福建省泉州五中高三第一學(xué)段模塊考試

第8頁(yè)泉州五中2023-2023學(xué)年高三第一學(xué)段〔模塊〕考試語(yǔ)文試題〔考試時(shí)間：150分鐘；總分值：150分〕注意：請(qǐng)將試題的全部答案填寫(xiě)在答題卡上第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀〔35分〕〔一〕論述類文本閱讀〔此題共3小題，9分〕閱讀下面的文字，完成1～3題。情志是中國(guó)古代詩(shī)學(xué)范疇的概念，是詩(shī)歌的內(nèi)在本質(zhì)要素。史傳文學(xué)的“志〞表達(dá)在以一字寓褒貶的春秋筆法中，在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)。“情〞表現(xiàn)為史官在書(shū)寫(xiě)歷史時(shí)“發(fā)憤著史〞，融入自己的心靈感悟，飽含深情。用詩(shī)學(xué)范疇的“情志〞來(lái)研究史傳文學(xué)，有助于進(jìn)一步深化對(duì)史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。先秦時(shí)期，史官掌管祭祀、占卜、記事、典冊(cè)等一系列國(guó)家大事。這些人知識(shí)淵博、地位崇高，不僅擔(dān)負(fù)記錄歷史的責(zé)任，還要向君王諫言、獻(xiàn)策，有時(shí)還會(huì)陷入政治斗爭(zhēng)的旋渦中。史官個(gè)人的榮辱成敗與國(guó)家興亡是分不開(kāi)的，他們同其他臣子一樣肩負(fù)勵(lì)精圖治的使命。這也就是史官要在史傳中表現(xiàn)“志〞的原因。史官在記史時(shí)抒發(fā)意志，因?yàn)樗麄儾粌H是歷史的記錄者，還是歷史的參與者?？鬃涌畤@：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋。〞〔?史記·孔子世家?〕如果是秉筆直書(shū)，只是客觀記錄歷史，孔子何以想到后世“罪〞他？深層原因還是他在?春秋?中融入了自己信奉的價(jià)值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。這種價(jià)值觀念并不是作者個(gè)人狹隘的主觀取向，而是認(rèn)識(shí)歷史的一種參照系統(tǒng)。史傳在對(duì)事件和人物做點(diǎn)評(píng)時(shí)，往往會(huì)追加一個(gè)點(diǎn)評(píng)的主體。這樣就將歷史事件和人物品評(píng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，不會(huì)混為一體，不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。對(duì)事件的看法借“君子〞“仲尼〞等之口表達(dá)，實(shí)質(zhì)上是借他人之口抒心中所想。這樣的敘事技巧，既保持了歷史的客觀真實(shí)性，凸顯了史學(xué)家的公正，也在字里行間暗含了作為一個(gè)當(dāng)局者的態(tài)度——史官并不是看客，而是切身為國(guó)家興衰存亡憂心忡忡的正義保衛(wèi)者。錢(qián)鐘書(shū)言“史蘊(yùn)詩(shī)心〞，史傳亦是史官的心靈史。這一點(diǎn)在司馬遷身上表達(dá)得尤為明顯。盡管一直秉持據(jù)事直書(shū)的信念，但在司馬遷看來(lái)，史傳不僅是對(duì)歷史的整理和記錄，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是表達(dá)價(jià)值觀的一種途徑。他以詩(shī)性表達(dá)，展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，展示了歷史強(qiáng)大的生命力。例如?史記·刺客列傳?中飽含深情地刻畫(huà)了刺客這樣一類人物，曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離，一個(gè)個(gè)有血有肉、肝膽相照，淋漓盡致地詮釋了“士為知己者死〞的價(jià)值觀、人生觀。歷史記錄的本質(zhì)是對(duì)人類文明痕跡的捕捉，史官的偉大之處在于他要與歷史人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，他的使命就是飽含著深情把已經(jīng)逝去的人物寫(xiě)出生命，把已經(jīng)發(fā)生的事件寫(xiě)得生動(dòng)，最終呈現(xiàn)出鮮活的人物、鮮活的歷史，讓跳動(dòng)的生命氣息綿延不絕。史傳作者的“情〞不同于抒情詩(shī)人的“情〞。詩(shī)人多聚焦于一時(shí)一刻的客觀世界和主觀意志；史官有更加廣闊的胸襟，不僅關(guān)注當(dāng)代，也關(guān)注過(guò)去的人和事，在動(dòng)態(tài)的社會(huì)和人生中表情達(dá)意。詩(shī)歌的情是靜中顯情；史傳的情是動(dòng)中傳情。詩(shī)歌字里行間傳遞著詩(shī)人的情感；史傳那么是外表上有意避之，實(shí)那么處處傳情?！舱幾晕含|?史傳文學(xué)的“情志〞?〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．史書(shū)中都蘊(yùn)含著“情志〞：在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)；寫(xiě)史書(shū)時(shí)融入史官的心靈感悟。B．史傳往往借某個(gè)主體對(duì)事件和人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣就區(qū)分了歷史事件和人物品評(píng)，而不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。C．司馬遷認(rèn)為，史傳不是對(duì)歷史的整理和記錄，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是表達(dá)價(jià)值觀的一種途徑，他踐行了自己的理念。D．史傳作者的“情〞與抒情詩(shī)人的“情〞不同，詩(shī)歌字里行間傳遞著詩(shī)人的情感，史傳那么是有意避開(kāi)情感。2．以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．文章把屬于古詩(shī)學(xué)概念的“情志〞引入史學(xué)研究中，目的是深化對(duì)史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。B．文章主體局部從記史言志和作史緣情兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，后一角度與詩(shī)學(xué)進(jìn)行了比照。C．文章引用?史記?中孔子的言論，論證史官在記史時(shí)抒發(fā)意志，是歷史的參與者的觀點(diǎn)。D．文章列舉?史記?中的刺客這一類性格鮮明的人物，論述司馬遷秉筆直書(shū)的治史觀念。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．史官個(gè)人的榮辱成敗與國(guó)家興亡緊密相連，他們有一種使命感，因此在史傳中表現(xiàn)“志〞。B．?春秋?中融入了孔子的價(jià)值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考。C．史官在史書(shū)中表達(dá)自己作為當(dāng)局者的態(tài)度，這是史官心憂國(guó)家，對(duì)國(guó)家興亡的一種責(zé)任。D．飽含深情地寫(xiě)歷史人物和歷史事件，寫(xiě)出鮮活的人物、鮮活的歷史，這是史官的偉大之處?！捕澄膶W(xué)類文本閱讀〔此題共3小題，14分〕閱讀下面的文字，完成4~6題。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時(shí)光里，她尤其喜歡這個(gè)段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門(mén)。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實(shí)無(wú)礙大局。當(dāng)一個(gè)六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時(shí)，誰(shuí)還會(huì)注意她臉上的雀斑呢？……有一天，他的剛會(huì)說(shuō)話的小孫女大聲叫了她“奶奶〞！她勉強(qiáng)笑著容許著，心中卻是一驚：難道她真的成了奶奶？“奶奶〞這個(gè)詞讓她覺(jué)得，如果不是她的孫女殘忍，那只能是時(shí)光殘忍，時(shí)間如刀。她走上柿子林邊的這條小馬路時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬路對(duì)面，一個(gè)老者幾乎正和她齊頭并進(jìn)。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點(diǎn)抱怨，由不得偏過(guò)臉掃了一眼老者——這老頭！她心說(shuō)。路燈及時(shí)地亮起來(lái)，在她斜前方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點(diǎn)著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點(diǎn)煙的那一忽兒光亮，她看見(jiàn)老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒(méi)有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹(shù)叢里吐著痰，確切地說(shuō)，是向那樹(shù)叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來(lái)。那吼是疙疙瘩瘩消沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見(jiàn)一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，球館工地正在開(kāi)飯。她看見(jiàn)一個(gè)體型壯實(shí)的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來(lái)。當(dāng)他和他們相距兩三米的時(shí)候，她看出這是個(gè)二十多歲的年輕人。只聽(tīng)他急迫地高喊起來(lái)：“媽！媽！快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！〞她下意識(shí)地扭頭向后看，路上沒(méi)有別人。他是在喊她嗎？他錯(cuò)把她當(dāng)成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊(duì)成員的媽？這個(gè)端著空飯盆的年輕工人，就見(jiàn)他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過(guò)鐵锨，又叫了一聲“媽〞，他催促說(shuō)快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！“老頭〞低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過(guò)了鐵锨。她從年輕人濃重的中原口音里，聽(tīng)出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色。那么，他沒(méi)有把身穿哈倫褲的她錯(cuò)認(rèn)成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽〞；那么，她一路以為的老頭并不是個(gè)老頭，而是個(gè)老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子〞，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個(gè)大白饅頭，躲開(kāi)路燈和路燈下的“三馬子〞，找個(gè)暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達(dá)，觀察著沉著、安靜地嚼著饅頭的這對(duì)母子，怎么看也更像是一對(duì)父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎(jiǎng)賞。她看見(jiàn)兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭(zhēng)執(zhí)，要把自己手中那個(gè)大些的塞給媽，換回媽手里那個(gè)小一點(diǎn)的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來(lái)。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來(lái)。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時(shí)代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。會(huì)所傳來(lái)一陣鼓聲，是某個(gè)慶典或者某場(chǎng)歡宴開(kāi)始了。會(huì)所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊(duì)的鼓手，村里的喜事，鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊(duì)。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進(jìn)美優(yōu)墅會(huì)所金碧輝煌的大堂，屏風(fēng)似地豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開(kāi)場(chǎng)白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開(kāi)市的鳴鑼。她對(duì)會(huì)所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會(huì)所舉辦或者參加過(guò)這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進(jìn)會(huì)所的鼓聲有點(diǎn)喑啞，有點(diǎn)憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無(wú)聊的踏實(shí)。也許鼓聲早已停止，她聽(tīng)見(jiàn)的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺(jué)到自己的心在跳?！灿袆h改〕4．以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．“她〞是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老年女農(nóng)民工形成比照，“她〞因“觀察〞打工母子而得到了心靈的啟示。B．小說(shuō)描寫(xiě)細(xì)膩傳神，“媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來(lái)〞，表現(xiàn)了母親爽朗的性格和舐?tīng)偾樯睢．小說(shuō)寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實(shí)、簡(jiǎn)約凝練的文字中，字里行間散發(fā)著生活的味道，傳遞出珍貴的精神，富有藝術(shù)魅力。D．本文使用比喻的修辭手法，使平凡的人物形象可感，瑣碎的日常生活變得豐富，枯燥的事理變得具體生動(dòng)，有意味。5．小說(shuō)中年輕人喊“媽〞的情節(jié)布局巧妙，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。6．結(jié)尾三段寫(xiě)到暮色中的鼓聲，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛髡哌@樣安排的用意有哪些？(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成7~9題。材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲〔80.8%)，他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21～25歲〔60%〕。在這一群體中，僅有9％選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半〔46.8%〕的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過(guò)半數(shù)〔55%〕的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了適宜的商機(jī)，比方有好的創(chuàng)業(yè)工程或有好的政策機(jī)遇，另有22％左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來(lái)闖蕩一番。受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場(chǎng)淘汰。〔摘編自?光明日?qǐng)?bào)?〕附圖：材料二：國(guó)家工商總局發(fā)布的?中國(guó)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告?顯示，近年來(lái)，隨著政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊(cè)等領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)力度的加大，全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營(yíng)企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題。全國(guó)人大代表、山西省食××局副局長(zhǎng)劉蓉華針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門(mén)增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí)，保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)。她建議將大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貨納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng)，從校園開(kāi)始培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)?！舱幾灾袊?guó)工商報(bào)網(wǎng)?完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?〕材料三：中國(guó)青年報(bào)：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會(huì)如何？楊德林〔清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授〕：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)研究，在對(duì)多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多項(xiàng)選擇擇的制度，會(huì)使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會(huì)更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵(lì)一局部人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2023級(jí)空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)，政府工作報(bào)告提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間〞，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了效勞合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“點(diǎn)小二〞，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)獲得成長(zhǎng)。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營(yíng)，從和人打交道到開(kāi)掘市場(chǎng)需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過(guò)了。7．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．材料一中的受訪者普遍認(rèn)為，就創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇、相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)缺一不可。B．材料二說(shuō)明缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題，因此有關(guān)部門(mén)應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。C．材料三的訪談節(jié)選中，受訪者對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策——休學(xué)創(chuàng)業(yè)給予了極大的肯定并對(duì)其效果持樂(lè)觀態(tài)度。D．材料四以安徽師大學(xué)生陳博群和伙伴的經(jīng)歷為例，旨在說(shuō)明在校期間的創(chuàng)業(yè)仍面臨很多挑戰(zhàn)，但過(guò)程比結(jié)果更重要。8．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．材料一附圖的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中，發(fā)現(xiàn)商機(jī)占55%，為了夢(mèng)想占22%，這說(shuō)明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。B．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，材料一重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，材料二和三那么重點(diǎn)關(guān)注政府部門(mén)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。C．?光明日?qǐng)?bào)?和中國(guó)工商報(bào)網(wǎng)分別了引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)和國(guó)家工商總局的研究報(bào)告，具有專業(yè)性和權(quán)威性。D．四那么材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境，同時(shí)不回避政策存在的問(wèn)題，表達(dá)了較強(qiáng)的客觀性。9．大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述各方作用。二、古代詩(shī)文閱讀〔34分〕〔一〕文言文閱讀〔此題共4小題，19分〕閱讀下面的文言文，完成10～13題。何承矩字正那么，幼為棣州衙內(nèi)指揮使，從繼筠討劉崇，擒其將胡澄以獻(xiàn)，論功授閑廄副使。太平興國(guó)五年，知河南府。時(shí)調(diào)丁男百十輩轉(zhuǎn)送上供綱，承矩以為橫役，奏罷其事。徙知潭州，疏為政之害民者數(shù)十事上之，悉被容納。凡六年，囹圄屢空，詔嘉獎(jiǎng)之。米信知滄州，以其不習(xí)吏事，命承矩知節(jié)度副使，實(shí)?？ぶ?。時(shí)契丹撓邊，承矩上疏曰：“假設(shè)于順安寨西開(kāi)易河蒲口，導(dǎo)水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無(wú)水田處，亦望選兵戍之，簡(jiǎn)其精銳，去其冗繆。〞太宗嘉納之。屬霖雨為災(zāi)，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。乃以承矩為制置河北緣邊屯田使，俾董其役。由是自順安以東瀕海，廣袤數(shù)百里，悉為稻田，民賴其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精騎數(shù)千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰(zhàn)久之，斬馘甚眾，契丹遁去。秩滿，召還，拜引進(jìn)使。州民百余謁闕貢馬，乞借留承矩，賜金紫，詔許再任。真宗嗣位，以事有緩急，難于勻濟(jì)，命承矩為四路都轉(zhuǎn)運(yùn)使，要切之務(wù)，俾同規(guī)畫(huà)。丁內(nèi)艱，時(shí)以邊兵稍息，農(nóng)政未修，起復(fù)授置緣邊安撫使，且詔邊民誘其復(fù)業(yè)。承矩曰：“契丹聞之，必謂誘其部屬也。〞乃易詔文為水旱流民之意。王欽假設(shè)時(shí)知樞密援漢蟲(chóng)達(dá)周仲居改詔請(qǐng)罪承矩帝曰承矩任邊有功當(dāng)優(yōu)假之第詔自今朝旨未便者奏稟進(jìn)止。景德元年，入朝，進(jìn)領(lǐng)英州團(tuán)練使。時(shí)議防秋北鄙，承矩猶屢表請(qǐng)行，上以其老閔之，不許。三年卒，年六十一。特贈(zèng)相州觀察使，賻錢(qián)五十萬(wàn)，絹五百匹，中使護(hù)葬?！策x自?宋史·列傳三十四?，有刪節(jié)〕10．以下對(duì)文中畫(huà)波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．王欽假設(shè)時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居/改詔請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/B．王欽假設(shè)時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居改詔/請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/C．王欽假設(shè)時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居/改詔請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/D．王欽假設(shè)時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居改詔/請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/11．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．“太平興國(guó)〞是皇帝的年號(hào)，年號(hào)是歷代封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，一個(gè)皇帝所用年號(hào)少那么一個(gè)，多那么十幾個(gè)。B．“秩〞的本意是根據(jù)官員的功過(guò)確定的官員俸祿，引申為俸祿。“秩滿〞是指官員在年終評(píng)定時(shí)獲得了最高等級(jí)。C．“金紫〞，指“金印紫綬〞，即黃金印章和系印的紫色綬帶，借指高官顯爵。唐宋后指金魚(yú)袋及紫衣，是唐宋的佩飾和官服。D．“轉(zhuǎn)運(yùn)使〞，是封建王朝主管運(yùn)輸事務(wù)的官職。宋初為集中財(cái)權(quán)，置諸路轉(zhuǎn)運(yùn)使掌一路財(cái)賦，“都轉(zhuǎn)運(yùn)使〞一般由官高位重者擔(dān)任。12．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．何承矩作戰(zhàn)勇敢。年輕時(shí)他擔(dān)任棣州衙內(nèi)指揮使，跟隨著何繼筠討伐劉崇，捉住了他們的將領(lǐng)胡澄來(lái)進(jìn)獻(xiàn)，論功被提拔了官職。B．何承矩善于謀劃。為了增加水田，他建議掘開(kāi)河道，同時(shí)可以遏制契丹騎兵；他率軍打退契丹數(shù)千騎兵；并為恢復(fù)邊塞農(nóng)業(yè)做過(guò)奉獻(xiàn)。C．何承矩愛(ài)惜百姓。做河南府知府，上奏停止征調(diào)壯丁轉(zhuǎn)送上交朝廷的貨物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事達(dá)數(shù)十件。D．何承矩熟習(xí)政務(wù)。太宗曾屢次采納他的建議，并下詔褒獎(jiǎng)；真宗讓他謀劃重要事務(wù)，即使朝廷大臣彈劾他私自改動(dòng)詔書(shū)，也不予追究。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔1〕屬霖雨為災(zāi)，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論?！?〕時(shí)議防秋北鄙，承矩猶屢表請(qǐng)行，上以其老閔之，不許?！捕彻糯?shī)歌閱讀〔9分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。巖居僧趙師秀開(kāi)扉在石層，盡日少人登。一鳥(niǎo)過(guò)寒木，數(shù)花搖翠藤。茗煎冰下水，香炷佛前燈。吾亦逃名者，何因似此僧？14．以下對(duì)全詩(shī)內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．首聯(lián)點(diǎn)題，僧人所居并非殿閣參差的寶剎，也非游人熙攘的勝境，而是罕有人跡的深山。B．頷聯(lián)繪僧人所居山間景象，頸聯(lián)具體寫(xiě)其生活，雖無(wú)驚人之筆，但精練自然，無(wú)斧鑿痕。C．尾聯(lián)發(fā)出感慨，間接抒發(fā)了自己對(duì)離塵出世生活的向往之情。D．前六句將僧之居處、環(huán)境、生活都寫(xiě)到了；尾聯(lián)向往之意溢于言表，是主題思想的點(diǎn)睛。15．頷聯(lián)“過(guò)〞“搖〞兩字生動(dòng)形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析其精妙之處。(三)名篇名句默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出以下句子的空缺局部?！?分〕〔1〕辛棄疾在?永遇樂(lè)·京口北固亭懷古?中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南北朝時(shí)的劉義隆那樣草率出兵，雖有“〞之雄心，也只怕會(huì)是“〞的結(jié)局?！?〕?出師表?中，諸葛亮向劉禪推薦了郭攸之、費(fèi)祎、董允等治國(guó)的賢能之士，而在文章結(jié)尾處，也奉勸劉禪應(yīng)該自行謀劃的句子是：“________________，________________。〞〔3〕李白在?蜀道難?中，通過(guò)對(duì)行人艱難行走時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從側(cè)面展現(xiàn)蜀道險(xiǎn)峻的句子是“，〞。第II卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔19分〕閱讀下面的文字，完成下面小題。〔9分〕中秋節(jié)期間，在“傳統(tǒng)節(jié)日與當(dāng)代價(jià)值〞的國(guó)際學(xué)術(shù)對(duì)話中，一位年輕的外交官，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日給出了一個(gè)令人▲的定義。她認(rèn)為節(jié)日不僅是傳承文化，更是人類追求藝術(shù)的極致表達(dá)。什么是節(jié)日？“節(jié)〞本意取自竹節(jié)，但我們給了它更多的思想內(nèi)涵——生活在時(shí)間的流里，〔■〕。而八月十五這一天，本就是每年十二個(gè)圓月中的一個(gè)，這“節(jié)〞便成了我們中國(guó)人內(nèi)心深處與幸福緊密相連的時(shí)間密碼。藝術(shù)是人類文化的終極表達(dá)?！?，沒(méi)有什么能比藝術(shù)做得更出色。因?yàn)?，只要是真正的美，一定?huì)受到千千萬(wàn)萬(wàn)人的喜愛(ài)，而這分喜愛(ài)會(huì)變成文化創(chuàng)造的巨大動(dòng)力。面對(duì)時(shí)代變化，只有發(fā)揮這份創(chuàng)造力，在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的根底下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括現(xiàn)代科技在內(nèi)的各種手段，詮釋傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)的多重表達(dá)，才可能創(chuàng)造出為人民▲、有強(qiáng)烈感染力的新的節(jié)俗文化產(chǎn)品。開(kāi)貞起元，▲，此其時(shí)也！17．以下在文中■處補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．不同民族根據(jù)不同的文化給無(wú)盡的時(shí)間之流安排刻度，以此賦予節(jié)日不同的深刻意義B．不同民族根據(jù)不同的文化給無(wú)盡的時(shí)間之流安排刻度，以此對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行深度切割C．節(jié)就是為無(wú)盡的時(shí)間之流安排的刻度，而不同民族可根據(jù)不同的文化對(duì)時(shí)間進(jìn)行切割D．節(jié)就是為無(wú)盡的時(shí)間之流安排的刻度，而不同民族根據(jù)不同的文化賦予這刻度以意義18．依次填入文中橫線上▲處的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．耳目一新移風(fēng)易俗喜聞樂(lè)見(jiàn)推陳出新B．煥然一新入鄉(xiāng)隨俗樂(lè)此不疲革故鼎新C．耳目一新移風(fēng)易俗喜聞樂(lè)見(jiàn)革故鼎新D．煥然一新入鄉(xiāng)隨俗樂(lè)此不疲推陳出新19．文中畫(huà)橫線的局部有語(yǔ)病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的根底下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括含現(xiàn)代科技在內(nèi)的各種手段，賦予傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)的多重表達(dá)B．在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的前提下，在尊重民心、民情、民意的根底上，利用包括現(xiàn)代科技在內(nèi)的各種手段，賦予傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)的多重表達(dá)C．在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的前提下，在尊重民心、民情、民意的根底