太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)【1】太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)問與實(shí)力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;

2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句;

3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。

【過程與方法】

1.通過速讀，了解太空一日所經(jīng)驗(yàn)的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn);(重點(diǎn))

2.品嘗文章語言，把握人物感情。(重難點(diǎn))

【情感、看法與價(jià)值觀】

了解我國宇航員的優(yōu)秀素養(yǎng)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。(重點(diǎn))

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船神州五號勝利發(fā)射升空，這標(biāo)記著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充溢挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又驚慌的天空一日。

學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。?

炙熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼

五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄

2.介紹寫作背景。

老師介紹神舟五號的放射狀況。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。

1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)驗(yàn)了哪三步?

我真的以為自己要犧牲了火箭放射

我看到了什么

在太空中

神奇的敲擊聲

歸途如此驚心動(dòng)魄飛船返回

2.讀了我真的以為自己要犧牲了這一部分，你知道自己要犧牲的緣由嗎?(用文中語句回答)

?共振以曲線形式改變著，苦痛的感覺越來越劇烈，五臟六腑好像都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。

3.在我看到了什么這一部分，我看到了什么?我沒有看到長城，卻為何要寫它?

(1)可以精確推斷各大洲和各個(gè)國家的方位;(2)祖國的各個(gè)省份我大都看到了;(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。

因?yàn)橛袀€(gè)流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說法，通過本次視察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

4.神奇的敲擊聲這一部分其實(shí)寫了在太空中哪兩個(gè)突發(fā)的、緣由不明的、沒有預(yù)案的狀況現(xiàn)象?

(1)都會(huì)產(chǎn)生一種舍本逐末的錯(cuò)覺;(2)時(shí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)神奇的敲擊聲。

5.歸途如此驚心動(dòng)魄這一部分中，令我驚心動(dòng)魄的事情是什么?

返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是16001800℃的超高溫度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑

1.結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：快看啊，他擠眼了，利偉還活著!全部的人都鼓掌歡呼起來。

(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，辨別不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

(3)過了幾分鐘，我隱隱聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了!

(1)通過語言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了全部人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而興奮。(2)通過景色描寫，表達(dá)了我在太空思家、愛國之情。(3)表達(dá)了我回到地面、想從返回艙出來的急迫心情。

2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)?

采納小標(biāo)題的形式，依照火箭放射、在太空中、飛船返回的依次組織全篇。

3.楊利偉在文中說對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法。

(1)那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕獲回來，我至今還沒弄清那究竟是什么。因無法捕獲，就不能推斷究竟是什么。(2)技術(shù)人員想弄清它究竟來自哪里，就用各種方法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑

本文采納小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽宋?楊利偉)的太空一日之旅，表現(xiàn)了航天英雄的鎮(zhèn)靜、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。

1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?

2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家溝通，你會(huì)向他提什么問題呢?

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

大屏幕展示神舟五號放射、回收等幾段精彩視頻。

小組合作，同桌溝通。

【學(xué)法指導(dǎo)】

抓住文中關(guān)鍵語句，進(jìn)行提取或概括。

采納小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以削減一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)提示】

老師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)例談感受。

所提的問題要圍繞航天話題，留意文明、禮貌用語。

教學(xué)反思

可取之處：

1.本文的篇幅比較長，所以支配學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深化文本，理解文意。

2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)其所隱藏的思想感情。

3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。

不足之處：

1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的愛好，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。

2.課堂過于死板，還應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生來提問。

【2】太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)問與實(shí)力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;

2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句;

3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。

【過程與方法】

1.通過速讀，了解太空一日所經(jīng)驗(yàn)的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn);(重點(diǎn))

2.品嘗文章語言，把握人物感情。(重難點(diǎn))

【情感、看法與價(jià)值觀】

了解我國宇航員的優(yōu)秀素養(yǎng)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。(重點(diǎn))

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船神州五號勝利發(fā)射升空，這標(biāo)記著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充溢挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又驚慌的天空一日。

學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。?

炙熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼

五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄

2.介紹寫作背景。

老師介紹神舟五號的放射狀況。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。

1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)驗(yàn)了哪三步?

我真的`以為自己要犧牲了火箭放射

我看到了什么

在太空中

神奇的敲擊聲

歸途如此驚心動(dòng)魄飛船返回

2.讀了我真的以為自己要犧牲了這一部分，你知道自己要犧牲的緣由嗎?(用文中語句回答)

?共振以曲線形式改變著，苦痛的感覺越來越劇烈，五臟六腑好像都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。

3.在我看到了什么這一部分，我看到了什么?我沒有看到長城，卻為何要寫它?

(1)可以精確推斷各大洲和各個(gè)國家的方位;(2)祖國的各個(gè)省份我大都看到了;(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。

因?yàn)橛袀€(gè)流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說法，通過本次視察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

4.神奇的敲擊聲這一部分其實(shí)寫了在太空中哪兩個(gè)突發(fā)的、緣由不明的、沒有預(yù)案的狀況現(xiàn)象?

(1)都會(huì)產(chǎn)生一種舍本逐末的錯(cuò)覺;(2)時(shí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)神奇的敲擊聲。

5.歸途如此驚心動(dòng)魄這一部分中，令我驚心動(dòng)魄的事情是什么?

返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是16001800℃的超高溫度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑

1.結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：快看啊，他擠眼了，利偉還活著!全部的人都鼓掌歡呼起來。

(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，辨別不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

(3)過了幾分鐘，我隱隱聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了!

(1)通過語言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了全部人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而興奮。(2)通過景色描寫，表達(dá)了我在太空思家、愛國之情。(3)表達(dá)了我回到地面、想從返回艙出來的急迫心情。

2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)?

采納小標(biāo)題的形式，依照火箭放射、在太空中、飛船返回的依次組織全篇。

3.楊利偉在文中說對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法。

(1)那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕獲回來，我至今還沒弄清那究竟是什么。因無法捕獲，就不能推斷究竟是什么。(2)技術(shù)人員想弄清它究竟來自哪里，就用各種方法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑

本文采納小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽宋?楊利偉)的太空一日之旅，表現(xiàn)了航天英雄的鎮(zhèn)靜、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。

1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?

2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家溝通，你會(huì)向他提什么問題呢?

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

大屏幕展示神舟五號放射、回收等幾段精彩視頻。

小組合作，同桌溝通。

【學(xué)法指導(dǎo)】

抓住文中關(guān)鍵語句，進(jìn)行提取或概括。

采納小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以削減一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)提示】

老師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)例談感受。

所提的問題要圍繞航天話題，留意文明、禮貌用語。

教學(xué)反思

可取之處：

1.本文的篇幅