初中生物學課程實施方案

小寨中學生物課程實施方案一、生物學科進呈現(xiàn)狀分析〔一、從教學方法上分析1、教學方法大局部已更，具備課程理念，教師上課時，大極少局部教師“滿堂灌”用，以便學生把握好每節(jié)課教學內(nèi)容的重點、難點和關鍵。2“四個一”“滿堂灌”“講灌”包打天下。二是一練到底，“滿堂練”，由一個極端走向別一“滿堂看”上課便叫學生看書，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求，沒有“滿“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少細心設計，提問走形式。3、教學方法要敏捷多樣，留意培育學生學習的力量。不同程度的學生都有收獲，形成自己的教學共性?！捕?、從教師教學根本功分析1、看板書好的板書，首先設計科學合理，依綱扣本，其次言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。有的教師板書寫太多概念、功能都往上寫，多數(shù)教師不會板畫，就是比較上皮細胞構(gòu)造模式圖菜豆和玉米種子構(gòu)造構(gòu)造模式圖學過程中，應當邊講邊畫，學生記憶深刻，同時又培育學生的繪圖力量。2、看教態(tài)表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱忱，寵愛學生，師生情感交融。拄講臺，有的教師在講臺前來回走動，分散學生的留意力。3、看語言教學是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成抑楊頓挫，富于變化。有的教師說不好一般話，主要字讀音不準確。4、看操作VCD、錄音機、錄放機、電腦等嫻熟程度?！踩?、從教學效果上分析1、教師要精講多練，表達思維訓練為重點。要求教師要抓住教材的3015當，使學生當堂理解、消化所學內(nèi)容。2、習題設計。依據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容設計題型，基此題型有以下幾種：〔識圖作答、〔問答題〔簡答、用箭頭形式答復，著重培育學生從多方面、多角度、多途徑求索答案，使學生的思維品質(zhì)和制造思維力量得到培育和發(fā)展。3、聽課覺察有很多教師不會設計習題，課堂練習單調(diào)，學問反響不上答題，教師對答題的學生進展評價。都可到達訓練的目的?！菜?、從學生的學習狀態(tài)上分析1、學生的學習習慣較差。學生在上課時留意力不集中，不樂觀參與他們只是看吵鬧，根本不去想怎樣解決問題，似乎與自己無關。筆不動。假設是自己看了一會兒書，就會叫苦叫累。100%。13-15習后，學生會自暴自棄。是格外信任自己，有足夠多的時間也不會檢查自己所做的習題。二、生物學科進展目標境，營造氣氛，呈現(xiàn)生物生命過程，表達生物生命現(xiàn)象，引發(fā)他們的如，學習《種子的萌發(fā)》一課時，教師引入課時提出：請同學們思考子??地里?這樣的問題源于自然現(xiàn)象，即激發(fā)了學生對自然界的古怪心又產(chǎn)生了對科學的求知欲。教學中鼓舞學生獨立思考發(fā)表自己的見解，合作。依據(jù)學生的具體狀況，因材施教，主動和他們溝通，樂觀營造師那邊得到關心、信任和學習的動力。題的力量，有利于學生的終身學習和終身進展。強調(diào)了三維目標都可以通過探究來實現(xiàn)。課標不過分追求規(guī)律體要求有所降低。第四，課標留意學科滲透，加強學科進展，進展STS源等很多三．單元〔模塊〕教學目標〔應知應會〕〔一〕生物學第一單元教學目標：學問目標：生疏到生物具有區(qū)分于非生物額的特征，生物與環(huán)境之間是相互影生物共同的家園。力量目標：1、嘗試觀看、調(diào)查以及資料分析的根本方法，體驗科學探究的一般數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習慣。2、初步形成疼惜生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧進展觀念學問目標：1、能夠說明顯微鏡的根本構(gòu)造和作用。說明細胞是生命活動的根本構(gòu)造功能單位。2、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)分于動、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。3分化形成的。識別人體的幾種根本組織。識別植物的幾種主要組織。4、描述綠色開花植物體的構(gòu)造層次：細胞、組織、器官、個體的構(gòu)造層次。5、描述人體的構(gòu)造層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的構(gòu)造層次。6、說明單細胞生物體是靠一個細胞完成生命活動的。7、識別病毒，說出病毒的構(gòu)造組成。力量目標：1、使用顯微鏡，觀看到清楚的物像。初步學會顯微鏡觀看的方法和技巧。2、學會制作臨時裝片的根本方法并能觀看自己制作的臨時裝片。3、提高所學學問解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標：1、形成生物體是一個整體的生物學根本觀點。2、具備團結(jié)協(xié)作意識、養(yǎng)成求實嚴謹?shù)淖黠L。學問目標：1、生疏生物圈中綠色植物的根本類群：2、了解被子植物的一生：3、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機物、為各種生物構(gòu)建方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。力量目標：1、完成多種形式的探究性學習活動中，進一步生疏科學探究的一般方法和過程：2、嘗試獨立設計并完成一項全過程的探究活動。3、進展在植物栽培等方面運用所學學問解決實際問題的力量。情感目標1、知道綠色植物在生物圈中其他生物及燃料的生存進展是相互依存的辯證關系：2、理解所學的生物學學問、原理在生產(chǎn)、環(huán)保等方面的科學價值;3形成疼惜綠色植物的奇特情感，樂觀參與植樹造林等綠化活動?！菜摹⑸飳W第四單元教學目標：學問目標：活動對生物圈又有著格外重要的影響。力量目標：通過觀看與思考、探究、試驗和資料分析等活動，加深體驗科學探等。情感、態(tài)度、價值觀目標：認同科學試驗的重大意義；認同科學爭論是一個不斷進展的過程，安康進展。學問與技能：1、生疏動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。4、通過活動體驗生物的分類是依據(jù)不同生物的形態(tài)構(gòu)造特征上的相像程度來進展的。“飼養(yǎng)和觀看蚯蚓”“”“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活親熱相關的活動。6、培育學生收集和處理信息的力量。如：進展生物學相關信息資料的查詢和收集。學問與技能：1、通過活動體驗生物的分類是依據(jù)不同生物的形態(tài)構(gòu)造特征上的相似程度來進展的。2、培育學生學會分類的力量；3、讓學生生疏很多生物正在因人類的活動而滅亡，培育學生疼惜生物、疼惜環(huán)境的意識。學問目標：1、生疏生物生殖過程和特點；2、生物生殖和發(fā)育與人類、環(huán)境的關系；3、從基因水終生疏生物的遺傳和變異；力量目標：1、學生能初步把握生物試驗操作的根本技能，具有初步的科學探究和實踐力量，養(yǎng)成科學思維的習慣；2、留意科學探究方法的培育，留意對學生綜合力量的培育，通過組織學生參與各種實踐活動，培育學生的學習興趣；3、提高學生的科學素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)精神和實踐力量。學問目標：1、生命起源和生物進化的科學推想；2、傳染病和免疫；3、威逼人體安康的因素。力量目標：1、留意科學探究方法的培育，留意對學生綜合力量的培育，通過組織學生參與各種實踐活動，培育學生的學習興趣；2、提高學生的科學素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)精神和實踐力量。3、培育學生區(qū)分傳染病，以及預防傳染病的力量。養(yǎng)成良好的生活習慣。四．生物學科課堂教學模式設計中學生物教學設計是人們的設計思想在教學中的運用，也是設事先對教學活動進展規(guī)劃、安排與決策的過程。1、生物教學設計必需有確定的教學內(nèi)容和教學目標學習課程標準國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是計的直接依據(jù)是課程標準。從教學設計的角度來說，需要留意的是，學習課程標準不能只涵上下功夫。這樣才能體會到課程標準對教學的指導作用。分析與鉆研教材教材是課程標準的具體表達，是教學內(nèi)容的具體載體。分析與師順當完成教學任務的根本條件。教師鉆研教材大致經(jīng)過通讀、精讀兩步。通讀教材是根底。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與構(gòu)造〔概念、規(guī)律〕的選擇與闡述方式，以及物理學的方法等。題，以便做到透徹理解，融會貫穿，敏捷運用。否清楚？還有哪些不理解或疑難之處？估量學生會提出哪些問題，學生學習的障礙是什么？要改進的地方？學生在探究過程中可能會遇到什么困難？什么？如何觀看？如何啟發(fā)學生分析總結(jié)等？⑤怎樣利用好教材中的插圖、圖表?⑥如何處理例題、習題和實踐性作業(yè)？⑦如何把握前后有關學問的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互比照，前呼后應？⑧教材中有哪些聯(lián)系生活、技術、社會和其他學科的內(nèi)容？資料或其他一些教材；了解一些動態(tài)。不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”教學資源在課程背景下，教材不再是惟一的教學資源。將教學資源的學習供給保證。在生物教學中，教學資源的開發(fā)和利用應重視以下幾個方面。①重視文字資源的利用，如各種科技圖書報紙和各種科技期刊。掛圖、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電視和播送、網(wǎng)絡資源。③開發(fā)試驗室的教學資源。照試驗室的各種儀器、設備、模型等。④開發(fā)和利用社會課程資源。2、教學設計是將教學諸要素有目的、有打算、有序的安排，以有目的、有打算、有序的安排，才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。案的過程，而非教學實施，但它是教學實施必不行少的依據(jù)。4、教學設計并不排斥教學閱歷。教學設計是教師極富有制造性共性，又富有共性，表達出教學的藝術性。1、教學目標分析行為狀態(tài)作出具體、明確的說明。期的教學成果，是組織、設計、實施和評價教學的根本動身點。教學目標可分長期目標和近期目標。這些無法在具體教學中一次性實現(xiàn)，而是長期努力的方向。容，通過哪些活動方式來學習。教學目標盡可能用可觀看和可測量的行為變化來作為教學結(jié)果的指標，并確定它們之間的層次關系。正如加涅〔Gagne,R.M.〕在《教學設計原理》一書中所指出的學習者將會有何變化？”具體、明確的教學目標應當包括四個要素，即行為主體、行為活動、行為條件和行為標準。1：能說出動物的社會行為具有的特征。目標2：說明動物群體中信息溝通的方式及意義。目標3：舉例說出動物群體中的信息溝通對動物生存的意義。目標4：認同合作與溝通的重要性。2、教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容是教師完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的主要載體。教學內(nèi)容進展分析主要包括以下幾個方面：〔1〕背景分析。重點分析會生活、生產(chǎn)和科學技術中的應用。〔2〕功能分析。主要分析這局部科學素養(yǎng)所具有的功能和價值?！?〕構(gòu)造分析。主要分析這局部內(nèi)它們之間的關系和特點，從而確定教學的重點?！?〕資源分析。主題等進展分析，以確定能否滿足當前的教學需要。3、學習者分析一切教學活動都是為了學生，學生是學習的主體，滿足學生的對學生進展分析，大體包括以下內(nèi)容：生的學問、技能可以分為的、半知的、未知的。了解學生的生活概念或前科學概念。生不能適應。程中“應當做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”4、教學策略設計教學策略設計：這是教學設計的中心環(huán)節(jié)。此階段的設計必需形式、教學方法、學法指導、教學媒體設計。師的引導方式方法等都必需在教學組織設計時加以考慮和整合。結(jié)合在一起？這些都是制定教學策略的根本問題。性的多樣化的學習方式，促進學生主動、富有共性的學習。從教學方法選擇的原則上，應當依據(jù)教學目標、學生實際、教來選擇教學方法。式的養(yǎng)成，重視學生的學習力量和制造力量的培育。用教學媒體以及在什么狀況下運用的問題。在選擇教學媒體時，首先了解各種教學媒體的特性，然后依據(jù)用媒體是什么，要避開濫用媒體的現(xiàn)象消滅。5、教學過程設計設計教學過程是教學設計的重要環(huán)節(jié)，是教師教學理念和教學6、教學媒體設計教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體試驗演示裝置等。的磁性化，顏色的人性化〔白板、綠板〕；無塵粉筆等。現(xiàn)代教學媒體現(xiàn)代教學媒體是隨著電子技術和信息技術的進展而進展起來電影、電視、計算機、電子白板等。我國群眾媒體系統(tǒng)特別關注教育教學信息的開發(fā)，有較多的教體的缺乏。媒體選擇流程圖在綜合考慮影響選擇的各種因素根底上，還需要一套具體的方設計人員通過對一個接一個的問題作出“是”或“否”的答復，被引種或一組媒體就被認為是最適合于特定教學情境的媒體。教學目標、教學大事與教學媒體的適當匹配選擇和使用教學媒體的目的，是為了促進學生的學習，實現(xiàn)肯定應的教學大事，而一系列的教學大事又是實現(xiàn)教學目標的前提條件，節(jié)，就可導出相應的教學大事。7、教學方案的評價與反思教學方案的形成，不是教學設計的完畢。在教學設計的后期和學的評價力量，是教學設計中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。問題入手：你是否考慮過學生通過這一教學過程要獲得哪些學問與技能？經(jīng)受哪些過程和方法？在哪些地方受到情感態(tài)度和價值觀的教育？你是否考慮過在這些要求中，哪些是教學的重點和關鍵？〔3〕〔或線索進展？〔4〕你是否考慮過在這一教學過程中應承受哪些教學策略和教學方法？〔5〕通過這一教學過程，你認為學問與技能、過程和方法、情感和價值觀三維目標哪些已到達，哪些尚未到達？〔6〕你是怎樣知如何準時接收教學反響信息的問題。生物學課堂教學模式設計：〔一應用的根本程序1、提醒教學目標?！?〕【目的】讓學生明確本節(jié)課的學習任務?！静襟E】板書課題表達教學目標出示達標思考題【留意事項】制定目標要準確簡明，要從識記、理解、運用三個方面去把握。2、指導學生自學。〔1〕【目的】艱辛和歡快。【步驟】布置自學的思考題；布置自學的范圍；指導自學的方法；明確自學的要求；規(guī)定自學的時間及檢測的手段。【留意事項】要依據(jù)自學的內(nèi)容確定自學的方法；要讓學生清楚的將思考題的大從書中找出來；3、先學?！?0〕【目的】讓學生通過自學活動培育自學力量。通過學生的口答、板演等方式，檢查學生自學的成果，暴露學生自學中存在的問題并對問題進展歸納整理，為后教做預備?！静襟E】學生閱讀理解學生完成達標思考題?！玖粢馐马棥?〕對認真自學的學生準時表揚，對態(tài)度不好的學生進展批判。4、后教?！?0〕【目的】題，進一步培育學生的自學力量和學習品質(zhì)?！静襟E】提問學生答復教師點撥、補充、更正【留意事項】教師的“教”應教學生不會的地方，會的就不教。理解和把握學問的方法。5、穩(wěn)固復習，當堂訓練?！?5〕【目的】通過訓練，穩(wěn)固學問，強化記憶。進一步培育學生分析問題，解決問題的力量?！静襟E】學生自讀，相互檢查根底學問的識記狀況。學生完成教師的檢測。布置檢測內(nèi)容明確作業(yè)的要求教師巡察同桌互閱信息反響【留意事項】教師要認真督察學生的相互檢查和作業(yè)狀況。人達標?！捕械膽萌愓n型。1、“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式在授課中的應用集中教授的“一學一教”法。其根本應用程序是：、提醒教學目標，出示目標達成思考題。出示教學目標，這是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。教師、學生容，否則教學就會帶有隨便性和盲目性。提醒教學目標必需留意以下幾點：目標確實定要有層次性。提出不同層次的要求，防止學生中存在“吃不飽、吃不了”的現(xiàn)象。程中對原目標進展補充和完善。表達目標的語言要簡明準確。防止亂用概念，造成混亂，使教學目標的達成消滅困難。目標的制定必需遵循循序漸進的原則。到難、由簡到繁來設計教學目標。目標的達成要具備可行性。生的認知水平和身心進展的特點。衛(wèi)生意識。示標方法要多樣化。同時為學生供給模型、掛圖、標本、實物，為學生自學創(chuàng)設情境，供給線索，引起學生學習的興趣，增加達標信念。細心設計目標達成思考題。典型具有代表性，便于學生把握目標。、指導學生自學的達成。教師的“導”主要表現(xiàn)在：明確自學的內(nèi)容，自學的要求，觀看的生物標本、模型和掛圖，所使用的時間，屆時檢測的方法。觀看小試驗；邊看書，邊爭論，邊解決疑難等等。、學生先學培育學生力量的重要階段。教師的“導”主要表現(xiàn)在：催促學生依據(jù)教師的要求自學，確保完成自學任務。教師通過行間巡察、個別詢問、板演、大面積溝通、爭論教“做預備。培育，特別是對差生要傾注更多的關注和指導。、“后教”階段學生自學完畢后，進入“后教”階段，教師的主導作用表現(xiàn)在：叫學生自己講，學生講對了，教師賜予確定，不必重復；見和看法的樂觀性。教師只教學生不會的地方，學生已會的堅決不教。在教的過程中，教師要擅長因勢利導。教師不能就題講題，然。教的過程中，教師提問時要照看學習困難的學生，對他們就能摘到桃子”，樹立其信念，使他們逐步進步。、穩(wěn)固復習查、相互爭論的方法。、當堂訓練階段對有肯定難度的題目，可讓學生分組爭論，啟迪思維，加深理解。設計達標訓練題應留意以下幾點：〔1〕〔2〕訓練體要循序漸進具有層次性，滿足不同層次學生的需要。〔3〕要依綱〔4〕對學問點要全面檢查。〔5〕留意學問點的遷移運用。教師的主導作用主要表達在：保證訓練的時間不少于15分鐘。保證訓練的方式是學生獨立