鑒賞古代詩歌的人物形象(新)

詩歌鑒賞分類復習考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧②評價古代詩歌的思想內容。形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。考點闡釋1、人物形象類型（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。(如：柳永《雨霖鈴》、李白《靜夜思》中的“我”)（2）詩中塑造的人物形象。（如：白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象）2、塑造方法（1）細節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。

問題要求（1）把握形象的特點（2）分析寓于形象中的思想感情（3）理解形象中的典型意義（4）分析刻畫形象方法二、正確把握人物形象方法劍門道中遇微雨陸游衣上征塵雜酒痕，遠游無處不銷魂。此身合是詩人未?細雨騎驢入劍門。注：作者從抗金前線的南鄭調回后方的成都，途中寫下了這首詩。①:劍門--關名，在四川省劍閣縣北。②:銷魂--心神暗淡、感傷。③:合--應該這首詩為我們刻畫了一位怎樣的人物形象？請結合詩中的詞句簡要分析。

這首詩為我們刻畫了一位壯志難酬、借酒消愁、無奈憂憤的愛國詩人形象。“衣上征塵”，說明詩人是一名從抗金前線調回后方的戰(zhàn)士；而“無處不銷魂”和第三句反問句“此身合是詩人未”中的“合”，說明陸游這時不想做詩人，而想做抗金前線的戰(zhàn)士，但報國無門，只好借酒澆愁，表明了他離開前線的遺憾、憤懣和無奈。

了解人的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。要特別注意注釋、題目等，做到合理聯想。把握人物形象方法之一：知人論事，關注背景

小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。肖像動作心理

這首詩刻畫了一個可愛的學釣魚的山野孩子的形象。詩的一二兩句寫一個頭發(fā)蓬亂的孩子，隨意坐在那兒學釣魚；寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。表達了作者對孩子的喜愛之情。從人物的正面描寫（動作、語言、神情、細節(jié)）側面描寫中剖析人物形象的性格特征。

正確把握人物形象方法之二：關注人物描寫(2012年三校聯考)

高冠谷口招鄭鄂岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！咀ⅰ咳唬和ā叭肌?。山靄：山間云氣。氛氳：云氣彌漫的樣子。說說鄭鄂是個什么樣的人。答案鄭鄂是一位過著恬淡閑適寧靜生活的隱者。從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象，可以看出鄭鄂的居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美富有生機，抒發(fā)了作者對朋友的隱居生活的喜愛和羨慕之情。

注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。正確把握人物形象方法之三：分析人物所處的環(huán)境例1．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強虜灰飛煙滅。“我”(抒情主人公)：多情應笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。課本回顧獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。游子形象少女形象戰(zhàn)士形象閨婦形象學會定位（身份）通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。長干曲崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。分析詩歌中的人物形象小試牛刀【知識積累·常見藝術形象舉隅】1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻身邊塞、反對征伐的形象。8.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。【知識積累·常用術語】不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈心憂天下、憂國憂民、寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬矢志報國、慷慨憤世、友人送別思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐愛恨情長、建功立業(yè)、憫農憐農熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。【方法點撥·答題步驟】（1）塑造了什么人物形象：（遭遇、性格＋身份）。（2）結合詩句分析人物性格：（3）形象表現出的意義（情感）。鑒賞詩歌人物形象的答題步驟1、點特點：用一兩個詞語概括抒情主人公是個什么形象，即主人公是哪一類人，如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。2、析例句：結合具體詩句或重點詞語分析詩句分別體現了這個形象的哪些性格特點。3、明作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）?！狙菥殹亢單鱿旅孢@首宋詞的人物形象。在塑造形象時主要采用了哪種表現手法?訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。訴衷情（陸游）當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟2）詩中以“當年萬里”“匹馬”來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國之情。

通過鮮明的對比，即昔日被重用縱橫戰(zhàn)場和而今被棄置不用的前后對比，表達了詩人壯志未酬的深沉感慨。分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。【人物形象分析答案構成】1.觀點：形象的總體特征（性格＋身份）2.摘句并分析：找到詩人描繪的形象的有關詩句,結合詩句分析其特征及意義（思想內容及觀點態(tài)度）3.作用或效果：指出描繪形象的作用或效果。結合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。

題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（步驟3）詩人借此表達了自己的懷才不遇及對當時社會的傲視和嘲弄。

出塞

馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。答案全詩塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象。詩歌通過衣著來進行人物的外貌描寫，用“金帶連環(huán)”束“戰(zhàn)袍”，刻畫出了戍邊將士那種全副武裝、神采奕奕的風姿；“馬頭沖雪過臨洮”，以天氣惡劣、行軍艱難的環(huán)境描寫，來突出戍邊將士勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”，以“卷旗”的細節(jié)描寫，寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場的決心與行動，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現了戰(zhàn)斗場面的激烈，更表現了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無畏精神。2012年深一模試題馬詩李賀

[唐]①此馬非凡馬，房星②是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。【注】①李賀，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避家諱，不得應進士科考。②房星：天馬之星，是天上的星宿。（1）請你用三個詞語概括詩中馬的形象特征。（3分）（2）這首詩運用了什么表現手法？請簡要分析。（4分）（1）“馬”的形象特征：①出身高貴或非同尋常（“非凡馬”“房星”）②懷才不遇或境遇不好（“瘦骨”）③素質一流（“銅聲”）。

（評分要點：一個要點得1分。）（2）①托物言志。（2分）借素質一流卻境遇不好的“馬”的形象來抒發(fā)