《陳情表》教學(xué)反思

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《陳情表》教學(xué)反思

一、要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教材

新理念下的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)識(shí)的傳播，更重要的是指導(dǎo)和組織學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)?！敖獭笔菫椤皩W(xué)”服務(wù)的，因而，有效的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為重要課題。也就是說(shuō)，如何讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，并取得最大化的學(xué)習(xí)效果，這才是備課最關(guān)鍵之處。另一方面，并不是每個(gè)學(xué)生都確定會(huì)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)走，稍不留神，甚至?xí)宫F(xiàn)與教師意愿相反的處境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不光要吃透教材，建構(gòu)教學(xué)流程，還務(wù)必盡可能從多方面為學(xué)生設(shè)想，考慮學(xué)生在課堂上展現(xiàn)的種種狀況，力爭(zhēng)保證教學(xué)過(guò)程的萬(wàn)無(wú)一失。

初上該課文，我就展現(xiàn)了這方面的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我在反復(fù)研習(xí)教材的根基上，備了《陳情表》的詳案。教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，我自認(rèn)為對(duì)比簡(jiǎn)樸?？晌液雎粤俗约菏窃诜磸?fù)研習(xí)課文的根基上，吃透了教材，可學(xué)生不一樣，他們是第一次接觸課文，完全是一個(gè)目生的情景，不能也不成能上升到我想的那個(gè)高度。因此，學(xué)生對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于我提出的問(wèn)題不知所措。課后，我深深地斟酌：盡管我是備了詳案，可我是按照我的思維去設(shè)計(jì)教學(xué)，但完全是以我為主體，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)性，學(xué)生并不成能完全按照我的思維走，因此，我務(wù)必以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度來(lái)斟酌問(wèn)題。而后再次上該課文，我從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了《陳情表》的詳案，效果分外的好，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，首先要選擇符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題的切入點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生深入課文斟酌探究，使之形成心得，有話(huà)可說(shuō)

教案的設(shè)計(jì)圍圍著兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展：陳什么情？為什么陳情？多媒體表示，讓學(xué)生理解“情”的內(nèi)涵，進(jìn)而開(kāi)展議論。由于問(wèn)題很好地貼近了課文和學(xué)生實(shí)際，而且又有了細(xì)致的提示語(yǔ)，因此學(xué)生能很好地深入課文斟酌探究。結(jié)果是課堂氣氛分外活躍，笑聲彌漫了課堂，此時(shí)的我不再是唱獨(dú)角戲，已然成為了導(dǎo)演，而學(xué)生也充分詮釋了演員的角色。

三、教學(xué)中的大膽創(chuàng)新，就是要在用心打定設(shè)計(jì)的前提下，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)遇表示自己的（心得體會(huì)）

當(dāng)四人學(xué)習(xí)小組圍繞“情”的內(nèi)容開(kāi)展議論的時(shí)候，課堂氣氛分外活躍，由于問(wèn)題的切入分外好，所以每個(gè)學(xué)生閱讀斟酌有了明確的方向，能緊扣課本舉行問(wèn)題的議論，回復(fù)問(wèn)題自然有話(huà)可說(shuō)。課堂上，我突然覺(jué)得，既然學(xué)生都能借助提示語(yǔ)深入課文，理解“情”的內(nèi)容，那我何不把教師課堂小結(jié)換成學(xué)生課堂小結(jié)，板書(shū)多種“情”之間的關(guān)系，我再稍加補(bǔ)充，豈不很好？

萬(wàn)一學(xué)生總結(jié)不到位怎么辦？我理應(yīng)怎樣往主題上引導(dǎo)？但事實(shí)證明我的惦記是多余的。課堂結(jié)果特別鐘，兩位女生先后在黑板上板書(shū)小結(jié)“情”的豐富內(nèi)容之間的聯(lián)系，并像老師一樣在講臺(tái)上的闡釋?zhuān)邪逵醒郏心Ｓ袠?，全體的同學(xué)都為他們鼓掌。這才是這節(jié)課最精彩最告成之處。由于學(xué)生們都有了自己的心得體會(huì)，他們盡管總結(jié)的不是很完備，可是有了自己的心得體會(huì)。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，反映分外好。學(xué)生總結(jié)是自主的，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，整個(gè)過(guò)程輕松高興，整個(gè)課堂彌漫笑聲。想不到課堂上突然的想法，大膽的設(shè)計(jì)，竟會(huì)有如此告成的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)看似簡(jiǎn)樸，但上好一堂語(yǔ)文課真的不輕易，要走專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展之路，尤其不輕易。作為語(yǔ)文教師，要廣泛涉獵群書(shū)，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)面，同時(shí)，要高度重視備課，選擇符合學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入課文，有話(huà)可說(shuō)。這就需要宏大教師尤其是像我這樣的教學(xué)新手用心打定。當(dāng)我們用心打定教學(xué)設(shè)