人教部編版七年級語文上冊《13植樹的牧羊人》配套教案教學設計初一公開課

13 植樹的牧羊人并勾畫關鍵語句。精讀中間表達局部，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。結合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。第1課時一、課導入4.22萬平方公里。1959程。21600多萬畝沙地被治理，止沙生綠。80%的毛烏素沙農田1602023年4月2293.24%，這意味著毛烏素沙漠馬上從陜西幅員“消逝”?！颤c擊超鏈接，觀看視頻〕二、課教學目標導學一：連續(xù)學習默讀，整體感知內容請同學們快速默讀課文，整體感知課文內容，并給課文劃分構造層次明確：第一局部〔1段括，提挈全篇。其次局部〔2—20段洲的宏大壯舉。第三局部〔21段：通過談論，提醒主題，表達對老人的贊美之情。目標導學二：勾畫關鍵語句，分析人物形象，感受人物精神和人格魅力化。默讀相關段落，勾畫出標志故事情節(jié)進展的語句，填寫下表。牧羊人的狀況高原的環(huán)境牧羊人的狀況高原的環(huán)境一個人住在房子里；牧羊的同毫無生趣，村落都成了廢時種初遇牧羊人墟，環(huán)境惡劣。樹；沉默寡言，布滿自信，意志堅決；生活一絲不茍。身體更強健了；削減了羊群鄉(xiāng)景如昔，但已萌發(fā)生氣；的數量，開頭養(yǎng)蜂；性格上沒有樹木蔚然成林；枯槁的河床有了再見牧羊人變化，照舊心無旁騖地種樹，依淙淙的流水；各種草木開頭復然沉默不語?，F。87歲，年事已高；住在自景觀完全改善了，甚至連空最終一己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出次相見安康與富有的光線；人們搬了回來，處處呈現著幸福與安閑的景來，處處呈現著幸福與安閑的景象。形象，并按一下格式發(fā)言：句式：通過……〔句子，可以看出他是一個……的人的壓力，正好可以擔負起挽救大地的任務”，可以看出他是一個目標遠大且高尚的人。他是一個平凡一般的人……最終四段格外精彩，可圈可點。精讀課文，圈點、批注并賞析課文最終四段的精妙之處，用“第 段很精妙，妙在 ”的格式說話。18段很精妙，妙在用詞準確，“幾乎”說明探望次數之多，充分表現了“我”對這位植樹的老人的鄙視之情，“從沒”充分表達了老人的堅韌毅力和無私奉獻的精神，“只有”強調困難之大，間接贊美了老人的宏大壯舉。第19段很精妙，妙在恰當地運用比照，“飄著香氣的微風”“高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響”，與第2段中的“狂風咆哮著穿過破房子的縫隙，”形成鮮亮的比照，從而突出了老人植樹的巨大作用。20段很精妙，妙在景物描寫和比照，作者細致地描繪了荒“如今生氣勃勃”的景象，給人以安閑、幸福、美麗的感覺，與上文此地的荒涼景象形成了鮮獻的精神。21”牧羊人的崇敬和贊美之情，照顧開頭，總結全文。了突出中心的作用。三、板書設計植樹的牧羊人初遇 再見

牧見人

目標遠大且高尚堅韌不拔大公無私心地和藹環(huán)境惡劣 萌發(fā)生氣 景觀完全改善第2課時一、課導入上一節(jié)課，我們走進文本，了解了牧羊人的事跡，感受到了他宏大的人格魅力。這節(jié)課我們分析寫作手法，品嘗文章意味雋永的語言，體會文章的藝術魅力二課教學目標導學一：學習記敘中談論的作用。明確：在文章開頭：起到提示全文中心，并引起下文的作用。針引線、承上啟下的作用。省的作用。明確：消滅的綱挈領的作用。毅力和無私奉獻的品質。在內容上突出了本文的中心，在構造上同開頭段照構造嚴謹。目標導學二：學習本文生動形象的語言文中有很多語言描寫細膩生動，值得品嘗。下面從多角度賞析這些句子。修辭——說說以下句子用了什么修辭手法，并體會其作用。①狂風咆哮著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。象地寫出了阿爾卑斯山地狂風肆虐、荒涼的特點。②在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的奇特泉水。巨大作用，預示著牧羊人將給此處帶來生氣和活力，為下文埋下伏筆。環(huán)境描——從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。①這里海拔一千二三百米，一眼望去，處處是荒地。光禿禿的山上，稀稀一間挨一間的房子四周，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，惋惜已經枯槁了。這里有五六棟沒了屋頂的房子，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了?！拔摇边B續(xù)向前走，查找水源做鋪不懈的形象。也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。明確：寫室內的環(huán)境，突出其干凈，側面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。用詞——-按要求賞析下面句子中畫線的詞語。子，再認真蓋上泥土?！簿渥又挟嫏M線的詞可不行以刪去？說說你的看法?！吵隽四裂蛉松w泥土的認真勁；假設刪掉，就不能說明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。②在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，土地上扎根，長成大樹?！伯嫏M線的數詞，有什么作用？〕的艱辛。目標導學三：主題探究這篇短篇小說原題目為《種植期望與幸福的人》，1935年作者應美國《讀者明說，寫的布菲是虛構的。你覺得作者虛構這個人物和故事的用意是什么？明確：作者想借助艾力澤·布菲種樹的故事，讓人信任，人類除了消滅，同樣可以制造奇跡。三、拓展延長觀看視頻，了解我們的植樹人——楊善洲〔點擊文字播放視頻〕