心理健康工作總結（優(yōu)選16篇）

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名目第1篇中學校生心理健康教育工作總結第2篇2023年高校生心理健康日活動總結范文第3篇2023年同學心理健康教育總結范文心得第4篇525高校生心理健康日活動的工作總結第5篇2023年同學心理健康培訓總結第6篇同學心理健康的活動總結第7篇《高校生心理健康教育》教學總結第8篇2023年《高校生心理健康教育》教學總結范文第9篇高校生心理健康教育活動總結第10篇5·25高校生心理健康日的活動總結第11篇高校生心理健康日的活動總結第12篇高校生心理健康培訓總結第13篇同學黨員心理健康心理講座工作總結第14篇同學分會心理健康部工作總結第15篇開展高校生心理健康日活動總結第16篇高校生心理健康文化節(jié)活動總結

【第1篇】中學校生心理健康教育工作總結

xx年，我在教育局及活動中心領導的關懷和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結閱歷，發(fā)覺不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與方案。

一、工作總結

1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中學校同學團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內容，關心同學熟悉生命的獨特性，學習珍惜和喜愛生命并制造生命獨有價值?；顒有问叫缕妫瑑热葚S富，尤其是互動中的體驗和同伴共享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增加了與人合作的意識和力量，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

2、10月10日，參與了城區(qū)婦聯主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣揚。開展了現場詢問、版面宣揚和心理健康學問傳單免費發(fā)放等活動，關心市民更科學地熟悉心理詢問的同時，也擴大中心的知名度。

3、10月28日，應基教科要求，為城區(qū)中學校心理健康老師作了題為《學校心理詢問室建設——兼談中學校心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了臺灣生活素養(yǎng)教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規(guī)范建設心理輔導室并開展心理健康活動課供應了準時而有益的關心。

4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中學校心理輔導室建設狀況進

行了一次排查，比較全面地把握了全區(qū)中學校心理輔導室的建設狀況，并對檢查工作做了準時總結和溝通。

5、完成了城區(qū)中學校心理健康老師成長沙龍的個人資料收集工作。

6、從11月9日開頭，為滿意學校提升老師心理健康水平、提高家長教育水

平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街學校、惠豐學校、淮海學校、站前路學校、華豐路學校等六所學校送去七場老師及家長心理健康學問講座。受到了聽課老師和家長的歡迎。

7、自覺開展理論學習，堅持提升業(yè)務力量。暑期先后赴北京參與了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆樂觀心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術準時應用到同學團體輔導和老師及家長的各類培訓中。

8、連續(xù)完善了詢問部檔案并做對外宣揚報道。

二、工作反思

1、有時候想問題抱負化，脫離實際，緣由在于一方面急迫想為城區(qū)中學校綻開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深化學校，這樣才能準確了解他們的需要，也才能發(fā)覺典型，總結閱歷，為做好輔導積累第一手資料。

2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區(qū)實際做進一步的探究，做出特色同時追求實效。

3、在擴大心理與教育詢問部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。

三、工作方案

（一）完成詢問部本職工作，擴大詢問部社會影響。

1、立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體詢問和團體輔導，推廣

親職教育公益講堂，堅持為廣闊中學校生和家長服務。

2、連續(xù)搞好同學心智成長主題冬夏令營活動，為廣闊中學校生供應有益的輔導。

3、做好課題討論。申請省級十二五科研課題，并進展有樂觀性和有力量的學校和老師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續(xù)進展的心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。

5、完成詢問部室軟硬件建設。

6、做好詢問部對外報道工作。

7、加強業(yè)務學習和溝通，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐力量。

（二）完善沙龍運作機制，探究學校心理健康模式。

1、在教育局的領導下，建設好中學校心理健康老師成長沙龍。組織心理健康老師成長沙龍持續(xù)開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學習的動力。爭取在五年之內，關心我區(qū)心理老師有理念、會技術、能討論，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。

2、以心理老師為主體，通過集體教研、公開課展現等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素養(yǎng)教育課程》的班級教學試驗，探究形成我區(qū)學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區(qū)學校應用的《生活素養(yǎng)教育》老師用書與同學用書。

3、主動對各中學校心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和關心。選擇有愛好、有潛力的重點學校重點輔導。

4、堅持義務送講座下校，滿意學校對老師、班主任及家長的培訓需求。

5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展現的活動，如優(yōu)秀詢問手記征集、心理活動課設計評比、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理健康節(jié)主題宣揚等，推動各校心理健康教育工作主動、樂觀、有效進展。

【第2篇】2023年高校生心理健康日活動總結范文

為迎接“5.25”全國高校生心理健康日，我院心理健康工作中心開展了“5.25”心理健康活動周，舉辦了系列活動。我系樂觀響應學院號召，組織了活動。

醫(yī)學系輔導員兼心理詢問師楊園老師親自為同學開展心理健康教育講座，班級輔導員樂觀提倡心理健康活動并與同學們一起聽取講座。這一系列的主題活動推動了同學們對高校生心理健康教育的熟悉，提高了同學的心理保健意識，對和諧人際關系有良好的促進作用，對即將走入社會的高校生們有肯定的指導?；顒舆^程中同學樂觀響應，與楊老師精彩的人生感悟與對我們的諄諄教導相互協(xié)作，促使本次心理健康講座完善落幕?，F將本次“5·25”高校生心理健康教育活動狀況匯報

一、廣泛宣揚，增加心理健康意識

活動開展前期，我系宣揚部對本次活動進行了一系列的宣揚，主要通過系部板報和展板的方式向同學們做前期的宣揚工作。

二、仔細部署，確?；顒禹槷斶M行

講座在05月15日晚kx1-2準時開展。參與本次講座的組成人員主要是09級輔導員王玉蓉老師，團總支09級同學干部以及10級全體同學?；顒蝇F場有特地的服務人員，與同學們一起為活動順當進行共同努力。

三、講座內容

首先，楊老師以一種親切幽默的方式綻開了本次講座。講座主題為“碧云與藍天”。楊老師主要從個人經受以及感想等方面來進行講解，這樣更避開了理論學問帶來的枯燥又提高了同學們參加的樂觀性。其次，楊老師又分別從學習、生活、工作、人際交往、高校戀情、自我認知等方面對同學們進行了分析與鼓舞。

在學習上，要給自己一個精確?????的定位，瞄準方向，在學習過程中要有良好、樂觀的態(tài)度。由于態(tài)度打算一切。在學校要充分利用資源，圖書館是校內的心臟，多讀書，擴展課外學問，要學會正確合理地運用網絡，女生不要不要只把它當做影碟機，男生也要避開把它變成嬉戲機。

在生活上，留意培育并提高自己的適應力量，既來之，則安之。對于家庭環(huán)境要正確對待所謂的“不公”，要靠自己的努力去轉變不如意的環(huán)境，爭取合理的公正。

在人際交往上，要留意建立自己的人際網，多與四周的同學、親戚、老師溝通聯系，并且這也是學校的資源之一。學校為我們供應了雄厚的師資力氣，良好的學習氛圍，美麗的學習環(huán)境，在這里學習和交往對于我們都是一種享受。所以不要吝嗇自己的時間，要走出去，多與人溝通溝通。高校時代不像高中時代那樣，只要你學習好就證明你是個好同學，高校就是一個小型的社會，在這個小型的社會里你和自己的同伴、老師、領導等還相處不來，試問你走入社會在自己的工作場所怎樣能和自己的同事相處融洽？

在面對感情問題上，楊老師強調了建立自信的重要性，要看到自己的優(yōu)點，堅持自己所擁有的，讓我們的青春火花無限地迸發(fā)出絢爛的顏色。

同時楊老師還從男女高校生不同方面的獨立自強、自我規(guī)劃、自我愛護、情感處理四大方面進行深化詳細地分析與闡述。要求大家要學會獨立自強；做好自己人生規(guī)劃的重要性；從情感處理方面敘述了我們應當如何看待愛情、友情如何面對情感挫折。

講座對男女生們在面對以后的人生、情感等方面的問題都極大的引導作用，也有助于引導廣闊高校生更加的關注自身的道德修養(yǎng)、文化內涵、心理健康，從容自信等綜合素養(yǎng)的提高，講座過程中，楊老師與同學們之間進行互動與溝通，更真誠地體現了老師以及學校對同學心理健康的關愛，體現了學校對我們的重視。講座之后同學們紛紛表示在講座中受益匪淺，信任該講座對他們以后的學習和生活都會起到樂觀的作用，在以后走向社會后也會時刻牢記老師的諄諄教育。

這次學院心理詢問中心依據高校生的心理特點，有針對性地制定主題方案，開展輔導和詢問活動，深受同學歡迎，活動貼近同學，滿意了同學的心理需求，廣泛調動同學的參加樂觀性，推動了同學們對高校生心理健康教育的熟悉，對于同學熟悉自我，培育良好的人際關系有著良好的促進作用。從活動的參加狀況與反饋信息來看，同學們從內心深處體會到心理健康的重要，尤其是在自身進展過程中，心理健康更重要。他們糊涂地熟悉到，只有擁有健全的人格、開心的心情和健康的心理，才能為自身的進展奠定內在基礎。

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【第3篇】2023年同學心理健康教育總結范文心得

最近幾年，在很多大中城市，漸漸開展對全體同學的心理健康教育，成立了心理健康輔導室，學校教育也必需重視對學校生的心理健康教育，這也是學校生素養(yǎng)教育的重要內容。同學的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個同學的學習態(tài)度和對前途的看法，關系到同學能否健康成長的重要問題。21世紀是布滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探究、擅長競爭、擅長合作、富于制造，是21世紀對人才規(guī)格的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素養(yǎng)有親密相關。

通過我市開展的班主任研修活動，我對同學心理健康教育有了更深的理解，為了更好的給同學們供應適合身心進展的成長環(huán)境，我們的心理輔導活動是通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，關心同學自我熟悉、自我接納、自我調整，從而充分開發(fā)同學的自身潛能，促進其心理健康與人格和諧進展。

我們做了以下工作：

一、提高思想熟悉。自從參與我區(qū)開展的班主任研修活動以來，全校老師圍繞關于在本校開展心理健康教育這一問題進行了仔細爭論，通過相互學習關心大家提高熟悉，動員大家樂觀參到活動中來。經過大家多次爭論全都認為，開展心理健康教育是特別必要，也是非常準時的，它不但是全面推動素養(yǎng)教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切需要，而且還是社會、家長、老師的共同需要。

二、健全了“心理健康教育”輔導領導小組。我們認為要把工作更好的開展起來，必需要有一個經得起考驗的領導小組。因此，我們在全體班主任中經推選組成了心理健康教育領導小組，由學問面全教學力量強的年輕老師擔當組長，教學閱歷豐富，學問水平高的中年老師任副組長及詢問老師，各班其他任課老師任小組成員。“心理健康教育”輔導小組成立之后，我們準時向全校同學進行了公布。

三、建立了心理健康教育輔導室和輔導室。為了使受輔導的同學有一個良好的環(huán)境，學校預備了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康教育的輔導室?！靶恼Z室”建好之后，我們在此進行數次探討和討論活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和詢問答復，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里同學學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

四、學校設立了心理健康教育詢問箱。心理健康教育詢問箱安裝在“心語室”旁邊，讓同學把心里話可以準時地向老師傾吐，把自己的成長苦惱和懷疑，把自己對學校管理、班級管理、教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師詢問，幾年來，共收到同學的詢問信件多封，我們的心理健康輔導老師利用課間操及輔導課準時把同學提出的有關問題賜予答復，關心同學們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長腳印?????更陽光更美妙。

五、校內室內設立心理健康教育宣揚欄。充分發(fā)揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對同學心理健康方面的準時教育，各班設立了心理健康教育宣揚欄。把向同學進行心理健康教育的內容放在重要的位置。并能依據當時同學的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事準時進行表揚。對不良行為點消失象，使同學學習有了榜樣，前進有了方向。

六、注意同學的心理轉化。抓受挫折同學的心理轉化。同學受挫，人之常情，同學受挫以后一般心情低落，心態(tài)不好。我們注意如何對待受挫的同學呢。為此，我們做了專題討論探討，我們的想法是：“首先要認真觀看受挫同學的反常現象，并仔細分析受挫緣由。然后因人制宜實行適當的方法，讓其傾吐內心的苦痛，解快樂理上的疙瘩?！睗u漸關心受挫折同學走出逆境。

【第4篇】525高校生心理健康日活動的工作總結

依據學工部本學期工作要求和我院本學期工作方案，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊急有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關系”的理念已經深化同學，朋輩輔導員的工作職責、權利與義務進一步得到了強化，個別重點同學寢室人際關系消失了明顯改觀?，F將近階段我院心理健康教育工作總結如下：

一、繽紛多彩的活動，深受同學的寵愛

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛幻想”為主題的心理健康風箏設計大賽，并于4月17日在xx校區(qū)行健軒宣揚欄處及汀香園前坪勝利舉辦了作品展覽。4月20日上午，組織xx、xx級的風箏愛好者和陽光心理部的同學干部一行三十余人，到xx市烈士公園開展心理健康風箏放飛競賽。這一系列活動的設計與心理詢問中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風箏制作過程中的選材、設計、制作等環(huán)節(jié)加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的溝通與協(xié)作供應了一次很好的機會。

2、結合汶川大地震這一牽動全國人民的大大事，我院于5月20日在xx校區(qū)文化廣場組織全體xx、xx級同學開展了一次主題為“心系災區(qū)、關愛心靈，我們都是一家人”的特別的心理健康教育活動。通過這次活動讓同學們在感悟生命寶貴之余關注到心靈健康的重要性，教育同學珍惜眼前的高校生活，學會寬容和諧地與人相處。

3、為進一步加強同學之間的溝通溝通，我院于5月28日組織xx、xx級全體同學共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。這是一場規(guī)模空前、聲勢浩大，心理與體魄、共性與團結的大聚會?；顒觾热菥詫嬍覟閱挝淮戆嗉墔⑴c競賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進寢室成員的團結和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為同學們供應了一次班級之間相互溝通的機會，讓同學在競賽中感受集體的力氣，在消遣中體會人際交往的歡樂。

4、依據學工部心理詢問中心的活動支配，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學習寢室人際關系小冊子等活動。

主題班會的形式很受同學的歡迎，特殊是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當熱鬧，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的樂觀支持和踴躍參加，共收到11成長故事。經過三次選拔，我院共評比出一等獎，二等獎，三等獎共2精致文字推選到學工部心理詢問中心參與全校的評比。寢室人際關系小冊子發(fā)放到寢室后，同學們都以寢室為單位仔細閱讀并進行了溝通。同學們全都熟悉到寢室人際關系對自己學習、生活的重要性。同學們對宣揚冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感愛好程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關系”小冊子對促進寢室人際關系有很大的關心。

二、心理健康教育工作得到進一步規(guī)范

1、學院心理健康教育工作進一步規(guī)范化制度化。本學期我院心理健康教育工作得到了張xx副書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學院關于加強高校生心理健康教育與管理的暫行方法》，建立了重點同學入庫、出庫制度、各班級輔導員重點同學月報告制度、重點同學的同學負責人向輔導員月匯報制度、重點同學負責領導、各班級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。

2、朋輩輔導員隊伍建設得到加強。本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力氣。通過培訓、座談會、戶外活動等形式，充分調動朋輩輔導員的工作樂觀性，讓他們充分熟悉到這個角色的樂觀作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特殊是在組織班級活動，關注班級、寢室同學思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發(fā)覺上報。

3、同學對心理健康的關注度顯著提高。通過各項活動的開展和與同學的溝通溝通，絕大部分同學對自己的心理健康關注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)覺自身問題時主動與心理輔導員進行語言或書信的溝通，對去心理詢問室接受專業(yè)老師的輔導并無排斥。特殊值得一提的是，5月25日晚，我院xx級電子2班同學自發(fā)組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、嬉戲、放飛孔明燈、點燃心愿蠟燭等形式讓同學們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關愛他人。

【第5篇】2023年同學心理健康培訓總結

中同學心理健康培訓工作總結

時間真快，轉瞬間半年時間就快過去了，在這半年時間里，我充分運用了我的專業(yè)學問，讓同學們在心理健康教育課堂上得到全面的放松，讓我有了許多的收獲，同時也發(fā)覺了自己的許多不足。下面我將本學期心理健康教育工作做如下總結：

一、心理健康教育及心理詢問的日常管理工作。

首先，心理詢問工作。可能是由于心理健康教育工作正式走進課堂的緣由，這學期開學以來，接待來訪的同學不是許多。而來詢問的同學存在的主要的問題是：一般學習問題(包括厭學)、考試焦慮、人際交往、神經衰弱(包括失眠)、適應問題、共性進展問題、情感問題等等。從詢問的內容來看，高一班級的同學主要是適應性、人際關系和家長溝通的問題;高二班級的同學則主要是學習、戀愛的問題，高三班級的同學則以高考焦慮以及和家長溝通溝通等問題。

從總的詢問看，取得了明顯的效果，解決了來訪者的心理問題。通過面對面的心理危機干預，積累了很多勝利的案例，解決了很多同學的心理問題，避開了部分同學因心理問題而休學、退學、轉學的現象，心理老師在為同學供應心理詢問服務過程中也始終貫徹全心全意為詢問者服務的宗旨，熱忱懇切地傾聽同學的困惑，仔細負責地科學疏導，為處于危機中的同學供應準時的心理服務。

其次，開設心理健康教育課程。將心理學的基本常識直接引進課堂來實現心理健康教育學問的普及。今年，學校為高一班級的同學開設了心理健康教育課，并選擇了合適的心理教育教材，同時，我們心理老師依據實踐和我校同學的實際狀況，每節(jié)課都圍繞一個中心，對同學進行感情、意志及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、爭論等方法，在老師細心設置的輕松、開心的情境中完成人格重塑、心理調適等。

再次，開展心理講座，進行多種形式的心理健康教育。由于高三同學承受著高考的壓力，每次模擬考試后，同學的信念受到打擊，因此常消失考試焦慮，為了能讓高三的同學順當進行高考并考出好的成果，心理輔導老師定期的為高三同學做肯定的心理講座，讓同學重拾信念迎戰(zhàn)高考。

最終，學校對心理健康教育學問進行了廣泛的宣揚。充分利用學校的宣揚欄、校內廣播等宣揚心理學問，同時學校還組織了同學開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理小報、黑板報等。同時，學校還組織我們心理學老師去參與貴陽市組織的各種有關懷理健康教育的培訓學習活動，讓老師的理論學問和上課技巧都得到了提高。

本學期的工作到此就告一段落了，結合本學期的工作，我們在不斷總結閱歷，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng)新。

學校生心理健康教育培訓總結

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，在學校開展心理健康教育，是同學健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

學校心理健康教育是關心同學在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信念，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨各種問題的進取態(tài)度;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的健康人格，培育自主自動參加活動的力量。

我校依據學校的實際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教育的效果。如：

1、心理學問講座。我校定期開展心理學問講座，普及心理健康科學常識，關心同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個別同學教育的需要，心理健康教育是面對全體同學的重要課題，由于心理健康是全員性的問題，是每一位同學在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實踐證明，有時這些“好”同學反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學習成果好，這些“好”同學心理進展中不健康的側面就經常被忽視，得不到老師的重視和準時的關心教育。如，一些“好”同學由于長期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實行極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到逃龖蔀槲覀儗W校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學問講座，使全校同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、個別詢問與輔導。除了全校性的心理學問講座，心理詢問老師依據實際狀況對同學進行個別輔導。對同學在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3、為部分班級的家進步行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的學問。

4、樂觀參與上級部門支配的各種學習，完成部門規(guī)定的任務。

5、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對同學進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓同學并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6、學校依據自己的實際狀況，一些班級還編排了“校內情景劇”同學通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中很多問題的解決方法。

心理健康教育是提高學校生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內容，是學校教育的重要任務，使同學的心靈得到了釋放，也使同學不斷正確熟悉自我，增加調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力量;培育同學健全的人格和良好的共性心理品質。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成果。

【第6篇】同學心理健康的活動總結

同學心理健康的活動總結

進入高校一年多了，同學們對高校生活已經適應了，為了更好的增加班級的凝集力、鞏固友情，我們公共事務管理x班進行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的歡樂，增進彼此的感情。

一、人際關系對心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參與活動的同學進行高校生人際交往力量培育的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象，好玩的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內容“人際交往時維護高校生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是由于人際關系影響高校生的生理和心理狀況也影響高校生的心情和情感變化，精神生活。另一方面，人際關系是高校生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后，學校也很少有系統(tǒng)的課程培訓，所以導致許多同學智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、溝通。”

二、彼此進行優(yōu)點點評壞節(jié)

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。

三、對高校生心理問題的爭論

為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組爭論主要的心理問題。

四、嬉戲互動

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。

五、活動感想環(huán)節(jié)

主持人談了對此次活動的看法和對高校生心理問題的一些熟悉，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、拘束、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的共性，讓對方覺得和你在一起時開心的。培育幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要樂觀正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對力量，增加士氣和信念，學會與樂觀樂觀的態(tài)度面對逆境。

通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的溝通和利專心理學學問解決實際問題的力量，整個活動中同學們都樂觀參加并樂觀踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言，感受都較為深刻，讓大家都從活動中受益。信任在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離。心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的歡樂，在愉悅歡樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更結實的友情，與樂觀的態(tài)度看待人生。

【第7篇】《高校生心理健康教育》教學總結

思政部心理教研室自XX年9月申請開展全程式《高校生心理健康教育》課程XX以來，XX級同學已運行了2個學期，取得了肯定的成果，下面我從教學運行、教學成果、創(chuàng)新與特色、教學管理、教學服務及保障等方面做一下總結：

一、教學運行

《高校生心理健康教育》課程是面對全校本科同學開設的是集學問傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿同學一、二班級四個學期，課程總學時32學時，其中大一上下學期分別為12學時，大二上下學期分別為4學時。通過課程教學，使同學在學問、技能和自我認知三個層面達到以下目標：

學問層面：通過本課程的教學，使同學了解心理學的有關理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義，了解高校階段人的心理進展特征及特別表現，把握自我調適的基本學問。

技能層面：通過本課程的教學，使同學把握自我探究技能，心理調適技能及心理進展技能。如學習進展技能、環(huán)境適應技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。

自我認知層面：通過本課程的教學，使同學樹立心理健康進展的自辦法識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠對自己的身體條件、心理狀況、行為力量等進行客觀評價，正確熟悉自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調適或尋求關心，樂觀探究適合自己并適應社會的生活狀態(tài)。

二、教學成果

XX年，心理教研室取得了肯定的教學科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結題課題，都與高校生心理健康教育課程緊密相關，其中結題遼寧省“xx”教育科學規(guī)劃課題《高校生心理健康教育的實效性討論》，結題課題《高校生心理危機干預模式討論》，結題課題《對高校生考試作弊不良行為的調研分析與預防機制討論》，發(fā)表論文《高校生心理健康教育創(chuàng)新模式的探究》，編寫教材《對話心靈——高校生心理健康教育讀本》，吉林高校出版社。

XX年姜萍老師被評為同學心目中的優(yōu)秀老師，王春霞獲得XX優(yōu)秀教學質量大賽二等獎。

三、創(chuàng)新和突破

經過幾年的教學XX與探究，本課程形成了一整套卓有成效的教學方法和課程教學組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個中心”：即高校生進展、進步與成才；發(fā)揮“兩個作用”：即老師的教書育人作用與同學的自主自助作用；堅持“三個特性”：即科學性、針對性、實效性；實現“四個延長”：將課堂教學與課外作業(yè)相結合向同學自主學習延長；心理測驗與心理輔導相結合向同學心理自我建設延長，個體心理詢問向團體心理詢問延長，課程教學與理論討論相結合向健康教育理念建構延長；做到“五個結合”：理智啟迪與情感培育相結合，理論傳授與案例分析相結合，老師教學與同學爭論相結合，心理嬉戲與情景體驗相結合，課堂教學與詢問活動相結合；突出“六個重點”：即心理健康標準與培育、學習與制造心理、自我意識與人格進展、戀愛與性心理、挫折及危機應對、心理成長與心情健康。

（一）內容上創(chuàng)新

本年度在本科教學中，《高校生心理健康教育》教學內容有所創(chuàng)新，課程內容體系先進新奇，針對性和實效性強，選擇與高校生成長、成材親密相關的內容。

第一講心理健康助我成長

一、健康從心開頭

二、心理困惑有幾多

三、走向和諧與成長

其次講熟悉自我進展自我

一、我是這樣的人

二、接受不完善的自我

三、做最好的自己

第三講多姿心情理性掌控

一、掲開心情的面紗

二、心情是本難念的經

三、我的心情我做主

第四講健全人格勝利基石

一、獨具魅力的你

二、氣質伴我成長

三、性格打算命運

四、塑造你的人格魅力

第五講優(yōu)化學習開闊視野

一、學習是一生的事

二、走好高校學習路

三、張弛有道話學習

第六講和諧關系勝利階梯

一、與友情同行

二、我們都是一家人

三、編織友情的金絲帶

第七講愛情花開悉心呵護

一、我們的愛情

二、學會愛自己

三、在愛中成長

四、性——青春成長的神奇話題

第八講珍愛生命化解危機

一、生命誠珍貴

二、平心靜氣談死亡

三、活出最精彩的自己

第九講應對挫折磨礪意志

一、成長的伴侶

二、挫折應對面面觀

三、陽光總在風雨后

第十講透視疾患健康進展

一、心理黑白灰

二、健康心理的絆腳石

三、為自己的生活導航

第十一講生涯規(guī)劃成就將來

一、規(guī)劃人生之路

二、努力，從現在開頭

三、我是職場新奇人

（二）推廣了實踐教學

心理健康教育課程堅持理論與實踐相結合的教學原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學，課程內容體系先進新奇，針對性和實效性強，堅持每一個專題都支配有一次心理活動、心理測驗、問題爭論等互動環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會”課堂爭論；“自畫像”、“20個我是誰”、“組員心聲”放松訓練；心理嬉戲、觀看高校生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價值觀爭論、案例分析；適應力量心理測驗等。實踐教學調查顯示：這些心理測驗、心理活動、心理嬉戲、案例分析、播放相關錄像資料的做法，可以使同學更直觀形象地了解心理健康學問，并在詳細的活動中深刻地領悟到其中的內涵和意義，體驗自己的真實情感，獲得實際閱歷，能起到深化課程理論學問學習的作用，提高同學心理自我調整的力量，增加本課程的實效性。

四、教學管理

1.高校同學心理健康教育課程既有心理學問的傳授、心理活動的體驗、還有心理調適技能的訓練等，是集學問、體驗和訓練為一體的綜合課程。課程要注意理論聯系實際，注意培育同學實際應用力量。

2.充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和制造性。老師要敬重同學的主體性，充分調動同學參加的樂觀性，開展課堂互動活動，避開單向的理論灌輸和學問傳授。

3.課程采納理論與體驗教學相結合、講授與訓練相結合的教學方法，如課堂講授、案例分析、小組爭論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等。

4.在教學過程中，要充分運用各種資源，利用相關的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學手段，也可以調動社會資源，聘請有關專家，舉辦專題講座等各類活動補充教學形式。

5.本門課程考核的方式實行平?？己撕推谀╅_卷考試兩部分。其中平常成果占50分，包括出勤、課堂表現、撰寫論文；期末試卷占50分，總計100分。

五、教學服務及保障

1.《高校生心理健康教育》課程可以了解與把握更多的關于自身的心理進展特點和規(guī)律的學問，學會把握應專心理調整的方法；

2.高校生通過全程式的心理健康教育可以與心理健康老師建立良好的協(xié)作關系，使高校生有效地獲得心理健康老師的關心；

3.依據新課改方案中對高校生進行全程式心理健康教育的要求，轉變傳統(tǒng)單一考試評價模式，分學期、分階段的進行全程式輔導和考核；結合同學平常的課堂作業(yè)、爭論、辯論、上課表現、團體訓練、社會調研等，綜合考察同學理論聯系實際，理解問題、解決問題的力量。

4.強化同學參加和實踐考核環(huán)節(jié)

通過考試評價方式調整，引導同學樂觀參加教育教學活動，變同學被動式受教為主動地成為教學過程的主體因素；將評價引入課程全過程，特殊是將考試評價納入教學管理的全過程，依據高校生的身心進展特點，不同階段實行相對應的講授內容及考核方式，關心高校生把握壓力管理、心情管理、團體合作、溝通溝通等等的技巧，體驗運用這些技巧解決問題的實踐效果。

六、展望

1.加強高校生心理健康教育討論是全面實施素養(yǎng)教育的重要組成部分

在現代社會進展中，社會對人才的素養(yǎng)提出了更高的要求，只有具備樂觀樂觀、健康向上心理素養(yǎng)的人，才能適應不斷進展變化的新時代。在高等教育領域，心理健康教育正在成為高校生全面素養(yǎng)培育模式和教學體系中不容忽視的重要一環(huán)。各高?；径紝⒏咝Ｉ睦斫】到逃{入到高等教育體系，作為高等教育的基本內容之一。許多高校已經開頭把心理健康教育作為正式課程納入到正規(guī)課堂教學中。因此，加強高校生心理健康教育討論是全面實施素養(yǎng)教育的重要組成部分。

2.高校生心理健康教育教學討論是擺在高等學校面前的一項重要課題

80后、90后的高校生心理健康問題日益凸顯，加強高校生心理健康教育已經成為全面推動素養(yǎng)教育，培育高素養(yǎng)人才的迫切要求。近年來，高校生消失心理問題的比例在逐年增長，由原來的20-30%左右增長到30-40%左右，心理障礙的比例由原來的15%左右增長到25%左右，高校生因心理疾病、精神障礙等緣由不惜損害自己和他人的案例時有發(fā)生，且有上升的趨勢。高校生自殺或致傷、致死他人，給同學家庭帶來極大的心靈損害，在高校和社會上都產生了很大的影響，引起社會的廣泛關注和深刻反思。高校生心理健康教育教學的討論可以預防精神疾病、自殺的發(fā)生，可以促進心理健康教育的科學化，心理詢問工作的專業(yè)化，使高校教育的針對性、目標性明顯增加。

3.高校生心理健康教育教學討論是塑造高校生優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格詳細地標志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質是緊密地聯系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。也就是說，培育健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中的兩個不同的側面?？梢姡睦斫】到逃龑Ω咝Ｉ己霉残缘男纬桑己盟枷肫返碌酿B(yǎng)成均起到樂觀的促進作用，是必要的手段。

思政部心理教研室

XX年12月2日

【第8篇】2023年《高校生心理健康教育》教學總結范文

思政部心理教研室自xx年9月申請開展全程式《高校生心理健康教育》課程XX以來，xx級同學已運行了2個學期，取得了肯定的成果，下面我從教學運行、教學成果、創(chuàng)新與特色、教學管理、教學服務及保障等方面做一下總結

《高校生心理健康教育》課程是面對全校本科同學開設的是集學問傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿同學一、二班級四個學期，課程總學時32學時，其中大一上下學期分別為12學時，大二上下學期分別為4學時。通過課程教學，使同學在學問、技能和自我認知三個層面達到以下目標

學問層面：通過本課程的教學，使同學了解心理學的有關理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義，了解高校階段人的心理進展特征及特別表現，把握自我調適的基本學問。

技能層面：通過本課程的教學，使同學把握自我探究技能，心理調適技能及心理進展技能。如學習進展技能、環(huán)境適應技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。

自我認知層面：通過本課程的教學，使同學樹立心理健康進展的自辦法識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠對自己的身體條件、心理狀況、行為力量等進行客觀評價，正確熟悉自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調適或尋求關心，樂觀探究適合自己并適應社會的生活狀態(tài)。

xx年，心理教研室取得了肯定的教學科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結題課題，都與高校生心理健康教育課程緊密相關，其中結題遼寧省“xx”教育科學規(guī)劃課題《高校生心理健康教育的實效性討論》，結題課題《高校生心理危機干預模式討論》，結題課題《對高校生考試作弊不良行為的調研分析與預防機制討論》，發(fā)表論文《高校生心理健康教育創(chuàng)新模式的探究》，編寫教材《對話心靈——高校生心理健康教育讀本》，吉林高校出版社。

xx年姜萍老師被評為同學心目中的優(yōu)秀老師，王春霞獲得xx優(yōu)秀教學質量大賽二等獎。

經過幾年的教學XX與探究，本課程形成了一整套卓有成效的教學方法和課程教學組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個中心”：即高校生進展、進步與成才；發(fā)揮“兩個作用”：即老師的教書育人作用與同學的自主自助作用；堅持“三個特性”：即科學性、針對性、實效性；實現“四個延長”：將課堂教學與課外作業(yè)相結合向同學自主學習延長；心理測驗與心理輔導相結合向同學心理自我建設延長，個體心理詢問向團體心理詢問延長，課程教學與理論討論相結合向健康教育理念建構延長；做到“五個結合”：理智啟迪與情感培育相結合，理論傳授與案例分析相結合，老師教學與同學爭論相結合，心理嬉戲與情景體驗相結合，課堂教學與詢問活動相結合；突出“六個重點”：即心理健康標準與培育、學習與制造心理、自我意識與人格進展、戀愛與性心理、挫折及危機應對、心理成長與心情健康。

（一）內容上創(chuàng)新

本年度在本科教學中，《高校生心理健康教育》教學內容有所創(chuàng)新，課程內容體系先進新奇，針對性和實效性強，選擇與高校生成長、成材親密相關的內容。

一、健康從心開頭

二、心理困惑有幾多

三、走向和諧與成長

一、我是這樣的人

二、接受不完善的自我

三、做最好的自己

一、掲開心情的面紗

二、心情是本難念的經

三、我的心情我做主

一、獨具魅力的你

二、氣質伴我成長

三、性格打算命運

四、塑造你的人格魅力

一、學習是一生的事

二、走好高校學習路

三、張弛有道話學習

一、與友情同行

二、我們都是一家人

三、編織友情的金絲帶

一、我們的愛情

二、學會愛自己

三、在愛中成長

四、性——青春成長的神奇話題

一、生命誠珍貴

二、平心靜氣談死亡

三、活出最精彩的自己

一、成長的伴侶

二、挫折應對面面觀

三、陽光總在風雨后

一、心理黑白灰

二、健康心理的絆腳石

三、為自己的生活導航

一、規(guī)劃人生之路

二、努力，從現在開頭

三、我是職場新奇人

（二）推廣了實踐教學

心理健康教育課程堅持理論與實踐相結合的教學原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學，課程內容體系先進新奇，針對性和實效性強，堅持每一個專題都支配有一次心理活動、心理測驗、問題爭論等互動環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會”課堂爭論；“自畫像”、“20個我是誰”、“組員心聲”放松訓練；心理嬉戲、觀看高校生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價值觀爭論、案例分析；適應力量心理測驗等。實踐教學調查顯示：這些心理測驗、心理活動、心理嬉戲、案例分析、播放相關錄像資料的做法，可以使同學更直觀形象地了解心理健康學問，并在詳細的活動中深刻地領悟到其中的內涵和意義，體驗自己的真實情感，獲得實際閱歷，能起到深化課程理論學問學習的作用，提高同學心理自我調整的力量，增加本課程的實效性。

1.高校同學心理健康教育課程既有心理學問的傳授、心理活動的體驗、還有心理調適技能的訓練等，是集學問、體驗和訓練為一體的綜合課程。課程要注意理論聯系實際，注意培育同學實際應用力量。

2.充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和制造性。老師要敬重同學的主體性，充分調動同學參加的樂觀性，開展課堂互動活動，避開單向的理論灌輸和學問傳授。

3.課程采納理論與體驗教學相結合、講授與訓練相結合的教學方法，如課堂講授、案例分析、小組爭論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等。

4.在教學過程中，要充分運用各種資源，利用相關的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學手段，也可以調動社會資源，聘請有關專家，舉辦專題講座等各類活動補充教學形式。

5.本門課程考核的方式實行平?？己撕推谀╅_卷考試兩部分。其中平常成果占50分，包括出勤、課堂表現、撰寫論文；期末試卷占50分，總計100分。

1.《高校生心理健康教育》課程可以了解與把握的關于自身的心理進展特點和規(guī)律的學問，學會把握應專心理調整的方法；

2.高校生通過全程式的心理健康教育可以與心理健康老師建立良好的協(xié)作關系，使高校生有效地獲得心理健康老師的關心；

3.依據新課改方案中對高校生進行全程式心理健康教育的要求，轉變傳統(tǒng)單一考試評價模式，分學期、分階段的進行全程式輔導和考核；結合同學平常的課堂作業(yè)、爭論、辯論、上課表現、團體訓練、社會調研等，綜合考察同學理論聯系實際，理解問題、解決問題的力量。

4.強化同學參加和實踐考核環(huán)節(jié)

通過考試評價方式調整，引導同學樂觀參加教育教學活動，變同學被動式受教為主動地成為教學過程的主體因素；將評價引入課程全過程，特殊是將考試評價納入教學管理的全過程，依據高校生的身心進展特點，不同階段實行相對應的講授內容及考核方式，關心高校生把握壓力管理、心情管理、團體合作、溝通溝通等等的技巧，體驗運用這些技巧解決問題的實踐效果。

1.加強高校生心理健康教育討論是全面實施素養(yǎng)教育的重要組成部分

在現代社會進展中，社會對人才的素養(yǎng)提出了更高的要求，只有具備樂觀樂觀、健康向上心理素養(yǎng)的人，才能適應不斷進展變化的新時代。在高等教育領域，心理健康教育正在成為高校生全面素養(yǎng)培育模式和教學體系中不容忽視的重要一環(huán)。各高?；径紝⒏咝Ｉ睦斫】到逃{入到高等教育體系，作為高等教育的基本內容之一。許多高校已經開頭把心理健康教育作為正式課程納入到正規(guī)課堂教學中。因此，加強高校生心理健康教育討論是全面實施素養(yǎng)教育的重要組成部分。

2.高校生心理健康教育教學討論是擺在高等學校面前的一項重要課題

80后、90后的高校生心理健康問題日益凸顯，加強高校生心理健康教育已經成為全面推動素養(yǎng)教育，培育高素養(yǎng)人才的迫切要求。近年來，高校生消失心理問題的比例在逐年增長，由原來的20-30%左右增長到30-40%左右，心理障礙的比例由原來的15%左右增長到25%左右，高校生因心理疾病、精神障礙等緣由不惜損害自己和他人的案例時有發(fā)生，且有上升的趨勢。高校生自殺或致傷、致死他人，給同學家庭帶來極大的心靈損害，在高校和社會上都產生了很大的影響，引起社會的廣泛關注和深刻反思。高校生心理健康教育教學的討論可以預防精神疾病、自殺的發(fā)生，可以促進心理健康教育的科學化，心理詢問工作的專業(yè)化，使高校教育的針對性、目標性明顯增加。

3.高校生心理健康教育教學討論是塑造高校生優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格詳細地標志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質是緊密地聯系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。也就是說，培育健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中的兩個不同的側面?？梢姡睦斫】到逃龑Ω咝Ｉ己霉残缘男纬?，良好思想品德的養(yǎng)成均起到樂觀的促進作用，是必要的手段。

思政部心理教研室

xx年12月2日

【第9篇】高校生心理健康教育活動總結

高校生心理健康教育活動總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況進行分析討論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們仔細地完成總結吧。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，下面是我收集整理的高校生心理健康教育活動總結，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

高校生心理健康教育活動總結

心理健康教育是高校生德育的基礎，但同時社會轉型期消失的一些問題，也成為影響高校生心理健康的重要因素。特殊是剛進校的高校生，面臨適應高校生活的巨大挑戰(zhàn)，特殊是心理方面消失的諸多的不適應，有針對的做好大一同學心理教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動，現將心理健康教育主題活動總結如下：

一、活動背景：高校的確是一片嶄新的天空，這里的生活有著與高中時代截然不同的自由拘束，多姿多彩。但據調查，在我國，存在肯定心理困惑及輕度心理障礙的高校生比例高達25%至30%，因此我班開展一系列心理健康教育活動，讓心理走進班級。

二、活動目的：面對新的適應，我們需要的不是躲避和可怕，而是要以平常心態(tài)探求高校新生的適應性問題有哪些，緣由是什么，應當怎樣對待，怎樣更好地走進新生活的心理適應期，更好地實現新的平衡，因此我班組織了班會以及心理團訓來關心大家盡快適應高校生活，學會自我心理調適，提升心理素養(yǎng)，達到新的成長。

三、班會總結：為了讓同學真正了解，重視心理健康，我班開展心理健康教育主題班會，向同學們敘述心理健康內容以及其意義。本次班會同學們樂觀參加，熱忱高漲，并提出很多現實中遇到的問題，心理委員就大家提的問題進行了解答并給出建議。這次班會普及了高校生心理健康學問，培育其良好的心里品質，引導其養(yǎng)成科學的生活方式，進而加強其心里調整力量。

四、團訓總結：然而空有理論是不夠的，所以我班打算開展心理團體訓練，使其印象深刻。

首先，我們開展了風中勁草的嬉戲。讓同學門圍成一個向心圈，并且選一個人來當草，草站在圈中間，雙手抱在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直的倒下去。倒的過程中不能移動雙腳或腳分開。嬉戲開頭時，向成員詢問是否預備好。草可以選擇任意方向倒下，草倒向哪個方向，站在那個方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時，伸出雙手輕推向另一任意放向。

通過嬉戲，全部人通過溝通相互了解，達成共識，同時通過嬉戲，可以暢通溝通渠道，以推動今后的相互協(xié)作。

這次活動，豐富了同學的心理健康學問，教授同學們人際關系的技巧，促使本班同學了解心理健康的價值和意義，增加了班級分散力，所以說本次活動意義非凡。

高校生心理健康教育活動總結，盡在酷貓寫作。

【第10篇】5·25高校生心理健康日的活動總結

5·25高校生心理健康日的活動總結

我們在全院師生中先后開展了“心理健康集體嬉戲”等一系列豐富多彩的活動。我們的活動宗旨是：“讓大家在參加中提高心理熟悉，旨在激勵同學能夠通過自己的勞動和努力，實現學習和生活上的“自信、誠信、獨立、自強、團結”，培育同學們的“合作”和“關愛”精神，培育同學們的奉獻和互幫互助精神。在廣闊師生中產生了較大影響，受到了師生的熱鬧歡迎，收到了抱負的效果。

一、活動過程值得連續(xù)發(fā)揚之處

在本屆5·25心理健康周活動中，還是有值得表揚的地方。在觀眾較少的狀況下少，全體干部干事并沒有因此而受到影響，反之部門干事主動投入到活動中，帶動現場氣氛，吸引大家前來參加，并且在活動結束之后現場的清潔工作做的很好。

二、活動過程表現出來的不足

首先是在前期宣揚中沒有做好對分院各班的宣揚，使活動宗旨沒有很好的傳達到個同學處，另外部門干部干事沒有做好人員的支配組織，在其他分院的同學到達后沒有組織就坐。

其次音響沒有提前調試好，導致活動時間延遲。

最終是沒能合理的組織分院各班同學參加到活動中來，在活動中對各班必到人員沒有做硬性的要求，導致活動當天有點冷場。

所以在今后的活動中在前期預備工作、人員的組織支配以及紀律上還有待加強。在以后的活動中要留意合理支配分院各班同學參與活動。

三、通過活動對外來的一個展望

本次活動的時間已經是本學年下學期接近期末的時間了，再過一個月本學年度也就結束了。依據我分院的狀況來看，到下學期，10級的同學就將要全面的退出團學會的工作，進而由11級干部干事連續(xù)開展團學會的工作。在這種狀況下，我們在盡量多的給11級干事熬煉自己的機會，而10級同學只是擔當指導和幕后的工作。

【第11篇】高校生心理健康日的活動總結

高校生心理健康日的活動總結

一、活動狀況

本次團日活動是由我們班級的班長主要負責，心理委員從旁幫助，班長負責制作ppt，和主持本次的團日活動。由生活委員置辦所需的物品，比如：零食薯片，嬉戲道具。團支書和一些人員進行拍照攝影。班長還特地做了專屬于我們自己班級的抽名機，這也讓一些人玩的不亦樂乎。此次團日活動我們主要進行了三個項目。

首先，我們先進行了有關于高校生心理健康主題班會，這不單單是一次團日活動，更是一次和班級同學的一次心靈上的溝通和溝通。

班長首先講了一下高校生心理健康的概述，解說了高校生常見的心理疾病有哪些，分析了一些高校生心理常見的問題和一些關于高校生心理健康的典型問題的案例。

班級同學也能夠仔細聽講，對于講到的一些偏激案例有肯定的看法。接下來，我們開頭進行我們的嬉戲環(huán)節(jié)。

二、活動反思

本次活動，我們班級雖然開展的是這樣一個枯燥的主題班會活動，但是，我們班級的同學照舊能夠在晚上出來參與本次的團日活動，這是班級每個人的責任感，附屬感的體現。

團支書購買了一些比較受大家青睞的零食，使得大家的活動心情較為高。但是購買時沒有能夠顧全大家，讓每個人都能夠拿到屬于自己的一份小驚喜。

以及，這次我們的活動時間支配也較為合理，能夠將時間充分利用。既開展了團日活動，又能夠將班級同學聚集在一起，在教室里排練節(jié)目，一舉兩得。

三、活動期望

我盼望我們團支部下次的團日活動也能夠大家樂觀參加，能夠有一個良好的氛圍，能夠大家一起歡樂，一起歡樂。盼望能夠給予團日活動更多的形態(tài)，能夠使得班級成員的樂觀性增加。

【第12篇】高校生心理健康培訓總結

高校生心理健康培訓總結范文

高校生作為一個特別的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)勝利、生活歡樂的基礎。因此，在高校校內開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，準時為同學疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

那么作為一個高校生，我們如何來推斷自己或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于全都。其次，心理與行為行動是否趨于全都。最終，人的心情在一個階段內是否穩(wěn)定。

假如一個人消失了與以上違反較大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或稍微的心理失調，消失在當代高校生身上大多數是因心身疲乏、緊急擔心、心理沖突沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調的沖突等消失，時間短、程度較稍微，隨情境的轉變而消逝或減緩；個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感特別、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情狀態(tài)，明顯不利于高校生的進展，因此高校生有必要學會自我心理調整，做到心理健康。

經過半學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是伴侶交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思索，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人伴侶的關系，使我的身邊少很多爭吵，多很多的愛與暖和。

意外被選為了小組長，本以為課程會很無趣，但是胡老師上課很專心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學、伴侶的關系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長學問，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜愛上胡老師的課。

上心理課，我學會許多學問和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思索，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要故意公正，一視同仁，不行特殊與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不行袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對同學，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必需謹防這種情形。

通過上心理課，我覺得人與人之間要準時溝通，與父母之間要放開心扉，不要制造沖突。平常父母管我，我心里感覺很厭煩，現在我什么事都為父母伴侶和家人著想，通過上課，我變了許多，盼望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很具體，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經過上課，我的學問更豐富了，方法更多了，以后遇到類似的狀況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打快樂扉與別人溝通，不與別人產生隔閡。

我第一次上心理課，開頭很緊急，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很興奮，現在我學會了換位思索，我又多了一筆財寶。

心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的珍貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的學問運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！在心理課上，我學到許多學問，也回答了許多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我盼望學校多開展這樣的活動，讓每個同學有更多的收獲。

通過上心理健康課，我懂得了怎樣敬重父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人伴侶換位思索，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。盼望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思索，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。

通過上心理健康課，讓我最終感到人生的寶貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操勞，不讓他們?yōu)槲覀儞鷳n，我們還要關懷身邊的人，讓每個人得到關懷。俗話說，在家靠父母，出門靠伴侶，雖然我們現在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就猶如我們的伴侶一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不行設詞遮掩；有人責怪勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不行羞惱拒絕。與人同處不行有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。

通過半個學期的學習，讓我有機會接觸高校生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生全部的焦慮，臨時對生疏的學校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會消失的心情反應。我學到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法；學會如何適應高校生活，如何規(guī)劃我的高校生活，了解到高校生不一樣的學習方法，并漸漸適應自覺學習，自我學習的方式，了解到高校生情感與健康種種問題及調整方法；學習了高校生的自我意識進展過程及特點，有意識地健全自己的自我意識，塑造健全的自我意識，更科學地了解自己，更充分地熟悉真實的`自己；對于許多高校生都會關懷的問題：高校生戀愛。從第一節(jié)課我們就學習了這方面的學問，對戀愛方面的學問，雖然不是生疏的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確高校生戀愛現狀讓許多人憂心，由于剛上高校，又對戀愛的憧憬，大都為了尋求精神寄予、查找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿意虛榮心的、滿意奇怪???心的，更有擺脫壓抑感，甚至有嬉戲人生的；

通過學習高校生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我熟悉到高校生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的熟悉，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛；而學習了共性健康后，又知道了更多有關高校生的共性：氣質，性格，力量，高校生力量的培育是很重要的，力量與活動緊密聯系，力量又會影響活動的效果，而培育高校生的個人力量，又要做到：建立和優(yōu)化合理的學問結構，樂觀參加實踐活動，注意非智力因素的培育；發(fā)覺原來有許多閱人的方法，各種各樣的共性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關系；也熟識人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有肯定的關心，面對高校生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有力量自我關心與關心同學，合理地應對與調整遇到的逆境，直面危機，學習了自殺的預防與干預，高校生的心理障礙的分類及其防治……

學習心理學問有利于高校生健康心理的進展，有利于個人以后的學習生活的合理有效地進行，更有利于協(xié)調人際關系，正確地把握自己光明的美妙的布滿盼望的人生。

【第13篇】同學黨員心理健康心理講座工作總結

第一臨床學院“紅爐園地”在院黨支部的正確領導下，于XX年6月13日在我校體育館隆重舉辦了關于“熟悉自我、歡樂生活”同學黨員心理健康講座。此次心理講座面對同學黨員綻開，目的是使他們擁有良好的心理素養(yǎng)。

高校生黨員是同學中的優(yōu)秀份子，也是同學中的重要群體。同學黨員源于同學，同學面臨的問題，同樣也是同學黨員所面臨的。為此，學院以此次活動為契機，關注同學黨員思想素養(yǎng)的同時，更加關注他們的身心健康，提升黨員心理素養(yǎng)，使同學黨員得到全方位的進展，從而能夠在學習、生活、工作等多方面充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，進而成為一名優(yōu)秀的*******員。

一、在以后的工作中切實加強黨建工作的針對性、實效性和主動性

在此次高校生心理健康講座中我們邀請了校內的心理學專家，他們針對同學黨員的心理健康狀況提出了六方面的要求。如何關注身心健康、如何融入社會、如何走向身心健康、如何正確客觀評價自己、如何構建和諧人際關系、如何擁有正確的心理素養(yǎng)。在整個心理健康講座活動中專家針對這些問題予以解答，使同學黨員能夠準時的發(fā)覺問題，解決問題，擁有健康的心理。使他們能夠更正確的理解把握黨的理論學問，使同學黨員在以后的工作學習中能夠更有針對性、實效性和主動性。

二、樂觀探究在新形式下培育黨員、教育黨員的新方法，總結新閱歷

在此次活動中，我們深化的了解了同學黨員的心理狀況，實行了三個階段的跟蹤調查。通過在第一階段的心理測試。其次階段的統(tǒng)計分析。第三階段的跟蹤培育，準時的發(fā)覺了同學黨員的心理問題。為了在新形勢下樂觀探究培育黨員、教育黨員的新方法我們組織全體黨員開展團體訓練，使他們在活動中能夠加強團體合作意識，呈現同學黨員的新面貌。

三、提高黨建工作的感召力、勸說力、滲透力，使學院同學黨建工作再上一個新的臺階。

通過此次活動我們準時的了解了黨員的心理狀況，在第一時間里解決了同學黨員的心理問題，使同學黨員能夠以健康良好的心態(tài)響應黨的號召，樂觀的參加學校的黨建工作。讓同學黨員作為一股新奇的血液融入到黨組織中，使學校黨建工作更上一層樓。

在此次“熟悉自我、健康生活”同學黨員心理健康講座活動中，我們每項活動都較高質量的完成，收到了良好的預期效果，使黨員們受益匪淺。與此基礎上我們拓展了黨建工作的新思路，增加了支部的分散力和戰(zhàn)斗力，取得了顯著的成果。

第一臨床學院“紅爐園地”

【第14篇】同學分會心理健康部工作總結

梔子花再度開了，飄香著整個校內，它示意著期末接近。這半年來，數學系同學分會心理健康部的工作，始終如火如荼的進行著，并在我們部門全體成員的努力下，我們部門勝利的完成了一個又一個工作。我們部門的每個成員都很努力，以極強的分散力，干好每一項活動，處理每一個工作。

一年快過去了，我們在工作中也得到了很多。工作力量也得到了加強。在對待部門工作中，有方案，有支配，確保完成每一個任務、干好自己的每一件事。這半年里，我們的主要工作是圍繞同學心理健康開展的。

首先是心理健康網絡體系的建立，這個工作讓我們與各班同學有了肯定的接觸。通過各班的心理委員進行走訪寢室、課外談天等方式，我們了解了各班同學的心理健康狀況。各班心委也關心同學們解決了很多生活中的問題，讓同學們有了更好的心情和學習氛