課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word-23-課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)任務(wù)】

【基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堆積】正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。

【辦法與本事】領(lǐng)會(huì)是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心聆聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的部分。感觸山雨的韻味，體味對(duì)山雨的愛(ài)慕之情。

【拓展與延長(zhǎng)】用學(xué)到的表述辦法，寫(xiě)一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雨”的習(xí)作。

【重、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)作家表述獨(dú)特感觸的辦法，體味對(duì)山雨的愛(ài)慕之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

尾隨著詩(shī)人、散文家李漢榮的腳步，我們一起訪問(wèn)了“山里的伴侶”，感觸了人與自然的親熱無(wú)間。今日，我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)品嘗“山雨”的韻味。

二、學(xué)習(xí)課文

1、有感情地自由朗讀課文，理解是按什么挨次來(lái)寫(xiě)山雨的，詳細(xì)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感觸山雨的特征。

教學(xué)提醒：目的是在于引領(lǐng)同學(xué)掌控按一定的挨次描寫(xiě)自然景物，并利用對(duì)相關(guān)景物的描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)山雨的辦法。

這三個(gè)問(wèn)題所有讓同學(xué)來(lái)按照自己的題解回答，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答。如，在分析寫(xiě)作挨次時(shí)，能夠抓住“來(lái)得驟然”、“雨聲里”、“雨，靜靜地停了”來(lái)分析，其他兩個(gè)問(wèn)題辦法相同。

關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，與樂(lè)觀合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的精確?????性。

教學(xué)參考：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的挨次寫(xiě)的。全文共10個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得驟然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和顏色美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美好的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，利用對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。

2、再讀課文，體味是是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心聆聽(tīng)雨的？

教學(xué)提醒：這個(gè)問(wèn)題的目的在于培養(yǎng)同學(xué)如何觀看、描寫(xiě)事物，體味語(yǔ)言的美妙之處，同時(shí)也是對(duì)文章寫(xiě)作辦法的體味。要求同學(xué)按課文的內(nèi)容挨次抓住每一句來(lái)舉行理解與感悟。

找出相關(guān)的句子，有感情地朗讀，能夠說(shuō)一說(shuō)自己的理解，引領(lǐng)同學(xué)體味對(duì)山雨、自然的愛(ài)慕之情。

教學(xué)參考一：

附對(duì)句子的理解。

①像一曲無(wú)字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來(lái)，嘹亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，運(yùn)用比方的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)始相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特征，即“來(lái)得驟然”“靜靜地來(lái)”。將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清楚、飄飄渺渺的音韻美，表述了對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。

這是描寫(xiě)雨至山林時(shí)的音響特征，發(fā)揮了神奇的想象：將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷松軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者出示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表述了對(duì)山雨那份濃濃的愛(ài)慕之情。這部分描述又一次采納比方的手法來(lái)表述自己的獨(dú)特感觸，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏，增加了文章的美感，簡(jiǎn)單引起讀者的共鳴。

“音符”是指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著夢(mèng)想的顏色”，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐盛多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。

③這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的顏色——“綠”。句中“流淌”一詞寫(xiě)出了山林的“綠”在雨中所獨(dú)有些特征：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的顏色，它能夠“溶化”“全部的顏色”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的顏色變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是專(zhuān)心靈感觸的，突出雨中的“綠”那種讓人難以淡忘的美。利用對(duì)山雨顏色美的描述，又一次表述了對(duì)山雨的愛(ài)慕。

教學(xué)參考二：

利用觀看、聆聽(tīng)，啟發(fā)了神奇的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表述了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感觸，柔美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的愛(ài)慕之情。

3、有感情地朗讀課文，體味山雨的韻味，感觸對(duì)山雨的愛(ài)慕之情，同時(shí)感悟語(yǔ)言的美好。

教學(xué)提醒：先由同學(xué)自由朗讀，然后采納共性化朗讀的方式來(lái)體味。

三、作業(yè)：

1、朗讀并背誦自己喜愛(ài)?的部分。

2、體味文章的寫(xiě)法，預(yù)備觀看第一次秋雨或秋風(fēng)、秋色，然后完成一篇觀看日記。

六班級(jí)語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)分于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫(xiě)了許多景，而本文只寫(xiě)一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍圍著來(lái)得“來(lái)得驟然”來(lái)寫(xiě)。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“驟然”，表現(xiàn)雨來(lái)得“靜靜”。

文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與色彩來(lái)描寫(xiě)，文章2，4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比方成音樂(lè)，這是常理，音樂(lè)是最?lèi)偠穆曇?。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比方。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠惟獨(dú)旋律，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比方更妙，把雨寫(xiě)成了是很多輕捷松軟的手指，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇異無(wú)比的琴鍵”，給予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，囫圇大自然成了一架奇異的鋼琴。而且還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色”什么夢(mèng)想的顏色？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比方拉出來(lái)，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為容易比方讓同學(xué)去比較，這種寫(xiě)法的益處我們能夠?qū)⑺臑椤坝曷曄窀柚{”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓同學(xué)去讀，去感覺(jué)，去領(lǐng)會(huì)自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫(xiě)雨色。首先是對(duì)顏色舉行直接描述。我們能夠利用品讀讓同學(xué)按照文字去想像眼前的雨后山林之顏色。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，全部的顏色都溶化在嫩綠之中。而認(rèn)真地去辨別，剛又“顏色層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火普通的紅色”。

特殊要指出的的聯(lián)想——這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清爽的、沁人心脾的，這種清爽的感覺(jué)，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的部分。

2、體味對(duì)山雨的愛(ài)慕，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：體味對(duì)山雨的愛(ài)慕，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

[教學(xué)辦法]：老師稍加點(diǎn)拔，同學(xué)主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)辦法

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀看，專(zhuān)心聆聽(tīng)，你一定能發(fā)覺(jué)美。今日就讓我們來(lái)發(fā)覺(jué)，去聆聽(tīng)，去感觸山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

3、思量：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？聆聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽(tīng)到了什么？觀看到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

（先是聞聲山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的色彩。）

2、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體味的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無(wú)字的歌謠，奇特地/從四周八方飄然而起，逐漸/清楚起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這神奇的想象中表述對(duì)山雨的無(wú)比愛(ài)慕。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無(wú)比的琴鍵。

（這里把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著夢(mèng)想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

利用大膽而又神奇的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表述了對(duì)山雨的愛(ài)慕之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

同學(xué)朗讀

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感觸到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你能夠去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也能夠去觀賞雨中的色彩，利用朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀賞到的色彩美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

讀讀這些寫(xiě)雨顏色的句子，你體味到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。

（這里實(shí)寫(xiě)雨的顏色──綠，給人清爽的感覺(jué)。）

⑵這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（這是對(duì)雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)的

板書(shū)：雨前、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這柔美悅耳的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的色彩，綠得刺眼，綠得透亮?????。

而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦堆積，拓展延長(zhǎng)

總結(jié)：大自然制造了美，發(fā)覺(jué)了美，描寫(xiě)了美，而我們也利用豐盛的想象感觸了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很歡樂(lè)，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢？歡樂(lè)嗎？

五、作業(yè)

1、挑選自己喜愛(ài)?的部分，熟讀成誦。

2、向同學(xué)推舉相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐盛堆積。

語(yǔ)文教案《山雨》篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的部分。

2、感觸山雨的韻味，體味對(duì)山雨的愛(ài)慕，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體味對(duì)山雨的愛(ài)慕，領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

不知學(xué)生們是否也和我一樣有著這樣的感觸：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點(diǎn)兒打亂的方案，心中總會(huì)有的郁悶，而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感觸到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進(jìn)今日的課堂，感觸山雨的美。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注重讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思量這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

2、展示生字詞，指名讀，并引領(lǐng)同學(xué)解釋個(gè)別詞的意思。

3、提問(wèn)：課文的主要內(nèi)容是什么？（向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

4、請(qǐng)學(xué)生分段朗讀，注重讀出感情。

5、提問(wèn)：文章是根據(jù)什么挨次來(lái)描寫(xiě)的。（時(shí)光挨次：雨來(lái)、雨中、雨后）

6、談?wù)動(dòng)陙?lái)、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來(lái)——驟然

雨中——美好的聲音、清爽的綠色雨后——幽靜（以動(dòng)襯靜）

三、朗讀賞析，深化感悟

1、主要寫(xiě)了山雨的哪兩個(gè)方面？

2、感悟山雨的音樂(lè)美。

（1）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀描寫(xiě)山雨的聲音的句子。

（2）思量：是怎樣來(lái)描寫(xiě)雨的聲音的。舉手發(fā)言，老師總結(jié)（運(yùn)用比方、擬人的修辭并綻開(kāi)豐盛的想象生動(dòng)形象的寫(xiě)出山雨的音韻美）

（3）播放雨聲的音頻，讓同學(xué)傾聽(tīng)雨的聲音。

（4）師生合作朗讀，感觸山雨的音樂(lè)美

師讀第一自然段，第一組讀其次三自然段，其次組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

3、感悟山雨的顏色美

（1）用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的柔美悅耳，彌漫音韻美，那他又是如何描寫(xiě)山雨的顏色的呢？請(qǐng)學(xué)生們默讀課文，看看山林都有哪些顏色？陽(yáng)光下:山雨中：

（2）朗讀：男生齊讀陽(yáng)光下的顏色，女生齊讀雨中的顏色；

（3）思量：雨中的綠有什么特征？（富有動(dòng)感）

（4）綠色真的在流淌嗎？如何理解“這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！?/p>

（5）展示圖片，感觸清爽的綠色；

（6）齊讀六七自然段。

四、拓展延長(zhǎng)

1、總結(jié)全文

2、播放雪景的視頻，讓學(xué)生們綻開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景。

3、布置作業(yè)：

（1）背誦自己喜愛(ài)?的段落

（2）聯(lián)系剛才觀察的雪景，綻開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一個(gè)200字左右的小片段。

語(yǔ)文教案《山雨》篇四

【教學(xué)任務(wù)】

1、熟悉本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體味對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的觀賞本事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體味對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的觀賞本事。

【教具的預(yù)備】

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、引發(fā)談話：

自然界中，美無(wú)處不在，只要精心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書(shū)課題。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，注重字音。

2、指名讀自己喜愛(ài)?的段落，注重以下讀音：水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探索解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)研究溝通。

3、匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥：

⑴感悟雨聲的美好、奇特：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感觸。

③“每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇特、美好，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學(xué)尋覓文中的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、誘人：

①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的顏色，給人以清爽、愉快的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色宛然在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)慕這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，利用電視屏幕顯示雨中山林美景，感觸雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感觸。

④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同普通，給的印象也分外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體味。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上出示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1、配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感觸。

五、拓展延長(zhǎng)

1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，能夠發(fā)揮自己的想象。

2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

【課后反思】

教學(xué)本課很勝利的是重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)有感情的朗讀、共性化的感悟，利用生生之間合作溝通，深化探索，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)本事及小組合作學(xué)習(xí)的本事。讓同學(xué)在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，觀賞了柔美抒情的語(yǔ)言，感觸到了其中蘊(yùn)含的情感；同時(shí)，協(xié)助同學(xué)體味的精心觀看和學(xué)習(xí)表述辦法；給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)觀賞，使同學(xué)感觸到精煉語(yǔ)言的魅力。

語(yǔ)文教案《山雨》篇五

【教學(xué)任務(wù)】

1、學(xué)問(wèn)和技能方向：

⑴熟悉本課2個(gè)生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體味對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、本事方面：培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞本事。

3、思想品德方面：從閱讀中感觸語(yǔ)言文字的魅力，感觸大自然的秀美，陶冶同學(xué)的性情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感觸大自然的秀美，體味對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜愛(ài)?下雨嗎？（多個(gè)同學(xué)說(shuō)）看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的意見(jiàn)，今日我們一起去觀賞一場(chǎng)奇異的雨──山雨。同學(xué)寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。觀賞了這場(chǎng)雨，大概你對(duì)雨會(huì)多一份新的感觸。

二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提醒（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜愛(ài)?的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、自主學(xué)習(xí)

1、（課件展示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？同學(xué)朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感觸到了什么？（抓住詞、讀體味）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)讀）

2、自學(xué)雨中：聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感觸到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你能夠去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也能夠去觀賞雨中的色彩，利用朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀賞到的色彩美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

3、小組溝通：把你聽(tīng)到的山雨的聲音或觀賞到的色彩在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感觸。

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感觸）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，情緒怎樣？

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。c(diǎn)課件）

③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無(wú)字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來(lái)，嘹亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①幾個(gè)同學(xué)談感觸。

②聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感觸到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣悅耳，你能感觸到那是怎樣的歌謠？（同學(xué)說(shuō)）說(shuō)到奇特，問(wèn)，他會(huì)是怎樣奇特呢？

③是的，確實(shí)是──的歌謠。把你們感觸到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（能夠請(qǐng)學(xué)生教師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感觸？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀。）

④喜愛(ài)?這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有夢(mèng)想的顏色。

①同學(xué)談感觸。

②真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，其次個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（協(xié)作讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學(xué)說(shuō)）

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)夢(mèng)想些什么？）

⑷陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火普通的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的。心胸。（談感觸）

①（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的顏色都──綠得──，這清爽的綠宛然在──流進(jìn)──流進(jìn)──。

②聽(tīng)出來(lái)了這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希翼你們用柔美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，能夠嗎！同學(xué)再讀。

③此時(shí)，我和的感觸一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感觸又是怎樣的呢？同桌相互說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）

5、雨后：

不知什么時(shí)候，雨靜靜地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！

雨后是怎樣的畫(huà)面？

⑴鳥(niǎo)。歌聲為什么那么悅耳？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松舒暢的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜愛(ài)?的孩子，一起讀一讀吧！

⑵雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

五、拓展

孩子們，假如你們能熱愛(ài)身邊的大自然，專(zhuān)心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。專(zhuān)心去傾聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

語(yǔ)文教案《山雨》篇六

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體味對(duì)山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，體味對(duì)山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、有沒(méi)有學(xué)生喜愛(ài)?雨景，請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。

2、學(xué)生們說(shuō)的都不錯(cuò)，今日我們就一起去感觸一下山雨的漂亮。

二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺(jué)得那一句美，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、容易評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，觀賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你想像中的山雨圖。

3、溝通觀賞，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛(ài)?的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

學(xué)校語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)任務(wù)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的部分。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感觸山雨的韻味，體味對(duì)山雨的愛(ài)慕之情。

3、領(lǐng)會(huì)是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心聆聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引領(lǐng)同學(xué)利用自讀自悟，感觸語(yǔ)言的柔美，體味對(duì)山雨及大自然的愛(ài)慕之情。

【教學(xué)預(yù)備】

媒體資源

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶山中伴侶，導(dǎo)入新課

上堂課我們尾隨的腳步，拜訪了“山里的伴侶”，感觸到了人與大自然的親熱無(wú)間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體味山雨的韻味。

板書(shū)課題：山雨

揭示課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是留心觀看后為我們描繪