全國初中信息技術優(yōu)質(zhì)課一等獎《生動直觀的圖表-霧霾背后的數(shù)據(jù)》說課稿說課稿

PAGEPAGE5《生動直觀的圖表—霧霾背后的數(shù)據(jù)》說課稿xxxxxxxxxxxx說教材的地位和作用本節(jié)選自zz省教育研究培訓院編著的信息技術七年級下冊的第二章第五節(jié)。前面四節(jié)已經(jīng)初步講解了電子表格的基本概念和常用功能，圖表的學習是在電子表格常用功能上的補充，它也是現(xiàn)實生活當中數(shù)據(jù)分析的強大工具，更重要的是圖表的學習可以培養(yǎng)學生觀察分析數(shù)據(jù)的能力。說教學目標1、知識與技能：(1)學生初步了解常見的圖表類型，利用其分析生活中的各種數(shù)據(jù)。(2)學會常見圖表的制作方法。(3)初步掌握不同圖表之間的使用規(guī)律。2、過程與方法：讓學生聯(lián)系生活，結合生活中熱點問題--霧霾，從中發(fā)現(xiàn)其問題，分析問題，并最終利用圖表去分析數(shù)據(jù)，在學習中，培養(yǎng)學生的遷移能力，同時能結合錄播軟件錄下的圖表制作視頻，按要求自主完成相應內(nèi)容的學習，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。3、情感態(tài)度與價值觀⑴培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，爭強保護環(huán)境的觀念。⑵培養(yǎng)學生利用信息技術分析生活數(shù)據(jù)，體驗其帶來的便利，提高學習的興趣。三、說教學重點和難點：教學重點：掌握不同圖表的制作方法教學難點：靈活選擇不同的圖表去分析生活中不同的數(shù)據(jù)。本節(jié)課的知識對學生有一定的挑戰(zhàn)性，對七年級的學生而言之前的學習很少認識到圖表的內(nèi)容，而圖表的類型很多，如何通過學習幾種常見圖表的類型，然后結合實際，能靈活的選擇不同圖表去分析生活中的數(shù)據(jù)，是本節(jié)課的難點。本節(jié)課通過結合現(xiàn)實生活當中的真實案例，提取當中的數(shù)據(jù)，在老師的引導下，讓學生自主探究，親身體驗，讓自己去發(fā)掘圖表不同的應用領域，從而解決本節(jié)課的難點問題。四、說學生

七年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾，并學會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)分析和處理，這節(jié)課結合現(xiàn)實生活的問題，讓學生直觀的感受到Excel解決實際問題的能力，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力和正確的環(huán)保意識。五、說教法

創(chuàng)設情境——通過引入當前社會熱點問題—霧霾，讓學生從中提取數(shù)據(jù)，然后制作圖表分析數(shù)據(jù)，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師引導——教師通過設置相應的問題，，并引導學生逐步在解決問題的過程中掌握相應的技能與方法。學生實踐——通過設置實踐任務，讓學生在實踐操作中進一步鞏固相應的知識與技能。自主探究——通過教師給出的學案，讓學生自主學習完成教師布置的任務，從而掌握排序工具。合作交流——鼓勵學生相互交流學習感受，尋找正確的分析數(shù)據(jù)的方法。展示總結——鞏固學習知識。六、說教學思想本節(jié)課的教學設計，力求體現(xiàn)新課程的教學理念，給學生自主探索的空間，從身邊的數(shù)據(jù)說起，為學生營造寬松和諧的氣氛，讓他們學的更主動，更輕松，力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生實踐能力，創(chuàng)造能力，合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，最大限度的調(diào)度學生學習的積極性，主動性，從而在掌握知識的同時還學會自己運用excel電子表格制作圖表來分析自己身邊的數(shù)據(jù)。七、說教學流程1、創(chuàng)設情境：同學們，當我們看到ppt上面這張圖的時候，我們知道這是北京的天安門，它是我們的首都，但這些年，當這一張張灰色的圖片被媒體報道出來后，我們此時想到并不僅僅于此，而是它的空氣，北京的上空正被一層渾濁的東西包裹著，失去了它原有的色彩，大家知道這層東西是什么嗎？這就是我們所知道的霧霾?，F(xiàn)在我們觀看一個視頻，了解一下霧霾給我們帶來了哪些不鮮為人知的數(shù)據(jù)呢？（設計思想：通過視頻，讓學生先直觀的獲取生活中的一些數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣。）2、明確探究內(nèi)容剛才的視頻里面出現(xiàn)了大量的數(shù)據(jù)，老師根據(jù)其內(nèi)容，用word文檔編輯如下：請同學們認真查閱這部分內(nèi)容(主要是文字描述)，然后回答以下問題：哪個城市的霧霾天數(shù)最多？學生回答。老師將word這段文字介紹里面的數(shù)據(jù)通過word里面的表格歸納如下：請同學們看完回答以下問題：以上幾個城市，哪個城市的霧霾天數(shù)最少？學生回答。老師又根據(jù)這個表格里的數(shù)據(jù)，用另外一個軟件制作出了這么一個圖表，請同學觀看一下這個圖表，你們能否更快速的找到剛才兩個問題的答案？學生回答。從中我們可以看出，圖表相對于其他兩種描述數(shù)據(jù)的方式，它更加直觀，生動的反映了霧霾對我們生活的影響，今天就讓我們一起走入今天課程的學習—《直觀生動的圖表—霧霾背后的數(shù)據(jù)》。（設計思路：通過設計3種不同的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式，引導學生明確今天課程的探究問題，明確學習任務。）3、教師講解柱形圖的制作剛才同學們觀看到的那個圖表叫柱形圖，它可以在電子表格excel里面進行創(chuàng)建。我們之前所學習的文字處理軟件Word沒有具備這樣的功能。師：打開一組已經(jīng)存有數(shù)據(jù)的電子表格，講解柱形圖的制作過程。（設計思路：先讓學生看到柱形圖分析數(shù)據(jù)的便利性，然后再將其制作過程，學生會有更濃的興趣。）4、學生結合任務，學習圖表制作的內(nèi)容任務1--學生完成柱形圖的制作—分析各個城市遭受霧霾影響的天數(shù)。(1)學生打開任務1，根據(jù)要求，結合制作視頻，完成柱形圖的制作。(2)老師查看學生完成情況。同學們完成了柱形圖的制作后，從中可以非?？焖俚姆治龀龈鱾€城市現(xiàn)在所遭受霧霾影響的情況，那我們城市中的這些霧霾究竟是怎么產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在我們來觀看視頻2，尋找霧霾的來源。（師:打開視頻2，讓學生觀看霧霾的來源。然后讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)完成任務2）觀看完視頻，請同學們回答，霧霾來源里的60%是由什么來引起的呢？學生回答。同學們看到視頻里的最后一個片段，有一個圖表，它是一個餅圖，它很好的反映數(shù)據(jù)之間的比例關系?，F(xiàn)在請同學們打開任務2，完成餅圖的制作-探究霧霾的來源有哪些？任務2：學習餅圖的制作—探究霧霾的來源。(1)學生打開任務2，根據(jù)要求，結合制作視頻，完成餅圖的制作。(2)老師查看學生完成情況。(3)邀請學生上來完成演示餅圖的制作過程。從同學們完成的餅圖里，我們非常清楚的看到霧霾的產(chǎn)生的原因，那現(xiàn)在我們最后再來看分析一個問題，北京除了2014年有175天的霧霾天外，其他時間有沒有霧霾的出現(xiàn)呢？現(xiàn)在我們通過分析由北京環(huán)保監(jiān)測部門提供的一項科學數(shù)據(jù)，來分析一下北京近幾年的霧霾天氣的變化趨勢。思考一下，霧霾這些年對北京的污染是越來越嚴重了嗎？同學們現(xiàn)在打開任務3，先按要求從這些雜亂的信息里提取數(shù)據(jù)，填寫在excel表格中，然后鄰桌之間相互討論，根據(jù)得出的數(shù)據(jù)，我們該選擇什么樣的圖表去反映這些數(shù)據(jù)里隱含的信息呢？是柱形圖，餅圖，還是其他的圖表呢？任務3—分析數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表進行制作。(1)學生打開任務3，先按要求分析整理由北京環(huán)保監(jiān)測部門提供的一項科學數(shù)據(jù)，然后提取數(shù)據(jù)，填寫到excel表格里。(2)鄰桌之間相互討論，根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適的圖表去體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的關系。(3)老師查看學生完成情況。同學們完成了任務3，我們的同學選擇了不同的圖表去分析這些數(shù)據(jù)，有的是柱形圖，有的同學選擇使用了折線圖，從這個折線圖里，我們可以很清楚的看到了北京這幾年霧霾天氣的變化趨勢，它屬于增長的狀態(tài)。因此在反映數(shù)據(jù)的變化趨勢的時候，我們可以選擇折線圖。以下是老師根據(jù)海南省環(huán)保部門關于咱們?nèi)齺喪凶罱鼛啄陜?yōu)質(zhì)天氣的有關數(shù)據(jù)制作出來的折線圖，從中我們看到咱們海南省的三亞基本沒有什么霧霾天，優(yōu)質(zhì)天氣的天數(shù)都是在300天以上，好天氣占到全年的90%以上，因此我們生活在海南是一件十分幸福的事情。（設計思路：設置問題，讓學生先思考，然后自行從眾多信息中提取數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)和要分析的問題，自己選擇合適的圖表去表達這些信息。讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力。）6、小結這節(jié)課我們通過完成幾種常見類型的圖表的制作，通過對其分析了解到了霧霾給我們的生活帶來的影響?，F(xiàn)在大家回顧下，今天我們都學習了哪幾種類型圖表的制作呢？