七年級生物青春期教案5篇

5編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的教師寫得簡單些，而教師寫得具體些。原定教案，在上課進程中可依據(jù)具體狀況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進展簡要的自我分析，有助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我為大家整理的5篇七年級生物青春期教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，期望能對大家有所幫助！七年級生物青春期教案1一、說教材分析性別是一種特別的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種奇特感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別打算和性別遺傳學(xué)問的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，期望教師在教學(xué)中滲透這一精神。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時間也較充裕，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排學(xué)生活動，讓學(xué)生更多地通過自己的觀看與思考，分析與爭論獲得結(jié)論。關(guān)于男女染色體的差異，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生認(rèn)真觀看，找出男女染色體組成上的差異。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體打算;力量目標(biāo)：解釋生男生女及時機均等;情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度對待生男生女問題三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：說明人的性別差異是由性染色體打算;教學(xué)難點：解釋生男生女及時機均等;用的課程理念，面對全體學(xué)生，培育學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和力量，提倡探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培育一般公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培育生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為?！缎詣e和性別打算》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點是人類性別打算的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)根底，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了很多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系親熱，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點的依據(jù)。生男生女的原理，在學(xué)問聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立犯難點，教學(xué)中通過學(xué)生的玩耍活動來突破這個難點。四、說教學(xué)過程。1、關(guān)于導(dǎo)課：以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，很多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別打算的方式?想不想知道生男生女的奇特?”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2、課：本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對、查找男女染色體異同開頭，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組玩?；顒樱斫馊祟愋詣e的打算方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，覺察問題，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然1：1。3、學(xué)生活動：為了提倡學(xué)生主動參與，樂觀合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獵取學(xué)問的過程，設(shè)計了活動環(huán)節(jié)，教師宣布玩耍規(guī)章，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的玩耍，各組統(tǒng)計男女性別比例，向全班匯報、匯總。教師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動中動手與動腦相結(jié)合的原則，設(shè)計思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：A這個活動的原理與生男生女的奇特有關(guān)系嗎?B有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎?通過學(xué)生活動提醒人類性別遺傳的自然規(guī)律。固然從一個班統(tǒng)計結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計總數(shù)，更有說服力。甚至推廣到全國人口。4、充分利用教育資源：為了培育學(xué)生觀看力量、分析概括力量和語言表達力量，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看、比照，啟發(fā)學(xué)生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的緣由。5、學(xué)問的遷移和升華：課標(biāo)關(guān)注個體差異，為不同進展水平的學(xué)生制造時機，因此設(shè)計了以下問題：A人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例?B男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負(fù)面影響嗎?給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。七年級生物青春期教案2植株的生長其次節(jié)植株的生長教學(xué)目標(biāo)通過試驗觀看描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。運用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進展變化的觀點。重點和難點測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。根尖臨時裝片的制作及觀看。教學(xué)設(shè)計根靠根尖向前生長方案一：課外小組的同學(xué)展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的試驗方案，包括如何選材和畫線、觀看記錄、結(jié)果分析等。方案二：課外小組的同學(xué)在實物投影上展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的試驗方案，如何選材和畫線，觀看記錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展現(xiàn)切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。根生長最快的部位：伸長區(qū)方案一：各小組匯報溝通測量的結(jié)果。爭論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)消滅差異的緣由?如何處理?(2)假設(shè)探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?相互溝通，解答疑心。方案二：各小組以試驗報告的形式，匯報溝通各組探究的結(jié)果，并進展分析爭論，各組之間進展評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。根的生長：(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。方案一：透過培育皿的玻璃，觀看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端-發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀看根尖的縱切片。方案二：觀看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯4方案三：觀看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀看，記錄觀看的結(jié)果。在此根底上觀看根尖永久縱切片。方案四：觀看根尖的構(gòu)造掛圖，區(qū)分根尖的4局部細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生試驗觀看后找出很伸長最快的部位。枝條是芽發(fā)育成的方案一：觀看動態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進展描述。方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并認(rèn)真觀看，最終概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。方案三：觀看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進展描述。方案四：先觀看動態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)局部的圖用粉筆連接起來。提出問題，引導(dǎo)觀看和探究。用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。供給葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)局部。植株的生長需要無機鹽：需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。缺少無機鹽時的病癥：合理施肥的意義方案一：觀看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案二：觀看生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案三：看書自學(xué)，觀看教師出示的幾株幼苗，進展診斷，鑒別幼苗的病因。方案四：觀看課本插圖，進展描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識七年級生物青春期教案3種子的萌發(fā)其次章第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)目標(biāo)：通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。結(jié)合生活閱歷及試驗觀看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。運用比照試驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會掌握試驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進展科學(xué)方法的訓(xùn)練。嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。重點難點：種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設(shè)置比照試驗的訓(xùn)練及試驗現(xiàn)象的分析。抽樣檢測時正確的取樣方法。教學(xué)設(shè)計一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.問題的提出方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進展描述，相互溝通，在此根底上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供給的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、肯定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設(shè)。方案二：觀看教師的試驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓舞學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進展分析、排解某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動閱歷儲藏，進展大膽假設(shè)。3.制定打算方案一：參照課本的試驗方案，4人小組合作制定探究打算，在小組內(nèi)爭論并修訂打算。明確操作步驟，做好試驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀看記錄員。然后小組之間進展溝通，進一步修訂、完善試驗探究打算。推想試驗結(jié)果。方案二：參照課本的試驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究打算。明確操作步驟和留意事項，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀看記錄員。推想試驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計試驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的根底上進展小組爭論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出試驗設(shè)計思路。4.試驗探究以試驗小組為單位，課下試驗探究，定時觀看，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的狀況。提出留意事項，催促、檢查，隨時抽查，適時賜予評價，5.得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀看錄像，相互溝通說出試驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀看，并進展描述。表達和溝通：方案一：各小組溝通探究的過程，并進展分析、爭論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間溝通探究的過程和結(jié)果，并進展評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀看、報告獎等本探究試驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)悟“掌握變量”和設(shè)置“比照試驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考爭論：設(shè)置比照組試驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：依據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上試驗操作，課下觀看記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作溝通，課下進展試驗操作及觀看記錄。方案三：事先做了這個試驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展現(xiàn)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出試驗(重點是抽樣)的要求。探究的結(jié)果：溝通測定種子發(fā)芽率的試驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。種子萌發(fā)自身條件的分析：完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分，渡過休眠期方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的試驗結(jié)果及種子的構(gòu)造，聯(lián)系生活實際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀看CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被局部切除的種子萌發(fā)狀況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的試驗結(jié)果，大膽猜測、表達和溝通，得出結(jié)論。方案三：演示并觀看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析緣由。提示、指導(dǎo)學(xué)生進展針對性的觀看、分析比照不同狀況下種子萌發(fā)的狀況，相互溝通，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合試驗觀看，自學(xué)看書，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過程，相互補充。方案二：觀看動態(tài)展現(xiàn)菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的 CAI課件，并描述歸納。七年級生物青春期教案4種子植物第一章其次節(jié)種子植物教學(xué)目標(biāo)說出種子的主要構(gòu)造，描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點。識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。運用觀看的方法識別種子的構(gòu)造。重點和難點運用觀看的方法識別種子的構(gòu)造。識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。課前預(yù)備教師：觀看種子的構(gòu)造所需的各種材料用具：菜豆種子構(gòu)造掛圖、玉米種子構(gòu)造剪貼圖(自制);常見的-子植物、被子植物的圖片;學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。教學(xué)過程一、觀看種子①菜豆種子的構(gòu)造;③玉米種子的構(gòu)造;③菜豆、玉米種子構(gòu)造的異同。方案一、參照課本的試驗方法，4人小組合作試驗，通過觀看和爭論，說出菜豆種子、王米種子的構(gòu)造。方案二：比照教師出示的菜豆種子構(gòu)造掛圖、玉米種子構(gòu)造剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間爭論溝通知道兩種種子構(gòu)造。二、產(chǎn)生種子的主要意義方案一：觀看課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的根底上就爭論提綱，試驗小組爭論、比較得出結(jié)論。方案二：觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實、種子)的CAI課件，試驗小組就爭論提綱爭論、比較得、出結(jié)論。出示爭論提綱如下：孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要緣由是什么?三、-子植物和被子植物二者異同方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀看其種子的著生位置。再觀看松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考爭論得出答案。方案二：觀看“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在教師啟發(fā)下思考爭論，得出答案。1以-子植物、被子植物的共同點是“-”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生思考，爭論得出答案。出示補充的圖片。識別常見的-子植物、被子植物一：觀看書上的圖以及教師補充的圖片，生疏常見的-子植物和被子植物。方案二：觀看CAI課件，識別常見的-子植物、被子植物。3.種子的傳播方式和途徑方案一：在看書自學(xué)根底上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組爭論，得出答案。方案二：觀看“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI出示爭論提綱：在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。七年級生物青春期教案5生物的特征教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法,通過觀看、比較和分析,了解生物的根本特征.通過組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動,漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量.教學(xué)活動中留意培育學(xué)生與他人合作的精神.使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人.教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動的現(xiàn)象,并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點.課前預(yù)備：生物的錄像.有關(guān)生物與非生物的圖片.教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計引入：放錄像,讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像中消滅的