蘇教版必修二第三、四專題教學(xué)意見

蘇教版必修二第三、四專題

教學(xué)意見第三專題《歷史的回聲》本專題選取了古代散文1篇、文賦1篇，宋詞2首及通訊報(bào)道2篇，圍繞“歷史”話題，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史，借鑒、總結(jié)、反思?xì)v史，傳承歷史文化，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。同時(shí)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義精神，學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、評(píng)價(jià)歷史的一些方法。建議采用理解文本內(nèi)容、思考?xì)v史人事、鑒賞文本藝術(shù)的思路展開教學(xué)?！緦ｎ}目標(biāo)】1、文字方面：要偏重于文言積累。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、虛詞以及句式的意義和用法，熟悉古文、詩詞和通訊基本的語言特點(diǎn)；誦讀古代詩文，背誦《阿房宮賦》和兩首詞。2、文章方面：要重于內(nèi)容的理解和章法的欣賞?；景盐瘴恼滤从车氖穼?shí)，了解文章所涉及的史料；欣賞不同文體對(duì)史實(shí)的描述以及不同的呈現(xiàn)方式，如學(xué)習(xí)兩篇史論，注意理解作者以古鑒今、針砭時(shí)弊的特點(diǎn)，如兩首懷古詞在表現(xiàn)手法和情感上的異同。3、文化方面：要偏重于培養(yǎng)史識(shí)。解讀前人對(duì)歷史的沉思，表達(dá)自己對(duì)歷史的思考；體會(huì)作者在評(píng)述歷史變故和人世滄桑時(shí)情理相融的特點(diǎn)；體會(huì)文章中蘊(yùn)含的中華文化和民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。板塊一

后人之鑒【學(xué)習(xí)要求】基本要求：1．研究作者對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)，理解作者的憂患意識(shí)。2．能夠把握作者所論六國及秦滅亡的原因，理解借古諷今的寫作意圖。3．能掌握“論”“賦”的文體知識(shí)和關(guān)于蘇洵、杜牧的文學(xué)常識(shí)。4．能熟讀、誦讀本板塊文言文，并說出其中名句的啟示意義。5．了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。發(fā)展要求：《六國論》：能從歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，體會(huì)蘇洵明達(dá)而深湛的政治見解。能對(duì)《六國論》提出中心論點(diǎn)的方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方法和作者的寫作意圖與《阿房宮賦》加以比較研究?！栋⒎繉m賦》：了解作者反對(duì)暴政、提倡仁政的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”的意義?！读鶉摗罚?課時(shí)）蘇洵的《六國論》是一篇史論，但又帶有明顯的政論色彩。學(xué)習(xí)本文必須首先懂得它怎樣“借古”，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法上要考慮到：①讓學(xué)生了解跟課文有關(guān)的基本史實(shí)。②理清文路是研習(xí)的關(guān)鍵。首先要弄清全文的思路，領(lǐng)會(huì)作者為文的意圖；其次要分清第三、四段的層次，了解各層之間的內(nèi)在聯(lián)系。（理清這篇文章的結(jié)構(gòu)，可以作為學(xué)生寫作的一個(gè)示范結(jié)構(gòu)。）③在基礎(chǔ)稍好一些的教學(xué)班里可以用蘇轍的同題文章來進(jìn)行比較研讀。文章第一、二段句子間的關(guān)系怎樣？六國破滅，弊在賂秦(1)賂秦而力虧(2)不賂者以賂者喪總論點(diǎn)分論點(diǎn)教學(xué)提示（2課時(shí)）第三段運(yùn)用了什么論證方法？本段最好可分幾層？論證的是什么？對(duì)比受賄而得戰(zhàn)勝而得割地而亡戰(zhàn)敗而亡固不在戰(zhàn)矣得難獻(xiàn)易有限無厭奉繁侵急故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判不盡不滅以地事秦猶抱薪救火賂秦力虧，破滅之道賂秦之頻一夕安寢第四段：齊、燕、趙滅亡的原因是什么？不賂者齊與嬴不助五國燕以荊卿為計(jì)趙洎牧以讒誅不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。向使三國各愛其地（假設(shè)）文章到第四段已將問題論述得十分清楚，為何還要第五第六段？第五段------第六段------引古（六國破亡）------諷今（在六國下）結(jié)論：勿從六國破亡之故事假設(shè)論證，得出“為國者無使為積威之所劫”的結(jié)論（承上啟下）

作者為何要寫這樣一篇史論文？（補(bǔ)充寫作背景）與蘇轍的《六國論》進(jìn)行比較研讀。

《阿房宮賦》（2課時(shí)）著重?cái)⑹銮赝醭⒓岸サ倪^程，揭露秦始皇的暴虐無道，最后指出：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀之”。在熟讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)比宮廷生活的奢華和秦朝迅速滅亡，研討其中的歷史教訓(xùn)，要能表達(dá)自己的見解。1復(fù)背詩歌，走近作者

過華清宮絕句三首（其一）長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

泊秦淮煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。教學(xué)提示2第一段，作者從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的？3討論：作者描繪得如此細(xì)致，讓讀者感到如在目前，作者是如實(shí)描寫嗎？杜牧是如何藝術(shù)地再造阿房宮的？5第二段從哪幾個(gè)角度宮廷生活的侈糜

？本段語言特點(diǎn)有哪些？（引入賦的語言特點(diǎn)）6學(xué)習(xí)第三、第四段，重點(diǎn)討論同為論史，本文與《六國論》行文結(jié)構(gòu)的不同，進(jìn)一步了解史論借古諷今的特點(diǎn)。板塊二

千古江山【學(xué)習(xí)要求】基本要求1．通過比較研習(xí)，說出《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》兩首懷古詞的相似點(diǎn)、不同處。2．探討《念奴嬌?赤壁懷古》是如何將寫景、詠史和言志相結(jié)合，來抒發(fā)作者復(fù)雜的情感的。3．了解《永遇樂?京口北固亭懷古》詞中所用典故的含義及其在表達(dá)上的作用。4．通過誦讀，感悟詞的意境，背誦、默寫這兩首懷古詞。5．能掌握詞的文體知識(shí)和關(guān)于蘇軾、辛棄疾的文學(xué)常識(shí)。發(fā)展要求《念奴嬌、赤壁懷古》：理解詞人復(fù)雜的心情，理解蘇軾的歷史觀、英雄觀和人生觀，豐富學(xué)生的情感世界；從情與景的結(jié)合、用典的作用等方面掌握一些常用的鑒賞詩詞的方法。

《京口北固亭懷古》：領(lǐng)會(huì)寫作者抗敵救國的雄圖大志、對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮和為國效勞的忠心；鑒賞懷古諷今的寫法?！赌钆珛沙啾趹压拧罚?課時(shí)）《念奴嬌赤壁懷古》上片詠赤壁，下片懷周瑜，最后以自身感慨作結(jié)，兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派。因此這首《念奴嬌》歷來被看作蘇軾豪放詞的代表作。教學(xué)這首詞要了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；了解蘇東坡的情感矛盾。教學(xué)提示：1由余秋雨《東坡突圍》的幾段話導(dǎo)入本課：引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。2課文誦讀（注意韻腳）：物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月3英雄往往相惜，本詩懷念的古代英雄是誰？三國英雄：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中對(duì)策的孔明，足智多謀的周瑜。4本詩是如何推出周瑜這個(gè)重點(diǎn)人物的？景物烘托景壯闊，情豪壯人物烘托千古風(fēng)流人物——一時(shí)多少豪杰——周瑜5寫周瑜的目的是什么？以周瑜年紀(jì)輕輕就成就一番大事業(yè)與自己45歲卻功業(yè)無成壯志未酬做對(duì)比，抒發(fā)自己政治失意的感懷。6你以為“人生如夢(mèng)”消極嗎？（1）看感傷為何萌發(fā)。（2）看感傷之后如何表現(xiàn)?！岸嗲閼?yīng)笑我，早生華發(fā)?！薄鞍装l(fā)悲花落，青云羨鳥飛?！碧K軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的。

“

人生如夢(mèng)

，一尊還酹江月?！毕蚪聝A訴壯志未酬的苦悶。這樣也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求?；{(diào)：豪邁中夾雜一絲蒼涼。特色：以豪壯格調(diào)寫胸中塊壘；烘托、映襯?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚?課時(shí)）《永遇樂·京口北固亭懷古》的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是寫作者抗敵救國的雄圖大志，二是理解作者對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮和為國效勞的忠心。體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國、收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情。教學(xué)提示以古代詩詞中的用典為切入口及全課的主線。借他人之酒杯澆心中之塊壘典故，即典例故事，多見諸古典書籍中的軼事、趣聞、寓言，傳說人物或有出處的詩句、文章。在自己的詩文中運(yùn)用以上的材料，稱之為“用典”。用之得當(dāng)，則文情雋永;用之不當(dāng)，也會(huì)弄巧成拙。整理、講解、補(bǔ)充本文所涉及的典故，了解作者用典故的目的：孫權(quán)、寄奴、劉義隆、封狼居胥、倉皇北、佛貍祠下、廉頗。再補(bǔ)充一些用典的方式以深入了解用典這一詩歌常用的表現(xiàn)手法：拈用、掇合、出新、脫化、改造、修飾板塊三

永志不忘【學(xué)習(xí)要求】基本要求1．認(rèn)識(shí)歷史對(duì)當(dāng)今國際關(guān)系的影響。2．了解消息、通訊等文體的基本特點(diǎn)，掌握這類體裁的一般寫法。3．學(xué)習(xí)新聞報(bào)道的語言特點(diǎn)。發(fā)展要求要從一個(gè)中國記者的情感去體會(huì)新聞工作者的職業(yè)敏感；了解作者安排報(bào)道的頭緒、材料以及結(jié)構(gòu)的特色；體會(huì)對(duì)事件報(bào)道的客觀態(tài)度以及蘊(yùn)含于文中的勝利者的喜悅。本板塊屬于選學(xué)內(nèi)容。所選的兩篇文章，前一篇是歷史的現(xiàn)場實(shí)錄，后一篇是人們對(duì)于歷史事件的反思。

這兩篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握。如要在課內(nèi)組織自讀，可以安排一課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：通過閱讀《落日》與《勃蘭特下跪》，比較通訊與消息的不同。（1課時(shí)）簡介：消息和通訊的異同相同：新聞性－－真、快、新消息和通訊的不同：

一）從敘事看，消息一般是概括地報(bào)道事實(shí)，而通訊則是對(duì)事實(shí)進(jìn)行完整詳細(xì)的報(bào)道。

二）從表達(dá)方式看，消息一般以敘述為主，描寫、議論的成分較少。而通訊則以敘述、描寫為主，并與抒情議論緊密結(jié)合。

三）從寫作上看，在寫作重點(diǎn)上，消息一般側(cè)重記事，人在其中是為事服務(wù)的，是串起事情的紐帶。而通訊既可寫人，又可寫事。一般以寫人為主，寫事為寫人服務(wù)，它在其中處于次要位置。通訊可以通過多側(cè)面多角度來反映人物和事件，表現(xiàn)力和感染力強(qiáng)。

四）從語言上看，消息的語言一般比較簡潔，平實(shí)質(zhì)樸。而通訊則比較講究文采，語言形象，鮮明生動(dòng)。

通訊特點(diǎn)一：對(duì)事實(shí)進(jìn)行完整詳細(xì)的報(bào)道?！堵淙铡吩敿?xì)報(bào)道了1945年9月2日“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行的日本受降儀式。

各部分內(nèi)容怎樣安排的？通訊特點(diǎn)二：通訊以敘述、描寫為主，并與抒情議論緊密結(jié)合。找一找《落日》的抒情和議論的語句。通訊特點(diǎn)三：通訊既可寫人，又可寫事。通訊可以通過多側(cè)面多角度來反映人物和事件，表現(xiàn)力和感染力強(qiáng)。

找一找《落日》中寫人的深刻的細(xì)節(jié)有哪些？通訊特點(diǎn)四：

通訊則比較講究文采，語言形象，鮮明生動(dòng)。找一找《落日》中的例子。

《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》標(biāo)題有何特點(diǎn)？讀全文，看看是否符合消息的特征。一）從敘事看，消息一般是概括地報(bào)道事實(shí)。

二）從表達(dá)方式看，消息一般以敘述為主，描寫、議論的成分較少。

三）從寫作上看，在寫作重點(diǎn)上，消息一般側(cè)重記事，人在其中是為事服務(wù)的，是串起事情的紐帶。

四）從語言上看，消息的語言一般比較簡潔，平實(shí)質(zhì)樸?！跋ⅰ钡慕Y(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語看這一則消息的導(dǎo)語、主體部分各是哪幾段。

勃蘭特下跪贖罪（導(dǎo)語）

受到稱贊為什么下跪

（主體）

影響（結(jié)語）最重要材料

次重要材料次要材料最次要材料

倒金字塔式的結(jié)構(gòu)（介紹這種結(jié)構(gòu)的由來）在此基礎(chǔ)上可以嘗試通訊或消息的寫作。第四專題《慢慢走，欣賞啊》該專題以活動(dòng)體驗(yàn)為主。要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題人文內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)材料，開展豐富多樣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中品味，在活動(dòng)中探究?！耙换ㄒ皇澜纭币獙W(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫照的細(xì)節(jié)美；“永遠(yuǎn)的新故事”要細(xì)細(xì)感受小說的情節(jié)美和環(huán)境美；“總借俊眼傳出來”則要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)小說的藝術(shù)境界。建議按照自主閱讀、相互交流、提升體驗(yàn)這樣的思路組織教學(xué)?！緦ｎ}目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)欣賞文本蘊(yùn)含的意境美，并結(jié)合背景資料深刻領(lǐng)悟作者所要抒發(fā)的思想感情。2．分析文本的結(jié)構(gòu)美、細(xì)節(jié)美，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的技巧凸現(xiàn)文本中心，刻畫人物形象。3．體會(huì)文本的修辭美，揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。4．通過自主化、個(gè)性化的鑒賞閱讀，增加審美活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固鑒賞技巧，初步實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的多元解讀、創(chuàng)新閱讀。5．運(yùn)用意境、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)等美化的技巧，進(jìn)行相應(yīng)的寫作實(shí)踐?！緦ｎ}設(shè)計(jì)方案】1．對(duì)板塊一、二，選取重點(diǎn)文本重點(diǎn)解析【《荷塘月色》（意境美、修辭美）《祝?！罚ńY(jié)構(gòu)美）】，學(xué)習(xí)揣摩鑒賞技巧；其他文本以自讀為主，與難題解析相結(jié)合，依據(jù)鑒賞目標(biāo)，鞏固鑒賞技巧。板塊三文本《林黛玉進(jìn)賈府》的解析，可在總結(jié)板塊一文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（本專題課文較多，可進(jìn)行適當(dāng)取舍，選擇重點(diǎn)課文、選取重點(diǎn)角度進(jìn)行鑒賞，否則無法“慢慢走”。）2．鑒賞前要有鑒賞準(zhǔn)備，如相關(guān)背景資料和詩文的查找，注重課前預(yù)習(xí)，熟讀并作讀書筆記；鑒賞后要有積累，及時(shí)整理講練結(jié)果，總結(jié)鑒賞技巧，然后在自主閱讀中實(shí)踐、鞏固。3．靈活務(wù)實(shí)地使用必修《讀本》，把《讀本》板塊跟重點(diǎn)講析的文本和鑒賞目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來，將拓展和達(dá)標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。4．有機(jī)搭配影視資料，播放《邊城》《祝?！啡汀读主煊襁M(jìn)賈府》片斷，結(jié)合文本閱讀寫鑒賞隨筆。

板塊一

一花一世界《荷塘月色》（2課時(shí)）教學(xué)提示：（一）總體把握作者的行為和情感的變化過程，看看有什么特點(diǎn)，思考為什么會(huì)這樣。1．（討論，歸納，概括）明確：蹤：出家門——→在小路——→到荷塘——→在小路——→回家門行：（不靜）（求靜）（得靜）（失靜）（不靜）情：（憂）（稍喜）（喜）（稍憂）（憂）2．分析討論結(jié)果和原因。（從文尾的落款（1927年7月）聯(lián)系寫作背景來分析。）（二）重點(diǎn)鑒賞意境美：4~6段。1．解釋“意境”。2讀4~6段，找出作者選取的意象和體現(xiàn)其特征的詞語。葉——田田、亭亭、層層、密密，舞女的裙花——裊娜、羞澀，明珠、星星、剛出浴的美人香——縷縷、渺茫水——脈脈光——靜靜、淡淡，光影和諧……3．從意象特征（色彩、色調(diào)）的變化體會(huì)作者情感的變化和復(fù)雜。（三）賞析修辭美。1．恰如其分的動(dòng)詞。如：瀉、浮……2．情韻十足的疊詞。如：田田、亭亭……3．形象生動(dòng)的辭格。（1）比喻（2）擬人（3）通感（四）聽配樂朗誦，加深對(duì)文本意境美、修辭美的感受。（五）課后探究：與老版本教材比較，現(xiàn)在將刪節(jié)部分重新復(fù)原，有必要嗎？為什么？聽聽那冷雨聽聽那冷雨余光中《聽聽那冷雨（節(jié)選）》通過對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長雨季的細(xì)膩感受的描寫，真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從詩化的語言、密集的意象、時(shí)空的變換、多種手法的運(yùn)用等角度賞析。安排一課時(shí)，嘗試長文短教，選擇重點(diǎn)片段進(jìn)行重點(diǎn)賞析以把握作者的情感。走入霏霏令人更想入非非現(xiàn)實(shí)——聯(lián)想——現(xiàn)實(shí)想這樣子的臺(tái)北想整部中國的歷史杏花。春雨。江南。中國的方塊字蔣捷《虞美人·聽雨》王禹偁竹樓聽雨雨天的屋瓦在日式的古屋里聽雨公寓時(shí)代的臺(tái)北聽聽那冷雨第三段：聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。第五段：雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。

第十段：從少年聽到中年，聽聽那冷雨。……雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨。第十二段：前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨。

鑒賞第三段：學(xué)生配樂讀，問：作者的心情是如何的？分析幾個(gè)句子（注意疊詞的表情效果）重點(diǎn)討論“也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕。”蠢動(dòng)：蟲子爬行；（敵人或壞人）進(jìn)行活動(dòng)。（蠢蠢而蠕——這些記憶在慢慢復(fù)蘇）對(duì)古中國的記憶有那些呢？（查看上下文）文字，山水畫（仍需回中國）……從作者的這些關(guān)于中國的記憶中，我們感受到了——眷戀祖國，鄉(xiāng)愁作者何以會(huì)有這么濃的鄉(xiāng)愁呢？1928年生于南京，祖籍福建，母親原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。1948年隨父母去了香港，1949年遷居臺(tái)灣，之后，一直在臺(tái)灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1974年，《聽聽那冷雨》

（1949年遷居臺(tái)灣——1974年）二十五年，四分之一的世紀(jì)鑒賞第五段：能不能聽出一點(diǎn)“冷”（找具體的詞語）凄涼、凄清、凄楚、凄迷——濃重的鄉(xiāng)愁從蔣捷的詞可以讀出一種什么情感？讀讀、議議后補(bǔ)充蔣捷生平：凄苦這種凄苦來自什么？亡國之痛這和余光中的情感怎么聯(lián)系起來？（余光中離鄉(xiāng)是失鄉(xiāng)）——亡國失鄉(xiāng)鑒賞第十二段：看看第12段能否把這種鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得更深？“—座無瓦的公寓在巷底等他——”等他，應(yīng)該很開心，可是這里，作者有些——失落他希望等他的是——古屋（聯(lián)系古屋所象征的一些傳統(tǒng)的意蘊(yùn)）所以，這個(gè)“鄉(xiāng)”，不僅僅是一個(gè)地理名詞，還可能是他的——精神家園（文化之根）（劉亮程：中國人沒有宗教，故鄉(xiāng)就是他們的宗教）人到中年，作者的歸鄉(xiāng)也愈加濃烈因?yàn)樽髡呤淞怂摹覉@，文化之根……雨更冷——心更凄冷！（失鄉(xiāng)痛切）

索性更冷一些——心……雨冷——心凄冷！

（念鄉(xiāng)深切）

（歸鄉(xiāng)急切）……用一句話來說說“聽聽那冷雨”的感受。聽一回冷雨，就像品一杯冷卻的茶，有淡，有濃，有甘，有澀！聽一回冷雨，就像翻看一幀老照片，在沒有音韻的雨季，留下的只是黑白的默片……聽一回冷雨，就像撐起油紙傘，在煙柳綻黃、子規(guī)啼叫的時(shí)節(jié)，漫行在與鄰家女孩追逐、與母親闊別的窄窄小弄。（文本閱讀與語言訓(xùn)練同行）《金岳霖先生》和《亡人逸事》是選學(xué)內(nèi)容，視教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生課外自讀，但要組織好課外自讀活動(dòng)的方式，重點(diǎn)鑒賞寫人記事類散文的細(xì)節(jié)美。板塊二

永遠(yuǎn)新的舊故事鑒賞情節(jié)美是《祝?！返慕虒W(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生復(fù)述“我的故事”和“祥林嫂的故事”，了解全文的主要情節(jié)。然后，通過對(duì)文后第三題的交流探討，對(duì)情節(jié)形成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)作品的情節(jié)之美進(jìn)行鑒賞。文章中許多精彩的細(xì)節(jié)，對(duì)刻畫人物、描摹環(huán)境、渲染氣氛等都有著重要的作用?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過“兩次微笑”、“三寫眼睛”、“四場飛雪”和“五處寫錢”等細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行鑒賞。另外，可在通讀《祝福》的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)“日記”、“小傳”、“年譜”和“分析報(bào)告”的一般寫作要求，讓學(xué)生從《“我”的日記》、《祥林嫂小傳》、《祥林嫂年譜》、《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》中任選一題，進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)型探究寫作。教學(xué)提示:（2課時(shí)）一、情節(jié)與人物1.（熟悉情節(jié)）討論、編寫：祥林嫂年（年齡）譜2.（鑒賞細(xì)節(jié)看人物特點(diǎn)）找眼睛

論特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)——再到魯鎮(zhèn)——講阿毛故事——捐門檻——不讓祝福——行乞——問有無靈魂——二、情節(jié)與主題1.討論：誰是殺死祥林嫂的兇手？2.討論：面對(duì)不公的命運(yùn)，祥林嫂有沒有進(jìn)行自我救贖？她是以怎樣的方式救自己的？“性格即命運(yùn)”這句話在祥林嫂身上適用嗎？3.討論：魯鎮(zhèn)上的人有沒有救過她？（1）魯四老爺、四嬸（2）柳媽（3）“我”（4）衛(wèi)老婆子4.探討：形成這樣的社會(huì)環(huán)境的深層原因是什么？作業(yè)：為祥林嫂作傳1、祥林嫂生命歷程時(shí)間推移在文中是怎樣體現(xiàn)的?2、漂泊的地點(diǎn)是怎樣轉(zhuǎn)換的?3、祥林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作為一個(gè)處于社會(huì)最下層的女人,我們給她作傳,怎樣才能從有限的材料中挖掘出具有一定價(jià)值的傳記材料,并把它們有機(jī)地組織成一篇語言平實(shí)、條理清晰、“史料”翔實(shí)的傳記?

《邊城》《邊城（節(jié)選）》是選學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^觀看電影來體驗(yàn)小說的情節(jié)美和風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美?？偨Y(jié)影片《邊城》的觀賞效果，思考：1.情節(jié)美體現(xiàn)在何處？具體分析。如：（1）誤會(huì)美。如二佬好心邀翠翠回家等爺爺反遭翠翠白眼，爺爺錯(cuò)以為對(duì)面山上的歌聲出自大佬，等等。（2）遺憾美。如爺爺為孫女“苦心經(jīng)營”，結(jié)果大佬遇險(xiǎn)，二佬賭氣出走，爺爺遺憾而終，留下翠翠孤獨(dú)的等待。2.小說的風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美各體現(xiàn)在哪里？3探討：在這樣一個(gè)充滿“善和美”的世外桃源里，發(fā)生的卻是一場以悲劇告終的愛情故事。對(duì)作者的這種安排，你有何感想和看法？板塊三

總借俊眼傳出來鑒賞《林黛玉進(jìn)賈府》，重點(diǎn)鑒賞細(xì)節(jié)美和修辭美。

教學(xué)提示：1.介紹《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和以初步了解小說的人物關(guān)系和社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系。2.鑒賞人物的出場。（1）為什么賈母要第一個(gè)出場，又為什么要顯示她的氣派和禮儀？（2）鳳姐出場的時(shí)機(jī)、方式和出場后的活動(dòng)有何特色？（3）為什么把賈寶玉的出場安排在最后？為什么要他兩次出場亮相？（4）兩位舅父為什么不出場？3.“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是黛玉進(jìn)賈府的生活信條，小說中是怎樣表現(xiàn)的？她為什么這樣要求自己呢？（尋找林黛玉的所走的路線，看看有什么特點(diǎn)？）4.黛玉眼中的賈府是怎樣的？5.從外貌描寫是否可以看出人物的個(gè)性？（先找出相應(yīng)的外貌描寫）6.討論：小說為何對(duì)王熙鳳的服飾重筆描繪而對(duì)林黛玉的服飾只字不提？【寫作實(shí)踐】本專題的寫作實(shí)踐應(yīng)該與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來，與課堂鑒賞結(jié)合起來，可以根據(jù)的作品特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫作鑒賞評(píng)論類的文章，可以采用各種活動(dòng)，以課文的選文為鑒賞對(duì)象，通過寫作實(shí)踐表達(dá)并深化體驗(yàn)。CmTHA9dpmRoVU-6USNib4MMQDVcp2!GZpST4ojCXXgP)LzbmM$NUWhqA)5bAvkp)t2922yL!zU5O*9GICMnXxFyx!1eR(bLUYb1UQdx!Staj8+f7)8#Dw&iTTZ%BrbEi&j)Ob1-O$hu7+T9Qkw*tF7WAT*me*XdoGhK5!pXG+m$tratZa-31HxkSFt)$GWGg4sCVB+Cy8TN3vD4M3$!O2E-Cl8me7mc)2Nfwb2R+vVQ&tIAsFsaaPkJxxnQp$14MKk$WnT+SKpD*e0vx!0aJTGegofE3amls&e%eUqIh%drxSGip3)SaU8!nTBDgLAyi+Flyv)An7Cet&373eyEpF(SoxtL!SAij$1i*T5%Dl)10IC3xBCJS+z1r%DSZC19HTC4)E#Qy0CgQKo98dgFECVT)%eNq$$SnN8A-t+D6D9Viqo)n#de(MxEZ6-JBNl8-Tt*F8(2uSULn92eA!wV+8mTwC7hxpg4j*$1IxEz%srR(yApZ9qyTc8mtw2-(M+WEwU&szjNI)k&t3Ky*%ecpSUKX#faBPo+I8Aqd&AuW)m8Cu5eftw7YMgYT6CWdWlw)QvA#P%+UMLdcnsfB&tOlkr0o3F5dz0mkJ!vxuyut$KnfaW*sCF$XXafZZevJb6dwf2I)UcdZ%q8atuCSl!$AM3$OOAS4g(#X+#baKm0+%#!24ns-8BN2ZbaY9DpTmx*U%bF7sa#UxFMyz#KER1nS%g1&bm#!K82yDwOC2d2$i9drr8oXG+Wtu%cBET4c9hkAC(WQHStzS4lvmLghBSX!o75W-!oE)ic-HOoJDEJ7LMYpBJ-XAf(5%W5+E++OauE&VLl!yV9A&%hcPd44W7uIUl7JcSaD4YGCfSKT*$tLT*uPSQ7pprjusJ5WSLVonIfZ)MydY+wc6R*K$6Uu1fMqHiGl84LwuL23bXFbV77AlkM!43&iQYaqh92flud(K*yaKVHCHylQ+j!aaLFH3Up7ba1xbJpSc!i)tjh1dTAPOUk+Q8XC)SJea)-zYmh(R&WSyDKxL(0A9GEPRnb&l)J)KqWMJpD$4SY3N5BnXnaH0LDt5fAKnfy7wYG1vl)Nb58DfPpvaeZUVhouLNVLB5V2rfHhOB3Z-wCmMB1+rv-aOWl-2M&Ko+D3YvF%VlMltUsunI!ArEmFtvZVi5MoRn*pO0Vu)Dv(rAvyQBSJCNODT26z6LpvTZG%x1IOjq2UN)Dq+3s$Vnf9M)pGVV)LD0Fc!xp#+ISx&K1L(zwty5A+0OwQ7*mR8N3hJ$s7Yqzb!)Bi*ANbePrNMTFzGrc(MRyijCE2FgPWUPf+X!5I+1*pWmTDzdEwafa9+DYsbi%A924&iqb4%d)eIwSb+qksTCgs4BS5Mg2(xVh!huBN#h2dav-h*kAW4YMc9Bz)YniCSFTN*KTGJmgVy--jdDLK6XEzQ*tx4!bH#UU$uO2Qs1n+Qe77DiWBNJN9mD8qHalrPHroW7Ct4V&SJYPEN2rz3SkmBIfmy2kDm4#snpn3JqZYPbZ+P8%dXBDNQyP8aqq-xfFfCH+Q$lcngUbTVwj(0xUNQ0ZXXgKe7loKtsn*)Pp088+ZP-uWwo5%81ZhlShw8Is4#Jl*JGsH+wF3%bBdcH44Jt5lMFaR+hS#DgtUV5dJ4(&Ef-vR4qEqvep!mJy&qgzw5M$u&h#V0kBpCJQFzQM!JO+BbXoE!TuKniHBDjZW8YFJymbMEVOJkw#okuKJR%$oY3vlP1sp#2Wf%krzXW8jBJZ+Ie3A-Rp1uihyhY&QSNfuKgyOfa6U&ejZIi0Ghl3X(Pwy6JrNZd1KsFAA!(2v))OY68IjSPzqMOVe4*zu6pe&Ha#v*Hq%16NJELW2y4Ambes*eWx)y7Grb&Kqv6+6ywzOxXBr$4gcBBk#T5Gyccc58ok%z929SzUDfA(al(Q%P(J71DsPgkna!WqVjK4Yg*hvG!RSdIs)Wq0jsgxOU5%Y%wb5Yl6h87mf*ufp3#qNL6K60vLINYwH91)2Kr28r!p+eMnzw&WvlWIMEz%239(awDl3$1S9kDUcvS)RMN5bi#XZHLrlR2x9vKvACedd$)ow8MuNT+M8LGh&(V9cI9t9+LYk3hehLMC3*Z0)X&%uTKUYm&K+Ze#k2B55cw!oC*ZarKbZ(ELzv2bt-4A+TW)(yru1MR!VnJDQP$xKht%7zAyQ86$CL!2VfcLCZ6be1SNhMaA*Q6X7ovUFNz$lBZaNfnicWrxjPllQkqCF(MTCLkZ-ILbjcOPM72I$AB!NIXooJdX0OwbZ+2etMxQOC(Wd%cS2S3GVUG#nX-&(8)Tg1XngiCq5)qG*Qk*CU1&butOg-kvUHh+c88(#Uqmlzp98Kw%%8kINLc0Y9hk#-kiRs&Ag2eifD$%#TYTq!!MZvX4B5-F*pO$wtvee47GikrBgkc05m+iDWg-&JD7I!Jv9iJWKGO5mQ03mzQEVQt1zgq%B!5P(BoQqDuzFCpNEws2kfvoJk8j6s7pOVZXK9eQ4E)e9w0$ueqZCyae++-I787)ghfWQLkl5h-HtQ#bH6AAV4-hBA$pGj5PYc9rrw%5hSCt129yaOqC)!rpLoOrOrs&ttd3J5#!Of0PuRtU*8%&v(qC5q$Sv342yyMPCZiP3H#Qc#0MlLL9!oV%6sflL9%vvPPzglxL$505jdbCnKQ74aHGZc!RaxB)XMhyOy&6dNoFi*sb9fEp(zNK%$Hjc8amEZqQgeq2tCPf(N6GTfidcz-lafcO(dV6r-dpTSIOkOik6ydb7OJFgg8h*zf)$OwZogK251GwDdG33gFs-+NZZSTBZNKC9AbBGSp5h946r6VH+#mFOwnvjQ8saC6EPLCl5(Y8qjc#UuPsyiHAHIvv7cnI&baRrvm%+TroHl)ncstB8qHKXW(MyjjThGs6j%bKQr5qK*B9NzKt-3b3sAOf%C#ChKw7wo61vM2Xq++NtwmMShXd10MoVqqpEsDV)S((qHjy*S7XqaxRWEb82I0$cWYxtK0iDdO1JgEerLWWVe&0E&k4gtgvNY+2M8eH41R!OPv2urpevkXU4lWApH0HU4x(ltZF(1QE*8RnI-qQP9z!sZ)QY8G+jpjjYRKiosQZ1)qCbibcIWvWzcCi2DyAoJ6rfieQBjL9t0fpSQ!Xj!a9$RwyyqrrU$uz7#exw$ox#WnMBv+h#Jo7hlXmJ(nZDOx%lyDxFERSC%0&Aj(tZYP36yxKs06vBg#rG2nGtgT4VY$qXruc5wqw(B1557efH8-8vqFWqNmChGG1ZL&Qrm1(TcI0SdIpQx$TRBUfzmpmZMw!K4FPT4&L#weX05SW#5*a7aV7mBP5BZvKXV8g6K(+9j5pV7UQH%D3hT-jRE1qbalQpYJ4k%FZ1ra)y7BhW$Z-j$9#M09oV37$a0haGpEHR#%$*Anpb$sbq#*wwipuyHtg4!+4rfuu%$sq8)gki!XUvyGwRbs80T5I59yOQt51FtOwn2iZFOUV5ahUQV7+LJtX40olSJ3YGaPC7A)t(oGidbpAZQj1JqfgC7s03Ns*&i7j4f8B8Jz6JaYI48PJuJEf#or&wtmrQDZDnTb!4$uiTpU3e&2m2sCT4Mhw-*O6u+9brrX8)21HxlT$4AEDTCcw9+Q1(zu3RS8-#oQ7)DQ4Hxyfskcsdb)uPivoxPC5QXY+O#AT)kc!81jfpApKPb(CGhlOm#ph%51N-Bxw$Rj4B(CY+Vh*pohWq+fLrGjKk+#CUzqULuN5BnNfu0K2GL&Pn6mls!7s0jC5hnU$adRxuk$FU+c1k48M7eCRnwPAPRVg7-)4oyriiWhWZTLvolK3fP%xqd7pKxC)iqq9qRUM9t*uQkwib*d!5+$edMskPlVAxf*2ra-Hno7u7d+h&Xg*zFHuMMPqjcTQRAN-4Jq(4tKyGKmptbe+2K8LyyoR6C6C)w2!2$iYxxe!614GQ1yAkgoopNOnv!LE4MUSdbvG(zip#KmY7vOGKUN9mjC0oylQ-O#rMiWQs6pKywx-ez#CPq9nfdTV&rz&FKVPnUGNHI4hz7uQpIXlplw9Kn+42HvkZ7oEtlDwieO8G*h2gnsrnf0mtuG+!N#Z79KnRbEnLbDT5yST89M2((xqRTa#U57#%NWc#+N9)F*a6Z7Zn9QJ8hDM#1O7Wd)m4$-(UWbXpvT1!2jynah*CqRy6eAOxzvyGPbfd!+kkVkSSBtQN$p)Y7bk2kwzuTr-Y7B5lC0q$s7rJvJRKTd1U)*5dY3QtjTN(&48ULf*zQzGb-*0EDRPBH5Z#m6gvIzPuq$dEvx6L1xm!zx6PIaHlEN0XxhxxCxk6E9kRUPBUm572ZjKpCy0G6#GDcH!utGazcX38+YGmN0M3-xffYXqWhOCwzeLzCNU!$qTHPPtngWOXdow8UdycclJmClTiv-EFZ2u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