高中政治人教版經(jīng)濟(jì)生活第二單元生產(chǎn)勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度 教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)楊柳青一中孫媛媛一、學(xué)情分析高一年級(jí)在初中階段已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的《我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度》的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于本課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。但是由于他們抽象思維能力較差，對(duì)于理解我國(guó)公有制的主體地位有難度。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課知識(shí)是高中思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”的第二框題。本課知識(shí)是上節(jié)課“發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)”知識(shí)的延伸，也是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的關(guān)鍵。本課知識(shí)內(nèi)容包括我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度是什么，為什么建立這樣的經(jīng)濟(jì)制度以及如何完善和發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)制度。由于高一學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的相關(guān)內(nèi)容，所以我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了如何認(rèn)識(shí)并鞏固我國(guó)的公有制主體地位上。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能能區(qū)分不同的所有制；能說(shuō)出不同所有制經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的意義；能準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的名稱(chēng)，國(guó)有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的地位、作用；能簡(jiǎn)要說(shuō)出我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。2.過(guò)程與方法通過(guò)多元互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)分析不同類(lèi)型的材料，提高學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀使同學(xué)們堅(jiān)信我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度是符合我國(guó)國(guó)情的好制度，進(jìn)而愛(ài)祖國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感。四、重難點(diǎn)分析在學(xué)情分析基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)是：公有制的主體地位的體現(xiàn)以及如何增強(qiáng)公有制的主體地位突破重難點(diǎn)的方法：多元互動(dòng)法、問(wèn)題意識(shí)引領(lǐng)法、合作探究法五、信息技術(shù)及其他學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用利用電子白板軟件“普米”把教學(xué)資源進(jìn)行整合，師生雙方能夠合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)六、教學(xué)流程圖了解人物，引出話(huà)題了解不同所有制經(jīng)濟(jì)成分問(wèn)題意識(shí)引領(lǐng)，突破本課重點(diǎn)知識(shí)“公有制主體地位的表現(xiàn)”以及“如何加強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”多元互動(dòng)二鞏固自主學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的理解。了解人物，引出話(huà)題了解不同所有制經(jīng)濟(jì)成分問(wèn)題意識(shí)引領(lǐng)，突破本課重點(diǎn)知識(shí)“公有制主體地位的表現(xiàn)”以及“如何加強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”多元互動(dòng)二鞏固自主學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的理解?！巴献А比宋锩钊M生自主學(xué)習(xí)多元互動(dòng)一合作探究了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律即生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系總結(jié)系統(tǒng)化地掌握所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力拓展提升拓展提升結(jié)束結(jié)束七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）導(dǎo)入電子白板展示幾位著名人物的照片，請(qǐng)同學(xué)判斷并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。（馬云、潘石屹；比爾蓋茨；郭明義；吳仁寶）進(jìn)一步追問(wèn)，他們各屬于什么所有制？通過(guò)學(xué)生身邊的名人，引出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。利用普米的圖層，人物拖拽縮放鮮活靈動(dòng)；自主學(xué)習(xí)不同所有制經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)1、自主學(xué)習(xí)，完成表格2、不同所有制經(jīng)濟(jì)歸類(lèi)3、判斷小紅一家收入屬于何種所有制經(jīng)濟(jì)了解我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)分，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分辨能力。利用互動(dòng)，解決分類(lèi)。計(jì)時(shí)精準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)有趣神奇的通道，完成目標(biāo)多元互動(dòng)一體驗(yàn)不同所有制經(jīng)濟(jì)的作用。1．請(qǐng)同學(xué)完成“我家的一周賬薄”表格。利用普米截取幾張同學(xué)作業(yè)，通過(guò)對(duì)比感受不同所有制經(jīng)濟(jì)的作用。2．播放視頻，加深對(duì)不同所有制經(jīng)濟(jì)作用的理解。3.利用圖片的切換，理解我國(guó)必須堅(jiān)持公有制的主體地位。（引出下個(gè)問(wèn)題）通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)不同所有制經(jīng)濟(jì)的重要作用，正確認(rèn)識(shí)在社會(huì)主義社會(huì)堅(jiān)持兩個(gè)毫不動(dòng)搖政策的合理性。普米的截取功能靈活運(yùn)用。引用視頻鞏固認(rèn)識(shí)。多元互動(dòng)二公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位表現(xiàn)1.展示材料并提問(wèn)：以上材料是否說(shuō)明我國(guó)公有制已不再占主體地位？2.如何理解公有制為主體？問(wèn)題意識(shí)引領(lǐng)，通過(guò)同學(xué)的討論，教師展示圖片視頻文字材料多元互動(dòng)突破重難點(diǎn)知識(shí)。文字圖片結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。如何增強(qiáng)公有制的主體地位？播放視頻，提問(wèn)：我們?cè)撊绾戊柟坦兄频闹黧w地位？通過(guò)視頻提出的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生掌握如何發(fā)展我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)。視頻直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于思考問(wèn)題。合作探究我國(guó)所有制經(jīng)濟(jì)制定符合社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律展示材料，提出問(wèn)題。學(xué)生能說(shuō)出我國(guó)建立這樣的經(jīng)濟(jì)制度是由生產(chǎn)力狀況決定的。略總結(jié)請(qǐng)同學(xué)概括本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建本課的知識(shí)體系屏幕截取功能能夠展示不同同學(xué)的結(jié)論。反饋提升請(qǐng)以小組為單位調(diào)查西青開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)所有制構(gòu)成情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果向區(qū)政府提幾條合理化建議。鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以致用。八、教學(xué)反思本節(jié)課突出體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，能夠利用“普米”的平板軟件突破重難點(diǎn)知識(shí)，直觀深刻；本節(jié)課運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)方式，多元互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、反饋提升等提高了教學(xué)效率；本節(jié)課把教學(xué)內(nèi)容與情景相結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，很容易把學(xué)生