一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.5 得數(shù)是6、7的加法｜蘇教版

得數(shù)是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第52—53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加法計(jì)算方法的探索過程，能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。

2、使學(xué)生從具體情境中理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式，體會(huì)兩個(gè)相加的數(shù)交換位置得數(shù)不變的合理性。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。能用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變的合理性。

課前準(zhǔn)備：課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備6個(gè)小圓片。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備，激趣引入

師：一(3)班的小朋友在嗎？生：在。

師：我們來做個(gè)交朋友的游戲，好嗎？交朋友的密碼是6，我出的數(shù)，和你們出的數(shù)合起來是6，我們就是好朋友，有信心和老師成為好朋友嗎？聽好了：我出2（配手勢(shì)）

生：我出4,2和4合成6，（配手勢(shì))......

師：現(xiàn)在密碼是7，小朋友們，有信心說的更好嗎？

師：小朋友們真棒！反應(yīng)很快，老師很喜歡你們這些朋友。下面我們準(zhǔn)備上課，希望大家在這節(jié)課上有更好的表現(xiàn)。能做到嗎？

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

談話：一年有很多節(jié)日。小朋友們，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎？10月1日呢？3月12日呢？3月12日是我國(guó)的“植樹節(jié)”。在這一天，人們紛紛走入林場(chǎng)，植樹造林。植樹不僅能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。我們小朋友也參加了植樹活動(dòng)，咱們一起去看一看吧！

三、自主探索、體會(huì)領(lǐng)悟

1、課件出示例題圖

師：看，這些小朋友是怎么來的？生：排隊(duì)來的。

師：（課件演示推車的小朋友）還有呢？生：推車來的。

師：你能根據(jù)他們植樹的情況，出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家嗎？要求每個(gè)學(xué)生用完整的三句話來說說圖意。生：原來有5人植樹，又來了1人，一共有幾人？2、學(xué)習(xí)5+1和1+5。（1）觀察情景圖。這幅圖上畫了什么？排隊(duì)來的幾人？推車來的幾人？師：指著圖，幫助學(xué)生整理，圖中，有5人排隊(duì)來的，有1人推車來的，問題：一共來了多少人植樹？小組內(nèi)說一說。

師：求一共來了多少人植樹，就是要把排隊(duì)來的和推車來的怎么樣？（2）師做合的動(dòng)作。生齊說：合起來。

師：用什么方法呢？（加法）誰來列式？

生：5+1=6。板書：5+1=6

師：5+1＝6中的5表示什么意思？（表示原來排隊(duì)來的5個(gè)小朋友）1表示什么意思？（表示后面推車來的一個(gè)小朋友）得數(shù)6表示什么？（6表示一共來了6個(gè)人植樹。）師：誰能完整地說一說5+1=6這道算式表示的是什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出來一共多少人植樹就是把原來5個(gè)排隊(duì)的小朋友和現(xiàn)在推車的1個(gè)小朋友加起來）

（3）師：小朋友的方法可真多呀，我們可以用數(shù)一數(shù)的方法，也可以用想合成的方法，這么多的方法，你們覺得哪一種比較簡(jiǎn)便？

師：有不一樣的算式嗎？

師：這里的5+1是先看哪一部分？（先看排隊(duì)來的）

師：如果先看推車來的人，可以怎么列式呢？（會(huì)有個(gè)別學(xué)生舉手）

生：1+5=6板書：1+5=6

師：這道算式表示的又是什么意思？

（4）師：仔細(xì)觀察這兩道算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方。先想一想，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你旁邊的小朋友。學(xué)生討論。全班交流。觀察比較。師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：相同：都是加法，都有1、5，得數(shù)都是6，都是表示把2部分的人合起來是6人。不同：1和5的位置調(diào)換了。

師：小朋友說得真棒！這兩個(gè)算式加號(hào)前面的數(shù)和加號(hào)后面的數(shù)交換了位置，而得數(shù)不變。因?yàn)檫@兩個(gè)算式都是把5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友合起來一共有6個(gè)小朋友。

（5）小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。學(xué)生齊讀2道算式。3、學(xué)生動(dòng)手操作。

談話：剛才我們是通過看圖來列式的。下面請(qǐng)小朋友們拿出6個(gè)小花片，我們一起來擺學(xué)具列算式。

（1）照老師的樣子左邊擺4個(gè)圓，右邊擺2個(gè)圓，（學(xué)生照樣子擺）

提問：要求一共有幾個(gè)圓，怎么計(jì)算？（指名說算式，師板書：4+2＝62+4＝6）

齊讀算式。提問：這里的兩道算式各表示什么呢？（指名回答）

得數(shù)6你是怎么算出來的？（4和2合成6或2和4合成6）

(2)、還是用6個(gè)圓，你還能擺成怎樣的兩部分？你能根據(jù)自己擺的圓片列出兩個(gè)加法算式嗎？（學(xué)生可能會(huì)擺成1個(gè)和5個(gè)或3個(gè)和3個(gè)）根據(jù)學(xué)生擺的情況，指名說算式，最后把所有算式整理成：5+1＝61+5＝64+2＝62+4＝63+3＝6（豎排）

（3）提問：3+3只有一道算式，為什么呢？（因?yàn)榘鸭犹?hào)前的3和加號(hào)后的3交換位置，還是3+3）

4、教學(xué)試一試。

（1）、談話：學(xué)到這兒，小朋友們肯定都有點(diǎn)累了，聽個(gè)故事輕松一下吧。在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里生活著大青蟲媽媽和她的蟲寶寶們，一天蟲媽媽對(duì)蟲寶寶說：“孩子們，以后媽媽每天上午給你們吃3個(gè)青辣椒，下午吃4個(gè)紅辣椒，好嗎？”蟲寶寶一聽，直搖頭，“不好，不好，上午吃的太少了?！毕x媽媽一聽，連忙改口說：“好好好，上午給你們吃4個(gè)紅辣椒，下午吃3個(gè)青辣椒，這下你們?cè)摑M意了吧？”蟲寶寶一聽，高興極了，他們覺得自己每天終于可以多吃了。小朋友們，你們覺得蟲寶寶聰明嗎？為什么？

提問：你能列出算式證明自己的觀點(diǎn)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：3+4=74+3=7）

提問：3+4＝7表示什么意思？你是怎么算出來的？4+3表示什么意思？你又是怎么算出來的？

（2）、小結(jié)：其實(shí)不管蟲寶寶先吃3個(gè)青辣椒，還是先吃4個(gè)紅辣椒，他們每天吃辣椒的總數(shù)沒有發(fā)生變化，都是7個(gè)辣椒。那么以后，我們就可以告訴蟲寶寶們，“蟲寶寶，你以后看到了3+4=7，就可以想到4+3也等于7?！?/p>

好，考考你們，看到2+5=7，就可以推想出（5+2=7），看到6+1=7，就可以推想出（1+6=7）.

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

談話：在有趣的動(dòng)物世界中，還有許多數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。請(qǐng)看大屏幕。

1、“想想做做”第3題。

（1）談話：一群青蛙在練習(xí)跳傘，你知道它們?cè)撎M(jìn)哪個(gè)水池里嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書看53頁，用鉛筆將青蛙和要跳進(jìn)的水池用線連一連，連好后，再互相說一說得數(shù)是6的加法算式有哪些，得數(shù)是7的加法算式有哪些。

（2）學(xué)生獨(dú)立連線后集體交流。

提問：哪幾只青蛙跳進(jìn)了6的池塘？哪幾只跳進(jìn)了7的池塘？(學(xué)生回答，課件演示)

（3）小青蛙安全降落了，第一個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是6的算式，第二個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數(shù)也是6、7？先來說說得數(shù)是6的？（學(xué)生介紹）2、想想做做第6題。

小朋友們都是愛動(dòng)腦筋、勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生，小蜜蜂也像大家一樣勤勞。這不，它們正忙著采蜜呢，我們一起去看一看。你們會(huì)把小蜜蜂分成兩組，并且填好算式嗎？注意不止一種方法啊。（）+（）=6

補(bǔ)充：如果（）+（）=7，你能說出哪些算式？自己輕聲說一說。

仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，看看它們的得數(shù)都是幾？（6和7）這就是今天我們學(xué)習(xí)的得數(shù)是6、7的加法。(課題)

3、想想做做第4題。下面我們來個(gè)比賽，比一比，誰算得又對(duì)又快？做完的小朋友檢查一下，再想想：計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生一組一組獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。指名說得數(shù)，課件出示。

（3）提問：觀察每組中的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（加號(hào)前面的數(shù)都一樣，加號(hào)后面的數(shù)比前一題大1，得數(shù)也比前一題大1）

如果我記住了3+2＝5，我能利用3+2＝5想出3+3等于幾、3+4等于幾嗎？怎樣想？

拓展練習(xí)：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12

猜猜哪個(gè)算式得數(shù)最大，怎樣想的？得數(shù)最小的呢？

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課，每一位小朋友都開動(dòng)了小腦筋，通過自己的努力獲得了很多的新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。誰能說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：得數(shù)是6、7的加法5+