鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國資料講解

鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國微調(diào)：與2015年比，2016年在聽取各省市意見的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)：社科類，雖然選用的還是學(xué)者文章，但是內(nèi)容有差異，閱讀難度與試題難度（如選項(xiàng)的構(gòu)成）均有所降低；名句名篇考查形式不變，但考查的名句學(xué)生比較熟悉；實(shí)用類文本稍難，但“相關(guān)鏈接”對(duì)答案有提示作用；語用：成語（6選3）、連貫（改一句銜接為詞語選用，以關(guān)聯(lián)詞語為主）、圖文轉(zhuǎn)寫（圖案改為框架）等；作文：由2015年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型返回常規(guī)的新材料作文。

邁小步、不停步，穩(wěn)步前進(jìn)。

高三總復(fù)習(xí)要略高三總復(fù)習(xí)有效教學(xué)必須考慮的幾個(gè)要素1.研讀《高考大綱》、高考試卷

結(jié)合高考試卷研讀《高考大綱》，明白高考考什么，怎么考。研究越深（破解命題規(guī)律、掌握答題規(guī)律），方向越明確，哪一些內(nèi)容是重點(diǎn)就越清楚，復(fù)習(xí)效率也就更高。2.深入了解學(xué)情3.用好教輔

4.早計(jì)劃，巧安排5.教練一致，教考一致

6.充分調(diào)動(dòng)和利用集備組的力量

結(jié)合《高考大綱》研讀高考試卷高考試卷是國家考試中心命題人員對(duì)《考試大綱》的最權(quán)威解讀，也是示范性最強(qiáng)的實(shí)踐?？际裁矗趺纯?；一個(gè)考點(diǎn)有幾種試題的呈現(xiàn)形式，近年來的試卷已經(jīng)對(duì)大多數(shù)問題做出了明確的回答。例：2015，2016文學(xué)類文本閱讀的考查文學(xué)類文本閱讀2015新課標(biāo)乙卷2016新課標(biāo)乙卷小說：《馬蘭花》1467，題量4小說：《鋤》1626題量4(1)下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。（6分）（3）小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。（6分）（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(8分)（2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（6分）（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）1.兩個(gè)文學(xué)類文本閱讀的主觀題：（1）從文本出發(fā)：2015年結(jié)構(gòu)、人物形象、探究人物形象的塑造；2016年標(biāo)題的寓意、敘述、探究人物形象的塑造。（2）最后一題并不一定是具有開放性的探究題。（3）兩卷均涉及知識(shí)的遷移與能力的重構(gòu)。2.命題自有其游戲規(guī)則

2016全國課標(biāo)乙卷分析―、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）文本（社科文章）2015：摘編自王芳《宋代信用的特點(diǎn)與影響》，1069；2016：考古文章，10731．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）D．1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記?殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實(shí)性。原文：

論文無可辯駁地證明《殷本紀(jì)》所載的商王朝是確實(shí)存在的。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）B．舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無情批判。原文：“五四運(yùn)動(dòng)”促使中國的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辯派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無情批判，使人痛感中國古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏……3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）D．直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。原文：漢代以后中國的文字學(xué)家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說文》學(xué)；但由于北宋以來金石學(xué)的發(fā)展，特別是對(duì)金文的研究，已不斷地用商周古文字對(duì)《說文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。三道小題均根據(jù)文本信息重新組合，表述形式有差別：重現(xiàn)，概括，添加關(guān)系。

解答此類試題，首先要認(rèn)真閱讀一遍文本，然后閱讀題干和選項(xiàng)，再根據(jù)各選項(xiàng)表述在文本中找出相應(yīng)部分，將各選項(xiàng)表述同文本文字仔細(xì)比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題文本（傳記。Ⅰ卷節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》，599）4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/【答案】B5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．“建儲(chǔ)”義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級(jí)官員。D．契丹是古國名，后來改國號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端?！敬鸢浮緼6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B．曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。C．曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。D．曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。解答此類題目，可將各選項(xiàng)內(nèi)容同文本相關(guān)意思進(jìn)行比較，題中，C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”的說法。根據(jù)文本“契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！怪I以指意，邊害訖息”的敘述，可知“調(diào)解”之說不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們”，從而止息了邊害。呈現(xiàn)方式：概括人物行為的特點(diǎn)+要點(diǎn)分析關(guān)鍵：理解文中重要的句子。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，語句通順。（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？【參考答案】賜宴不到場，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？

（譯出大意給3分；“虔”“處之”兩處，每譯對(duì)一處給1分。）2.蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云?！緟⒖即鸢浮刻K軾曾經(jīng)從容指責(zé)曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。

（譯出大意給3分；“救正”“固寵”兩處，每譯對(duì)一處給1分。）

閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？答案要點(diǎn)：第一問（3分）：這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。第二問（3分）：作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？答案要點(diǎn)：(1)第一層意思（3分）以水無巨魚代指世無巨寇。歌頌（1分）大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世的偉績（2分）。（意思答對(duì)即可。其他答案，言之成理可酌情給分）(2)第二層意思（2分）感覺在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，流露英雄無用武之地（1分）的失落（1分）。（意思答對(duì)即可。其他答案，言之成理可酌情給分）答題無套路10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6）（1）《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能_______，_______是用心專一的緣故。（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過

早去世“____，______”正是危急存亡之時(shí)。（3）在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年

間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_____”，但是由于行事草率，最終卻“__________”?！敬鸢浮浚?）上食埃土下飲黃泉（2）今天下三分，益州疲弊（3）封狼居胥贏得倉皇北顧三、文學(xué)類文本閱讀（25分）（2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。意思答對(duì)即可。

（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（6分）[參考答案]1.強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)（2分）；2.將百畝園抽象為一種生活方式的象征（2分）；3.與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比（2分）。（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）六安爺層面（4分）：（1）六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；（2）百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面（4分）：（3）在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；（4）隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋而又發(fā)人深思。實(shí)用類文本：《尋找屬于自己的句子》字?jǐn)?shù)：1346+290=1636來源：陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》、何西來《關(guān)于（白鹿原）及其評(píng)論》、李滿星《陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生》一、全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀命題特點(diǎn)概述1.選文文體呈現(xiàn)超穩(wěn)定態(tài)勢——人物傳記一以貫之。全國選文均為摘編型。選文體現(xiàn)思想的導(dǎo)向性。從高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀所選用人物傳記文體類型看，偏重于評(píng)傳。評(píng)傳由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評(píng)需中肯”是評(píng)傳寫作的基本要求。選文語篇采用“非連續(xù)性文本”——正文+鏈接材料。

2013年，高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀首次以“相關(guān)鏈接”的方式，使用“非連續(xù)性文本”，即在傳記正文后，增加了傳主自己的文章或別人對(duì)傳主的評(píng)述片段或辭典、百度等對(duì)傳主的介紹文字，作為對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣的編排拓展了閱讀的深度和廣度。2.題型、題量、賦分、考查指向選擇題與主觀表述題兩種題型，總分賦25分。選擇題設(shè)1題，賦5分。選擇題為五選二最佳選擇題型（按選項(xiàng)與文本的吻合度、表述準(zhǔn)確性程度依次賦3分、2分、1分、0分，0分設(shè)2項(xiàng)；回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上均不給分），主觀表述題設(shè)3題，依次賦6分、6分、8分。前兩道主觀表述題分別考查考生篩選并整合文中的信息；把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法（以上為分析綜合層級(jí)，C級(jí)）；評(píng)價(jià)文本主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷（以上屬于鑒賞評(píng)價(jià)層級(jí)，D級(jí)）。后一道主觀表述為探究題，考查考生綜合探究能力，要求考生能從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探究作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。（以上屬F級(jí)）。國家課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀題選擇題題肢設(shè)錯(cuò)類型與應(yīng)答策略枚舉（1）過于絕對(duì)（夸大其詞）例如：（2013.I卷）B項(xiàng)B.為了趕在長江枯水期到來之前將全部難民和機(jī)器設(shè)備安全撤離宜昌，盧作孚下令一律采用“三段航行法”，實(shí)行分段運(yùn)輸，大大縮短了行程。（《一個(gè)不能忘記的人》）（解析：“一律采用”過于絕對(duì)，因?yàn)檫@不包括最重要軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備。相對(duì)應(yīng)的原文是第二自然段的“在此關(guān)鍵時(shí)刻，盧作孚下令采用“三段航行法”，除了最重要的軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備直運(yùn)重慶外，其他物資一律分段運(yùn)輸，使航程縮短了一半或大半……”該項(xiàng)賦0分。）(2)時(shí)序錯(cuò)亂例如：（2013.II卷）A項(xiàng)A.在霍勃魯克的大力推薦下，國民政府航空委員會(huì)秘書長宋美齡親自給陳納德寫去邀請(qǐng)信，陳納德接信后當(dāng)即決定來中國志愿抗日，（《“飛虎將軍”陳納德》）解析：該項(xiàng)說陳納德在接到國民政府航空委員會(huì)秘書長宋慶齡親自寫去邀請(qǐng)信后“當(dāng)即決定來中國志愿抗日”和原文表述意思不符。(3)無中生有、曲解文意——找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)間，仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)信息與原文語意例如：（2014.II卷）B項(xiàng)B.考慮到嶺南大學(xué)開學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。（《愛國科學(xué)家鄧叔群》）

（解析：“嶺南大學(xué)開學(xué)在即”，文中無據(jù)，屬無中生有；“鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國”，是屬于曲解文意，原文第1自然段中說“正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧淑群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識(shí)報(bào)效祖國，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國。”該項(xiàng)賦0分。）(4)有意減省（或遺漏）或有意羨余例如：（2015.II卷）B項(xiàng)B．在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。（《將軍賦采薇》）解析：“唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活”這一表述與原文相比，是減省、遺漏了部分信息。根據(jù)原文第4自然段他寫給夫人王荷馨的絕命家書中所說的：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國家養(yǎng)育，為國家戰(zhàn)死，事極光榮，所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！庇纱丝梢?，他放心不下的應(yīng)當(dāng)不僅僅是妻子兒女，更有父母，尤其從“侍奉老母”“老父在皖，可不必呈聞”，可以看出他對(duì)母親的牽掛，對(duì)父親的擔(dān)心。所以題肢中的“唯一放心不下的，就是……”這樣的表述是不嚴(yán)密的，遺漏了部分信息。該項(xiàng)賦1分。（5）已然未然混淆例如：（2014.II卷）E項(xiàng)E.鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。

（解析：原文（第4自然段）為：“為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論?！薄氨３贮S河上游的水土、減輕下游的水患災(zāi)害”是鄧叔群理論提出的目標(biāo)，不是最后的結(jié)果。而選項(xiàng)的表達(dá)為“使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害”，這就混淆了已然和未然。該項(xiàng)賦0分。）2016乙卷（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）B．小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C．陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。E．從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。B項(xiàng)，“這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”不準(zhǔn)確，真正標(biāo)志陳忠實(shí)走上專業(yè)作家的是“第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)”；C項(xiàng)，“錯(cuò)誤判斷”錯(cuò)；E項(xiàng)，“一帆風(fēng)順”屬于無中生有，材料并未提及他是否一帆風(fēng)順。（2）為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6分）（2）①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；②他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的往置；③他認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。根據(jù)文本找出陳忠實(shí)變化的標(biāo)志性事件。（3）文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6分）（3）①他的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平；②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)是無可取代的；③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。“屬于陳忠實(shí)的句子”是指陳忠實(shí)的文學(xué)作品。

“永留人間”是指其文學(xué)作品具有永久的藝術(shù)魅力。因此答題的方向思考為什么陳忠實(shí)的文學(xué)作品能夠具有永久的藝術(shù)魅力。答題時(shí)要從陳忠實(shí)的文學(xué)作品特點(diǎn)、地位、價(jià)值等方面進(jìn)行思考。（4）陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。（8分）“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的感望。表現(xiàn)：①從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng)；②從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī)；③從“典型性格”說中剝離，尋找到“文代心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說；④從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。本題考查對(duì)實(shí)用類文本內(nèi)容的探究能力。首先要梳理陳忠實(shí)的“剝離”，材料中講了陳忠實(shí)的三個(gè)“剝離”：①從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來；②從封建殘余桎梏中剝離出來，在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己，獲得精神解放；③從侍奉多年的“典型性格”說中剝離出來，爭取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述，寫一部史詩般的長篇小說，在文學(xué)上確立自己。

陳忠實(shí)又在“尋找”什么呢？材料第5段講了他在尋找新的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、尋找“能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑”，并尋找到了“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說，最后實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述”，寫出確立自己文學(xué)地位的作品。因此“剝離”和“尋找”的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，“剝離”促成“尋找”，“尋找”要求必須先“剝離”。答題時(shí)首先要依據(jù)文本內(nèi)容確定兩者的關(guān)系，然后再用文本內(nèi)容論證觀點(diǎn)。甲：選擇題(1)找準(zhǔn)各選項(xiàng)在原文的對(duì)應(yīng)區(qū)間，用筆勾畫，標(biāo)注選項(xiàng)序號(hào)（A.B.C.D.E.）(2)細(xì)讀選項(xiàng)，梳理各選項(xiàng)信息的層次，提取要點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。(3)按選項(xiàng)的信息點(diǎn)逐點(diǎn)比對(duì)原文信息，發(fā)現(xiàn)其表述的錯(cuò)漏。(4)參照課標(biāo)實(shí)用類文本閱讀選擇題的設(shè)誤規(guī)律，結(jié)合原文語境，判斷選項(xiàng)的正確度，從而做出選擇。乙：主觀表述題（1）審清題干要求，明確問題指向，確定答案在文本的對(duì)應(yīng)區(qū)間。（2）精讀文本局部，扣緊題干問域，運(yùn)用分析、歸納、概括等方法篩選并整合相關(guān)信息（結(jié)合圈點(diǎn)勾畫與批注）。（3）分點(diǎn)列述，斟酌答案語言的組織形式。掌握人物傳記閱讀各類題型的答題要領(lǐng)五．語言文字運(yùn)用（20分）13.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國古代文化研究中。④就對(duì)后世的影響來說，我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。⑥我國繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學(xué)畫，都以他們?yōu)樽?，有的甚至照摹照搬。A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。B.最近幾年，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活。C.實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。D.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。本題考查對(duì)語病的辨別能力。A項(xiàng)，“西紅門創(chuàng)業(yè)大街”不能與“啟動(dòng)”搭配，屬于搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，中途換主語，后一句的主語應(yīng)是“新媒體”，而不是“實(shí)時(shí)性”，屬于語序不當(dāng)。D項(xiàng)，句式雜糅，“受……影響”和“在……影響下”雜糅一起，屬于結(jié)構(gòu)混亂。本題考查詞語（以關(guān)聯(lián)詞語為主）的運(yùn)用。解答此題，要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第二處是針對(duì)前一處而言，故使用指示代詞“這”。第三處是表示假設(shè)，第四處和第三處構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，第五處與第三處的“如果”搭配使用的關(guān)聯(lián)詞是“那么”。此題還可以采用排除法。16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分）

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨豞__①___：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是___②__

，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化，__③___，從而形成花的顏色的變化。本題需要填入橫線的語句，是與文段內(nèi)容的推導(dǎo)、呼應(yīng)所必須的。解答本題，需要注意文段的語意發(fā)展推演關(guān)系。重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。解答本題要從語法、語境、連貫等方面進(jìn)行思考。

①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色②在些花的顏色可以一日數(shù)變③花青素也就隨之