信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 第3章 信息系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃講課教案

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)第3章信息系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃部編四年級繁星教案部編四年級繁星教案

/部編四年級繁星教案4繁星課題

繁星?

課型

略讀課文?

授課時間

1課時?

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

?感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的字詞，了解作者。2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4.從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（?）分鐘

一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

?【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?/p>

新課教學(xué)（??）分鐘

二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音mó模型、楷模模mú模樣、模具（課件出示3）2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.默讀課文，完成填空。

時間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

（課件出示5）2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

時間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

從前

家鄉(xiāng)

密密麻麻的星星

仿佛回到母親的懷里

第二次

三年前

南京

星群密布的藍(lán)天

仿佛和朋友對話

第三次

如今

海上

半明半昧的星

仿佛睡在母親的懷里

（課件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我_______________________。（課件出示7）5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示8）擬人句——我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。（課件出示9）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

?【設(shè)計(jì)意圖：圖表的對比讓學(xué)生一目了然了解課文?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)2.仿寫：（課件出示10）師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。3.拓展。（1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”看誰寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。（課件出示11）

【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。】

板書內(nèi)容

4繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然三年前南京仿佛和朋友對話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示12、13/14）

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后畫上“√”。半明半昧（mèi?wèi）墜落（duìzhuì）二、根據(jù)意思寫詞語。1.又多又密（多指小東西）。（）2.抬頭看。（）三、仿寫句子。1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。雖然……然而……：2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。是，，。四、讀“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼……我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”想畫面。想畫面：

【答案】一、mèi√zhuì√二、1.密密麻麻2.仰望三、1.春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒有了冬天寒風(fēng)的刺骨。2.冬日的陽光是明亮的，是溫暖的，是親切的。四、略

教學(xué)反思

成功之處：這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

【教材分析】《繁星》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文，是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受?！咀髡呓榻B】巴金（1904～2005）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運(yùn)動對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固?一、看詞語，寫拼音。懷抱（）納涼（）二、寫出下列詞語的反義詞。靜寂——（）微小——（）模糊——（）三、根據(jù)意思寫詞語。1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（）2.形容非常安靜。（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。文中通過寫自己三年前在看星光，又寫如今在看星星，表達(dá)了對繁星的之情。五、重點(diǎn)段落品析。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1.辨字組詞。螢（）眨（）熒（）泛（）2.辨析下面詞語分別屬于哪種感覺描寫海上的夜的。柔和——（）靜寂——（）夢幻——（）3.作者用擬人的手法把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫在下面。

思維創(chuàng)新大拓展?六、想一想，說一說。根據(jù)文中的描述，你也想象一下繁星滿天的畫面，并說說你的感受。

參考答案一、huáibàonàliáng

二、熱鬧巨大清晰三、1.搖搖欲墜2.靜寂四、南京自家后院海上贊美喜愛五、1.螢火蟲熒光眨眼廣泛2.觸覺聽覺幻覺3.我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。六、略??

HTML專項(xiàng)練習(xí)題HTML專項(xiàng)練習(xí)題

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１０

頁出題教師：張柱英共

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頁HTML專項(xiàng)練習(xí)題HTML常用標(biāo)記練習(xí)試題一、選擇題1.在一個框架的屬性面板中，不能設(shè)置下面哪一項(xiàng)。（??）A．源文件?B．邊框顏色?C．邊框?qū)挾???D．滾動條2.下列哪一項(xiàng)表示的不是按鈕。（??）A．type="submit"????????B．type="reset"??????C．type="image"???D．type="button"3.下面哪一個屬性不是文本的標(biāo)簽屬性？（??）A．nbsp???B．a(chǎn)lign???C．color???D．face4.下面哪一項(xiàng)的電子郵件鏈接是正確的？（??）A．B．xxx@.net???????C．xxx@com??????????D．xxx@5.當(dāng)鏈接指向下列哪一種文件時，不打開該文件，而是提供給瀏覽器下載。（??）A．ASP???B．HTML????C．ZIP???D．CGI6.關(guān)于表格的描述正確的一項(xiàng)是。（??）A．在單元格內(nèi)不能繼續(xù)插入整個表格B．可以同時選定不相鄰的單元格C．粘貼表格時，不粘貼表格的內(nèi)容D．在網(wǎng)頁中，水平方向可以并排多個獨(dú)立的表格7.如果一個表格包括有1行4列，表格的總寬度為“699”，間距為“5”，填充為“0”，邊框?yàn)椤?”，每列的寬度相同，那么應(yīng)將單元格定制為多少像素寬。（??）A．126?????B．136??C．147??D．1678.關(guān)于文本對齊，源代碼設(shè)置不正確的一項(xiàng)是：（???）A．居中對齊：<divalign="middle">…</div>B．居右對齊：<divalign="right">…</div>C．居左對齊：<divalign="left">…</div>D．兩端對齊：<divalign="justify">…</div>9.下面哪一項(xiàng)是換行符標(biāo)簽？（???）A．<body>??B．<font>??C．<br>??D．<p>10.下列哪一項(xiàng)是在新窗口中打開網(wǎng)頁文檔。（???）A．_self??B．_blank??C．_top??D．_parent11.下面對JPEG格式描述不正確的一項(xiàng)是。（???）A．照片、油畫和一些細(xì)膩、講求色彩濃淡的圖片常采用JPEG格式B．JPEG支持很高的壓縮率，因此其圖像的下載速度非常快C．最高只能以256色顯示的用戶可能無法觀看JPEG圖像D．采用JPEG格式對圖片進(jìn)行壓縮后，還能再打開圖片，然后對它重新整飾、編輯、壓縮12.在一個框架組的屬性面板中，不能設(shè)置下面哪一項(xiàng)。（???）A．邊框顏色???????B．子框架的寬度或者高度?C．邊框?qū)挾???????D．滾動條13．Web安全色所能夠顯示的顏色種類為(?)。A.216色B.256色C.千萬種顏色D.1500種色14．常用的網(wǎng)頁圖像格式有(?)和(?).A.gif，tiff?B．tiff，jpg?C．gif，jpg?D．tiff，png15．如果要表單提交信息不以附件的形式發(fā)送，只要將表單的“MTME類型”設(shè)置為(?)。A.text／plain??B．password??C．submit???D．button16．下面說法錯誤的是()。A.CSS樣式表可以將格式和結(jié)構(gòu)分離???B．CSS樣式表可以控制頁面的布局C．CSS樣式表可以使許多網(wǎng)頁同時更新?D．CSS樣式表不能制作體積更小下載更快的網(wǎng)頁17．CSS樣式表不可能實(shí)現(xiàn)(?)功能。A.將格式和結(jié)構(gòu)分離????B．一個CSS文件控制多個網(wǎng)頁C.控制圖片的精確位置??D．兼容所有的瀏覽器18．表格是網(wǎng)頁中的(?)，框架是由數(shù)個(?)組成的。A.元素，幀??B．元素，元素C.幀，元素??D．結(jié)構(gòu)，幀19．要使表格的邊框不顯示，應(yīng)設(shè)置border的值是(?)。A．1???B．0???C．2???D．320．在HTML中，(?)不是鏈接的目標(biāo)屬性。A.self???B．new???C．blank???D．top21．在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，(?)是所有頁面中的重中之重，是一個網(wǎng)站的靈魂所在。A．引導(dǎo)頁?B．腳本頁面C.導(dǎo)航欄???D．主頁面22．為了標(biāo)識一個HTML文件應(yīng)該使用的HTML標(biāo)記是(?)。A．<p><／p>???B．<boby><／body>?C．<html><／html>???D．<table><／table>23．在客戶端網(wǎng)頁腳本語言中最為通用的是(?).A.JavaScript???B．VB??C．Perl???D．ASP24．在HTML中，標(biāo)記<font>的Size屬性最大取值可以是(?)。A.5???B．6???C．7???D．825．在HTML中，標(biāo)記<pre>的作用是(?)。A.標(biāo)題標(biāo)記???B．預(yù)排版標(biāo)記???C.轉(zhuǎn)行標(biāo)記???D．文字效果標(biāo)記26．在DHTML中把整個文檔的各個元素作為對象處理的技術(shù)是(???).A.HTML???B．CSS??C.DOM???D．Script(腳本語言)27．下面不屬于CSS插入形式的是(?).A.索引式???B．內(nèi)聯(lián)式???C．嵌入式???D．外部式28．如果站點(diǎn)服務(wù)器支持安全套接層(SSL)，那么連接到安全站點(diǎn)上的所有URL開頭是(?)。A．HTTP???B．HTTPS???C．SHTTP???D．SSL29．下列描述錯誤的是(?)。A.DHTML是HTML基礎(chǔ)上發(fā)展的一門語言B．根據(jù)處理用戶操作位置的不同，HTML主要分為兩大類：服務(wù)器端動態(tài)頁面和客戶端動態(tài)頁面C．客戶端的DHTML技術(shù)包括HTML4．0、CSS、DOM和腳本語言D．DHTML側(cè)重于WEB內(nèi)容的動態(tài)表現(xiàn)30．可以不用發(fā)布就能在本地計(jì)算機(jī)上瀏覽的頁面編寫語言是（）。A.ASPB.HTMLC.PHPD.JSP31．在網(wǎng)頁中，必須使用（）標(biāo)記來完成超級鏈接。A.<a>…</a>B.<p>…</p>C.<link>…</link>D.<li>…</li>32．有關(guān)網(wǎng)頁中的圖像的說法不正確的是（）。A網(wǎng)頁中的圖像并不與網(wǎng)頁保存在同一個文件中，每個圖像單獨(dú)保存BHTML語言可以描述圖像的位置、大小等屬性CHTML語言可以直接描述圖像上的像素D圖像可以作為超級鏈接的起始對象33．下列HTML標(biāo)記中，屬于非成對標(biāo)記的是（）。A.<li>B.<ul>C.<P>D.<font>34．用HTML標(biāo)記語言編寫一個簡單的網(wǎng)頁，網(wǎng)頁最基本的結(jié)構(gòu)是（）。A<html><head>…</head><frame>…</frame></html>B<html><title>…</title><body>…</body></html>C<html><title>…</title><frame>…</frame></html>D<html><head>…</head><body>…</body></html>35．主頁中一般包含的基本元素有（）。A.超級鏈接B.圖像C.聲音D.表格36．以下標(biāo)記符中，用于設(shè)置頁面標(biāo)題的是（）A.<title>??B.<caption>?C.<head>??D.<html>37．以下標(biāo)記符中，沒有對應(yīng)的結(jié)束標(biāo)記的是（）A.<body>?B.<br>??C.<html>?D.<title>38．若要是設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的背景圖形為bg.jpg，以下標(biāo)記中，正確的是（）A.<bodybackground=”bg.jpg”>B.<bodybground=”bg.jpg”>C.<bodyimage=”bg.jpg”>D.<bodybgcolor=”bg.jpg”>39．若要以標(biāo)題2號字、居中、紅色顯示”vbscrip”，以下用法中，正確的是（）A.<h2><divalign=”center”><color=”#ff00000”>vbscript</div></h2></font>B.<h2><divalign=”center”><font?color=”#ff00000”>vbscript</div></h2></font>C.<h2><divalign=”center”><font??color=”#ff00000”>vbscript<</h2>/div></font>D.<h2><divalign=”center”><font??color=”#ff00000”>vbscript</font></div></h2>40．若要以加粗宋體、12號字顯示“vbscript”以下用法中，正確的是（）A.<b><fontsize=12>vbscript</b></font>B.<b><fontface=”宋體”size=12>vbscript</font></b>C.<b><fontsize=“宋體”size=12>vbscript</b></font>D.<b><fontsize=“宋體”fontsize=12>vbscript</b></font>41．若要在頁面中創(chuàng)建一個圖形超鏈接，要顯示的圖形為myhome.jpg,所鏈接的地址為

，正確的是（）；A.<ahref=”

”>myhome.jpg</a>B.<ahref=”

src=”myhome.jpg”></a>C.D.<ahref=

><imgsrc=”myhome.jpg”>42．以下標(biāo)記中，用于定義一個單元格的是（）A.<td> </td>???B.<tr>…</tr>C.<table>…</table>??D.<caption>…</caption>43．用于設(shè)置表格背景顏色的屬性的是(?)A.background??B.bgcolor??C.BorderColor???D.backgroundColor44．要將頁面的當(dāng)前位置定義成名為”vbpos”和錨，其定義方法正確的是（）A．<ahref=:vbpos”></a>B．<ahref=”#vbpos”>vbpos</a>C．<aname=vbpos>D．<aname=”vbpos”></a>45．若要獲得名為login的表單中，名為txtuser的文本輸入框的值，以下獲取的方法中，正確的是（）；A.B.C.user?????D.46．若要產(chǎn)生一個4行30列的多行文本域，以下方法中，正確的是（）。A．<Inputtype=”text”Rows=”4”Cols=”30”Name=”txtintrol”>B.<TextAreaRows=”4”Cols=”30”Name=”txtintro”>C.<TextAreaRows=”4”Cols=”30”Name=”txtintro”></TextArea>D.<TextAreaRows=”30”Cols=”4”Name=”txtintro”></TextArea>47．用于設(shè)置文本框顯示寬度的屬性是（）。A.Size??B.MaxLength??C.Value?D.Length48．在網(wǎng)頁中若要播放名為demo.avi的動畫，以下用法中，正確的是（）。A.<Embedsrc=”demo.avi”autostart=true>B.<Embedsrc=”demo.avi”autoopen=true>C.<Embedsrc=”demo.avi”autoopen=true></Embed>D.<Embedsrc=”demo.avi”autostart=true></Embed>49．若要循環(huán)播放背景音樂bg.mid，以下用法中，正確的是（）。A.<bgsoundsrc=”bg.mid”Loop=”1”>B.<bgsoundsrc=”bg.mid”Loop=True>C.<soundsrc=”bg.mid”Loop=”True”>D.<Embedsrc=”bg.mid”autostart=true></Embed>50．以下標(biāo)記中，用來創(chuàng)建對象的是（）。A．<Object>?B.<Embed>??C.<Form>D.<Marquee>51．以下標(biāo)記中，可用來產(chǎn)生滾動文字或圖形的是（）。A.<Scroll>??B.<Marquee>?C.<TextArea>?D.<IFRAME>52．可用來在一個網(wǎng)頁中嵌入顯示另一個網(wǎng)頁內(nèi)容的標(biāo)記符是（）。A.<Marquee>?B.<IFRAME>?C.<Embed>??D.<Object>?53．若要在網(wǎng)頁中插入樣式表main.css,以下用法中，正確的是（）。A.<Linkhref=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>B.<LinkSrc=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>C.<Linkhref=”main.css”type=text/css>D.<Includehref=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>54．若要在當(dāng)前網(wǎng)頁中定義一個獨(dú)立類的樣式myText,使具有該類樣式的正文字體為”Arial”,字體大小為9pt,行間距為13.5pt,以下定義方法中，正確的是（）。A.<Style>.myText{Font-Familiy:Arial;Font-size:9pt;Line-Height:13.5pt}</style>B..myText{Font-Familiy:Arial;Font-size:9pt;Line-Height:13.5pt}C.<Style>.myText{FontName:Arial;FontSize:9pt;LineHeight:13.5pt}</style>D.<Style>..myText{FontName:Arial;Font-ize:9pt;Line-eight:13.5pt}</style>55．若要使表格的行高為16pt，以下方法中，正確的是（）A．<tableborder=1style=”Ling-Height:16”>…</table>B．<tableborder=1style=”Ling-Height:16pt”>…</table>C．<tableborder=1LingHeight=16pt”>…</table>D．<tableborder=1LingHeight=”16pt”>…</table>56．以下創(chuàng)建mail鏈接的方法，正確的是()A．<ahref=”master@163.com”>管理員</a>B．<ahref=”callto:master@163.com”>管理員</a>C．<ahref=”mailto:master@163.com”>管理員</a>D．<ahref=”Email:master@163.com”>管理員</a>57．有關(guān)框架與表格的說法正確的有（）。A.框架對整個窗口進(jìn)行劃分B.每個框架都有自己獨(dú)立網(wǎng)頁文件C.表格比框架更有用D.表格對頁面區(qū)域進(jìn)行劃分二、填空題1.HTML網(wǎng)頁文件的標(biāo)記是________，網(wǎng)頁文件的主體標(biāo)記是________，標(biāo)記頁面標(biāo)題的標(biāo)記是_____________。2.表格的標(biāo)簽是??????????，單元格的標(biāo)簽是?????。3.表格的寬度可以用百分比和????????兩種單位來設(shè)置。4.用來輸入密碼的表單域是?????????????。5.文件頭標(biāo)簽包括關(guān)鍵字、描述、??????、基礎(chǔ)和鏈接等。6.“高級”CSS樣式一般應(yīng)用于???????。附加樣式表分為???????和???????兩種方式。7.RGB方式表示的顏色都是由紅、綠、????這3種基色調(diào)和而成。8.表格有3個基本組成部分：行、列和??????。9.如果一個分為左右兩個框架的框架組，要想使左側(cè)的框架寬度不變，應(yīng)該用______單位來定制其寬度，而右側(cè)框架則使用?????單位來定制。10.當(dāng)表單以電子郵件的形式發(fā)送，表單信息不以附件的形式發(fā)送，應(yīng)將【MIME類型】設(shè)置為????????。11.文件頭標(biāo)簽也就是通常所見到的?????標(biāo)簽。12．創(chuàng)建一個HTML文檔的開始標(biāo)記符_________；結(jié)束標(biāo)記符是_________。13．設(shè)置文檔標(biāo)題以及其他不在WEB網(wǎng)頁上顯示的信息的開始標(biāo)記符______________檔的可見部分開始標(biāo)記符___________；結(jié)束標(biāo)記符是______________。15．網(wǎng)頁標(biāo)題會顯示在瀏覽器的標(biāo)題欄中，則網(wǎng)頁標(biāo)題應(yīng)寫在開始標(biāo)記符____________和結(jié)束標(biāo)記符___________之間。16．要設(shè)置一條1象素粗的水平線，應(yīng)使用的HTML語句是___________。17．表單對象的名稱由___________屬性設(shè)定；提交方法由____________屬性指定；若要提交大數(shù)據(jù)量的數(shù)據(jù)，則應(yīng)采用____________方法；表單提交后的數(shù)據(jù)處理程序由____________屬性指定。18．HTML是一種描述性的________語言，主要用于組織網(wǎng)頁的內(nèi)容和控制輸出格式。JAVASCRIPT或VBSCRIPT__________語言，常嵌入網(wǎng)頁中使用，以實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)頁的編程控制，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)頁的交互性和功能。19．表格中用列組標(biāo)記符是______________________。20．將表格的行分組，用到的主要標(biāo)記是_____________________。21．_____________通常是用來作為網(wǎng)站的一個歡迎頁面或是一個導(dǎo)航頁面，是一個網(wǎng)站留給瀏覽者的最初印象，因而是非常重要的。22．__________是網(wǎng)頁與網(wǎng)頁之間聯(lián)系的紐帶，也是網(wǎng)頁的重要特色。23．網(wǎng)頁中三種最基本的頁面組成元素是__________、____________、___________。24．嚴(yán)格來說，??????????并不是一種編程語言，而只是一些能讓瀏覽器看懂的標(biāo)記。25．浮動框架的標(biāo)簽是???_________________??。26．實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁交互性的核心技術(shù)是__________________________。27．能夠建立網(wǎng)頁交互性的腳本語言有兩種，一種是只在__________端運(yùn)行的語言，另一種在網(wǎng)上經(jīng)常使用的語言是___________端語言。28．表單是Web___________和Web___________之間實(shí)現(xiàn)信息交流和傳遞的橋梁。29、表單實(shí)際上包含兩個重要組成部分：一是描述表單信息的_____________，二是用于處理表單數(shù)據(jù)的服務(wù)器端_____________。30．請寫出在網(wǎng)頁中設(shè)定表格邊框的厚度的屬性_________；設(shè)定表格單元格之間寬度屬性______________；設(shè)定表格資料與單元格線的距離屬性____________。31．請寫出<captionalign=bottom>表格標(biāo)題</caption>功能是_______________________。32．<tr>….</tr>是用來定義______________；<td>…</td>是用來定義_________________；<th>…</th>是用來定義__________________。33．單元格垂直合并所用的屬性是__________________；單元格橫向合并所用的屬性是_____________________。34．利用<table></table>標(biāo)記符的________________屬性可以控制表格邊框的顯示樣式；利用<table></table>標(biāo)記符的______________屬性可以控制表格分隔線的顯示樣式。35．設(shè)置網(wǎng)頁背景顏色為綠色的語句____________________________。36．在網(wǎng)頁中插入背景圖案（文件的路徑及名稱為/img/bg.jpg）的語句是_______________________________________________________。37．設(shè)置文字的顏色為紅色的標(biāo)記格式是_______________________。38．設(shè)置顏色可以用顏色的英文名稱，也可用____________________。39．插入圖片<imgsrc="圖形文件名">標(biāo)記符中的src英文單詞是___________________。40．設(shè)定圖片邊框的屬性是____________________________。41．設(shè)定圖片高度及寬度的屬性是______________________。42．設(shè)定圖片上下留空的屬性是___________________；設(shè)定圖片左右留空的屬性是____________________。43．為圖片添加簡要說明文字的屬性是______________________。44．Area的shape屬性中，shape=rect表示的形狀為____________；shape=circle表示的形狀為___________；shape=poly表示的形狀為________________。45．在網(wǎng)頁中嵌入多媒體，如電影，聲音等用到的標(biāo)記是_____________。46．在頁面中添加背景音樂bg.mid，循環(huán)播放3次的語句是____________________________________________________________。47．在頁面中實(shí)現(xiàn)滾動文字的標(biāo)記是____________________________。48．<imgsrc="ex.GIF"dynsrc="ex.AVI"?loop=3loopdelay=250>語句的功能是_______________________________________________。49．用來在視頻窗口下附加MS－WINDOWS的AVI播放控制條的屬性是___________________________________________。50．預(yù)格式化文本標(biāo)記<pre></pre>的功能是______________________。

《海底兩萬里》名著教學(xué)指導(dǎo)《海底兩萬里》名著教學(xué)指導(dǎo)

/《海底兩萬里》名著教學(xué)指導(dǎo)《統(tǒng)編教材配套名著編寫組》《海底兩萬里》名著教學(xué)指導(dǎo)各位朋友大家好，我是來自安徽廣德的吳旻。很高興有機(jī)會借這個平臺跟老師們共同交流名著閱讀教學(xué)的相關(guān)問題。今天我們的交流活動圍繞《海底兩萬里》這本書展開，也希望您能參與到我們的直播討論中來。今天是我第一次做這樣的微信直播，套用張小斐在春晚小品中的那句話：還真有點(diǎn)焦頭爛額呢。首先我們還是從教材談起吧?！逗５變扇f里》這部書在上一版人教社初中語文教材中被放在八年級下冊，在部編教材是安排在七年級下冊。除了安排的年級發(fā)生了變化，您能回憶出他們還有什么不同嗎？部編教材從教讀到自讀到課外閱讀的閱讀體系，溝通了課內(nèi)課外閱讀，讓閱讀成為課程的有效組成部分。名著篇目類型廣泛，同時教材也非常注重閱讀方法的指導(dǎo)，也就是在介紹名著的內(nèi)容外，還以該書為例，談某一種讀書方法或某一類書籍的閱讀策略。讀書方法指導(dǎo)的有：精讀、跳讀；圈點(diǎn)與批注；快速閱讀；選擇性閱讀；摘抄和做筆記等等。關(guān)于某一類書籍的閱讀策略有：紀(jì)實(shí)作品、科普作品、古典小說、外國小說的閱讀以及如何讀詩等等。2017年《語文教學(xué)通訊》初中刊第5期中，江蘇南京金陵中學(xué)仙林分校趙杰老師就把新舊教材中初中三年六個學(xué)期的名著推薦篇目及內(nèi)容進(jìn)行了比較，一目了然，可以看出部編版語文教材在名著閱讀設(shè)置及編排上的良苦用心。但是有意思的是，隨教材配發(fā)的《教師用書》中卻沒有見到名著閱讀相關(guān)內(nèi)容的身影?？梢娬n外閱讀指導(dǎo)確實(shí)是很多老師教學(xué)的空白之處。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們對課外閱讀教學(xué)的研究和指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對教讀課文自讀課文的教學(xué)研究那樣深入且成體系。組織課內(nèi)閱讀教學(xué)的時候，我們一般要進(jìn)行幾個方面的思考：一是要進(jìn)行文本解讀，挖掘課文的核心教學(xué)價值和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二要分析學(xué)生，確定學(xué)情和教學(xué)起點(diǎn)；三是根據(jù)本文體式以及學(xué)情，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)習(xí)活動。跟課內(nèi)閱讀教學(xué)一樣，對待名著閱讀我們也可以這樣入手進(jìn)行準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。不同的是，名著閱讀教學(xué)時間戰(zhàn)線更長，閱讀活動更分散，閱讀體驗(yàn)更具個性化。因此名著閱讀教學(xué)中，教師更要提前做好文本解讀，更要做到整體規(guī)劃和監(jiān)督跟進(jìn)。今天我們就從《海底兩萬里》談起，再分享一些關(guān)于《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)策略。有人說科幻小說的三要素是：科學(xué)、幻想、小說，這個總結(jié)到是很直白啊。我個人認(rèn)為他的第一屬性是小說，文學(xué)范疇，他通過情節(jié)塑造人物；他也扎根于社會現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)中的矛盾和問題，展現(xiàn)小說主題。其次是幻想與科學(xué)。關(guān)于科幻小說的定義，流傳比較廣泛的是：用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。科幻小說的本意本非科普，因此與科普類作品是由很大區(qū)別的。今天我們也可以根據(jù)本書來了解當(dāng)時人們對自然、科學(xué)的認(rèn)識水平。江蘇省江陰市教師發(fā)展中心徐杰老師在《將名著引入課堂》——基于海里兩萬里名著導(dǎo)讀的思考一文中這樣總結(jié)凡爾納科幻小說的三個主要特點(diǎn)：驚人的想象力和預(yù)見性、驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)以及英雄主義情懷。大家感情去可以搜一下這篇文章，可以說把名著導(dǎo)讀在什么時候?qū)В瑢?dǎo)什么講得非常透徹。其中驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)和英雄主義情懷就對應(yīng)了小說的情節(jié)、主題、人物形象等；而驚人的想象力和預(yù)見性，對應(yīng)了幻想與科學(xué)的絢爛色彩。那么在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本書之前，您會讀幾遍原文？您希望孩子們讀幾遍本書呢？拿到作品，我們首先是一個純粹的讀者，讀出自己對名著的感悟比百度來的人物、情節(jié)、主題分析強(qiáng)太多倍。教師不讀書，貌似很難作為優(yōu)秀的讀書榜樣來傳遞閱讀的熱情。我個人很喜歡用關(guān)鍵詞來分享閱讀感受。如果讓您用幾個關(guān)鍵詞來概括本書或者分享你的閱讀感悟，你會用哪些詞？這一場前所未有的海底旅行以及如許多豐富有趣的海洋知識，使得“海洋”成為我們解讀海底兩萬里的關(guān)鍵詞之一。據(jù)說凡爾納對海洋有著特別的情懷的。當(dāng)他還是一個十一二歲的孩子時，他就曾只身離家，打算乘珊瑚號海船出海當(dāng)見習(xí)水手，不過后來被他父親找了回來。在他37歲的時候，他甚至購買了一艘舊船，以兒子的名字命名。38歲的時候，他與弟弟搭乘大東方號海船出游，期間就創(chuàng)作了《海底兩萬里》以及《格蘭特船長的兒女》。《海底兩萬里》展示的海底奇幻美妙的風(fēng)景不同的海域有各自的特點(diǎn)，還有一些特殊而有趣的海域：在孟加拉灣里他們發(fā)現(xiàn)猶如牛奶的“乳白色”的海，還有在海底火山噴發(fā)出遇到的沸水流，還有深潛一萬六千米的海底。從蘇伊士地峽中的海底通道居然能夠從紅海直接到達(dá)地中海。凡爾納為我們展示了優(yōu)美奇幻壯闊的海底世界。更不要說在作品中隨處可見的關(guān)于生物、物理、地理、數(shù)學(xué)、歷史等知識，在海底探險(xiǎn)的主線下一一呈現(xiàn)。大海是整個故事發(fā)生的環(huán)境、背景。作者也借書中人物之口述說了自己對大海的崇敬與喜愛。尼摩船長說：我很愛大海。大海就是一切！他呼出的氣息清新純凈，它是無限的生命。第二個關(guān)鍵詞我想是“探險(xiǎn)”。在書中第14章《黑潮》中，有這樣一段話“今天是十一月八日，正午時分，我們的海底探險(xiǎn)旅行現(xiàn)在正式開始?！边@是尼摩艇長對阿羅納克斯教授說的話。讓我們來回顧一下作為敘述者的阿羅納克斯教授登上鸚鵡螺號之前的海洋之旅。他先是在1867年7月3日隨亞伯拉罕。林肯號于紐約的布魯克林碼頭出海，尋找傳說中的速度驚人破壞能力超強(qiáng)的怪物，直到11月5日，他們發(fā)現(xiàn)了怪物并對其進(jìn)行了攻擊，11月6日夜里，阿羅納克斯教授等三人被沖入大海，11月7日他們獲救并進(jìn)入鸚鵡螺號內(nèi)部，第一次以陌生人的角度觀察并描述了艇長。11月8日開始全面認(rèn)識鸚鵡螺號并開始海底探險(xiǎn)之旅。之后他們又先后穿越了太平洋、印度洋、紅海、地中海永海、大西洋、南極，最后在北極附近挪威海岸遭遇邁爾大旋流，結(jié)束海底探險(xiǎn)之行。在書中最后一個章節(jié)尾聲中，作者是這樣寫的“我在十個月左右的時間里，在海底跑了兩萬里的大海大洋”。書中有明確記載的最后的時間是6月2日，鸚鵡螺號擊沉了向他們發(fā)起攻擊的不明國籍戰(zhàn)艦。之后這次冒險(xiǎn)航行又持續(xù)了十五到二十天，在他們逃離鸚鵡螺號的時候，潛艇遇到旋流，下落不明，行程終結(jié)。這樣說來，阿羅納克斯教授的海洋之行應(yīng)該有十一個多月，而隨著鸚鵡螺號展開的海底探險(xiǎn)之旅應(yīng)該是7個多月。這個疑問我也沒有解開。我手上有兩本《海底兩萬里》，一本是商務(wù)印書館的，一本是人民教育出版社出版的，譯作者都是陳筱卿。就不太清楚這10個月左右時間是怎么計(jì)算的。下一步我打算再找?guī)讉€版本的譯文來看看，進(jìn)行一定的比較。很多老師在推薦外國名著的時候非常注重選擇翻譯的版本，好的譯作能最大程度還原原作風(fēng)采，不僅僅是翻譯。隨鸚鵡螺號進(jìn)行海底探險(xiǎn)的故事真是驚險(xiǎn)離奇。全書一共有兩個部分攻擊47個章節(jié)組成。其中第一部分1~7章是故事的序幕。8——13章是初步了解鸚鵡螺號。14-24章中海底探險(xiǎn)就開始了。身著潛水服去克雷斯波島海底森林漫步，還有在托雷斯海峽擱淺，被土著人圍攻。（你知道尼摩船長是用什么叫辦法阻止土著人進(jìn)入擱淺的鸚鵡螺號的呢——將電流接到鐵梯扶手上電擊）些都是海底探險(xiǎn)的初級階段，主要還是在熟悉鸚鵡螺號的性能。到了小說的第二部分，更加精彩的探險(xiǎn)活動展現(xiàn)在讀者面前。在印度洋錫蘭到參觀采珠場，為了救采珠人，尼摩艇長和內(nèi)德蘭德一起進(jìn)行了一場驚險(xiǎn)刺激的人鯊大戰(zhàn)。深潛1萬6千米的海底，去拍攝海底照片；這是對海底之旅的進(jìn)一步深入。到了第二部分的十二章開始，經(jīng)驗(yàn)與刺激接踵而來。屠殺抹香鯨的驚心動魄，被困南極冰墻時與死神擦肩而過，大戰(zhàn)章魚看到船員被章魚勒的血肉模糊的心痛，直到擊沉向鸚鵡螺號發(fā)動炮火攻擊的不明國籍鐵甲艦。這是海底探險(xiǎn)的高潮部分。最后以遭遇邁爾大旋流告終。這樣的情節(jié)設(shè)置也有點(diǎn)起承轉(zhuǎn)合的意味。第三個詞我想是“神秘”。鸚鵡螺號的誕生與命運(yùn)始終籠罩在一層神秘色彩。反正看《海底兩萬里》這個故事總覺得和《桃花源記》有異曲同工之妙。一、不為世人所知；二、誤入；三、完美；四、一不小心就消失的無隱無蹤，就好像不曾出現(xiàn)過一般。首先是他的主人尼摩船長，就是一個神秘莫測的人物。在拉丁文中尼摩的意思是“不存在的人”。尼摩船長身份神秘，在《海底兩萬里》中他始終是一個神秘的存在，他身材高大，自信堅(jiān)毅，博學(xué)多才，性格中既有善良仁慈的一面，又有殘忍冷酷的一面。甚至他的年齡都無法判斷，只能說三十五歲到五十歲之間。他對侵略者有極大的仇恨。他說：我是個被壓迫者，而眼前的是壓迫者！全是因?yàn)樗宜矚g的，我所熱愛的，我所尊敬的一切的一切，我的祖國，我的父母，我的妻室兒女，我眼睜睜地看著他們?nèi)急粴缌?。但是他究竟是哪一國人，原著并沒有寫。這就是作品有意思的地方所在，作家刻意模糊了尼摩船長的相關(guān)信息，把這個懸念一直留到最后。很多故事在結(jié)尾的時候是要進(jìn)行揭秘的，先作者恰恰拒絕揭秘，只借阿羅納克斯教授之口，多次提出疑問，激發(fā)讀者思考，假設(shè)、求證。但是有意思的是，這份懸念，居然在《神秘島》第三部分第16章得到了揭曉。尼摩船長原來是印度的達(dá)卡王子，他游歷歐洲學(xué)習(xí)知識，回國后為推翻英國的殖民統(tǒng)治而斗爭。起義失敗之后于是建造鸚鵡螺號并遠(yuǎn)離大陸，但是卻用自己在海底搜集的財(cái)富支持為爭取獨(dú)立而奮斗的國家。在這本書中居然還寫到了阿羅納克斯教授們是于6月22日逃離鸚鵡螺號的。這樣看來就能理解尼摩船長心中不滅的復(fù)仇的火焰從何而來。但是僅僅就海底兩萬里而言，作者是做了精心的掩飾的，讓你猜不透他的遭遇和內(nèi)心。第二神秘的便是鸚鵡螺號被卷入邁爾大旋流究竟是無意之中還是有意而為？無從知曉，鸚鵡螺號最終何去何從？也無法知道。第三我個人覺得有意思的是船員們在艇上說的都是別人聽不懂的無從分辨國籍的語言。更增添了神秘色彩。第四，書中探訪沉入海底的文明古城—亞特蘭蒂斯，因?yàn)檫@個古城到底在哪里，學(xué)屆還在討論中，但是他也走入凡爾納筆下的探險(xiǎn)活動中。最后還讓人念念不忘的莫過于尼莫艇長手稿，它是艇長對海洋研究的總結(jié)，它簽上了尼摩真實(shí)的名字，附有他的生平事跡，他將被放入不透水不沉沒的容器中，扔進(jìn)大海，隨波飄走。這份神秘手稿究竟回流浪到哪里？上面又究竟寫著怎樣令人驚嘆的故事呢？第四個詞語我想說的是“融合”，在這部作品里，處處交織著科學(xué)與幻想的美妙融合。文章既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有幻想的浪漫瑰麗。用七個月時間乘坐潛水艇游遍各大洋，甚至從到達(dá)南極再折返到北冰洋，放在今天也是航海壯舉，因此對于讀者來說，海底探險(xiǎn)之旅真是一種令人向往的新奇有趣腦洞大開的探險(xiǎn)之旅。在比如這艘艦艇的動力來源于電，一切都是用電的。而電又是利用海水發(fā)電的。在第一部分十二章中又詳細(xì)介紹。雖然我讀了很多遍也沒有弄明白海底煤礦和鈉和發(fā)電之間的關(guān)系，但是我知道開發(fā)海洋資源特別是海水資源，就是到現(xiàn)在也是前景廣闊的。書中提到的電燈，1979年10月才被愛迪生發(fā)明。鸚鵡螺號設(shè)施齊全，空間寬大舒適，安全性能極高，能躲避炮彈襲擊，還有，他視野開闊，有雙層水晶玻璃，便于觀察海底奇觀。這樣的兼具功能和美感的設(shè)計(jì)，就是今天也是不可思議的。鸚鵡螺號海底深潛達(dá)到16000米，目前載人深潛的記錄是10910米，是美國在1960年創(chuàng)下的載人潛水記錄。但是該潛水器駕駛空間直徑僅為1.09米。1868年3月21日教授和艇長到達(dá)南緯90度的南極，可是直到1911年12月14日，人類才第一次踏入南極點(diǎn)。凡爾納被人們稱為是“科學(xué)時代的預(yù)言家”。美國青年科學(xué)家西蒙萊克在1897年建造亞古爾潛水艇，他曾經(jīng)說“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”，飛越北極的海軍上將，氣球及深海探險(xiǎn)家等都曾從凡爾納的小說中受到啟發(fā)。有人曾這樣評價凡爾納，說他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家。在他的作品中科學(xué)與文學(xué)巧妙的結(jié)合起來。他的想象，總是建立在充分的材料積累的科學(xué)考證之上，所以對科技發(fā)展也具有一定的預(yù)見性。在他的陛下，海底探險(xiǎn)之旅險(xiǎn)象環(huán)生，情節(jié)跌宕起伏。海底風(fēng)光奇幻美麗，海洋生物豐富有趣，無不吸引著讀者的注意力。本書還處處流露對自然世界的熱愛，對環(huán)境的珍視，還有那些為了不幸的人留下的眼淚，對平等、自由、正義的熾熱的渴望，給本書增加了溫暖的色調(diào)。就連羅馬教皇接見凡爾納的時候都說：我并不是不知道您的作品的科學(xué)價值，但我最珍重的是它們的純潔、道德價值和精神力量。文學(xué)性與科學(xué)性的融合，使得文章讀起來真實(shí)自然，讓人不自覺地便融入書中人物的見聞和思考中。這也許是這本書一百多年來在世界范圍內(nèi)廣喜愛的原因吧。文中的四個人，你更喜歡誰呢？書中主要人物有四人，他們身份不同，性格迥異。阿羅納克斯教授是故事的講述著，孔塞伊是個影子一樣的忠仆，尼摩船長作為鸚鵡螺號的核心人物也是一個爭議人物。其實(shí)這本書中我最喜歡捕鯨手尼德蘭德。他頭腦冷靜、機(jī)智靈活，雖然脾氣有點(diǎn)暴躁，但是他也是一個非常仗義的人。他個性突出，鮮明有趣。作為職業(yè)捕鯨手，他首先對所謂的海上怪物是一種巨型鯨類的預(yù)測持懷疑態(tài)度的，他是第一個發(fā)現(xiàn)鸚鵡螺號的人，也是三個外來客中第一個登上鸚鵡螺號的人。文中的敘述者阿羅納克斯教授對鸚鵡螺號以及海底探險(xiǎn)是非常感興趣的，我的仆人孔塞伊是個絕對聽命于主人的人。而尼德蘭德，則是一個野性十足，絕對受不了被監(jiān)禁被約束的人。在文中尼德蘭德只對兩件事極有熱情，一是逃跑，二是美食。當(dāng)潛艇擱淺在巴布亞海岸，他還興致勃勃上岸尋找名為面包果的美食，烤鳥吃，甚至還捉到一只野豬和十二只袋鼠，還打算就這樣永遠(yuǎn)不要回到鸚鵡螺號去。他的存在增添了文章的戲劇性和生活化的色彩。他在這四人中最真實(shí)，更有血有肉。內(nèi)德蘭德就是這樣一個很有趣、非常生活化、接地氣的一個人物。如果您感興趣，可以找一找他和孔塞伊的談話部分，一個熱衷于將海洋生物分類，一個則不時點(diǎn)評他們好不好吃，美不美味。但是對于尼摩船長的血腥暴力，他是不認(rèn)同的。在屠殺抹香鯨這個部分，尼德蘭德說：我是個捕鯨手而不是屠夫。剛才的那一幕完全是屠殺。我寧可要我的捕鯨叉?？梢钥闯瞿岬绿m德對尼摩船長的冷酷任性的不滿。接下來我們聊聊整本書閱讀指導(dǎo)的策略目前不少教師在名著閱讀的指導(dǎo)上是不大作為的，我也聽過許多名著閱讀指導(dǎo)課，幾乎全是讀書匯報(bào)課，閱讀分享會。這只是課外閱讀指導(dǎo)體系中的一部分而已。葉圣陶老先生曾說：在閱讀一事的本身，教師沒有給學(xué)生一些幫助，就等于沒有指導(dǎo)。就指導(dǎo)的內(nèi)容上看，閱讀指導(dǎo)的時候可以從《海底兩萬里》的體裁特點(diǎn)和“快速閱讀”的閱讀方法指導(dǎo)為觸發(fā)線，突出讀好這一類書的方法指導(dǎo)。就指導(dǎo)的時間及目的來看，一般來說整本書的閱讀指導(dǎo)又可以分為讀前導(dǎo)讀，讀中指導(dǎo)，讀后指導(dǎo)幾部分。讀前導(dǎo)讀一般側(cè)重于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及閱讀方法指導(dǎo)；讀中指導(dǎo)側(cè)重于整本書閱讀時間的規(guī)劃以及閱讀督促；讀后指導(dǎo)一般側(cè)重于分享與展示，同時將粗讀略讀提升為分析閱讀或者主題閱讀。精致語文倡導(dǎo)者江陰教師發(fā)展中心徐杰老師還將名著導(dǎo)讀課型設(shè)計(jì)為四類：引讀課（陌生狀態(tài)下的導(dǎo)讀）。推進(jìn)課，閱讀過程中的交流和評價；提升課，初讀結(jié)束后的總結(jié)與深化；重讀課，名篇或選段精讀。這四種課型指向明確，可操作性強(qiáng)，你也可以試試。閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)之前，當(dāng)然你還要考慮學(xué)生閱讀的現(xiàn)實(shí)情況。七年級學(xué)生閱讀本書的有利因素以及可能出現(xiàn)的最大障礙是什么？有利條件：小說的線索非常清晰明朗，四個主要人物身份迥異，個性鮮明，人物關(guān)系清清爽爽。與《紅樓夢》的四大家族幾世同堂，《水滸傳》的108將等作品的反復(fù)磅礴不同，本文的人物和線索真是簡單明了，除了尼摩船長有點(diǎn)神秘有點(diǎn)矛盾外，其他的人物形象也都不難把握。海底驚險(xiǎn)刺激的故事，海洋美景，海洋生物等等，都是能讓學(xué)生覺得新奇有趣的內(nèi)容。最大的障礙在于：書里有很多關(guān)于物理、地理、生物、歷史的知識，就不那么吸引人，對七年級學(xué)生來說，其中的數(shù)學(xué)物理知識比較難理解。文章借四人對話展現(xiàn)的相關(guān)知識一方面能夠滿足讀者的好奇心，豐富讀者見聞，但另一方面，這些內(nèi)容也沖淡了情節(jié)的緊張，打亂了原本敘事的節(jié)奏。就拿我家孩子寒假讀《鏡花緣》來說，李汝珍博學(xué)多才，經(jīng)史百家音律雜藝無一不通，在小說中他就借人物之口時不時展示經(jīng)史考證解讀，醫(yī)藥占卜，對聯(lián)酒令等等知識，一說就是很大一段很大一篇。我孩子就表示不太喜歡看，遇到這樣的情況，他就跳過去，你看，我們的孩子是很會跳讀的，那是一種本能。《海底兩萬里》中也不免有這樣讓人總想跳過去的地方。此外尼摩船長的兩面性，他的矛盾性，七年級學(xué)生也不一定能用辯證地理解他的仁慈善良與冷酷無情之間的矛盾。本冊書的閱讀指導(dǎo)還要貫穿“快速閱讀”這一閱讀方法的指導(dǎo)。這一點(diǎn)部編教材做了很好的指導(dǎo)：主要是：集中專注；默讀，每分鐘不少于400字；視域要寬不指讀不回讀；抓住關(guān)鍵信息和主要線索，適當(dāng)跳讀。以上四點(diǎn)其實(shí)速度的問題是很好解決的，孩子看得多了自然就快，提高速度是沒問題的，關(guān)鍵是速度要快還要能抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)。這就是需要教的了。很多孩子讀完書不說自己讀了什么，更不要提分享感悟提出問題，這都是沒有抓住快讀閱讀的關(guān)鍵造成的。所以在閱讀指導(dǎo)規(guī)劃的時候就要注意這些現(xiàn)狀和問題。對于這本40萬字的科幻小說，我預(yù)計(jì)用五到六周的時間完成閱讀。前4周用來初讀，通讀全書1遍。后兩周用來跳讀和精讀，跳讀2—3遍，精讀部分章節(jié)。本書的讀前導(dǎo)讀可以用一課時完成。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是：作者及科幻小說相關(guān)知識介紹；學(xué)會閱讀書目，大致了解文章內(nèi)容；快速閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練；公布集體閱讀的要求。可以用不同時代的人對凡爾納的評價激發(fā)學(xué)生對他以及他的作品的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生了解科幻小說及其特點(diǎn)。學(xué)生對科幻小說是有一定了解的，很多孩子也很喜歡看科幻小說。比如我家孩子昨天晚上讀《三體》都舍不得睡覺，我把書沒收了他才睡下，今天早飯前還匆匆看了幾頁。我們也可以雨果獎、銀河獎等科幻類獎項(xiàng)導(dǎo)入。第一環(huán)節(jié)可以共同讀一讀目錄。讀前沿后記和目錄是我看書的習(xí)慣，教會孩子們閱讀就是從這些細(xì)節(jié)做起的。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀本書的目錄，找出目錄中的地名，在世界地圖上大致標(biāo)出這些地點(diǎn)，初步感受海底探險(xiǎn)之旅經(jīng)歷的海域之廣，行程之長。因?yàn)槟夸浿杏?2個章節(jié)涉及到地名。例如：太平洋、瓦尼克羅群島、托雷斯海峽、印度洋、紅海、地中海、南極等等。完成這樣漫長的海底探險(xiǎn)，潛水艇需要很強(qiáng)大的動力，鸚鵡螺號以什么為動力，你能從目錄中找到答案嗎？可能是“電”“煤炭”。這時候可以閱讀第十二章《一切都用電》了解鸚鵡螺號的電力運(yùn)用情況。這個章節(jié)不長，內(nèi)容不多。快速閱讀第13章“幾組數(shù)字”，通過尼摩船長的介紹，你了解了關(guān)于鸚鵡螺號哪些方面的信息？鸚鵡螺號的外部形態(tài)（造型），重量，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上浮下潛等基本操作；安全性能；建造過程及成本等。本環(huán)節(jié)既是快速閱讀中要注意指導(dǎo)的“如何抓住要點(diǎn)”的方法訓(xùn)練，只要明確大致內(nèi)容即可，不要對原理及文段做過多解讀。讓學(xué)生初步了解了鸚鵡螺號基本情況，既訓(xùn)練要點(diǎn)概括，又激發(fā)他們對這個特別的潛水器以及他們的故事的興趣?？焖匍喿x第二部分第五章《阿拉伯隧道》。指導(dǎo)學(xué)生填寫閱讀記錄表。邊閱讀邊圈劃重要信息：日期、地點(diǎn)、重大事件。2月10日紅海捕殺儒艮2月11日穿越蘇伊士地峽來到地中海這是閱讀過程中梳理航海形成的重要環(huán)節(jié)。既要有一定閱讀速度，又要及時圈化重要信息，及時概括要點(diǎn)。小結(jié)分享快速閱讀的方法，然后進(jìn)行閱讀規(guī)劃，指導(dǎo)填寫閱讀記錄表。為了保證閱讀的進(jìn)度一致，便于師生交流，所以讀前導(dǎo)讀階段一定要約定好讀書交流的時間節(jié)點(diǎn)。比如全書分四個星期讀完第一遍。第一周讀第一部分第一章到13章；第二周讀14章到24章；第三周讀第二部分第一章到第11章，第四周讀完全書。閱讀記錄中要填寫的內(nèi)容是故事中的起止時間，途徑的海域，海底見聞（大事記）即可。（附圖）讀中指導(dǎo)這一階段側(cè)重于閱讀共同體的培養(yǎng)和閱讀過程的監(jiān)督。例如按時檢查閱讀記錄，抽查學(xué)生書籍，看看是否圈化關(guān)于時間地點(diǎn)見聞要點(diǎn)等。杜絕不讀原著，只讀各類教輔及網(wǎng)絡(luò)資料中的故事梗概的假閱讀情況。利用課堂零散時間進(jìn)行自由的閱讀分享，交流讀書方法以及閱讀感受。在這一階段中可以設(shè)計(jì)一些填空、選擇等簡易測試題，檢測并激勵學(xué)生的閱讀。因?yàn)樵撾A段自由閱讀的周期較長，所以教師要提前做好閱讀規(guī)劃，確定好監(jiān)督與反饋的方式，促進(jìn)閱讀活動的正常持續(xù)開展。因?yàn)椤逗５變扇f里》雖然字?jǐn)?shù)有40萬字左右，但是他的主線清晰，人物少，文中涉及到的數(shù)學(xué)、物理等知識學(xué)生如果看不懂就可以跳讀，這樣一來閱讀障礙和困難時比較少的。所以閱讀推進(jìn)是不需要做太多的引導(dǎo)的。利用課前課后的零散時間組織交流該階段閱讀填寫的閱讀記錄表即可。我曾經(jīng)帶領(lǐng)一屆學(xué)生閱讀《紅樓夢》，在將近一年的閱讀活動中，我利用閱讀課進(jìn)行了很多專題講座，幫助學(xué)生理清人物關(guān)系，分析人物性格特點(diǎn)等。在閱讀活動中，老師介入的部分多一點(diǎn)，用講座的形式推進(jìn)閱讀。《海底兩萬里》相對簡單，理清航海行程及大事記，感受人物形象特點(diǎn)即可。（鸚鵡羅號究竟經(jīng)歷了怎樣的海底探險(xiǎn)之旅，去了哪些地方，花了多少時間，有什么值得記錄的大事，一張時間簡表就能列清楚。一邊看一邊記錄，非常簡便，大家請看我寒假里重讀本書寫的閱讀記錄表。）這一階段的閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生要完成一項(xiàng)工作，就是根據(jù)自己填寫的閱讀記錄表。繪制一張展現(xiàn)《海底兩萬里》主要內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。可以用線性結(jié)構(gòu)，也可以用發(fā)散結(jié)構(gòu)。個人認(rèn)為繪制思維導(dǎo)圖，是非常好的理清脈絡(luò)的方法，階段閱讀成果也一目了然。評選優(yōu)秀思維導(dǎo)圖，點(diǎn)評并展示。讀中指導(dǎo)完成。我不知道老師們喜不喜歡思維導(dǎo)圖，個人覺得非常好用。我也給大家展示一個我繪制的鸚鵡螺號行程及大事記導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生對整本書的認(rèn)識又上升了一個高度。閱讀記錄表是零散的，而思維導(dǎo)圖是對原信息進(jìn)行了一定的篩選及分類整理的。就從單純的記錄著變成了規(guī)劃者，對信息的整合使得他們對《海里兩萬里》有了更加清晰的認(rèn)識。第三部分就是讀后指導(dǎo)。側(cè)重于閱讀的展示與提升。這是兩種課型。上讀后指導(dǎo)課一定要提前準(zhǔn)備，提前公布任務(wù)，學(xué)生花一到兩周時間帶著任務(wù)跳讀相關(guān)章節(jié)，或者精讀某個章節(jié)。我會更大家分享這種課可以進(jìn)行的活動，這種類型的活動讀其它名著也可以用。但是具體到某一本書的讀后指導(dǎo)的時候，你一定不要貪多求全，要學(xué)會聚焦。一種側(cè)重于閱讀成果的展示：例如：繪制航海路線圖，并利用地圖向全班同學(xué)介紹鸚鵡螺號海底航行的過程。這里不僅是要求繪制路線圖，更重要的是要能說，能用簡潔的有條理的語言介紹航行的路線以及過程中的大事件。閱讀—整理—表達(dá)。繪制鸚鵡螺號復(fù)原圖，標(biāo)注尺寸、特點(diǎn)、功能。請以尼摩船長的口吻向大家介紹鸚鵡螺號。要講清楚鸚鵡螺號的外部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部格局及陳設(shè)，工作原理等，學(xué)生就必須精讀第十章到第十三章。同時情境的設(shè)計(jì)，還要求學(xué)生說話注意任務(wù)的身份性格。自主編寫名著閱讀測試題：填空、選擇，交換測試題答題，互改互評。這樣的活動最簡單也最受學(xué)生喜歡，學(xué)生參與熱情高漲。講故事比賽：講述文中一個驚險(xiǎn)的故事。例如在采珠場的人鯊搏斗；在大西洋里與章魚血戰(zhàn)；被困南極冰墻等。講故事不是寫稿子背故事。學(xué)生要真正吃透這個故事，找到故事的驚險(xiǎn)之處，要調(diào)動自己一定的語音表現(xiàn)能力突出故事的精彩之處，要一波三折，扣人心弦也真的不容易。以書中某一人物的口吻，寫一則航海日記，注意結(jié)合人物經(jīng)歷表現(xiàn)以及性格特點(diǎn)。仿造上學(xué)期閱讀的《西游記》的章回目錄，給《海底兩萬里》重?cái)M標(biāo)題。擬標(biāo)題既要抓住主要情節(jié)，又要講求對仗工整，很考驗(yàn)?zāi)X力的。還有一類活動側(cè)重分析閱讀指導(dǎo)。在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀、專題分析閱讀的指導(dǎo)。這一階段由老師或者學(xué)生提出探究問題或?qū)ｎ}，進(jìn)行再讀精讀訓(xùn)練。例如：用思維導(dǎo)圖畫出《海底兩萬里》之最。老師們你們想到有哪些最呢？比如最快的速度：每小時五十海里。最堅(jiān)固：雙層船殼，工字鋼連接，蜂窩狀結(jié)構(gòu)；最富有：我可以毫不犯難地把法國的上百億債務(wù)還清；最珍貴；最神秘；最悲傷；最瘋狂；最危險(xiǎn)等等?？梢允切≌撐模赫撃崮ΥL的愛與恨；人物評說。引用小說中的具體細(xì)節(jié)描寫，說說這個人物的特點(diǎn)；說說你對這個人物的態(tài)度及理由。說說小說滲透的憂患意識。（濫捕濫殺，地球正在走向死亡，保護(hù)海洋、維護(hù)和平、抵制壓迫等等）論尼摩船長的四次哭泣。（兩次船員犧牲，擊沉鐵甲艦后在妻兒的照片前哭泣，逃離鸚鵡螺號前，看見船長的嗚咽抽泣）要是我寫，我或許會寫《海底兩萬里》中的美食?？梢詥栴}探究：《海底兩萬里》過時了嗎？鸚鵡螺號陷入邁爾大旋流是意外事故還是刻意為之？鸚鵡螺號的最終結(jié)局會是怎樣？你能不能續(xù)寫陷入旋流之后的故事，注意要揣摩尼摩船長的言行，要貼近人物形象，要加入自己的想象。這個層次的活動對學(xué)生的閱讀能力寫作能力有較高的要求，學(xué)生需要跳讀相關(guān)章節(jié)，甚至精讀相關(guān)段落。找到隱藏在文章的線索，進(jìn)行比較分析。語文教學(xué)及課程專家鄭桂華老師說：如何在語文課程中實(shí)施有效的整本書閱讀教學(xué)？教師不妨從閱讀共同體的培養(yǎng)、閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)、閱讀過程的監(jiān)控、閱讀成果的強(qiáng)化四個方面努力。希望今天的分享能對您的名著閱讀教學(xué)提供一點(diǎn)參考，謝謝您的參與，也請您批評指正，也希望能聽到您的分享。

教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會

/教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會

暑假期間我參加了學(xué)校組織奔赴西南大學(xué)關(guān)于教師教育教學(xué)能力提升專題的培訓(xùn)，通過專家老師老師們精湛的理論論述以及生動的實(shí)例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會簡單總結(jié)如下：1、加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。2、學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需要當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時代，學(xué)習(xí)就是競爭力，知識越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“T’字形知識結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己?，F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。3、教師交際能力的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。在學(xué)校這個小社會中，教師要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長。他們之間要建立友好關(guān)系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進(jìn)行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧?！彼砸幻處煯?dāng)具備多種基本教學(xué)能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長也要受到負(fù)面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作部分。協(xié)調(diào)好教師與家長的關(guān)系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長