高考專題復(fù)習【備課精準教研】 古典詩歌形象 課件

古典詩歌形象

景物形象

事物形象

人物形象

第一課

詩歌詩歌鑒賞——景物形象一、景物形象P180概念：指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩中的情中之景。一切景語皆情語。詩歌中的景物是浸潤了詩（詞）人情感的形象，是詩（詞）人抒情言志的載體。景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）色彩描寫。意象：滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一?！耙狻敝冈娙说乃枷?、情感、意念、感興，“象”指物象、形象。意境：意境是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它是景、情、境的完美融合。

因意象悟意境，入意境明情感古今七言律詩之冠

登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

回顧：前兩聯(lián)寫了哪些意象？景物具有怎樣的特點？具有什么作用？

詩的前兩聯(lián)寫登高俯仰所見所聞。迅疾的秋風，高遠的天空，哀鳴的猿啼，孤零冷落的小島，水落而出的白沙，低飛盤旋的水鳥，茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，奔流不息、滾滾而來的江水。渲染了秋江景物的凄清、蕭條。詩人寓情于景，蕭索慘淡的畫面及哀猿的啼聲映照出詩人內(nèi)心的凄涼、悲苦，奠定了詩歌沉郁悲涼的情感基調(diào)。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?？疾轭愋彤嬅婷枋?81頁《紀村事》（畫面特點+畫面內(nèi)容描述）

寫景作用:2020新高考1《贈別鄭……》181頁意境賞析

：《初夏江村》

景物特點(意境)術(shù)語類型術(shù)語動活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠壯壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸詩歌意境特點大漠孤煙直，長河落日圓西風殘照，漢家陵闕飄飄何所似，天地一沙鷗采菊東籬下，悠然見南山明月松間照，清泉石上流東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴秋山起暮鐘，楚雨連滄海木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁泉聲咽危石，日色冷青松（測試）下列詩詞名句，分別營造了怎樣的意境特點？p180雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜閱讀下面的詩歌，回答問題初夏江村[明]高啟輕衣軟履步江沙，樹暗前村定幾家。水滿乳鳧翻藕葉，風疏飛燕拂桐花。渡頭正見橫漁艇，林外時聞響緯車。最是黃梅時節(jié)近，雨余歸路有鳴蛙。全詩營造了怎樣的意境？表現(xiàn)出詩人怎樣的心境？（可對應(yīng)P181“教材溯源”的意境特點）全詩通過描寫詩人在江邊悠閑漫步：野鴨浮游、荷葉翻轉(zhuǎn)、燕子翻飛、桐花拂動、漁船靠岸、繅車鳴響、蛙聲陣陣等意象，營造出鄉(xiāng)間清幽休閑、充滿生機的意境。作者通過再現(xiàn)農(nóng)村的生活情景和村民的精神狀態(tài)，使讀者可以想象這里村民生活的無拘無束和愜意，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的寧靜、隱居生活的愜意和他的閑情逸致。答題步驟(通過學生答案和標準答案的對比，明確步驟)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。參考：采用“一副+修飾語（包括時間、地點、景物特點等）+畫面”的格式，用自己的語言再現(xiàn)詩中畫面。答題步驟2、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞，如生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。（可參考《三維》《常見的六種意境》181頁）3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如最好答出為什么而“感傷”。

畫面描述與意境賞析有相通之處，后者除畫面特點和畫面內(nèi)容外，還要分析藝術(shù)技巧、情感。應(yīng)用體驗：閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

減字木蘭花

秦觀

天涯舊恨，獨自凄涼人不問。欲見回腸，斷盡金爐小篆香。

黛蛾[注]長斂，任是春風吹不展。困倚危樓，過盡飛鴻字字愁。

[注]黛蛾：黛畫的蛾眉，指美眉。結(jié)合全詞，簡要分析這首詞營造的意境。

本詞用回腸、金爐、篆香、黛蛾、危樓、飛鴻等意象，借景(物)抒情，營造出冷落凄清的意境，描繪了女子獨倚高樓、遙望遠方的畫面，表達出女主人公獨處懷人的孤寂苦悶情緒。景物描寫作用P181”四角度”(1)交代事件發(fā)生的時令、地點。(2)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。(3)烘托人物的形象或心理。(4)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開篇：引出下文，為下文做鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊藉，回味無窮。(5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包孕著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊含著變化發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的快意。分析意象作用的四個角度2.表達情感意象通過營造意境表達情感4.行文結(jié)構(gòu)3.襯托人物襯托人物心理或性格為人物活動提供場景前后照應(yīng)/行文線索1.營造意境行文位置不同有不同作用意象的作用就是營造意境閱讀下面這首唐詩，完成11—12題。

對雪①

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

數(shù)州消息斷，愁坐正書空②?！咀ⅰ竣俦驹娮饔诎彩分畞y期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，押送回長安。②書空：原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中畫著字。詩歌的頷聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？★【答案】頷聯(lián)描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象；詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂中內(nèi)心的悲涼；呼應(yīng)詩歌標題“對雪”，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人愁苦的感情做鋪墊。

戰(zhàn)場上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一個人憂愁地吟詩。

亂云低低的在黃昏的地方，急下的雪花在風中飄舞回旋。

葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中的余火，好似照得眼前一片通紅。

前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，憂愁坐著用手在空中劃著字。作業(yè)：完成P181應(yīng)對體驗2

第二課

詩歌詩歌鑒賞——事物形象二、事物形象指詠物詩歌或雜詩中蘊含著某種品質(zhì)或思想的事物形象(簡稱“物象”)，即被作者人格化了的描寫對象。作者通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。最主要的手法就是托物言志。雜詩：隨感而作的無題詩。王維《雜詩》：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？陶淵明《雜詩》（12首）曹植有《雜詩》（7首）《詠鵝》（王勃）：高遠的志向、昂揚的精神和從容自信的神情《竹石》（鄭板橋）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（絕不隨波逐流）考查方式簡要分析詩歌中塑造的××形象；詩歌中的語句描寫體現(xiàn)了物象怎樣的品性特點；詩歌中塑造的××形象有什么作用和意義；某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？高考設(shè)題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。說說哪些物象具有象征意義或特定含義

1.“青山”意象。①具有深隱曠達、雄渾沉穩(wěn)、亙古不變的特色，是文人借以棲息身心的家園，因而備受文人喜歡。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（王昌齡《送柴侍御》）②故鄉(xiāng)的象征，故鄉(xiāng)山脈的輪廓是游子心中最清晰的印痕。他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。（司空曙《賊平后送人北歸》）③“青山”是歷史與永恒的象征。青山依舊在，幾度夕陽紅。（楊慎《臨江仙》）意象集錦

2.“月”意象。①對月思親思鄉(xiāng)，引發(fā)離愁別緒。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）②望月思故國，表現(xiàn)亡國之痛。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）③抒發(fā)盛衰無常、物是人非的感慨。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。（劉禹錫《石頭城》）3.“斜陽”“云煙”“清霜”意象。①沉郁思古幽情。斜陽草樹，尋常巷陌。（辛棄疾《永遇樂》）②惆悵、凄苦、悲涼情緒。暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴》）

4.“水”意象。①綿綿愁思，離愁別恨。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）②時光流逝。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

5.“清風”“白云”意象。①望云思友，見月懷人。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。（杜甫《恨別》）②隨遇而安，自由自在，歸隱山林。這種思想常由白云、青山、蒼天、空山等意象組成悠遠、清靜、平淡的意境來表現(xiàn)。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）

6.“梅花”意象。“梅花”最先開放，傲霜斗雪——敢為人先；不畏權(quán)貴——君子。因此梅花受到了眾人的敬仰與贊頌。遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》）7.“蘭花”意象。蘭花清雅幽香、姿態(tài)優(yōu)美，蘊含著追求淡泊的精神，象征君子隱士。孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。（李白《古風》）

8.“竹子”意象。竹子本固性直、心空節(jié)貞，蘊含著正直謙虛、堅貞高潔的品質(zhì)，象征著隱士君子。高節(jié)人相重，虛心世所知。（張九齡《和黃門盧侍御詠竹》）9.“菊花”意象。菊花臨秋而開，顏色淡雅，凌冰傲霜，蘊含著不畏權(quán)貴、淡泊名利、不求聞達的精神，象征隱士君子。采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）

10.“草”意象?！耙荒暌欢却翰菥G”，草隨時序而變化，易觸動久別的憂思；在空間的分布上，碧草連天，易將人的思緒引向遠方，遙無涯際。離恨恰如春草，更行更遠還生。（李煜《清平樂》）11.“落花”意象。“落花”“流水”一去不返，常引起人們對時光流逝的感慨。把水與時間的流逝結(jié)合起來，由落花而感嘆人生的無常，多用在惜春詞中。惜春詞多是一曲曲飄逸著縷縷幽怨的生命悲歌，寫作者從暮春時節(jié)殘紅飄零的景象中感悟到人生苦短，韶華易逝，青春難再。

洛陽女兒惜顏色，行逢落花長嘆息。（劉希夷《代悲白頭翁》）

12.“楊柳”“楊花”等意象?！傲闭撸傲簟币?，“柳”“留”二音相諧，古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，故有“折柳贈別”的習俗。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）13.“松柏”意象。松柏生長環(huán)境惡劣，但它經(jīng)寒不衰、枝干堅勁，具有一種凜然正氣。在文人筆下，松柏是堅貞、孤直和高潔的象征，古人常通過詠松柏來表現(xiàn)自己對高風亮節(jié)的贊美和追求。后來富貴已零落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫《將赴汝州途出浚下留辭李相公》）14.“梧桐”意象。中國古代文人有“悲秋”的情結(jié)，四季之中，秋天萬物凋零，最易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹，是典型的落葉喬木，秋天到來，往往梧桐葉先行凋落，即所謂“一葉落而知秋”。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）15.“芭蕉”意象。“芭蕉”代指離情別緒。閑愁幾許？夢逐芭蕉雨。（葛勝仲《點絳唇》）16.“蓮”意象。“蓮”與“憐”音同，古詩詞常用“蓮”表達愛情。

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》）表達了一個女子對所愛男子的深切思念和愛情的純潔。17.“蟬”意象。①品行高潔清高。無人信高潔，誰為表予心。（駱賓王《詠蟬》）②孤獨無助，孤苦無告。

本以高難飽，徒勞恨費聲。

（李商隱《蟬》）18.“杜鵑”意象。①孤獨悲苦。杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。

杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易《琵琶行并序》）②鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏莎行》）19.“鴻雁”意象?！傍櫻恪币步小把銜薄把阕恪薄棒~雁”等，是書信、音訊的代稱。雁字回時，月滿西樓。（李清照《一剪梅》）20.“烏鴉”意象?！盀貘f”在中國古典詩詞中有衰敗荒涼之意。枯藤老樹昏鴉。（馬致遠《天凈沙·秋思》）21.“猿啼”意象?！霸程洹痹谠姼柚型憩F(xiàn)為一種悲傷凄涼的情感。風急天高猿嘯哀。（杜甫《登高》）22.“鷓鴣”意象。①游子思鄉(xiāng)離愁別緒。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）②“鷓鴣”還象征歷史盛衰滄桑變遷。

只今惟有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）23.“燕”意象。①燕子因常結(jié)伴飛行而成為愛情的象征。落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）寫作者酒醒后的凄寂惆悵以及濃重的相思之情。②世事變遷的寄托。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）既暗示了烏衣巷往日的繁華，又透露了詩人對今昔變化的無限感慨。

常見意象+P182松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。

別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。【注意】意象的寓意并非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是千差萬別的，因此要結(jié)合具體情況進行判別，做出正確的解讀。熟悉這些經(jīng)典意象對于我們理解鑒賞詩歌意義重大。注意事項：抓住關(guān)鍵詞語（關(guān)鍵詞往往是詩歌中意象的修飾語）概括事物特征。熟記特定物象的象征意義。要知人論世，結(jié)合背景。鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。抓住物象的特征與作者飽含的感情結(jié)合點。要由表及里把物的含義挖掘出來。（2020·全國3卷·高考真題）P182

苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②“駢頭”指頭并頭兩個，“脫襁”意為脫去襁褓。③唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！敬鸢浮竣傥兜老嗨疲簹v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比竹筍苦口；②品性相似：苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

木芙蓉呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。注解：①呂本中：南宋著名詩人，理學家。②木芙蓉，又名“木蓮”“拒霜”③青女：傳說中掌管霜雪的女神兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？呂詩著重描寫的是頑強堅韌、高潔從容的形象，即使風吹雨打，也按自己的本性，自開自落；表達了詩人即使身處惡劣環(huán)境，也要堅持走自己的道路的態(tài)度。范詩寫的是孤獨辛苦仍然豪邁樂觀的形象，木芙蓉辛苦孤獨心酸，處境凄涼，即使霜欺雪壓，但不怨天尤人，寄寓了作者少年時昂揚的精神和志存高遠的情懷。（2022年全國甲卷）

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟懷灑落的人物形象。(2018·全國卷Ⅱ)分析物象的作用P182

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

戈、殳、戟、酋矛、夷矛

陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。（丈夫身在要有立，逆虜運盡行當平。何時夜出五原塞，不聞人語聞鞭聲。）

詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)參考答案：①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足，躊躇滿志。酒意象：遣懷，抒情，解愁，助興歡愉，得意；失意，愁苦（悲歡離合喜樂哀愁）詠物與寫景的區(qū)別從作用上，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。

02從描寫對象上，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；而其它詩中的景物描寫多是由多個景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。01作業(yè)：完成P182應(yīng)對體驗3《蝶戀花》

第三課

詩歌詩歌鑒賞——人物形象

念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。人物形象

抒情主人公自身形象

作品刻畫的人物形象

周瑜(他人形象)：雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅?！拔摇?自我形象)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。[教材溯源]形象類型教材示例“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)“采菊東籬下，悠然見南山?！盵陶淵明《飲酒(其五)》]陳子昂的《登幽州臺歌》。陸游的《示兒》李白的《贈汪倫》王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》。柳永的《雨霖鈴》。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！崩钋逭盏摹堵暵暵?。[教材溯源]形象類型教材示例心懷天下憂國憂民“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)寄情山水歸隱田園“采菊東籬下，悠然見南山?！盵陶淵明《飲酒(其五)》]懷才不遇壯志難酬陳子昂的《登幽州臺歌》。矢志報國慷慨憤世陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。友人送別思念故鄉(xiāng)李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。獻身邊塞反對征伐王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》。愛恨情長感時傷別柳永的《雨霖鈴》。歷經(jīng)磨難堅持追求屈原《離騷》?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔。”寂寞愁苦身世飄零李清照的《聲聲慢》。思維建模找找到詩人描繪形象的有關(guān)詩句析分析塑造形象的方法正面塑造：動作神態(tài)心理細節(jié)側(cè)面描寫：景物描寫（意象）以及環(huán)境的襯托渲染聯(lián)聯(lián)系標題、注釋、背景、典故，概括形象特征明明確形象詩人中所寄寓的思想情感或蘊含的哲理閱讀下面這首宋詩，完成7~8題。(9分)六月二十日夜渡海①蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風也解晴！云散月明誰點綴，天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓酡谝猓肿R軒轅奏樂聲③。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！【注】①本詩是蘇軾被貶儋州，后遇赦北還途中所作。②〔魯叟〕指孔子。〔乘桴〕乘木筏子?！墩撜Z·公冶長》：“道不行，乘桴浮于海?！雹郏ㄜ庌@〕即黃帝。《莊子·天運》中說，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂曲，這是與天地造化合一的音樂。本詩塑造了怎樣的詩人形象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要概括。(6分)①熱愛生活，堅強勇敢，面對厄運和挫折，不消極不屈服，充滿信心和希望；②品性清明高潔，受盡磨難，依舊保持節(jié)操：③樂觀豁達，超然豪邁，把九死一生的貶謫經(jīng)歷當作一次奇妙的遠游。閱讀下面的詩歌，回答問題：

題葡萄圖徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。

筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然八次鄉(xiāng)試皆名落孫山，終生不得志于功名。這首詩塑造了怎樣的詩人形象？試分析詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（概括特點）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；“獨立書齋嘯晚風”一句寫出了一派孤傲狂放的