一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-海鷗回來(lái)了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 青島版

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春梅【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第66—68頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】com1.結(jié)合具體情境，學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥，學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解10個(gè)一是1個(gè)十，及11—20各數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、動(dòng)手操作能力、思維能力以及應(yīng)用意識(shí)。3.在獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】11-20各數(shù)的組成和讀寫【教學(xué)難點(diǎn)】20以內(nèi)數(shù)的寫法，以及理解10個(gè)一是1個(gè)十【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、課件、小棒、計(jì)數(shù)器、卡片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：同學(xué)們，你們知道嗎？咱青島市發(fā)起了“挽留海鷗”的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，不久“海鷗回來(lái)了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景。1.出示情境圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖片上能看到什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）2.談話：你能提出哪些與數(shù)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：生1：沙灘上有多少只海鷗？生2：沙灘上有多少位小朋友？生3：礁石上有多少只海鷗？評(píng)價(jià)：你們可真是一群會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)的學(xué)習(xí)小能手！【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。二、分析素材，理解概念(一)解決第一個(gè)問(wèn)題：沙灘上有多少只海鷗？1.數(shù)一數(shù)提問(wèn)：怎樣才能知道我們估計(jì)得對(duì)不對(duì)？學(xué)生數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，之后集體交流數(shù)的方法。提問(wèn)：不同數(shù)法？預(yù)設(shè)：1只1只地?cái)?shù)、2只2只地?cái)?shù)、……小結(jié)：不管幾只幾只地?cái)?shù)，都是11只海鷗。誰(shuí)估得更準(zhǔn)確？2.擺一擺（1）用小棒擺11。①談話：同學(xué)們，剛才我們用了數(shù)一數(shù)的方法，現(xiàn)在我們請(qǐng)出好朋友小棒，來(lái)擺一擺，好嗎？提問(wèn)：那11只海鷗，需要多少根小棒？學(xué)生獨(dú)立數(shù)出相同數(shù)目的小棒。②提問(wèn)：老師這兒有一些小棒，誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出這是多少根小棒？（將一些小棒散放在實(shí)物投影上）預(yù)設(shè)：因?yàn)殡s亂，學(xué)生數(shù)的時(shí)候有困難。談話：其實(shí)老師這兒也是11根小棒，這樣放很難一眼就看出有多少根。你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家一眼就看出有多少根？用自己的小棒擺擺看。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)，搜集有代表性的擺法預(yù)備集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行操作，使操作活動(dòng)具有實(shí)效性。（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。①交流擺法。生介紹擺法。預(yù)設(shè)1：1根1根地?cái)[。預(yù)設(shè)2：2根2根地?cái)[。預(yù)設(shè)3：把11根分成10根和1根地?cái)[。②教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種擺法進(jìn)行評(píng)議。哪種方法能使我們一眼看出是11根小棒？預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇“把11根分成10根和1根地?cái)[”這種方法。追問(wèn)：為什么選這種？根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：10根小棒表示10個(gè)一，（同時(shí)出示粘有10根小棒的操作板貼于黑板，在此操作板下板書(shū)：10個(gè)一）為了看得更清楚，我們可以把這10個(gè)一捆成1捆，（師邊說(shuō)邊操作）也就是1個(gè)十，（將1捆小棒貼于黑板操作板“10個(gè)一”旁，并在下面板書(shū)：1個(gè)十）連起來(lái)即：10個(gè)一是1個(gè)十。（補(bǔ)充板書(shū)）提問(wèn)：你知道11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？學(xué)生交流。③提問(wèn)：你能像老師這樣，用小棒做1個(gè)十嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。（3）體驗(yàn)練習(xí)，豐富計(jì)數(shù)單位“十”的表象。探究12的組成。追問(wèn)：有了這樣的“十”，你能快速找出12根小棒嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。預(yù)設(shè)：找1個(gè)十，再找2根。提問(wèn)：那也就是說(shuō)，12里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？學(xué)生交流。3.撥一撥談話：11在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示呢？讓我們來(lái)?yè)芤粨馨?！師生一起撥（?開(kāi)始）當(dāng)個(gè)位撥滿10個(gè)時(shí)：追問(wèn)：撥完了嗎？只有10個(gè)珠子，怎樣才能撥出11呢？先自己試著撥一撥，然后交流做法。（每?jī)扇艘粋€(gè)計(jì)數(shù)器）小老師展示撥的方法。小結(jié)：（指著黑板上的板貼）剛才我們把10根小棒捆起來(lái)變成了1個(gè)十，現(xiàn)在我們也可以把這10個(gè)珠子合起來(lái)?yè)Q成這邊1個(gè)珠子，它也可以表示1個(gè)十。（邊說(shuō)邊撥）追問(wèn)：那再怎么撥就是11了？預(yù)設(shè)：再接著撥一個(gè)珠子。追問(wèn)：同學(xué)們來(lái)觀察，說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上兩個(gè)珠子各表示什么？預(yù)設(shè)：（指著）這個(gè)珠子表示1個(gè)一，這個(gè)珠子表示1個(gè)十。講解：你知道嗎？1個(gè)十所在的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”，十位用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”所在的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。提問(wèn)：現(xiàn)在你會(huì)寫11嗎？師在田字格中板書(shū)。讀作：十一追問(wèn)：（指著板書(shū)的11）這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？預(yù)設(shè)：這一個(gè)1表示1個(gè)十，這1個(gè)1表示1個(gè)一。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，用多種方法，讓學(xué)生手、口、腦并用，讓學(xué)生能主動(dòng)探究、在操作中感知。三、借助素材，總結(jié)概念解決第二個(gè)問(wèn)題：沙灘上有多少個(gè)小朋友？談話：快速數(shù)一數(shù)，沙灘上有多少個(gè)小朋友？（生自己數(shù)）預(yù)設(shè)：13個(gè)提問(wèn)：用小棒怎樣擺就能一眼看出是13呢？在腦子里擺一擺，試一試。擺好了嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。預(yù)設(shè)：我先擺了1捆，又?jǐn)[了3根。引導(dǎo)：1捆表示的是1個(gè)十，3根表示的是3個(gè)一。（評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富?。┨釂?wèn)：你能試著在計(jì)數(shù)器上撥出13嗎？生上臺(tái)展示。（用老師的計(jì)數(shù)器）邊展示邊引導(dǎo)：13里面有1個(gè)十，3個(gè)一。伸出手指來(lái)寫一寫13。2.解決第三個(gè)問(wèn)題：礁石上有多少只小海鷗？談話：我們一起來(lái)數(shù)。數(shù)出20追問(wèn)：用小棒快速表示20，你有什么好辦法？預(yù)設(shè)：直接拿兩捆的談話：為什么直接拿兩捆？預(yù)設(shè)：20里面有2個(gè)十。提問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上怎樣表示20？我們從11開(kāi)始撥，哪位小老師想上臺(tái)撥一撥，試一試？預(yù)設(shè)：從11開(kāi)始撥，當(dāng)一個(gè)一個(gè)撥到19的時(shí)候，再撥一個(gè)珠子，個(gè)位上是10個(gè)珠子。追問(wèn)：當(dāng)個(gè)位是10個(gè)珠子的時(shí)候，我們可以怎么辦？滲透：與第一個(gè)紅點(diǎn)撥珠子就聯(lián)系起來(lái)了，進(jìn)一步鞏固深化了滿十進(jìn)一的十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理。明確：20里面有2個(gè)十，2個(gè)十是20教師隨機(jī)板書(shū)相應(yīng)的數(shù)字。點(diǎn)題：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了這么多新朋友（11—20各數(shù)）。（板書(shū)：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）四、鞏固拓展，應(yīng)用概念1.先圈出10個(gè)，再寫出一共有多少個(gè)。2.我會(huì)做談話：小海鷗知道大家學(xué)得這么起勁，高興得飛起來(lái)了，都想和小朋友交朋友，你們?cè)敢鈫?？下面我們一起?lái)個(gè)搶答比賽，回答正確的小朋友才可以和小海鷗交朋友，你們有信心嗎？聽(tīng)清要求，我說(shuō)開(kāi)始，大家再搶答。3.我知道提問(wèn)：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？在哪里？學(xué)生交流，從0數(shù)到20。追問(wèn)：讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：從左往右數(shù)越來(lái)越大，從右往左數(shù)越來(lái)越小。引導(dǎo)：還有什么方法讀這些數(shù)？預(yù)設(shè):倒讀、2個(gè)2個(gè)讀、5個(gè)5個(gè)讀……根據(jù)學(xué)生回答，全班分別倒讀、2個(gè)2個(gè)讀、5個(gè)5個(gè)讀。提問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第三題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，從而使學(xué)生鞏固了對(duì)數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。五、聯(lián)系生活，回顧整理談話：除了尺子上有我們今天認(rèn)識(shí)的11—20各數(shù)，在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)它們？學(xué)生集體交流。課件配樂(lè)依次出示帶有數(shù)字的圖