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文檔簡介
Word-26-《明天不封陽臺》教案優(yōu)秀10篇
一、教學(xué)任務(wù)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、熟悉庇護(hù)環(huán)境的重要性
二、教學(xué)辦法
閱讀——研究——思量
三、教學(xué)時數(shù)
1課時
四、教學(xué)媒體:
多媒體投影儀
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:投影出示
惟獨當(dāng)最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)覺,錢財不能吃!
——印第安歌謠
引領(lǐng)同學(xué)思量回答:這描繪了一幅怎樣的畫面?由此你能想到些什么?由此引出課題(提醒同學(xué)想怎么說就怎么說)
板書課題
學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點,投影出示任務(wù)(讓一名同學(xué)讀一遍,強(qiáng)化對任務(wù)的印象)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、熟悉庇護(hù)環(huán)境的重要性
要求同學(xué)朗讀課文,同時解決如下問題:
1、給加點字注音,試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并研究解決
對上述問題,在同學(xué)讀完課文后分離解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀研究→解決問題
文章語言描寫是很重要的,找出自己喜愛?的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品嘗,同時做到:
1、想一想自己為什么喜愛??把體味寫出來作旁注(引領(lǐng)同學(xué)擅長在閱讀過程中隨時做標(biāo)記)
2、能夠讀給周圍的學(xué)生聽,讓你的同位評論,從你的讀中感觸到什么?
師生共同賞析出色片斷,在這一過程中注意朗讀指導(dǎo),引領(lǐng)生明確朗讀的基本要求:語氣、語調(diào)、語速、重音,老師注意范讀。
注意多種形式朗讀,對出色段落要求背誦
3、假如生沒有賞析,那么師引領(lǐng)賞析出色片斷
例:
1、描寫鴿子的兩段,注意分析眼神
2、第十段中的一組排比句
4、師引領(lǐng)分析:這篇文章主要表述了怎樣的思想感情?從哪些句子體現(xiàn)出來?這屬于哪種表述方式?
由此引出分析記敘文中談?wù)摰淖饔茫航沂局黝}
引領(lǐng)深化思量:
文章最后寫道:我打算明天不封陽臺了……這似乎是一個完善的結(jié)局,你的心徹低輕松了嗎?你還能想到些什么?請把你的主意寫一段話。給同學(xué)三分鐘時光預(yù)備,理清思路,提問多名同學(xué)回答
總結(jié)梳理:讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的心得,強(qiáng)調(diào)要從自己做起,庇護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附:板書設(shè)計
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和睦相處
談?wù)摗沂局黝}
共生共榮
明天不封陽臺教案篇二
課題:明天不封陽臺
教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和睦相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點:1、理解全文中心
2、文中的多處對照
教學(xué)難點:敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)辦法:朗讀、講解、研究、練習(xí)
教學(xué)時光:一課時
教學(xué)步驟:
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸削減→假如我們生活在十二層的高樓上,驟然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今日我們來學(xué)習(xí)其次十四課:《明天不封陽臺》。
二、迅速閱讀課文,考慮下列問題
1、開頭我一家打算封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后,主意如何呢?
3、最后我們的打算封不封陽臺?
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然()蜷縮()恬淡()
翹望()吶喊()喧囂()
鱗次櫛比()龜裂()
2、解詞
瞭望:從高處往遠(yuǎn)處看
沐?。撼磷碓谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異樣漂亮
恬淡:恬靜、安逸
明天不封陽臺教案篇三
教學(xué)任務(wù):
1、理清本文的線索,理解文章的主題和增加人與自然和睦相處的意識
2、品嘗生動傳神的語言
教學(xué)重點:品嘗生動傳神的語言
教學(xué)預(yù)備:多媒體課件
教學(xué)辦法:“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時光:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
引用“警示錄”之“惟獨當(dāng)最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)覺,錢財不能吃!——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后躲藏著什么?我們先來聆聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中獲得一點引發(fā)
(板書課題:明天不封陽臺)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、多媒體課件顯示生字詞,同學(xué)朗讀
沐浴mù霓虹燈ní倏然shū蜷縮quán恬淡tián
荒涼wú鱗次櫛比zhì孵化fū焚毀fén悖論bèi
龜裂jūn螞蚱màzha溫馨xīn自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo蹣跚pánshān
2、完成反饋練習(xí)一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思量:讀了課文后,你認(rèn)為課文是圍圍著什么話題綻開的?
明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題綻開
2、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)受了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,收拾出“我”的態(tài)度變化狀況
同學(xué)速讀課文,收拾觀點,全班溝通
明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)
四、探索課文
1、思量問題,研究溝通:(從原文中找句子)
①為什么“明天要封陽臺”?
明確:阻隔住城市的喧囂,開拓出一塊活動的空間
②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了疑惑?
明確:“明天還封陽臺嗎?”緣由:①對鴿子的憐憫、憂慮;②人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處
③最后打算“明天先不封陽臺”又是為什么?
明確:三個“為了”
總之,打算不封陽臺是為了人和自然和睦地相處
2、小結(jié):本文講述了“我”家因為一只鴿子的來臨而打算不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和睦相處”這一大主題
五、品嘗生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神,構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和談?wù)撝校嬗忻鑼懼P,如對內(nèi)蒙古草原體面的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特點,用筆雖不無數(shù),卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美
1觀賞畫面,讀的描寫語言,老師評點
2認(rèn)真找出、朗讀、品嘗對鴿子的描寫,完成課堂練習(xí)二
(運用有關(guān)多媒體課件)
2、談?wù)撜Z言生動形象,構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來觀賞本文的談?wù)撜Z言,請找出來(在書中勾勒出對人與自然關(guān)系舉行論述的句子)
師生溝通,齊讀這些句子
2這些談?wù)摼涓覀円酝佑|的談?wù)摼溆惺裁床煌??有什么妙處?/p>
同學(xué)研究,老師明確:普通說來,談?wù)撏褂帽容^抽象的概念構(gòu)成推斷,舉行規(guī)律的推演本文的談?wù)搮s較多地使用形象的畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理詳細(xì)化,加強(qiáng)了表述效果:有劇烈的現(xiàn)實針對性,并表現(xiàn)了美妙的期待,使語言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品嘗其中兩個句子的句式特征和所用的修辭手法,完成課堂練習(xí)三
(出示多媒體畫面)
3、小結(jié):語言生動傳神、具有畫面美
六、練習(xí):短文對照閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計
明天不封陽臺
人
和睦共處與共生共榮
自
然
教后小記:
本節(jié)課運用“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法和多媒體課件,基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)緊扣中考題型,實施有效課堂反饋練習(xí)但是,在語言仿寫環(huán)節(jié),需還進(jìn)一步細(xì)化任務(wù),降低仿寫要求,向同學(xué)講清仿寫要求,重視指導(dǎo)辦法的靈便,利用反復(fù)朗讀,品嘗、挖掘語言的氣概和妙用,力爭使每一個同學(xué)都得到仿寫勝利的樂趣,從而最大限度地提升課堂實效
《明天不封陽臺》教案篇四
一、教學(xué)任務(wù)
1、認(rèn)真閱讀課文,理清文本的線索和表達(dá)的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
二、教學(xué)重點、難點:
結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
三、課時支配:
一課時
四、教學(xué)手段:
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)引入課文
10歲的法國小女孩蒂皮誕生在非洲的納米比來,她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在奧秘而彌漫樂趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作伴侶,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛,她與自然和睦地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說……其實我們每個人都盼望與大自然作親熱的接觸,但沒有這樣的機(jī)會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)當(dāng)對大自然持有什么樣的態(tài)度呢?《明天不封陽臺》這篇課文將給我們協(xié)助,今日我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》,……
(二)檢查預(yù)習(xí),疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
(三)整體感知課文
1、請同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。
明確:本文講述了“我”家因為一只一只鴿子的來臨而打算不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表述了人應(yīng)與自然和睦相處,共同進(jìn)展的思想。
2、文本圍繞什么話題綻開的?
明確:明天是否封陽臺
3、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)受了變化,迅速閱讀課文,收拾出我態(tài)度變化的狀況:
明確:明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎?--明天先不封陽臺
4、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,緣由是什么呢?
①為什么“明天要封陽臺”:阻隔住城市的'喧囂,開拓出一塊活動的空間
②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了疑惑?
“明天還封陽臺嗎?”緣由:①對鴿子的憐憫、憂慮;②人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處
③最后打算“明天先不封陽臺”又是為什么:
明確:為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“伴侶”,也為了它帶給我的那一片恬淡和睦的思緒??傊魈觳环怅柵_主要緣由就是能親近大自然,與大自然和睦相處。
5、小結(jié):兒子--兒童對小動物單純地憐憫、愛慕
我--對人與自然關(guān)系的理性的思量
明確:是否封陽臺是表面現(xiàn)象,而人與自然的和睦相處是本文的本質(zhì)。
(四)拓展:
1、文章最后寫道:“我打算先明天不封陽臺了”(先,臨時、暫且),說明的思量還在繼續(xù),而我們讀者的思≮.≯考也沒有結(jié)束。莫非僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系?不!很大程度上是我們?nèi)祟愖约簱p害了大自然!正如文中所說的“人是自然的一部分,所以我們要好好庇護(hù)自然,與自然和睦相處。然而無數(shù)人卻不能意識到這一點,下面請看一段flash,你能告知大家你看到了什么?想到了什么?
2、你能否提出一些建議或者意見?
3、是如何看待人與自然的關(guān)系的?
4、至于這些,其實兩位智者早就提示過我們:……所以后面的這副圖片肯定不是危言聳聽。
5、師總結(jié):
詩意地棲居,要求人類不僅要珍愛自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命!我們必需轉(zhuǎn)變對自己在大自然中所處地位的熟悉,即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)當(dāng)成為這個大家庭中的和善公民,僅僅出于自身利益而關(guān)懷生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必需確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處,不要再封閉人與自然間的陽臺,讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才干像德國詩人荷爾德林所說:人,詩意地棲居于大地之上
(五)小結(jié):
1、這篇課文利用明天是否封陽臺這個話題,提出了人與自然界應(yīng)當(dāng)和睦相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題,這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表述方式上主要運用了記敘和談?wù)撓嘟Y(jié)合,也就是我們常常說的“夾敘夾議”。
(六)布置作業(yè)
從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思量,請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)任務(wù):
1、認(rèn)真閱讀課文,理清文本的線索和表達(dá)的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文圍繞畢竟封不封陽臺,訴說了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表述了人與自然應(yīng)和睦相處,共同進(jìn)展的觀念。情感態(tài)度打算了陽臺的封與不封,進(jìn)而要升高為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的熟悉。
2、教學(xué)難點:把同學(xué)可能會過多停歇的對動物的愛慕和憐憫,升高為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的熟悉思量。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文:
你們家里的房子裝修陽臺封了沒有?你喜愛?封陽臺嗎?
二、朗讀課文,整體感知:
1、讀準(zhǔn)下列生字詞
沐(mù)浴孵(fū)育倏(shū)然喧囂(xiāo)悖(bèi)論。
螞蚱(màzha)呼嘯(páoxiào)恬(tián)淡溫馨(xīn)龜(jūn)裂。
2、讀了課文后,你認(rèn)為課文是圍圍著什么話題綻開的?如何綻開的?
明確:
課文圍圍著陽臺到底要不要封這個話題綻開的。
明天要封陽臺?!魈爝€要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文:
3、樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢?
4、如今有的家庭在裝修時,首先要封陽臺,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
5、文中的“我”既然打算明天要封陽臺,后來為什么對封陽臺的打算產(chǎn)生疑惑?
4、“我”最后打算“明天不封陽臺”,為什么?
明確:
1、樓房設(shè)計有陽臺,主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所,增強(qiáng)與大自然接觸的機(jī)會。
2、為了增強(qiáng)住房的使用面積;阻隔住城市的熱鬧;
3、對封陽臺的打算產(chǎn)生疑惑的緣由是:一是出于對鴿子的憐憫、憂慮,出于讓鴿子有一個“安家立命的場所”的和善愿望;二是從人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處的角度思量明天是否封陽臺的問題。
4、“明天先不封陽臺”,理由和目的是,“為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“伴侶”,也為了它帶給我的一片恬淡和睦的思緒”??傊?,為了與自然和睦相處。
四、合作探索,實話實說
研究:你認(rèn)為房子裝修時要不要封陽臺?請說說你的理由?
明確:
封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的熟悉與應(yīng)對。
五、聯(lián)系現(xiàn)實,提升熟悉
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中同學(xué),你覺得人類應(yīng)注重哪些才干做到人與自然的和睦?
六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作
小作文:
在你生活的環(huán)境周圍,如有人為破壞自然環(huán)境的行為,你該如何勸止?請把你勸止的'話寫在課外練筆上,不少于150字。
明天不封陽臺教案篇六
一、教學(xué)篇目:明天不封陽臺
二、教材:蘇教版八班級上冊
三、教學(xué)任務(wù):
1、體味并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫辦法。
2、理解主旨,讓同學(xué)專心感悟人與自然和睦相處。
四、教學(xué)重、難點:
1、體味并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫辦法;
2、分析內(nèi)容,理解文中自然給帶來的恬淡和睦的思緒,理解對大自然的無限眷顧;
3、讓同學(xué)勤動筆,用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)辦法:敘述法、對話法,引發(fā)法,合作探索法等
六、課時支配:1課時
七、教學(xué)內(nèi)容及過程:
(一)導(dǎo)入:
學(xué)生們,對于人與自然和睦相處這個理念大家是比較認(rèn)同的,但是真正執(zhí)行在我們實際的生活中,卻并不是那么容易。今日我們就要尾隨杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事!
(二)字詞堆積
zhìníshūquánbèiǐàzha
鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱
xīnfénūn
溫馨焚毀龜裂
(三)初讀課文,整體感知
的題目是《明天不封陽臺》,開始是明天要封陽臺,迅速掃瞄課文看看他們家的陽臺終于封起來了沒有?
把握內(nèi)容:最開頭打算要封陽臺,但由于一只鴿子的到來產(chǎn)生遲疑,終于打算先不封陽臺。
(四)精讀課文,抓住細(xì)節(jié)
1、讀完了課文,我想了解下各位學(xué)生家的陽臺封不封?大部分學(xué)生家里的陽臺都是封起來的,那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么?
能夠阻隔城市的喧囂,開拓出一塊活動空間。
除此以外我們還有別的必需要封陽臺的理由嗎?
防盜、防風(fēng)塵、平安隱患……
所以基本上每個家庭都挑選了封閉陽臺,那么可是終于還是挑選了不封陽臺,是由于什么?
一只鴿子的到來
2、由于一只鴿子的到來使打算先不封陽臺了,請找到關(guān)于鴿子的描寫,看看這是一只怎樣的鴿子。(品嘗簡潔傳神的語言描寫)
這是一只的鴿子。
明確:這是一只蜷縮在書架地下,正瞪大驚恐的眼睛看著父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不高貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從、、等方面寫出了鴿子的特征!
3、對于這樣一只鴿子的到來,父子倆各有什么樣的反應(yīng)?
同學(xué)分成兩組,分離找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子:臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺嗎?憂慮
拿來布條、水、玉米粒憐愛、關(guān)注
我明天還封陽臺嗎?考慮鴿子安家立命的場所憐愛之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩
想到一次與大自然親熱接觸的歡樂
看到兒子為鴿子做窩、預(yù)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的歡樂
打算先不封陽臺了
4、共同閱讀文中第一次看到大草原的感觸的部分,文中說我們竟情不自禁地趴在地上,大聲喊著:我回來了!隨后還把耳朵貼近地面,宛然在聆聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟?請你動筆寫寫
寫作小練習(xí):
那一次,我們?nèi)?,?dāng)我們看到,我不由得
5、利用大家的描寫,我們能感悟到人類真真切實地需要投入自然的懷抱,與自然和睦相處??墒?,事實上人類無數(shù)時候并不愛惜自然,更不愛惜自然界中的小動物,讓我們閱讀課文最后四段!
用出示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片,讓同學(xué)用課文中的句子來概述!
6、此時我們恍然大悟,本來寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別實用意的,它們分離象征了什么?
陽臺只是都市中人與自然交流的一個平臺,要與自然和睦相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺,去體貼自然,體貼自然界中的全部生靈,這樣才干做到真正與自然和睦相處。
7、課文結(jié)尾,讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒
來自神的身旁它們引示我翹望著迷離的家鄉(xiāng)。
教學(xué)媒體:篇七
多媒體投影儀
教學(xué)辦法篇八
閱讀——研究——思量
明天不封陽臺教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八班級上冊其次十四節(jié)課,在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋,兒子希翼明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和愛慕?!拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運,而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表述的主要意思就是“人,只能與自然和睦相處?!迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)任務(wù)
(一)學(xué)問與本事
認(rèn)真閱讀課文,在抓住中心大事的基礎(chǔ)上,把握貫通本文的線索,體味簡潔而傳神的描寫和形象化的談?wù)撛谖闹械淖饔谩?/p>
(二)過程與辦法
在整體感知的基礎(chǔ)上,首先師生共同研讀文章內(nèi)容,理清線索,然后啟發(fā)同學(xué)對“人與自然”問題的思量,揣摩語言,體味情感,讓他們提升意識。
辦法:自主探索,合作溝通,模擬體悟。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
因為受傷的鴿子的浮現(xiàn),引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思量,學(xué)習(xí)本文要感觸“我”和兒子的美妙情懷,樹立人與自然和睦相處,共同進(jìn)展的思想,提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
(一)重點
簡潔而傳神的描寫和形象化的談?wù)撌潜疚慕虒W(xué)的重點。
(二)難點
學(xué)習(xí)本文不能讓同學(xué)過多的停歇在對動物的愛慕和憐憫上,要讓他們把這種情感升高為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的熟悉和思量。
(三)教學(xué)突破
在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生們利用互相探討溝通品嘗來把握課文的主旨,引起同學(xué)對人類殘害動物的事實的思量,知道人與自然和睦相處的重要性和實行實際的行動。
四、教學(xué)預(yù)備
(一)老師預(yù)備
布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,預(yù)備教學(xué)用的材料。
(二)同學(xué)預(yù)備
預(yù)習(xí)課文,查工具書解決課文中的生字詞,自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
(一)教學(xué)流程,設(shè)計意圖
1、老師指導(dǎo):
(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(2)朗讀課文,理清思路。
(3)研習(xí)課文,把握主旨。
(4)品嘗語言,體味情感。
(5)聯(lián)系生活,啟發(fā)思索。
2、同學(xué)活動:
(1)走進(jìn)情境,啟發(fā)愛好。
(2)朗讀課文,理清線索。
(3)邊讀邊思,理解課文。
(4)邊讀邊品,體味感情。
(5)聯(lián)系生活,傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
學(xué)生們,讓我們一起來觀賞一組圖片,大家喜愛?嗎?為什么
課件出示一組動物圖片(麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子)
鳥兒是大自然的精靈,它們以美好的聲音和柔美的姿勢給人類帶來了無數(shù)快樂?,F(xiàn)在假如你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥,你會怎么對待它呢?
生:1、善待它,不關(guān)陽臺的窗戶,讓小鳥來去自由
2、善待它,把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、損害它,甚至吃了它
現(xiàn)在,有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺,引起了一對父子的關(guān)注,也啟發(fā)了父親對生活的一些思量,今日讓我們一同體悟他們的一段心路歷程。
(板書課題)
二、朗讀課文,理清線索。
請學(xué)生們自由朗讀課文。思量:一只鴿子使封陽臺的打算發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。
研究后板書:要封陽臺——封陽臺嗎?——不封陽臺
課文有一條顯然的敘事的線索:封不封陽臺
三、邊讀邊思,理解課文。
讓我們進(jìn)一步閱讀課文,理解的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢?
(生:能夠阻隔住城市的喧囂,開拓出一塊活動的空間)
是的,現(xiàn)代都市緊急的生活使人們盼望封住陽臺,給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種主意又動搖了呢?
(生:是由于一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來)
鴿子的到來,使兒子產(chǎn)生了哪些主意?父親又抱著怎樣的態(tài)度?結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
(兒子:驚喜、憂慮、憐愛
父親由于一只受傷的鴿子也動了惻隱之心,希翼給鴿子一個安家立命的所在。)
3、為什么最后打算不封陽臺?
提醒:父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎?僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎?父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思量?
大家覺得在文中其實想表述一種怎樣的愿望?
打開陽臺,讓鴿子自由來往;打開陽臺,讓人類與自然和睦相處。(板書)
四,品嘗語言,體味情感。
的這種情感流動在字里行間。文中有無數(shù)生動傳神的描寫很能觸動我們,引起我們的共鳴,讓我們體味到的深情盼望。下面我們一同來觀賞文中的幾個出色片段。
1、請大家說一說,首先是什么打動了,喚起了父親心中的一份柔情?
課件:對鴿子的描寫部分,指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動?
“我”會怎么想?請大家發(fā)揮想象,與鴿子來一段心靈的溝通好不好?同桌先模擬溝通一下。然后指名表演。
如:1)友愛的仆人啊,我已經(jīng)歷傷了,你還會像那個粗魯?shù)娜藛?,求求你,放過我吧。
2)好心的人啊,我已經(jīng)有寶寶了,請你仁慈一點,放過我們吧。
……
老師小結(jié):從鴿子與的心靈的溝通中,大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界?(暖和、溫馨、和睦、祥和,馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情,人與鴿子和睦相處,溫馨動人。)有感情的讀
2、此時思緒飄向遠(yuǎn)方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親熱接觸。
(女生讀)描寫草原的部分,遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的情緒?
大家有過走進(jìn)自然,親近自然的美妙感觸嗎?
提醒:旅游或星期天的經(jīng)受感觸。
老師小結(jié):利用大家的敘述,我們感觸到了人親近自然,與自然融合在一起的時候,我們充共享受了生命的漂亮和生活的快樂,大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫耐椤?/p>
3、動物是如此可愛,大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和漂亮的大自然的呢?
課件出示
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