生物的分類方法教案

生物的分類方法教案3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。]②培育寵愛(ài)生物世界的情感。③通過(guò)做分類活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)爭(zhēng)論的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。課前預(yù)備：教師：收集各種和分類方法相關(guān)的圖片和資料。學(xué)生：學(xué)生收集了生物分類方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)(5分鐘)教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)學(xué)問(wèn)12是否有包被，可分為和。3、被子植物的六大器官是什么?4、給植物的主要類群從低等到高等排挨次學(xué)生答復(fù)：1、脊柱、無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、莖、葉、花、種子和果實(shí)4、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。通過(guò)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎的區(qū)分，裸子植物和被子植物的區(qū)分為生物的分類方法埋下伏筆。(3分鐘)的商品，我們?cè)诓檎夷繕?biāo)商品時(shí)并不會(huì)覺(jué)得盲目，由于超市和書店的工作人員對(duì)眾多的物品進(jìn)展了歸類擺放，節(jié)約了我們的時(shí)間。地球上約有35150們有的形態(tài)構(gòu)造相像，有的彼此千差萬(wàn)別，而面對(duì)自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫貭?zhēng)論它們呢?學(xué)生答復(fù)：學(xué)生通過(guò)圖片，依據(jù)自己生活中的閱歷感受生活中物品分類的重要性和必要性。通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及自主學(xué)習(xí)(10全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎?你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來(lái)先學(xué)會(huì)生物的分類方法和依據(jù)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)一：生物分類的方法哪個(gè)區(qū)域買呢?假設(shè)想要了解方文蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，你將從以下幾本書中選擇哪一種?能說(shuō)一說(shuō)理由嗎?點(diǎn)撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇《蝴蝶》更具體更具有針對(duì)性。例如你想去永安中學(xué)找你的好朋友，你是知道他的年級(jí)好找還是知道具體的班級(jí)好找?1、生物的分類實(shí)際上就是將歸類。2依據(jù)生物之間的，把生物劃分為不同的。學(xué)問(wèn)點(diǎn)二：生物分類的依據(jù)3為依據(jù)。4、被子植物的分類中，主要依據(jù)是、5、對(duì)動(dòng)物進(jìn)展分類，主要比較它們的、6學(xué)生集體答復(fù)：文具區(qū)找一名學(xué)生答復(fù)：蝴蝶，由于《蝴蝶》中的蝴蝶內(nèi)容多，有利于查找。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：1、生物物種2、分類、相像程度、類別3、生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造、心理特征4、花、果實(shí)、種子內(nèi)部構(gòu)造、生理構(gòu)造、外部形態(tài)6的自學(xué)力量、觀看、總結(jié)力量。通過(guò)自學(xué)的形式完成書本上的學(xué)問(wèn)，初步的學(xué)會(huì)生物分類的方法。樂(lè)觀鼓舞學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)整合，熬煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的力量和表達(dá)問(wèn)題的力量。合作探究(12依據(jù)各種生物所屬類群的主要特征將圖中的生物進(jìn)展分類。(用多種方法)學(xué)問(wèn)點(diǎn)三:嘗試依據(jù)其構(gòu)造特征進(jìn)展分類觀看圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。12點(diǎn)撥：我們可以依據(jù)生物的其他差異將這些生物一一分開(kāi)。3起來(lái)。點(diǎn)撥：有些同學(xué)把魚(yú)、青蛙、海龜?shù)陌ご闻e(cuò)了。動(dòng)物和植物從低等到高等的挨次是：動(dòng)物(環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類)植物(藻類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。嘗試分類：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)肯定的依據(jù)對(duì)以下生物進(jìn)展分類學(xué)問(wèn)小結(jié)：對(duì)于眾多的生物，分類時(shí)要通過(guò)認(rèn)真觀看它們的形態(tài)、構(gòu)造和生活習(xí)性，找出不同生物的一樣之處和差異程度。首先依據(jù)某一特性把它們分開(kāi);然后，再將其中一類依據(jù)某一特征區(qū)分開(kāi)…依次類推，直到把全部生物全部區(qū)分。學(xué)生觀看圖片思考答復(fù)：1、學(xué)生答復(fù)：分為植物和動(dòng)物兩大類。依據(jù)是是否可以自由運(yùn)動(dòng)學(xué)生答復(fù)：水生：魚(yú)、藻類;陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類;空中生物：蝴蝶、鳥(niǎo);水陸：海龜、青蛙。(學(xué)生對(duì)海龜和青蛙是水生還是陸生有爭(zhēng)議)2、依據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱，有脊柱：魚(yú)、青蛙、海龜、鳥(niǎo)、熊貓。無(wú)脊椎：蚯蚓、蝴蝶。依據(jù)有無(wú)種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無(wú)種子：蕨、水藻。34植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。嘗試分類是否自由運(yùn)動(dòng)分為(動(dòng)物、植物)動(dòng)物(體內(nèi)有無(wú)脊柱分為有脊柱為：魚(yú)、虎、家鴿;無(wú)脊柱為：蝗蟲(chóng))依據(jù)生活種子：油松、桃;無(wú)種子：海帶、腎蕨)有無(wú)果皮(有果皮：桃;無(wú)果皮：油松)有無(wú)根(有根：腎絕;無(wú)根：海帶)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)生物的分類有了根本的了解，通過(guò)進(jìn)展延長(zhǎng)和奇異啟發(fā)，樂(lè)觀引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)具體的題目將學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)一步的落實(shí)到位。學(xué)問(wèn)整合遷移應(yīng)用(10據(jù)，就會(huì)有不同的分類方法。小組合作：練一練識(shí)進(jìn)展分類。公布：你是如何分類的?1、展現(xiàn)你的分類成果。2、說(shuō)說(shuō)你的分類方法和分類過(guò)程。3、你分類的依據(jù)是什么?試一試：嘗試把以下植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏，進(jìn)展分類，并填在恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｒ罁?jù)生活環(huán)境的不同可以分為水生植物;陸生植物。依據(jù)生殖過(guò)程是否產(chǎn)生種子可以分為：種子植物;無(wú)種子植物。依據(jù)形態(tài)構(gòu)造，可以把它們分為五大類群：藻類植物;苔蘚植物;蕨類植物;裸子植物;被子植物。小玩耍：請(qǐng)你動(dòng)手請(qǐng)把我們格外生疏的書包里面的東西進(jìn)展分類。我給大家一分鐘的時(shí)間看誰(shuí)的整理的最好最快!爭(zhēng)做媽媽小幫手回家后請(qǐng)你對(duì)自己衣柜的衣服進(jìn)展大致的分類，或者幫助媽媽整理廚房，給調(diào)味品分分類。期望你能給你的爸爸媽媽一個(gè)驚喜!學(xué)問(wèn)小結(jié)：我們常常會(huì)依據(jù)事物之間的共性和差異對(duì)它們進(jìn)展分類一般依照生物的形態(tài)構(gòu)造、養(yǎng)分方式、生殖方式等方面的共性和差異進(jìn)展分類。期望大家利用分類的方法好好學(xué)習(xí)，也把它融入到生活中。練一練：分小組爭(zhēng)論三組：依據(jù)作用分為服裝類(上衣、鞋、手套)食品類(面包、類(鍋、刀、盤子)洗漱用品類(牙刷)日用品(簸箕、臺(tái)燈、煙灰缸、打火機(jī)、雙面膠、椅子、螺絲刀)五組：依據(jù)材料分類為布料(衣服、鞋、手套)金屬類(刀、鍋、水杯、飲料、臺(tái)燈)糖類(香蕉、蘋果、橙子、面包、牛奶)塑料(打火機(jī)、雙面膠、簸箕、牙刷)木頭(煙灰缸)試一試：(1)①④⑤、①②③⑥⑦⑧(2)⑤⑥⑦⑧、①②(3)④、②、①③、⑧、⑥⑦每個(gè)學(xué)生動(dòng)手整理自己的書包，按小組評(píng)出做好的，通過(guò)舉手表決的形式在講臺(tái)上評(píng)出前三名。學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，將生物學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中。(5A1、為了更好地生疏和爭(zhēng)論生物，生物學(xué)家會(huì)依據(jù)肯定的特AB、分類C、試驗(yàn)D、解剖2A、種子生殖B、有無(wú)果皮包被CD、根莖葉B3A、蜜蜂、蜂鳥(niǎo)、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚(yú)、鯽魚(yú)C、青蛙、揚(yáng)子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓4、某同學(xué)把七種動(dòng)物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏①體溫是否恒定②是否有脊柱③卵生還是胎生④水生還是陸生AB、②或③C、③或④D、①或④C5A、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物B、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物C、單子葉植物和雙子葉植物D、單細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞動(dòng)物以下圖所示是常見(jiàn)的幾種植物，請(qǐng)依據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題。腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威逼。DF(4)你能把以上植物所屬的類群按從低到高的挨次排列1、B2、B3、A4、B5、A、ABC、B、一(2)D種子外無(wú)果皮包被根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)構(gòu)造。藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，熬煉自學(xué)力量，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)進(jìn)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)進(jìn)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的承受由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，熬煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)爭(zhēng)論，于爭(zhēng)論中明晰學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培育了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)問(wèn)點(diǎn)通過(guò)講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn)撥，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獵取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，掌握教學(xué)進(jìn)