人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)教課準(zhǔn)備教課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)引學(xué)大概通讀課導(dǎo)學(xué)文，學(xué)習(xí)要點(diǎn)詞語，自學(xué)

3、爬天都峰識(shí)記認(rèn)識(shí)本課6個(gè)字，學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“峰頂”、“憂如”等12個(gè)詞語。解說能理解課文中出現(xiàn)過詞語的意思，并能在理解的基礎(chǔ)上理解運(yùn)用要點(diǎn)詞語造句。應(yīng)用培育學(xué)生在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步的意識(shí)。內(nèi)化經(jīng)過分角色朗誦，從課人物對(duì)話中品嘗人物性格和質(zhì)量。感情教育學(xué)生擅長從他人身上吸取力量，培育他們從小不怕困難，奮斗向上的道德。常例預(yù)習(xí)2課時(shí)第一課時(shí)1、能借助拼音認(rèn)識(shí)本課“陡”、“鏈”等6個(gè)字，經(jīng)過字形解析、比較等方式學(xué)會(huì)寫“辮”、“峰”等11個(gè)生字，能正確讀寫“峰頂”、“憂如”等12個(gè)詞語。能運(yùn)用邊讀邊想的念書方法指引學(xué)生理解天都峰“高”、“陡”的特色。經(jīng)過對(duì)話朗誦學(xué)習(xí)，指引學(xué)生感覺從他人身上吸取力量，戰(zhàn)勝困難，奮斗向上的道德。復(fù)習(xí)引入：1.上學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，共同感覺了明麗、迷人的黃山風(fēng)景，你們還記得這篇課文中介紹了哪幾塊奇怪的石頭嗎？出示相應(yīng)圖片（神仙指路、猴子觀海、天狗望月、金雞叫天都等）每當(dāng)太陽升起，會(huì)看見——（出示句子，生齊讀：有座山岳上的幾塊巨石，就變?yōu)榱艘恢唤鸸忾W閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。）那只金光閃閃的金雞對(duì)著的就是——（天都峰），它是黃山的三大奇峰之一。2．小朋友去過黃山嗎？爬過天都峰了嗎？這節(jié)課，我們就隨著小作者的腳步一同去感覺一下爬天都峰的味道。（出示課題，生讀題。）師寫題：“爬”的爪字要著地，它的捺要寫得伸展，把里面的“巴”包住。3．在我們出發(fā)以前，老師有兩個(gè)小小的要求，不知道會(huì)不會(huì)難倒大家呢。（出示學(xué)習(xí)提示）出示自學(xué)要求：1.讀文：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到困難的長句，多讀幾遍。2.思慮：課文主要講了一件什么事？按學(xué)習(xí)提示達(dá)成任務(wù)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)1、自然段，感覺天都峰，望峰興嘆

講學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)講學(xué)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan認(rèn)讀生字新詞。（課件出示：天都峰、憂如、照相、鶴發(fā)蒼蒼、假日）小老師領(lǐng)讀。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)，這些詞里都藏著？（點(diǎn)紅多音字）這里要點(diǎn)指出“似”，只有在“似的”中讀翹舌音，其余都讀平舌音。板書“似”，師帶讀：相像、近似、近似；似的。你看，現(xiàn)在這些多音字跑到句子中去，你還可以讀好它嗎？出示句子：再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,憂如是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫！我回頭一看，是一位鶴發(fā)蒼蒼的老爺爺，年齡比我爺爺還大哩！在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。（這里要依據(jù)講堂反應(yīng)，假如學(xué)生讀得不到位的，該句指正重讀。）出示其余詞語：（筆陡、發(fā)顫、奮力、手腳并用、終于、辮子、勇氣、信心、竟然、吸取力量）開火車讀，所有詞語齊讀。意會(huì)主要內(nèi)容：詞語讀得真切確呀，相信大家也必定讀通了課文，課文寫了一件什么事呢？能不可以依據(jù)老師的提示連起來說一說？（課件出示：（），“我”和爸爸去（），碰到一位（），我們相互（），終于一同（）。）是呀，（師邊讀邊出示第7自然段）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。我們一同來讀讀這一段吧。齊讀點(diǎn)紅“終于”，從這個(gè)“終于”你讀到了什么呢？指名說。依據(jù)學(xué)生回答，板書：難天都峰真有這么難爬嗎，它終究是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友迅速閱讀課文，找出詳細(xì)描繪天都峰的段落，（停留一些時(shí)間）一同告訴老師，是第幾自然段？出示學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀一讀第二自然段，天都峰給你留下了怎樣的印象？你可以在課文中劃一劃句子，圈一圈有關(guān)的詞語。自讀，感悟?qū)W生反應(yīng)說。天都峰很高。板書：高（出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上邊哩?。┠懿豢梢杂蒙线@樣的句式往返答呢，出示：我找出來的句子是_____，我從這句話中的____這個(gè)詞中，意會(huì)到________。（第一個(gè)學(xué)生說完此后必定要炫耀或糾正。）天都峰高1829米，而我們家鄉(xiāng)的青龍山可是300米，天都峰相當(dāng)于61個(gè)青龍山的高度。（出示“天都峰“圖片）瞧，這就是黃山“七十二峰”中最陡峭的三大奇峰之一。我站在這樣的天都峰腳下仰頭望，不由自主地喊出來：啊，峰頂這么高，在云彩上邊哩！（師范讀）哪位小朋友也能像老師這樣來惋惜一下？（指名育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan讀，評(píng)論：你把這句惋惜句（惋惜詞）讀得特別到位；聽了你的惋惜，老師都感覺自己憂如真的站在特別高大的天都峰眼前，太悅耳了，讓我們一同讀：齊讀。）是啊，天都峰這么高，我們還可以把這些詞語送給它：（出示詞語）直插云霄高聳入云遙不行及我們班誰能把這些詞語讀正確呢？（指名讀、小老師領(lǐng)讀）2.除了高，天都峰還有什么特色？能不可以用上老師剛才的句式往返答呢，出示句式：我找出來的句子是_____，我從這句話中的____這個(gè)詞中，意會(huì)到________。天都峰很陡。板書：陡從哪些詞語中看出“陡”？（出示句子：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，憂如是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！）理解：筆陡你抓住了“筆陡”這個(gè)詞，老師教大家一招，有時(shí)理解詞語，我們可以把詞語分開來，各給他們找一個(gè)湊近這個(gè)詞義的朋友，比方，筆就是筆挺，陡就是陡峭，再把這兩個(gè)詞合起來，整個(gè)詞“筆陡”的意思就出來了，就是？（筆挺陡峭的意思）理解“發(fā)顫”，換個(gè)詞語就是——（顫抖）。是啊，望著又高又陡、陡峭奇麗的天都峰，“我”內(nèi)心有點(diǎn)——（膽寒、懼怕），甚至思疑自己能不可以爬上去，你讀懂了他的內(nèi)心，真厲害！其實(shí)這一句話中，還有一個(gè)字特別生動(dòng)地寫出了天都峰的陡，是哪個(gè)字？理解：掛（出示廬山瀑布畫面和詩句）大詩人李白在詩中就曾用一個(gè)“掛”字形容廬山瀑布的宏偉壯觀、一瀉而下：遙看瀑布掛前川。課文中也用了一個(gè)“掛”字，這是什么樣的感覺？請(qǐng)1—2位生說。師實(shí)物演示：（以回形針鏈為物）道路邊的鐵鏈，一般是為行人起保護(hù)作用的。我們平時(shí)的路一般都是平展的，因此路邊的鐵鏈也是平平的。（師演示），現(xiàn)在課文中說天都峰上石級(jí)的鐵鏈?zhǔn)恰皰臁毕聛淼模窃趺礃拥哪?？?qǐng)一位小朋友來給大家演示一下。（生演示）你理解得太對(duì)了，這樣筆挺的垂下來就是課文中的——（掛下來。）天都峰的路就像這條鐵鏈子同樣垂直下來，直上直下，真陡啊。我看到我們很多小朋友都張大了嘴，你能像小作者這樣來惋惜一下嗎？出示：啊，峰頂這么高，在云彩上邊哩！啊，天都峰這么陡，_______________！請(qǐng)1—2位生說。真陡啊，（說得太生動(dòng)了）讓老師聽著都感覺全身發(fā)顫。誰能用自己的朗誦來表達(dá)這類感覺呢？指名讀出示圖片及有關(guān)資料：天都峰實(shí)在太高，實(shí)在太陡，古代的人以為那是只有神仙才能上得去的地方，因此稱它為“天都峰”。天都峰爬山石階坡度都在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。爬山的小道像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使很多旅客望而育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰導(dǎo)學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)3—段，體會(huì)一老一小的不怕困難、相互激勵(lì)講學(xué)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生畏。朗誦指導(dǎo)。看來這日都峰真的是——（又高又陡，增補(bǔ)板書）這么筆陡陡峭、奇怪壯觀的天都峰，讓我們一同用朗誦來惋惜一下吧。（齊讀）天都峰比云彩高，并且筆陡筆陡，爬天都峰難呀，幾乎比登天難。那是什么促進(jìn)我下定信心爬上峰頂?shù)哪兀浚ㄍＡ粢粫?huì)，老爺爺）你說的對(duì)呀，就讓我們?nèi)プx一讀課文的3—5段（出示學(xué)習(xí)提示：自由讀3—5自然段，找出“我”和老爺爺說的話；同桌分角色朗誦，并相互談?wù)勀阕x懂了什么。）自由讀課文3—5自然段一、意會(huì)一老一小的不怕困難、相互激勵(lì)1.和我說話的是一位怎樣的老爺爺？（鶴發(fā)蒼蒼，年齡比我爺爺還大。）是呀，一位鶴發(fā)蒼蒼的老爺爺和一個(gè)小朋友的對(duì)話會(huì)是怎樣的呢？老師請(qǐng)一組同桌來讀讀他們的對(duì)話。2.請(qǐng)一對(duì)同桌反應(yīng)讀。（出示：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，你也來爬天都峰？）看起來簡單的對(duì)話，其實(shí)老師知道你們此時(shí)的內(nèi)心是其實(shí)不安靜的。此時(shí)現(xiàn)在，假如你是小作者，你會(huì)想些什么呢？（就像你說的，老爺爺年齡這么大，都來爬天都峰，那我呢？）老爺爺年齡這么大了還來爬又高又陡的天都峰，鶴發(fā)蒼蒼了都還來爬，我打心底里敬重老爺爺。來，老師來飾演老爺爺，你們來飾演小作者，把你們的震撼和恭順讀出來。（師生合作讀）是啊，就這樣，我們一老一少在相互身上獲取了更大的力量，于是我們一同說（出示，引讀）：對(duì)，我們一同爬吧！你看，他們爬得可起勁了，請(qǐng)小朋友讀讀第六自然段，你從哪些詞語中感覺到“我”爬得很用勁呢？（出示第六自然段）指名說，談感覺隨機(jī)板書：奮力（這么難爬，因此我素來用全力氣地爬）你找得真準(zhǔn)，對(duì)，奮力就是很使勁爬，從中我意會(huì)到在爬的時(shí)候，花了很大的力氣。還有小朋友找到了其余詞語嗎？假如還可以談?wù)勀愕母杏X，那你就更厲害了！隨機(jī)板書：攀（這么陡峭的山岳，一不留意就會(huì)掉下來，一定得牢牢地抓著這鐵鏈，怪不得“攀”字下邊是一個(gè)手）隨機(jī)板書：手腳并用（我從這個(gè)詞語中感覺到...是啊，手和腳一同上，可見是多么艱辛）6．這么陡峭的山岳，小小年齡的我必定是戰(zhàn)勝了一次又一次的困難，素來堅(jiān)持著堅(jiān)持著。這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就告訴了我們？——（......）請(qǐng)大家想象一下（情境引讀）或許剛才爬了十來分鐘，我已經(jīng)累得上氣不接下氣，這是，我想起了老爺爺對(duì)我的激勵(lì)，于是在喘了幾口后，我持續(xù)（出示讀：奮力地向峰頂爬去一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子同樣）爬到半山腰了，我滿頭大汗，黃豆大的汗珠已經(jīng)快蒙住了我的眼睛，這育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan是我想到了和老爺爺?shù)纳潭?，我咬咬牙?jiān)持（出示讀：奮力地向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子同樣）快到山頂了，我的喉嚨又干又燥，全身軟綿綿的，可當(dāng)我看見老爺爺素來努力堅(jiān)持著向上爬，我用盡全身力氣（出示讀：奮力地向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子同樣）又高又險(xiǎn)的天都峰，這一路上，我們會(huì)碰到許很多多的困難，可是我們——（生說，努力，我們不放），讓我們終于爬上了峰頂。（板書：堅(jiān)持）此時(shí)，我們必定是——（多快樂?。茄?，讓我們一同快樂地來讀一讀吧。齊讀（出示）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不付出汗水，怎么值得看到峰頂?shù)拿谰澳?？（出示圖片）你看，天都峰峰頂?shù)娘L(fēng)景別提有多美了，攀上峰頂?shù)娜藗兌紩?huì)發(fā)出深深的贊美：出示句式：（一圖一句）啊，_________這么清，____________?。◣熤笇?dǎo)評(píng)論：后邊的這句話要求情的程度；你能用上比喻句、打比方的方式來說