小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)三加與減《一共有多少》唐雪卿

課題一共有多少（北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24-25）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的含義。2、在觀察、操作的過程中，探索5以內(nèi)的加法。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中，提出簡(jiǎn)單的加法問題并解答。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確表達(dá)，有序操作的習(xí)慣。教材分析本節(jié)課是三單元《加與減（一）》的起始課。教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考與交流的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，理解加法的意義。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)“合”起來(lái)的過程教學(xué)難點(diǎn)從具體情境中，提出簡(jiǎn)單的加法問題教具圖片電化教具課件教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、復(fù)習(xí)舊知師:觀察圖片，你看到了什么？有幾個(gè)？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：有一個(gè)小女孩，她叫做笑笑。今天笑笑帶來(lái)了些數(shù)學(xué)問題，你有信心解決嗎？設(shè)計(jì)意圖：出示含有不同個(gè)數(shù)的物體圖片，復(fù)習(xí)舊知“數(shù)數(shù)”。激發(fā)孩子們的興趣，利用他們的興趣和好奇心，開啟學(xué)習(xí)新知的大門。探究新知1、學(xué)會(huì)提出加法問題（1）師：觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)生：笑笑一只手拿了3支筆，另一只手拿了2只筆。師：仔細(xì)看一看，笑笑接下來(lái)做了一個(gè)什么動(dòng)作？預(yù)設(shè)生：笑笑把筆合在了一起。(2)師：我們一起說(shuō)一說(shuō)（教師示范一一完整地提出問題）。師：（邊說(shuō)邊演示）笑笑一只手拿著3只筆，另一只手拿著2只筆，合起來(lái)一共有幾只筆？師：你能像我一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（能）拿出鉛筆，邊動(dòng)手比劃邊說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)生：笑笑一只手拿著3只筆，另一只手拿著2只筆，合起來(lái)一共有幾只筆？(3)師：那一共有幾只筆呢？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)生：看出來(lái)、算出來(lái)、加出來(lái)、數(shù)出來(lái)的。師：你是怎么數(shù)出來(lái)的，請(qǐng)你指著鉛筆數(shù)一數(shù)，和大家分享你的書法。預(yù)設(shè)生：邊指邊數(shù)，從1數(shù)到5.（PPT回顧方法）引導(dǎo)說(shuō)：我們用一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，數(shù)出來(lái)鉛筆一共有5支。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，初步培養(yǎng)提出問題的能力。利用PPT的動(dòng)態(tài)演示，回顧數(shù)數(shù)的過程與方法。2、利用多種方法解決加法問題（1）師:小熊貓也來(lái)到我們的課堂啦。請(qǐng)觀看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)生：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕媲?。師：誰(shuí)能來(lái)提一個(gè)問題？（示范說(shuō)，男生說(shuō)）師：我把問題記錄下來(lái)。“一邊有3只熊貓，另一邊有2只熊貓，一共有幾只？”（2）師：你能用三角形代替熊貓，在黑板上擺一擺嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，哪邊是3只熊貓？哪邊是2只熊貓？預(yù)設(shè)生：前面擺的3個(gè)代表在在吃竹子的3只熊貓，后面的2個(gè)代表在玩球的2只熊貓。師：你能用喜歡的圖形代替熊貓，在作業(yè)本上畫一畫嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想怎么畫？生：我想用圓形代替熊貓，一邊畫3個(gè)，另一邊畫2個(gè)。師：請(qǐng)動(dòng)手畫一畫，并和同桌交流交流，你是怎么畫的？鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范畫圖，并解釋圖畫意思。師：我們通過擺一擺，畫一畫，求得一共有5只熊貓。你們知道嗎，在數(shù)學(xué)上我們還有一種更簡(jiǎn)潔的方法，來(lái)解決一共有多少。3+2=5設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、畫一畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物演示到圖形表征再到符號(hào)運(yùn)算的過程，多層次感受數(shù)與數(shù)的運(yùn)算。3、認(rèn)識(shí)加法（1）師：3+2=5。這是數(shù)學(xué)中的加法運(yùn)算，它用來(lái)解決“一共有多少”的問題。這個(gè)“+”號(hào)是什么意思，你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“+”就是“合起來(lái)”的意思。師：我們一起來(lái)讀讀它。3+2=5，讀作：3加2等于5。（2）師：你能結(jié)合熊貓圖說(shuō)說(shuō)3+2=5的意義嗎？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)生：3代表有3個(gè)熊貓，2代表有2個(gè)熊貓，5代表合起來(lái)一共有5個(gè)熊貓。師：和你的同桌結(jié)合第一幅圖說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)3+2=5在具體情境中表示的意義。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加法算式，結(jié)合具體情境理解加法的含義。完成學(xué)生對(duì)加法計(jì)算的首次表征。三、回顧總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？(師生共同總結(jié)）板書設(shè)計(jì)：一共有多少（認(rèn)識(shí)加法）一共有幾只？123