說“一”不“二”-避免歧義公開課用

麻子無頭發(fā)黑臉大腳不大好看征婚啟事說“一”不“二”——避免歧義雞澤一中劉曉莎1、了解什么是歧義。2、了解歧義的類型。3、了解歧義產(chǎn)生的原因。學習目標第一課時一、什么是歧義？歧義就是一個句子有兩個意思，或者說跟原來句子要表達的意思相比，“多”出了一個意思。檢查預習歧義口頭歧義詞匯歧義組合歧義同形同音歧義同形多義歧義同形多音歧義語法結構歧義語義結構歧義書面歧義二、歧義的類型三、歧義產(chǎn)生的原因寒冷的早晨，兩人去提款機取錢，正好遇見運鈔車來加鈔。無奈兩人只好在一旁苦等，這時一人問另一人：凍手不？回答：凍手！結果，四桿槍瞬間指向他倆?？陬^歧義動手1、口頭歧義

口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。詞匯歧義美國前總統(tǒng)威爾遜曾任新澤西州州長。一天晚上，有人打電話通知他，本州的一位參議員去世了。威爾遜還沒從憂傷中恢復過來，電話又響了。本州的一名著名政客直言不諱地說：“州長先生，我希望代替那位參議員的位置。”威爾遜對這種張口要官的行徑很是反感，他沉默了片刻，說：“只要殯儀館沒意見，我本人完全同意！”所在或所占的地方2.指職位2、詞匯歧義詞匯歧義是指某個形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。詞匯歧義的類型他原來住這里（“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實情況”）菜不熱了（“不熱了，涼了”或“加熱”）還欠款四萬元（“hái，仍舊”或“huán

，歸還”）

同形同音歧義同形多義歧義同形多音歧義組合歧義組合歧義是同一類型的結構都可能會有歧義。它又包含語法結構歧義和語義結構歧義。

相傳明朝一位財主請書畫家祝枝山寫賀聯(lián)。祝枝山十分不情愿但又無法推辭，于是他就寫了這樣一副對聯(lián)：明日逢春好不晦氣終年倒運少有余財

明日逢春∕好不晦氣終年倒運∕少有余財明日逢春好∕不晦氣終年倒運少∕有余財語法結構歧義結構層次不同：兩個外語學院的學生

結構關系不同：我們要進口鋼材偏正：進口的鋼材動賓：進口鋼材，不進口別的

關系層次不同：發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵回營房了。語法結構歧義

(修飾不同)(短語類型)(停頓不同)

語義結構歧義第二次世界大戰(zhàn)期間，由于德軍經(jīng)?？找u倫敦，所以英國空軍總是保持高度的警覺。一天，濃霧彌漫，倫敦上空出現(xiàn)了一架來路不明的飛機，英國殲擊機立刻升空迎戰(zhàn)，飛近了，才發(fā)現(xiàn)是一架中立國的民航飛機。殲擊機立刻向地面指揮部報告了這一情況，地面指揮部回答“別管它”。于是，殲擊機猛然開火，擊落了民航機。為此，英國支付了巨額的賠款才算了結。1.別管是什么飛機都打下來。2.民航飛機就不用管，讓它飛過去。語義結構歧義

層次和關系一樣，但仍有歧義

反對的是少數(shù)人魯迅的書中山公園松樹最多

語義結構歧義動詞和名詞名詞和名詞修飾語與多個關聯(lián)對象高考鏈接1、下列各句中，句意明確的一句是（）A、初次相見時，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有太多話題，故而談得極少。B、張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室去了。C、小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫畫完了，我們就可以一起去青島旅游了。D、這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。D2、下列各句中，句意明確的一句是()A、她已經(jīng)是一個有三個孩子的媽媽了，但是看起來還很年輕。

B、天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急壞了。

C、小剛和小花的爸爸到學校里來了。

D、張師傅看到徒弟非常高興，把他們拉到車間里去了。

A3、下列各句中，句意明確的一句是()A、那個新建的考古研究所的大門很有藝術特色，得到了業(yè)內(nèi)人士的好評。

B、在中興賓館，六個出版社的編輯商討下半年的編輯計劃。

C、王院長非常高興，2007年度，又有四位學院的副教授晉升為教授。

D、前天我從你的書櫥里拿走的那本參考書，沒用，今天給你送回來了。C作業(yè)課后96頁作業(yè)第一題第二題謝謝！第二課時小試身手解析一、本題的主要目的是幫助學生學會判斷歧義語句的類型。參考答案：第1句是語法結構歧義中結構層次不同造成的歧義?！耙晃幌U居海外的華裔作曲家之子”可以理解為“一位蟄居海外的／華裔作曲家之子”，也可以理解為“一位蟄居海外的華裔作曲家／之子”。第2句是語義結構歧義中代詞指向不明?！八奔瓤梢灾浮敖?jīng)理趙春華”，也可以指“副經(jīng)理”。第3句是語法結構歧義中結構關系不同造成的歧義?！敖埂焙汀叭【啞敝g既可能是并列關系（禁止和取締），也可能是動賓關系（禁止做某事）。第4句是詞匯歧義?！翱床簧稀笨赡苁恰扒撇黄稹钡囊馑?，也可能是“看不到”的意思。第5句是語法結構歧義中結構層次不同造成的歧義?！?月20日前去教務處報名”既可能是“3月20日前／去”，也可能是“3月20日／前去”。二、本題的主要目的是幫助學生了解移行也會造成語句歧義。參考答案：移行有斷句的作用，這句話的本意是“清華西路斷道施工，車輛繞行”，由于移行不當，加上這句話沒有標點符號，就變成了“施工車輛繞行”。如果把“車輛繞行”單作一行（即使前一句句末沒有標點符號），就不會產(chǎn)生這樣的問題了。妙手回春解歧義：“修改法”

在沒有上下文的情況下，通過添加、替換、移位等辦法，直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。北京圖書館收藏著著名學者章太炎的書。我倒了一杯茶。

“補寫法”

在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補寫上必要的句子來消除歧義。劉曉莎的課堂笑話連篇三、本題的主要目的是幫助學生學會用“修改法”和“補寫法”分化歧義語句。參考答案：（1）用“修改法”分化歧義：第1句：我們要進口的彩電。／我們要（從國外）進口一些彩電。第2句：我想起什么來了。／我想起床了。第3句：學生和家長都來了。／學生的家長都來了。第4句：連湯都已經(jīng)涼了。／所有的湯都涼了。第5句：還有沒買票的（人）？／還有沒有要買票的（人）？第6句：連校長都不認識他。／連校長他都不認識。第7句：我看見李校長坐在圖書館靠門的座位上了。／我坐在圖書館靠門的座位上時看見李校長了。（2）用“補寫法”分化歧義：第1句：我們要進口彩電，不要國產(chǎn)彩電。／我們要進口彩電，不進口冰箱。第2句：我想起來了，他昨天和我說過這件事。／我想起來了，已經(jīng)睡了9個小時了。第3句：學生家長都來了，但是學生和家長要分開坐。／學生家長都來了，有的還特地向單位請了假。第4句：湯都涼了，別說菜了。／湯都涼了，要不要熱一熱？第5句：還有沒有買票的？不可能吧，我們都有票啊。／還有沒有買票的？沒有的話就開車了。第6句：連校長都不認識，估計不會再有人認識我了。／連校長都不認識，更別說認識校長太太了。第7句：我在圖書館靠門的座位上看見李校長了，當時我正站在他身邊看書。／我在圖書館靠門的座位上看見李校長了，他剛從我身邊走過去。高考語文歧義診斷的十個切入點

一、看相關詞語是否存在多義

1、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。

2、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。二、看重音是否可以落在不同的字眼上

1、一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。

對本句來說，如果讀時重音落在“就”上，句子表達的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句子表達的意思則是產(chǎn)量真不少。

三、看是否可以在不同位置停頓

1、教師節(jié)中都是希望學生別送禮品送祝福

在“禮品”

后停頓，可理解為教師希望學生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學生禮品祝福都不要送。四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語

1、身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。

“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個句子有歧義。

2、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮

“數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。

五、看是否因為標點的關系產(chǎn)生歧義

1、會計未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤會。

有兩種理解，一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。六、看相關字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象

1、

頭發(fā)長得怪

2、

這個人好說話

七、看量詞的使用是否恰當1、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

可以理解為領導是幾個學校的，也可理解為是一個學校的。如果將量詞“個”改作“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個”改鑄“所”。2、四個飯店的廚師都來了

八、看成分指向是否不同

如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人