三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇

Word-22-三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇千米的熟悉教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)任務(wù)：

使同學(xué)熟悉“千米”，初步建立“千米”的空間表象。

使同學(xué)知道“1千米=1000米”，學(xué)會千米和米的容易換算。

培養(yǎng)同學(xué)的實踐本事、觀看本事，進展空間想象本事。

教學(xué)重點：熟悉千米，建立千米的長度概念。

教學(xué)難點：千米觀念的建立。

課前實踐活動：帶領(lǐng)同學(xué)走一走100米長的一段路，感知100米的長度。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引新，初步感知

師：學(xué)生們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？

師：你能按從大到小的挨次給這幾個長度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）

師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進率還記得嗎？好！請你填一填

展示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（）厘米1米=（）分米

10厘米=（）分米600厘米=（）米

說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）

創(chuàng)設(shè)情境

師：胡教師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。學(xué)生們，這“km”表示什么意思呢？

師：千米！你在哪些地方看到過千米這個單位？

揭題：我們今日就要來詳細熟悉“千米”這個新的長度單位。

板書：千米的熟悉

簡介：在我們平時生活中要測量較長路程時，我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。

聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念

師：看到“千米”這兩個字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？

（千米有多少長、千米和米之間有關(guān)系嗎……）

請生猜想一下它們之間會有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米

師：課前教師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？

四人小組研究：那么估量一下從我們校門口動身到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中動身到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在距離1000米還差多少米？（400米）

師：想一想從小學(xué)門口動身到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）

師：你還知道從我們校門口動身到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）

師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

千米和米的單位換算

師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個“3km”就能夠?qū)懗桑?千米）

板書：3千米

還能夠怎么寫？引出：3千米=3000米

你怎么知道的？（指名說）

師：好，從校門口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估量從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）

生：4千米多。

師：多多少呢？

生：500米左右。

√一秘★.1√師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）

板書：4千米500米

師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米

（指名說說思量過程、再同桌說說）

這樣也會寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時光內(nèi)完成！

展示：練習(xí)紙其次題——9千米=（）米

6千米720米=（）米

2千米5米=（）米

4000米=（）千米

師：說說最后兩題的思量過程。

師：你的腦子可真靈便，還會反過來思量！教師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信念把它答完整！

千米的熟悉教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)任務(wù)

1、利用實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

2、會舉行關(guān)于千米的長度單位間的換算及容易的計算。

3、進一步培養(yǎng)同學(xué)的估測意識和實踐本事。

教學(xué)重點

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度，能舉行有關(guān)千米的容易計算。

教學(xué)難點

建立1千米的長度概念

學(xué)情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在生活中常常會用到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到同學(xué)空間觀念的形成。因為“千米”是一個較大的長度單位，離同學(xué)“可視性”的體驗和感觸閱歷比較遠，對同學(xué)來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

在此之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了長度單位米、分米、厘米、毫米，平時生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參與運動會等生活閱歷，特殊是假期多數(shù)同學(xué)會旅游，這就使得本節(jié)課很簡單和同學(xué)的生活閱歷結(jié)合起來。在協(xié)助同學(xué)建立1千米實際長度概念時選用同學(xué)認識的小學(xué)操場跑道及周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓同學(xué)體味到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

師：學(xué)生們，假期過的舒暢嗎？有沒有學(xué)生出去旅游了？啊，這么多學(xué)生，旅游既能夠觀賞漂亮的祖國體面，又能豐盛你們的學(xué)問，真是一件美事?！瓕W(xué)生你能告知我們你去哪兒嗎？

生答

師：遠不遠？你有沒有量一下有多少多少厘米嗎？

生答

師：那用分米做單位？

用米作單位？

生答

師：學(xué)生們都不同意，的確不能用這些單位，它們都太小了，用它們來測量太棘手了。比較遠距離，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書課題）

（從同學(xué)的現(xiàn)實生活動身讓同學(xué)產(chǎn)生認知上的矛盾，使同學(xué)感觸到熟悉千米的須要性。）

二、學(xué)習(xí)新知

1、感觸千米

在平時生活中我們見過“千米”，如：

（1）展示四張畫片，同學(xué)觀看研究，說標記的意思。（書上4頁四幅圖）

A圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。

B圖2：馬路上汽車限速每小時60千米。

C圖3；日照到莒縣75千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、馬路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，能夠用“km”表示。（板書：（公里km））

2、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念

師：（1）1千米有多長呢？學(xué)生們都去過咱們的操場，操場的一圈你知道多遠嗎？

是250米，4圈正巧是1千米。

（2）1米多長你知道嗎？1000個這么長才是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

3、學(xué)習(xí)進率

1000個1米就是1千米。我們能夠?qū)懗?/p>

1千米=1000米（板書）

全班齊讀一次。（指導(dǎo)同學(xué)朗讀：用不同的停頓來區(qū)別）

追問：2千米=（）米（讓同學(xué)說主意，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）

練習(xí)：

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3題）

找同學(xué)匯報，并說說為什么

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面教師帶大家到才智宮去闖一闖，情愿嗎？

1、第一關(guān)：（算一算）

課件展示“想想做做”第1題。

（1）讓同學(xué)自立試試，利用畫一畫，算一算，加深對千米的熟悉。（把算式寫在本子上）

（2）溝通反饋，鼓舞同學(xué)在圖中找出不同的路線表示出1千米。

小明的好伴侶小華是個體育興趣者，看，他在早熬煉呢！

課件展示“想想做做”第2題。

（1）同學(xué)自立練習(xí)（在自備本上）。

（2）溝通反饋。

（過渡：順當利用第一關(guān)，有沒有信念闖其次關(guān)？）

2、其次關(guān)（填一填）

（1）完成“想想做做”第4題。課件展示

自立思量，也可讓同桌溝通溝通，再指名回答

3、第三關(guān)（比一比）

完成”想想做做”第5題。課件展示

讓同學(xué)說說誰最長？誰其次？誰第三？誰最短？你是怎么比的？

比完這題你有什么主意嗎？（我國的河流很長，中國的國土是多么遼闊呀）

4、第四關(guān)（估一估）完成“想想做做”第6題。

是呀，遼闊的土地上不光有這么多長長的河流，還有無數(shù)縱橫交叉的鐵路，你們瞧：

（課件展示）

（1）第1題讓同學(xué)直接算一算。

（2）第2、3題小組研究，充分溝通估量的辦法和思量。

（3）小結(jié)：在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實際長度，估量其他路段的長度是非常實用的本領(lǐng)。

過渡：學(xué)生們都是順當利用了四關(guān)，但小明卻過不了關(guān)，信不信？請看他寫的一片數(shù)學(xué)日記你就知道了。

第五關(guān)：改一改：

（課件展示）小明的日記

2022年12月5日星期六

今日清晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上遇到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f：“廣場離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)

今日，我們熟悉了長度單位里的一個新成員：千米。你們現(xiàn)在有什么心得嗎？（了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的容易換算，并了解了它的實際用途。）

五、課后延長

1、實地走一走1千米的路。

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

板書設(shè)計：熟悉千米（公里）（km）

1千米=1000米

三班級數(shù)學(xué)《千米的熟悉》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、利用問題解決，練習(xí)以米為單位的路程相加，熟悉米和千米之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)組合問題。

2、在問題解決中養(yǎng)成有序思量問題的本事。

3、利用問題解決，感觸數(shù)學(xué)與平時生活的密切聯(lián)系，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：

米和千米之間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點：

有序地設(shè)計出全部的計劃，進展同學(xué)的規(guī)律思維。

教學(xué)預(yù)備：地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。

教學(xué)過程：

（一）情境引入

1、談話導(dǎo)入

2、播放視頻

（二）探索新知

目標卡1：說出從雷峰塔動身到博物館，有多少種不同走法？

1、展示目標卡

1)找出數(shù)學(xué)信息

2)同學(xué)繪圖

3)溝通反饋

2、探討計劃

1)同學(xué)研究

2)溝通反饋

3）計劃的比較

4）研究更簡便的辦法

板書：3×2。

板書：2+2+2

5）延長：再添上一條D路線

6）小結(jié)

（三）鞏固練習(xí)

目標卡2：請你搭乘出租車，迅速到達博物館，取得寶箱鑰匙。車費共11元。

1．起步價夠不夠

1）展示出租車

2)找出數(shù)學(xué)信息

3）集體研究

4）師示范解答a1（板書）

a1：810+700+660+500+790=3460(m)或810+700+660+500+790=3460(m)

3460m=3km460m，3km=3000m

3km460m3km，3460m〉3000m

答：這種計劃坐出租車起步價不夠。

5)同學(xué)分組完成1條路線

6）溝通反饋

7）小結(jié)

（四）課堂總結(jié)

你有什么心得

（五）思維延長

展示目標卡3：

1、請你設(shè)計一條最佳路線。

2、計算出租車費，越廉價越好。

3、兩人合作完成。

祝你好運！

1、同桌合作

2、集體溝通

三班級數(shù)學(xué)《千米的熟悉》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容

教材P26-P27頁的內(nèi)容

教學(xué)任務(wù)

1.熟悉長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

2.讓同學(xué)在親身體悟中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并利用觀看、推究等辦法明確1000米=1千米，會舉行單位之間的換算。

3.利用教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)推理本事，并且利用教學(xué)內(nèi)容可以喜愛?體育，培養(yǎng)同學(xué)熬煉身體、樂觀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟悉長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學(xué)難點：使同學(xué)親身體悟1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

1.在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

老師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生們，觀察過體育盛事--奧運會嗎，在奧運會中有的什么競賽？

同學(xué)思量回答。

2.那么跑步競賽中有一些什么項目呢？

同學(xué)列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3.跑步競賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的熬煉嗎？在跑步競賽中最長的運動是什么項目？

老師簡介馬拉松競賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

4.同學(xué)推測：1千米=1000米，利用孩子們已知的學(xué)問構(gòu)架可以清晰地推出此公式。

三、切身體悟，感觸長度

1.聯(lián)系實際，提醒咱們小學(xué)的操場一圈大約是200米，那么假如我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

2.估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？

（同學(xué)迅速的思量，有些在草稿本上計算，有些自己默默的想）

3.總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

4.那么日常我們在操場上跑操正巧是5圈，也就是1000米的真切長度，下面和大家共享一下自己的感觸。

四、共享感觸，繼續(xù)探索

1.全班共同共享感觸。

先讓學(xué)生們在小組內(nèi)溝通一下，然后老師組織班上溝通。

2.那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位收拾一遍。

老師板書：毫米、厘米、分米、米、千米。

總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3.算一算

6000米=（）千米

5千米=（）米

（）米=7千米

9000米=（）千米

3500米=（）千米+（）米

五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)

1.看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

2.我們一起把今日學(xué)過的學(xué)問再鞏固一下，看看今日我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將賦予嘉獎哦！完成練習(xí)六有代表性的題目。

三班級數(shù)學(xué)《千米的熟悉》教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)任務(wù)】

1．熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

2．正確運用千米表示長度，知道1千米＝1000米。

3．培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事，進展同學(xué)的空間想象本事。

【教學(xué)重點】

熟悉長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌控千米和米的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

千米與米的換算關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜愛?的方式表示1米、1厘米。

2．下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量重慶到北京的路程。

師：假如要測量重慶到北京的路程，我們能夠選用哪個長度單位來測量呢？

3．揭示課題：用米測量太棘手了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、探索新知

1．建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

展示小學(xué)操場：這是我們學(xué)校的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

同學(xué)回答。

老師按照同學(xué)回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。

2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。

到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米？（10個）

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們能夠?qū)懗桑?千米＝1000米

全班齊讀一次。（指導(dǎo)同學(xué)朗讀：用不同的停頓來區(qū)別）

3．實踐感知。

我們現(xiàn)在一起去運動場上走去，去感觸一下1千米到底有多長。

圍繞跑道舉行教學(xué)，體悟1米、50米、100米、1千米的長度。

從小學(xué)門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說一說你是怎樣知道的嗎？

小組溝通研究。

想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

同學(xué)回答，引領(lǐng)同學(xué)相互推斷其他學(xué)生說的是否合理。

在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米。

10個100米就是1千米。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第27頁“做一做”。

2．完成練習(xí)八的第1～4題。

第1題，先說一說我們學(xué)過的長度單位，再按照題目作出正確的挑選。

第2題，先想一想，再連一連。

第3題，游泳池長50米，游2個這樣的長度就是100米，10個100米才是1千米，所以要游10×2＝20個這樣的長度。

第4題，要學(xué)會通過1千米＝1000米舉行單位換算或容易的計算。

四、課外作業(yè)

寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

千米的熟悉教學(xué)設(shè)計篇六

一、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問與技能

使同學(xué)熟悉長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

（二）過程與辦法

通過遷移的邏輯，體悟探究1千米的過程，使同學(xué)進一步學(xué)會估算和分析問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在詳細的生活情境中熟悉千米，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與伙伴溝通中體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅情緒。

二、任務(wù)分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，同學(xué)在生活中常常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。因為千米是一個較大的長度單位，對同學(xué)來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。在設(shè)計本課的教學(xué)時，利用課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓同學(xué)在體悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提高。其它，在采集教學(xué)素材時，緊緊抓住了同學(xué)的生活閱歷和實踐感觸，圍圍著教學(xué)重點千米的熟悉，組織同學(xué)樂觀主動的探究、討論和發(fā)覺，讓同學(xué)在愉悅的情趣中感觸“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、熟悉長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、掌控1千米和1米的關(guān)系。

3、會用分米作單位舉行測量。

教學(xué)難點：

建立1千米的長度觀念。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件，皮尺，課前以小組為單位測量小學(xué)運動場跑道一周的長度。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知

（1）說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（老師板書）用你喜愛?的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（）里填上合適的長度單位。

①一枝鉛筆長18（）。

②一枚1分硬幣厚約1（）。

③教室里的課桌高8（）。

④教室地面約長8（）。

⑤北京到黃山市的距離是1316（）。

1．導(dǎo)入新課

揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太棘手了，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位——千米。（老師板書課題）

【設(shè)計意圖】從容易的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探究新知做好鋪墊，同時使同學(xué)感觸到學(xué)問之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從同學(xué)的現(xiàn)實生活動身，讓同學(xué)產(chǎn)生認知上的矛盾，使同學(xué)感觸到熟悉