初中語文人教版八年級上第四單元單元測試 省賽獲獎

人教版八年級語文（上）第四單元試題（總分120分，時(shí)間150分鐘）一、積累與運(yùn)用（32分）1．用正楷或行楷將下面文字抄寫在方格中。要求：正確，流利，美觀。（2分）書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會背棄你?！嫉?．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是

(

B)

(2分)A.連翹

(qiào)

藩籬(fān)

褶皺(zhě)

銷聲匿跡(nì)

B.脊椎(jǐ)

繁衍(yǎn)

朔方(shuò)

風(fēng)雪載途(zài)C.哺乳(b?)

蟾蜍(yú)

遺骸(hái)

日薄西山（bó）D.追溯(shuò)

歸咎(jiù)

遏制(è)

嘯聚山林(xiào)解析：A選項(xiàng)里“連翹”的“翹”

應(yīng)該讀qiáo；C選項(xiàng)里“蟾蜍”里“蜍”應(yīng)該讀chú)；D選項(xiàng)里“追溯”的“溯”應(yīng)該讀sù)。故選B.3．下列各組詞語中書寫無誤的一項(xiàng)是(

C

)

(2分)A.

扼制

萌發(fā)

哀草連天

怒不可遏

B.胚胎

殷紅

天衣無縫

草長英飛C.

綺麗

致密

氣息奄奄

束手無策

D.次第

劫難

五彩班斕

在劫難逃解析：A選項(xiàng)里“哀草連天”的“哀”應(yīng)該寫成“衰”；B選項(xiàng)里“草長英飛”的“英”應(yīng)該寫成“鶯”；D選項(xiàng)里“五彩班斕

”的“班”應(yīng)該寫成“斑”。故選C4.下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)

(2分)A.這里沒有棕樹蛇的天敵，一旦它在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

B.上課鈴響了，同學(xué)們還在你一言我一語地講話。可是當(dāng)看到嚴(yán)厲的班主任時(shí)，都銷聲匿跡了。C.運(yùn)動會開幕式上，我們班代表隊(duì)每人手里拿著一面小紅旗，五彩斑斕，煞是好看。D.運(yùn)動會上，他借的一身衣服很合身，簡直是天衣無縫。解析：選A。B項(xiàng)中“銷聲匿跡”原意是不公開講話，不公開露面。而這里學(xué)生只是不說話，并沒有隱藏起來。C項(xiàng)前后矛盾，小紅旗只是一種顏色，不能說“五彩斑斕”。D項(xiàng)不合語境，“天衣無縫”形容事物(多指詩文、話語等)嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。5.下列各句中，沒有語病的一句是

(C

)

(2分)

A

“中國式過馬路”，無疑不是對中國人的安全意識、文明意識的一種諷刺。B.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們即使親近了鍵盤，而疏遠(yuǎn)了親情。C.完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，提高人們的食品安全意識，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。

D.一個人找準(zhǔn)了人生的起點(diǎn)，就等于降低了與成功的距離。解析:A項(xiàng)否定不當(dāng)，可把“不”刪去；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，“即使……而……”可以換為“因?yàn)椤浴?；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，可把“降低”換為“縮短”。選C。6．下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號，使用正確的一項(xiàng)是（C

）（2分）A.

布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆,割麥插禾.這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言.B.

如果我們用外科手術(shù)將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊，最后通過

特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。C.

恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?D.

專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”，它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失.解析：A選項(xiàng)“阿公阿婆,割麥插禾”要加雙引號；

B選項(xiàng)“八個”后面加省略號；

D.選項(xiàng)

“生物入侵者”后面加破折號。故選C7.下列對課文解說有誤的一項(xiàng)是(D

)

(2分)A.“大自然的語言”這個題目運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動形象、貼切風(fēng)趣，富有吸引力。B.《奇妙的克隆》向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。C.《恐龍無處不在》用科學(xué)研究中的一則實(shí)例，有力地說明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。D.《生物入侵者》不僅使我們明白了一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)我們關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識，是一篇事理性說明文。解析：《生物入侵者》介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，而不是有關(guān)生態(tài)環(huán)境的知識。選D。8.名著閱讀（6分）閱讀下面一段文字，回答問題

其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話。蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹梗€是一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了，自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實(shí)在免不得“顏厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么，對于人類的這些小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而，既經(jīng)為人，便也只好“黨同伐異”，學(xué)著人們的說話，隨俗來談一談，——辯一辯了。

（1）段文字選自《狗貓鼠》，選自《朝花夕拾》，它是魯迅描寫回憶童年生活的散文集，共十篇。

（2）作者在文中“蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的是什么？

答：目的是在與“蟲蛆和鷙禽猛獸”作對比，將“正人君子們”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。

（3）

段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：作者是對“正人君子們”辛辣的嘲罵，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情。9.綜合實(shí)踐(6分)某校九（1）班主持了一場“我看漢語魅力”的辯論會，正反方激烈交鋒。

正方：

。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國對外影響的擴(kuò)大而日益高漲，漢語必將成為全球的強(qiáng)勢語言。

反方：漢語的魅力在消退。①漢語中有些同音字、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。②目前，許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂成長。③現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語的強(qiáng)勢地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。

(1)你為正方確立的觀點(diǎn)是：漢語魅力無窮

。

(2)請你再為正方補(bǔ)充一條闡述觀點(diǎn)的理由。

答：幾千年來，中華民族以漢語認(rèn)識世界，接納客體，并不斷豐富和完善我們

的精神世界?；颍河嘘P(guān)專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

(3)

反方辯詞的第幾句不能證明反方觀點(diǎn)？

答：第（2）句10.古詩詞填空（6分）①會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）②白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）③吏呼一何怒！婦啼一何苦。（杜甫《石壕吏》）④香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛蓮說》）⑤無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）⑥夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）二、閱讀（38分）（一）閱讀《》，完成11～12題。（6分）江陵①愁望有寄

魚玄機(jī)

楓葉千枝復(fù)萬枝，江橋掩映暮帆遲。

憶君心似西江水，日夜東流無歇時(shí)。

【注】①江陵：今湖北江陵縣。

11.“千枝”“萬枝”與后面哪個詞對應(yīng)？“枝”字的重復(fù)有什么表達(dá)效果？（3分）答：“掩映”，通過“枝”字的重復(fù)，不僅寫出了楓葉之繁茂，而且表現(xiàn)了思婦望君的急切心情。

12.“江橋掩映暮帆遲”，這是怎樣的一幅畫面？請展開聯(lián)想和想象，作出具體的描繪。（30字左右）（3分）答：極目遠(yuǎn)眺，但見江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見那人乘船歸來。（二）閱讀《鼠畫逼真》，完成第13～15題(共8分)鼠畫逼真東安一士人善畫，作鼠一軸①，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色②，軸在地而貓蹲其旁。逮③舉軸，則踉蹌④逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫為逼真?！咀⑨尅竣僖惠S：畫用軸裝，一軸就是一幅的意思。②物色：察看；觀察。③逮：等到。④踉蹌：跳起來。13.解釋下列句中加點(diǎn)詞。（2分）⑴東安一士人善畫（善于，擅長）⑵令怪之（認(rèn)為……奇怪，感到奇怪。

）14.

用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）于是始知其畫為逼真。答：到這時(shí)縣令才知道這幅畫（畫得）是很逼真的。（是：這時(shí)。始：才。）（2分）（2）旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。答：每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去又屢屢落下15.

請用自己的話說說文中畫作的精美逼真具體表現(xiàn)在哪里？（2分）答：縣令屢次掛這幅畫，畫都被家中的貓弄得掉落在地（1分）；用這幅畫試其他貓，其他貓都會跳起來追畫上的老鼠。（通過貓得的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)畫的精美逼真）（1分）譯文東安有一個讀書人擅長作畫，畫了一幅裝裱好的鼠畫，獻(xiàn)給縣令?？h令開始不知道愛惜它，漫不經(jīng)心地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去又屢屢落下?？h令對這種情況感到很奇怪。一天黎明時(shí)候縣令起來察看，發(fā)現(xiàn)畫又落在地上，并且有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跳起來追趕那幅鼠畫?？h令就用這幅畫來試其他的貓，結(jié)果沒有一只不是這樣的。到這時(shí)候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的。（三）閱讀《魚類也有感情和意識》，完成第16—18題（9分）魚類也有感情和意識黃嵐

郭原毓①一直以來，判斷動物是否具備人類所擁有的情感時(shí)，要看它們能否通過“情感發(fā)燒”考驗(yàn)。當(dāng)鳥類、哺乳動物和某些蜥蜴類物種被放入新環(huán)境中時(shí)，它們的體溫會在短時(shí)間里升高1℃～2℃，這是真正的“發(fā)燒”，就好像它們在對新環(huán)境感染作出回應(yīng)。這種發(fā)燒與生物的情緒變化相關(guān)聯(lián)，原理是受到外部刺激，在此過程中產(chǎn)生了行為和生理上的變化。②一些科學(xué)家認(rèn)為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復(fù)雜結(jié)構(gòu)大腦的動物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應(yīng)。而英國斯特林大學(xué)的實(shí)驗(yàn)給予了魚類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認(rèn)知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨(dú)放在一個小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27℃水溫的小格子內(nèi)——事實(shí)上，

斑馬魚喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)的其他5個格子內(nèi)自由游動，這5個格子的溫度分別從18℃到35℃不等。③結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，和對照組斑馬魚相比，這些魚類會花更長時(shí)間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過程中它們的體溫會升高2℃～4℃，這表明它們也存在“情感發(fā)燒”。研究人員表示，此項(xiàng)研究結(jié)束了一直以來關(guān)于魚類能不能意識到環(huán)境變化的關(guān)鍵爭論，魚類也具有情

感。④然而這一結(jié)論發(fā)表后，招致了很多反對的聲音，科學(xué)家們依據(jù)不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論：認(rèn)為魚類沒有此能力的科學(xué)家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動物大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)。他們認(rèn)為

，魚類幾乎沒有學(xué)習(xí)和記憶能力，只有非常簡單的行為技能。根據(jù)這一觀點(diǎn)，魚類對新環(huán)境變化的“發(fā)燒”反應(yīng)只是一種條件反射。⑤也有許多科學(xué)家反對上述觀點(diǎn)，他們從另外的角度論證魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，并列舉了一系列論據(jù)：雖然魚類的大腦與哺乳動物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些結(jié)構(gòu)上，魚類大腦也與哺乳動物大腦擁有相同的進(jìn)化起源，比如負(fù)責(zé)情感行為的杏仁核和支撐學(xué)習(xí)能力的海馬體。英國斯特林大學(xué)的后續(xù)試驗(yàn)也證明，如果這些區(qū)域受損，魚類和哺乳動物會出現(xiàn)類似的行為反應(yīng)。⑥此外，還有一些科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，魚類明顯具備學(xué)習(xí)能力

。他們據(jù)此認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)能力能夠支撐魚類的一系列復(fù)雜行為。許多種魚類通過記住意境地圖，能夠完成極其復(fù)雜的導(dǎo)航行為，比如大馬哈魚每年溯游而上的產(chǎn)卵行為；有些魚類懂得觀察和記住潛在對手以往的戰(zhàn)斗過程，來掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)；一些魚類甚至懂得制造和使用工具，比如它們懂得使用砧骨來撬開軟體動物的甲殼。

⑦英國斯特林大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物作出反應(yīng)，當(dāng)它們接觸到有毒刺激物時(shí)，體溫同樣會隨之增高。這種行為是心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。用于識別意識存在的一個明顯特征就是所謂的“應(yīng)激性體溫過高”或“精神性發(fā)熱”，

這是一種與人體感染導(dǎo)致的發(fā)燒類似的身體反應(yīng)，此前一般認(rèn)為魚類沒有這一特征。當(dāng)然，這個試驗(yàn)只針對某些表現(xiàn)出“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象的魚類，它們并不能夠證明所有魚類都具有意識。但是，這一事實(shí)也意味著，那些認(rèn)為魚類沒有感情的人們以后不能再以魚類沒有“精神性發(fā)熱”來作為爭論依據(jù)。同時(shí)，這也表明魚類也是可能擁有意識和感知能力的復(fù)雜動物，至少是擁有一定程度的意識和感知能力。最重要的是，這一發(fā)現(xiàn)也影響我們對脊椎動物的情感和意識能力進(jìn)化的理解。（選自《廣州日報(bào)》2023-04-16，有刪改）16.除“情感發(fā)燒”外，魚類擁有一定程度的情感和意識能力的依據(jù)還有哪些？（3分）答：

一是在一些結(jié)構(gòu)上，魚類大腦也與哺乳動物的大腦擁有相同的進(jìn)化起源；二是研究發(fā)現(xiàn)魚類明顯具備學(xué)習(xí)能力，這種能力能支撐魚類的一系列復(fù)雜行為；三是魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物做出反應(yīng)。（3分）

17.指出第⑤段運(yùn)用的一種說明方法并分析其作用。（3分）答：舉例子。列舉杏仁核和海馬體的例子、英國斯特林大學(xué)的實(shí)驗(yàn)，說明魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，給讀者留下深刻的印象。

18.在科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面，本文給你怎樣的啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（3分）答：

在科學(xué)研究中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動科學(xué)繼續(xù)向前發(fā)展。當(dāng)然這種科學(xué)的推斷，不是建立在主觀臆斷的基礎(chǔ)上，要有理有據(jù)，經(jīng)過科學(xué)充分地論證。（四）閱讀《父親的肩頭一片雪白》，完成第19—23題（15分）父親的肩頭一片雪白胡子宏①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實(shí)驗(yàn)初中讀書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學(xué)中專什么的。學(xué)校實(shí)行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學(xué)，風(fēng)雨無阻。②條件的艱苦我不怕，可是，那所學(xué)校的同學(xué)幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當(dāng)我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進(jìn)教室時(shí)，頓時(shí)傳來一陣哄笑聲。隨后就有孩子為我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外號。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨(dú)，對新環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車來到學(xué)校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車?yán)锵聛?，趾高氣揚(yáng)地斜視我一眼，我頓時(shí)感受到了一種難以忍受的歧視。③好在我是一個特別勤奮的學(xué)生，基礎(chǔ)又扎實(shí)，在學(xué)習(xí)上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學(xué)校召開全體師生大會，每個學(xué)生要有一位家長參加大會，屆時(shí)要對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎金。我興奮不已，作為一個農(nóng)村孩子，我并不比別人差。這時(shí)，我聽到鄰座的幾位局長的孩子在嘀咕：那個“趿拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學(xué)校?？剂说谝?，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。④回到家里，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當(dāng)我告訴父親明天要開全體師生家長大會時(shí)，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時(shí)他才舍得穿

的那件皮大衣?？墒俏艺f：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”(A)父親的笑容一下子凝固了。我轉(zhuǎn)過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當(dāng)一輩子農(nóng)民……⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎?再說，別人的家長是干部，你又不會發(fā)言……”打開屋門，一股風(fēng)雪涌進(jìn)屋來，好大的雪，(B)我往書包里塞進(jìn)兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉(xiāng)下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時(shí)間，當(dāng)學(xué)校響起預(yù)備鈴時(shí)，我邁進(jìn)學(xué)校的大門。雪仍紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。⑥鈴聲響過后，校長登臺講話，校長的講話不時(shí)激起同學(xué)們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時(shí)的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長的講話，隨意把目光投向窗外的風(fēng)雪，就這么一剎那，我驚呆了……⑦父親，父親來了!他正透過一扇玻璃向里望，仔細(xì)聆聽著校長的講話。我揚(yáng)揚(yáng)手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……⑧一陣掌聲響起來，有同學(xué)使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時(shí)手里展開一張鮮紅的獎狀：我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長一個箭步下了講臺，打開門。風(fēng)雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進(jìn)來，抖落身上的一層雪花。⑨我說：這是我的——父親!熱烈的掌聲響起……⑩放學(xué)時(shí)，我和父親步出