《民主主義及教育》 第三章 教育即指導(dǎo)

《民主主義與教育》

第三章教育即指導(dǎo)

所謂指導(dǎo)，就是把被指引者主動的引導(dǎo)到某一連續(xù)的道路上，而不是無目的地分散注意力，指導(dǎo)包括兩個方面，即動作的集中（空間）與有順序性（時間）。

：最有效的教育方法：不是告訴他們答案

而是向他們提問。

---蘇格拉底

從四個方面來說明——教育即指導(dǎo)

A：環(huán)境的指導(dǎo)作用B:社會指導(dǎo)模式C:模仿和社會心理學(xué)D:教育上的一些應(yīng)用一、教育與環(huán)境環(huán)境分為內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，外部環(huán)境是客觀的，內(nèi)部環(huán)境是主觀的。純粹的外部環(huán)境指導(dǎo)是不可能，內(nèi)部環(huán)境起決定作用。激發(fā)學(xué)習(xí)者的注意與興趣很關(guān)鍵杜威：興趣是生長中的能力的信號和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。

當(dāng)成人直接以指導(dǎo)別人的行為為目的時，自然最會意識到他在指導(dǎo)別人的行為，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)受到抵制即別人不希望被指導(dǎo)時。指導(dǎo)意識就會更加強烈。社會指導(dǎo)模式因此，教育指導(dǎo)不是強加被迫的，最關(guān)鍵是要讓孩子主動享受學(xué)習(xí)過程弗洛姆說："家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責(zé)的性格。"家庭被稱制造人類性格的工廠"。社會和時代的要求，都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家都認(rèn)為，從出生到五、六歲是人性格形成的最主要的階段。在這個階段中，絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母愛撫下長大。從教育順序上看，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育B、社會環(huán)境的作用——同伴間的競爭、合作促進學(xué)生成長。在中學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生間相互作用的基本形式是合作競爭。適度的競爭，可以誘發(fā)學(xué)生的激情，提高學(xué)習(xí)效率。C、模仿與社會心理學(xué)模仿是沒有外在壓力條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相似的現(xiàn)象。模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

模仿是個體反映與再現(xiàn)他行為最簡單的形式，是掌握人際互動經(jīng)驗最簡的機制，也是個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。社會心理學(xué)從本質(zhì)上來講是建立在模仿的概念之上的。教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用教師在學(xué)生的心目中是神圣的,其一言一行都可以影響

到學(xué)生,一個好教師就是一個好的榜樣。