奇、好玩的心理特點，利用音樂語言，如唱著歌向幼兒問好，讓幼兒隨著音樂進入課堂等，把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化。

語言和音樂有很多相通之處，例如他們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、凹凸的改變。

開展音樂表演實踐活動，培育幼兒的音樂愛好。多聽、多看、多活動是培育幼兒音樂愛好的一個捷徑。音樂表演活動的內(nèi)容是多方面的，如聽、唱、奏、舞、創(chuàng)作等。在各種音樂活動中，老師可以運用音樂競賽等活動充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒在廣泛的探究活動中產(chǎn)生和發(fā)展音樂愛好。在綜合藝術(shù)中，每個領(lǐng)域都是重要的，沒有殊輕殊重之說，看的，只是老師在設(shè)計教案是的把握度。

課前，我總覺得語言是我的強項，當(dāng)孩子們認可并深深喜愛上我的幼兒快板時，我興趣盎然的起先去找合適的音樂來協(xié)作這些快板的朗誦。課后，我體會到，什么是音樂活動？什么是好的音樂活動？好的音樂活動，是給孩子一段好聽的音樂，讓他們體會、感受、理解，用語言表達、用肢體演繹，這才是對音樂的理解。

這就是我在活動《雨趣》中得到的最大感受，其實還有許多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠，想找一個突破口，我想，我會用實踐去感受、去進步。

大班音樂活動教學(xué)反思21

捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠，孩子們對我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲，把說和唱奇妙的結(jié)合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，特別適合大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒熟識和特別感愛好的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分，幼兒可以依據(jù)自己熟識和感愛好的動畫片內(nèi)容進行創(chuàng)編，使幼兒感到既有勝利感和趣味性，又不破壞歌曲的完整性，真正體現(xiàn)了教化的開放性原則。通過這一讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的酷愛之情。

在難點學(xué)習(xí)中幼兒的興致非常高，活動中的特殊之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟識的故事情節(jié)，所以幼兒非常的感愛好，有了愛好，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來?；顒又形疫\用了視察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)?；顒又型ㄟ^老師的范唱、戲劇表演、角色改變等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

活動中通過圖片幫助和加快速度，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上運用所學(xué)戲劇操配上動作共同表演。

但在活動中我發(fā)覺也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動中我注意了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽視了“唱”的部分，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點，在活動中我將難點前置，但發(fā)覺在學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的駕馭，為此，我在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)剛好發(fā)覺問題并揪出來幫助幼兒解決。同時，老師的專業(yè)基本功有待于進一步加強，對彈唱的嫻熟的即興伴奏還有待提高；表演中戲劇動作還需多加練習(xí)與感悟戲劇的韻味。更好的引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)活動。

大班音樂活動教學(xué)反思22

這是新學(xué)期以來我第一次在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期盼，還有一絲絲的驚慌。

活動前我做了比較多的打算，設(shè)計了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很勞碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時間，很專心的指導(dǎo)我，連吃飯的時候師傅都還在教育我哪個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何處理睬更好。

活動一起先，我比較勝利的把幼兒的留意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個初步的相識。觀賞音樂時，我通過一些問題讓孩子們有目的去觀賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且依據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段觀賞與創(chuàng)編中，老師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們依據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來辨別動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和老師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請小鐵匠們觀賞一下自己的作品，感受勝利的喜悅。最終在請孩子們完整表演時，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌?，孩子們都很快樂與老師一起表演。

活動中，我的心情相當(dāng)昂揚，也帶動了孩子們的心情，與孩子們相互感染，使活動有很好氣氛。當(dāng)然，在活動中也存在了很多不足：我拋出的一些問題，到最終并沒有解決，如我在觀賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最終我只是強調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動中我的聲音比較高，其實有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時禮儀表現(xiàn)還不夠，有時一不留意就會用手去指孩子。雖然存在的問題許多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進的過程，更是感謝師傅對我的激勵。

大班音樂活動教學(xué)反思23

本次的音樂活動目標是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，能隨著音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的開心心情。

在一接觸這首歌的時候，說實在的作為老師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了許多，希望通過多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對這首歌的學(xué)習(xí)愛好。不過，隨著對這首歌的不斷熟識，我清楚了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂曲，在極具名族風(fēng)格的樂器伴奏下，顯得特別朗朗上口?？磥恚瑢σ皇赘璧挠∠蟛皇锹犚槐榫涂梢愿耪摰?。

對唱曲有了信念，在活動的進行中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的范唱中，學(xué)習(xí)的愛好大增，我也不失時機的請孩子們對唱詞進行動作上的創(chuàng)編。讓我興奮的是，班中很多男孩子創(chuàng)編出來的動作很有張力，我剛好推廣了這些動作，并將動作和歌詞進行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重復(fù)的講解，給了孩子們更多熟識音樂旋律的機會。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認為，對于中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進行解析和提示，不須要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氛圍。通過老師肢體動作的提示，孩子們眼口合一地進行演唱，符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則，提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。

在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)覺了一個問題，在幾個相同字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提示了很多遍，還是有許多小摯友唱不清。后來我試著用手勢的凹凸來代表旋律的凹凸對幼兒進行肯定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著華蜜，走來，走來！”中