高中語文人教版第二單元4柳永詞兩首 全國優(yōu)質(zhì)課

望

海

潮（教案）教學(xué)目標(biāo)：1、

通過“讀”來正確把握詩詞朗誦的節(jié)奏、韻腳和情感。2、

通過“賞”來了解該詞的大意，分析作者筆下的杭州到底美在哪里，并掌握點染手法運(yùn)用的妙處。3、

通過“探”來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美景，并且讓它付諸筆端。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)：

人人都說江南好，最好是杭州。杏花春雨夢里繞，絲竹管弦音裊裊，游人也好，詩人也好，人人忘不了。當(dāng)淺斟低唱的才子遇上了美景，一場詩意的邂逅就此上演。他如花的妙筆會為我們描繪怎樣一幅杭州的美景呢？二、讀：

1、學(xué)生初讀，讀準(zhǔn)字音，總體把握詞的內(nèi)容和情感。

2、老師點撥：節(jié)奏、押韻和情感。3、老師范讀。4、學(xué)生重讀或點一人誦讀，加深對文本的印象。三、賞1、導(dǎo)入：（金主故事）同學(xué)們，柳永的這首《望海潮》相傳有這樣一個故事：金主完顏亮在讀完這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，他十分想親自到杭州去看那里的美景。杭州是什么打動的金主？杭州的美到底美在什么地方？下面，我們帶著這些問題一起來賞析這首詞。2、學(xué)生討論，展示：（1）、學(xué)生自由誦讀該詞，解釋句子大意。（學(xué)生分組討論后回答）（2）、學(xué)生分組討論杭州之美到底美在哪些地方。（學(xué)生查找、討論）示例1：“市列珠璣……競豪奢?！薄笆辛?。。。豪奢。”——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢?。ㄈ绻麤]有人繼續(xù)回答，老師引導(dǎo)：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外，還有沒有其他方面的原因？）

示例2：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華?！薄贾莸牡乩砦恢脙?yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒有其他內(nèi)容？）

示例3：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！薄沽瑹煟§F如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。

（如果有學(xué)生繼續(xù)說就不啟發(fā)。如果沒有就啟發(fā)：這是城市景觀的美麗，看來已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了，還有沒有關(guān)于自然景物描繪的呢？）

示例4;“云樹……無涯?！薄呗柸朐频臉淠緡@江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江的特寫?！袄@”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。

示例5：“重湖……花。”——西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。）

（如果學(xué)生將示例4和示例5一起說出，教師可讓學(xué)生讀一讀，讀出這兩個不同景點的特點，錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風(fēng)和日麗青山綠水鳥語花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉(zhuǎn)。老師也可以適當(dāng)點評：看來杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心，連我們都心馳神往了。）

示例6：“千騎擁高牙……煙霞”

——這寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。（根據(jù)寫作背景，我們知道這是柳永寫給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會有學(xué)生說這一句，如果他先在前面說，教師就接著問：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場，（當(dāng)然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動是以什么為背景？或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。老師：那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢？就引導(dǎo)學(xué)生對其他句子的關(guān)注。）

示例7：“羌管……蓮?fù)?。”——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚(yáng)，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非常快樂）（這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。）（如果學(xué)生將示例6和示例7一起說。老師就點評說這是杭州官民同樂之景，體現(xiàn)社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學(xué)生以開始就說這兩句，教師就借機(jī)問：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。百姓為什么這么悠閑快樂？——應(yīng)為物質(zhì)生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來呢？引導(dǎo)學(xué)生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子）

（3）、老師點撥，板書“三美”。（4）、點染的表現(xiàn)手法：

一句一景，寫景富有層次感，

點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的繪畫作品。借到古典詩詞中來“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙·秋思》中前四句為染，最后一句為點。結(jié)合例子來分析本詞中點染手法的運(yùn)用：（1.）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。（2.）下片中“重湖……”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進(jìn)行點染。

（5）、指導(dǎo)全班學(xué)生再次誦讀該詞，重在讀出技巧和情感。（6）、教師歸納總結(jié)：同學(xué)們，對杭州的景致素有“上有天堂，下有蘇杭”美譽(yù)，正是因為杭州有自然風(fēng)光之美，都市繁華之美，民生安樂之美，才打動了金主完顏亮，才有后來他以六十萬大軍南下攻宋。我想，柳永的這首詞不僅打動了完顏亮，打動了孫何，更是打動了千年之后的我們。

四、探1、導(dǎo)入：當(dāng)才子遇上美景，寫出了如此華美的篇章。其實，同學(xué)們，才子能行的，古人能行的，我們也能行，關(guān)鍵是我們要有真愛，要有真情，還要有一定的方法技巧。剛才，同學(xué)們在鑒賞本詞的時候，表現(xiàn)出了驚人的鑒賞能力，同時，我也相信大家的寫作才能。下面，我請大家仿照柳永的“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖钡脑娋?，來寫寫我們身邊的美景。我們以“黃石也有美景，美就美在……”開頭，后面就接著仿寫。2、學(xué)生仿寫。3、成果展示，推薦3—4名學(xué)生在黑板上寫出自己仿寫的句子，并且當(dāng)眾誦讀出來，老師點評。4、老師展示下水仿寫句子：“黃石也有美景，美就美在有西塞青峰，東方古剎。輕舟泛湖，漁歌唱晚，融融萬戶千家。”五、結(jié)：

同學(xué)們，我們祖國有大好河山，我們身邊就有美景存在。法國羅曼羅蘭曾說過，世界并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)，大家也可以成為當(dāng)代的柳永，寫出絕美的詩文。

六、板書

望海潮柳永美麗

富庶

安定

祥和