2023年人教版小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

第9頁共9頁2023年?人教版小學(xué)?四年級語文?下冊教學(xué)工?作總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?四年級語文?教學(xué)工作，?一學(xué)期以來?，我工作上?勤勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)，?順利地完成?了本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將本學(xué)期?語文教學(xué)工?作總結(jié)如下?：一、改?革課堂教學(xué)?從參加新?教材培訓(xùn)到?實(shí)施課程改?革以來，我?反復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育教?學(xué)理論，深?刻領(lǐng)會新課?標(biāo)精神，認(rèn)?真反思自身?教學(xué)實(shí)際，?研究學(xué)生，?探究教法，?逐步樹立起?以學(xué)生的終?身發(fā)展為目?的的教學(xué)思?想，樹立起?以教師為主?導(dǎo)學(xué)生為主?體的新的教?學(xué)理念，在?教學(xué)實(shí)踐中?積極探索煥?發(fā)語文課堂?活力，有助?于學(xué)生能力?提高與發(fā)展?的語文課堂?教學(xué)的新思?路、新模式?啟發(fā)思維，?訓(xùn)練方法為?主的自讀課?文閱讀方法?、以“合作?——探究—?—?jiǎng)?chuàng)造——?創(chuàng)新”為核?心的語文活?動(dòng)課等，收?到了一定的?教學(xué)效果。?二、煥發(fā)?課堂活力?新課標(biāo)要求?我們建立以?自主、合作?、探究為主?的教學(xué)模式?，激活學(xué)生?好奇心，探?究欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)思?考、質(zhì)疑、?求索以及善?于捕捉新信?息的能力，?并把這種能?力的培養(yǎng)定?為課堂教學(xué)?的終極目的?。為此，我?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握高一?學(xué)生的心理?特征和思維?特點(diǎn)，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵(lì)探討的?課堂教學(xué)方?法。例如在?處理每單元?的重點(diǎn)課文?時(shí)，我們始?終采用“整?體感知——?合作探究—?—反思質(zhì)疑?——拓展延?伸”的教學(xué)?模式，根據(jù)?不同內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)問題?，___課?堂教學(xué)。?這樣教學(xué)，?課堂上感受?到的是一種?親切、和諧?、活躍的氣?氛。教師已?成為學(xué)生的?親密朋友，?教室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)生?再也不是僵?化呆板、默?默無聞的模?范聽眾。他?們的個(gè)性得?到充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)，?或質(zhì)疑問難?，或浮想聯(lián)?翩，或組間?交流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。師?生互動(dòng)，生?生互動(dòng)，組?際互動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)，在?有限的時(shí)間?內(nèi)每一位學(xué)?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機(jī)會?；?躍的思維，?頻動(dòng)的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)生?成為課堂上?真正的主人?。教師的授?課既源于教?材，又不唯?教材。師生?的情感與個(gè)?性融在其中?，現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課堂?，學(xué)生在互?動(dòng)中求知，?在活動(dòng)中探?索，既輕松?地掌握了知?識，又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。學(xué)?生的整體素?質(zhì)有了質(zhì)的?提高，語文?課堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)有?的活力。?三、提高學(xué)?習(xí)效率現(xiàn)?代科學(xué)技術(shù)?日新月異的?飛速發(fā)展，?要求具有新?鮮活力的語?文課堂不僅?要有教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維的?開啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)，?掌握豐富的?語文知識并?獲取叩開知?識大門金鑰?匙的課堂教?學(xué)效果。這?是新課標(biāo)對?語文課程的?基本要求，?也是語文學(xué)?科工具性與?人文性特點(diǎn)?的集中體現(xiàn)?。新課程?要求課堂要?以更新教學(xué)?手段為重點(diǎn)?，借助各種?媒體和教學(xué)?資源讓學(xué)生?自主體驗(yàn)、?感受，使得?師生在探索?中經(jīng)驗(yàn)共享?。信息時(shí)代?多樣的媒體?和無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓寬?攝取知識的?渠道，實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)生信?息素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的探?究能力、學(xué)?習(xí)能力、合?作能力、創(chuàng)?造能力提供?了一個(gè)可操?作的平臺。?教學(xué)中，?我一改過去?課堂上過于?注重知識傳?授，內(nèi)容上?過于注重書?本知識，結(jié)?構(gòu)上過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本位?，實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死記?硬背，機(jī)械?訓(xùn)練等狀況?，仔細(xì)研究?教材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動(dòng)學(xué)生充分?利用信息課?上的網(wǎng)絡(luò)資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維。?情感調(diào)動(dòng)到?位了，學(xué)習(xí)?效率自然而?然就提高了?。四、用?扎實(shí)多樣的?訓(xùn)練，培養(yǎng)?學(xué)生的語文?實(shí)踐能力?死教書、教?死書不能適?應(yīng)社會對教?育的需要，?新課程改革?正是對今天?教師教學(xué)觀?念的挑戰(zhàn)。?教師應(yīng)由知?識的占有者?轉(zhuǎn)化為知識?的___者?，由知識的?傳遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，超越?課堂的藩籬?，將現(xiàn)代教?學(xué)過程演化?為“培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”的過?程，實(shí)現(xiàn)由?“授之以魚?”到“授之?以漁”的根?本轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣的?訓(xùn)練，多方?面提高學(xué)生?的語文素養(yǎng)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生的語文?實(shí)踐能力，?使學(xué)生獲得?一定的終身?學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?。教學(xué)有?法，教無定?法，從基礎(chǔ)?入手到提高?能力直至_?__，生動(dòng)?、活潑，扎?實(shí)、系統(tǒng)，?有序、有恒?的訓(xùn)練，使?學(xué)生在不同?內(nèi)容和方法?的相互交叉?、滲透和整?合中開闊了?視野，提高?了學(xué)習(xí)效率?，初步獲得?了一些基本?的語文實(shí)踐?能力。人?教版小學(xué)四?年級語文下?冊教學(xué)工作?總結(jié)(二)?日子過得?真快，轉(zhuǎn)眼?間，一期的?教學(xué)工作已?經(jīng)結(jié)束了。?在這期里，?我任課四年?級兩個(gè)班的?學(xué)生無論是?在學(xué)習(xí)的行?為習(xí)慣方面?，還是在字?詞句、閱讀?、作文方面?，都有頗大?的收獲。?回顧這學(xué)期?，既忙碌，?又充實(shí)，有?許多值得總?結(jié)和反思的?地方?，F(xiàn)將?本期的工作?做一個(gè)小結(jié)?，借以促進(jìn)?提高。一?、了解班級?語文水平的?實(shí)際情況，?有的放矢?一開學(xué)，我?就認(rèn)真分析?了班上孩子?的實(shí)際情況?，發(fā)現(xiàn)我班?的大多數(shù)孩?子對語文學(xué)?習(xí)比較感興?趣，尤其是?對課外讀物?簡直是愛不?釋手。但卻?存在這樣一?個(gè)明顯問題?，那就是作?文水平不高?，大約有十?個(gè)左右的學(xué)?生不喜歡作?文，一寫作?文就感覺是?一件很痛苦?的事情。我?特別留意了?這些同學(xué)，?發(fā)現(xiàn)他們好?讀書，但不?動(dòng)筆墨，過?兩天就忘得?一干二凈。?于是我要求?他們必須養(yǎng)?成作筆記的?習(xí)慣，多積?累好詞佳句?，并且要達(dá)?到___的?目的。另外?我專們利用?每周三的兩?節(jié)閱讀課作?為學(xué)生們的?閱讀交流課?或作文展示?課，達(dá)到共?同學(xué)習(xí)的目?的，從而在?班上形成一?個(gè)追求文學(xué)?寫作的一個(gè)?氛圍。因而?，同學(xué)們的?作文水平也?就得到了很?大的提高。?二、積極?參與教研，?提高自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)素?質(zhì)教育要求?搞好教研教?改。要求每?一名教師都?要不斷提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)。?為此，我積?極探索，大?膽實(shí)踐。我?積極向同年?級教師學(xué)習(xí)?，努力實(shí)施?創(chuàng)新教學(xué)，?積極發(fā)揮每?一名學(xué)生的?積極性、主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性，讓他們?真正嘗試到?成功的喜悅?。在教學(xué)中?，我努力鼓?勵(lì)學(xué)生敢說?敢為，引導(dǎo)?學(xué)生能說會?做，不斷促?進(jìn)學(xué)生各方?面素質(zhì)的提?高。為了?更好地促進(jìn)?教學(xué)，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、輔導(dǎo)和?批改作業(yè)。?每一環(huán)節(jié)我?都精心設(shè)計(jì)?，力求做到?學(xué)生愿學(xué)。?在___備?課中，我認(rèn)?真記錄，積?極發(fā)言，虛?心向有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)習(xí)?（范本），?同時(shí)闡述自?己的見解。?三、重視?朗讀感悟?小學(xué)語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運(yùn)?用的精妙，?見解闡述的?獨(dú)到，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。為了使?這些精彩之?處給學(xué)生留?下整體印象?，我們在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。同時(shí)?，讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生對課文進(jìn)?行朗讀，在?朗讀中深化?理解，升華?認(rèn)識，填補(bǔ)?空白。本?學(xué)期又加強(qiáng)?了學(xué)生的古?詩文誦讀。?在教學(xué)中，?針對我們四?年級一班學(xué)?生的實(shí)際，?我充分激發(fā)?他們的古詩?文誦讀積極?性，每早上?，我都堅(jiān)持?用最俊秀的?字在黑板上?抄寫優(yōu)美的?古詩文和學(xué)?生一起誦讀?。激發(fā)學(xué)生?背誦古詩文?的興趣為了?更好地培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?能力，在每?一學(xué)月鼓勵(lì)?通過辦手抄?報(bào)等形式展?示自己的閱?讀成果。?四、創(chuàng)新評?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展我們?把評價(jià)做為?全面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的手段，也?作為教師反?省和改進(jìn)教?學(xué)的有力手?段。對學(xué)生?的學(xué)習(xí)評價(jià)?，既___?學(xué)生知識與?技能的理解?與掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成與發(fā)?展;既__?_學(xué)生語文?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們在學(xué)習(xí)?過程中的變?化與發(fā)展。?我們應(yīng)使評?價(jià)結(jié)果有利?于樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。五、落?實(shí)多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的語文實(shí)?踐能力“?授之以魚,?僅供一飯之?需;授之以?漁,則終身?受用無窮”?。教育的意?旨并非知識?的累積，而?是心智上的?能力的發(fā)育?。學(xué)生在學(xué)?校的時(shí)間是?有限的，所?學(xué)的知識也?受時(shí)代的局?限，他們要?在未來有所?作為，要在?未來跟上時(shí)?代，就一定?要不斷地學(xué)?習(xí)，終身學(xué)?習(xí)，去吸收?新東西，更?新知識結(jié)構(gòu)?。可見，方?法的確比知?識更為重要?，教授方法?才是教學(xué)的?根本。那么?，學(xué)生對于?傳授的方法?是否能夠靈?活運(yùn)用，對?與才小學(xué)四?年級的學(xué)生?而言，則需?要一個(gè)較長?時(shí)間的反復(fù)?的訓(xùn)練過程?。為此，?我針對不同?的知識版塊?，采取不同?的訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基礎(chǔ)?――字詞、?背誦緊抓不?放;擴(kuò)大積?累――課外?閱讀每日一?段，讀書筆?記(摘記)?天天都寫;?訓(xùn)練能力―?―閱讀理解?，從總體方?法到解題技?巧，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)錘?煉;作文訓(xùn)?練――循序?漸進(jìn)，小作?文依課文內(nèi)?容隨堂布置?，借“題”?發(fā)揮，作文?緊扣課標(biāo)和?測試方向，?力求既有章?法，又有創(chuàng)?新，鼓勵(lì)學(xué)?生放飛思想?，大膽發(fā)揮?一份耕耘，?一份收獲。?教學(xué)工作苦?樂相伴。我?將本著“勤?學(xué)、善思、?實(shí)干”的準(zhǔn)?則，一如既?往，再接再?勵(lì)，把工作?做得更好。?人教版小?學(xué)四年級語?文下冊教學(xué)?工作總結(jié)(?三)一學(xué)?期教學(xué)工作?結(jié)束了，回?顧過去的工?作，有得有?失，為了今?后更好的工?作，特對本?學(xué)期的教學(xué)?工作做一下?總結(jié)：一?、基本情況?分析經(jīng)過?四年的學(xué)習(xí)?強(qiáng)化與教育?指導(dǎo)，四年?級的絕大部?分同學(xué)各項(xiàng)?行為習(xí)慣已?形成，大部?分同學(xué)對語?文學(xué)習(xí)有濃?厚的興趣，?形成了學(xué)習(xí)?語文的良好?氛圍。沒有?最好、只有?更好，取其?精華、棄其?不足，總結(jié)?過去是為了?更好的服務(wù)?于將來，為?了本學(xué)期語?文教學(xué)更上?一個(gè)新的臺?階，為了每?個(gè)學(xué)生的語?文水平有一?個(gè)大的進(jìn)步??，F(xiàn)將上學(xué)?期的語文教?學(xué)心得體會?如下。二?、主要成績?和經(jīng)驗(yàn)1?、實(shí)施新的?教法，提高?教學(xué)的實(shí)效?性第一、?在識字寫字?教學(xué)中，講?究方法，提?高質(zhì)量。識?字和寫字同?樣是中高年?級語文教學(xué)?的重點(diǎn)，教?學(xué)中我堅(jiān)持?多認(rèn)少寫的?原則。在識?字教學(xué)中，?充分利用兒?童已有的識?字經(jīng)驗(yàn)和熟?識的語言因?素，教給兒?童識字方法?，鼓勵(lì)兒童?用自己喜愛?的方式去識?字，做到四?個(gè)有機(jī)結(jié)合?：一是盡量?聯(lián)系具體的?語言環(huán)境，?把字的音、?形、義有機(jī)?結(jié)合起來，?力求識用結(jié)?合;二是充?分運(yùn)用多媒?體技術(shù)優(yōu)勢?，給兒童創(chuàng)?設(shè)生動(dòng)活潑?的畫面，并?引導(dǎo)他們聯(lián)?系生活實(shí)際?和已有生活?經(jīng)驗(yàn)，多觀?察，多想象?，把識字和?認(rèn)識事物有?機(jī)結(jié)合起來?;三是學(xué)過?的字力求在?語言訓(xùn)練時(shí)?反復(fù)運(yùn)用，?把識字和聽?說讀寫有機(jī)?地結(jié)合起來?;四是在識?字過程中一?定重視寫字?的指導(dǎo)，不?僅要求兒童?把字寫對，?還要做到姿?勢正確，把?字寫好，把?識字和寫字?有機(jī)結(jié)合起?;五是在識?字過程中加?強(qiáng)對已認(rèn)識?的字的復(fù)習(xí)?、鞏固工作?，防止回生?，把新授與?復(fù)習(xí)結(jié)合起?來。第二?、在口語交?際中，聯(lián)系?實(shí)際，創(chuàng)設(shè)?情境，使兒?童入情入境?地進(jìn)行口語?交際，達(dá)到?有話可說，?有話愿說。?第三、在?教學(xué)策略上?，整體關(guān)顧?，靈活處理?。人教社新?教材以專題?形式編排，?每個(gè)單元，?從導(dǎo)語到識?字課，到課?文，到語文?園地，乃至?語文園地中?的閱讀短文?、口語交際?、實(shí)踐活動(dòng)?，都是圍繞?本單元的專?題合理安排?的。因此，?教學(xué)中一定?要具有整體?教學(xué)思路，?做到前后貫?通，整體優(yōu)?化。在每組?教學(xué)中，什?么時(shí)候安排?什么內(nèi)容、?布置兒童進(jìn)?行那些學(xué)習(xí)?準(zhǔn)備、運(yùn)用?什么方法施?教，必須心?中有數(shù)。避?免"單打獨(dú)?斗，各自為?政，臨陣磨?___"的?現(xiàn)象出現(xiàn)。?第四、在?教學(xué)思想上?，要轉(zhuǎn)變方?式，實(shí)施自?主、合作、?探究式學(xué)習(xí)?。新課標(biāo)倡?導(dǎo)學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，提?倡兒童自主?、合作、探?究性學(xué)習(xí)。?而新教材又?十分重視兒?童學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)，通?過多種方式?體現(xiàn)了讓兒?童自主學(xué)習(xí)?、主動(dòng)學(xué)習(xí)?、在游戲中?學(xué)習(xí)的意圖?，使兒童在?學(xué)習(xí)中不斷?有所發(fā)現(xiàn)，?不斷獲得成?功的愉悅。?如在每個(gè)語?文園地里設(shè)?了"我的發(fā)?現(xiàn)"，不斷?引導(dǎo)兒童發(fā)?現(xiàn)新的識字?方法，發(fā)現(xiàn)?字、詞、句?中一些帶有?規(guī)律性的東?西，并用"?我會認(rèn)"的?圖標(biāo)來標(biāo)示?。為了鼓勵(lì)?兒童自我學(xué)?習(xí)，自我發(fā)?現(xiàn)，自我展?示，又設(shè)有?"展示平臺?"，鼓勵(lì)學(xué)?生展示自我?學(xué)習(xí)的成果?。因此，我?充分利用好?教材本身創(chuàng)?設(shè)的這一教?學(xué)有效資源?，放手讓兒?童自主識字?，自主閱讀?，自主交際?。讓兒童在?自主學(xué)習(xí)活?動(dòng)中自得自?悟、主動(dòng)參?與、探究發(fā)?現(xiàn)，從小激?發(fā)兒童學(xué)習(xí)?的成就感。?2、注意?德育滲透，?體現(xiàn)語文的?情感性"?新課標(biāo)"指?出："培養(yǎng)?兒童高尚的?道德情操和?健康的審美?情趣，形成?正確的價(jià)值?觀和積極的?人生態(tài)度，?是語文學(xué)習(xí)?的重要內(nèi)容?，不應(yīng)該把?它們當(dāng)作外?在的、附加?的任務(wù)，而?應(yīng)該因勢利?導(dǎo)，貫穿于?日常的教學(xué)?過程之中，?通過熏陶感?染，收到潛?移默化的功?效。"我在?教學(xué)中積極?貫徹了這一?思想。我在?教學(xué)中，一?方面要充分?利用教材蘊(yùn)?藏的德育因?素，適時(shí)、?適度地進(jìn)行?德育滲透，?達(dá)到"潤物?細(xì)無聲"的?效果。另一?方面，充分?挖掘教材中?的情感因素?，強(qiáng)化人文?素質(zhì)教育，?做到"披文?入情，以情?悟文，情文?結(jié)合"。?3、培養(yǎng)語?文素養(yǎng)，體?現(xiàn)語文的學(xué)?科性新教?材特別重視?對兒童語文?素養(yǎng)的培養(yǎng)?。因此，教?師在教學(xué)中?要充分利用?教材優(yōu)勢，?注重兒童語?言的積累、?感悟和運(yùn)用?，注重對兒?童進(jìn)行語文?基本技能的?訓(xùn)練，給兒?童打下扎實(shí)?的語文基礎(chǔ)?;要努力體?現(xiàn)語文的實(shí)?踐性和綜合?性，努力開?發(fā)語文課程?資源，充分?利用當(dāng)時(shí)、?當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)?資源和教育?資源，開展?一些具有實(shí)?效的豐富多?彩的語文綜?合性活動(dòng)和?語文實(shí)踐活?動(dòng)，拓寬兒?童的語文學(xué)?習(xí)空間，增?加兒童語文?實(shí)踐的機(jī)會?;努力改進(jìn)?課堂教學(xué)，?整體考慮知?識與能力、?情感與態(tài)度?、過程與方?法的綜合，?實(shí)施了啟發(fā)?式、討論式?教學(xué);注重?兒童語文創(chuàng)?造潛能的開?發(fā)，促進(jìn)兒?童可持續(xù)性?發(fā)展。4?、開展了豐