如何進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)英語

閱讀教學(xué)北京航空航天大學(xué)附小謝乃瑩xny2008@xieny2008@126.comQQ:540373482咪咪老師一、什么是閱讀？

閱讀：看（書報）并領(lǐng)會其內(nèi)容。

Read(booksandnewspapers)andcomprehend.

《現(xiàn)代漢語辭典漢英雙語版》read：1）辨讀、辨認(rèn)、閱讀、讀書。如：readamap看地圖；IcanreadEnglishbutcannotspeakit.我能看懂英文但不會說。2）readaloud大聲讀；讀（某物）給（某人）聽；朗讀。如：Hereadastorytoclass.他讀故事給全班學(xué)生聽。reading：1）閱讀、讀書、朗讀；2）（從書本中得到的）知識、學(xué)識?！队h多功能詞典》

心理學(xué)專家認(rèn)為：閱讀和智力有著十分密切的關(guān)系。閱讀是讀者和作者相互交際的言語活動，是獲取知識發(fā)展智力情感的重要途徑和高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動。……。認(rèn)知心理學(xué)十分重視閱讀的內(nèi)部心理活動過程，認(rèn)為閱讀是語言與思維相互作用的過程。心理學(xué)家對閱讀的理解不盡一致，但一般認(rèn)為，“閱讀就是理解一段一氣呵成的話語意義的過程；它涉及到廣泛的知識，遠(yuǎn)不止把已理解的字詞的意義串聯(lián)在一起?！保ā锻庹Z教育心理學(xué)》賈冠杰114頁）

認(rèn)讀、朗讀和閱讀的概念

“認(rèn)讀主要是認(rèn)讀單詞，是看見一個單詞以后知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。朗讀就是念出聲來，既可以讀單詞，也可以是朗讀句子、課文、故事，都叫做朗讀。念出聲來的目的不是去理解，而是練習(xí)語音、語感，為將來培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做一些準(zhǔn)備。閱讀嚴(yán)格來講是silentreading，或者是默讀。它實際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容，或者是從文字中獲得信息。”（程曉堂新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)資料）二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是什么？“閱讀”的目的是什么？閱讀一般有兩個目的，一是給人們帶來外語知識、文化知識和思想，二是給人們帶來樂趣?！?。閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識和語言經(jīng)驗。（《外語教育心理學(xué)》賈冠杰第117頁）英語閱讀教學(xué)的目的是什么？語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力。為真實語言交際打基礎(chǔ)。（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第9頁）

“我們知道小學(xué)生，特別是中國的小學(xué)生學(xué)英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量的接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是通過閱讀。所以我們在小學(xué)階段，即便是低段我們也安排一些小故事，讓學(xué)生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，能夠有更多語言輸入?！保ǔ虝蕴眯抡n程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)資料）閱讀教學(xué)的方式：方式一：閱讀材料放在每一單元的前面，通過閱讀學(xué)習(xí)新語言，稱為“基于閱讀的教學(xué)”,如外研社新標(biāo)準(zhǔn)教材；方式二：閱讀材料放在每一單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材。如人教社的PEP、新起點(diǎn)和新版教材。方式三:以所學(xué)話題和知識(詞匯和句型)為基礎(chǔ),有相對多的生詞和句子.作為擴(kuò)展的內(nèi)容.成為“擴(kuò)展閱讀”.在所有的教材里都有相關(guān)的閱讀材料.閱讀材料的主要特點(diǎn)：◆有語言使用的情景；◆是語篇而不是孤立的句子。教材中設(shè)置閱讀板塊的目的是什么？●通過真實、自然的語言情景學(xué)習(xí)語言知識。擴(kuò)大輸入量,提高學(xué)生閱讀理解的能力(外研版)?！窳η笸ㄟ^真實、自然的語言情景鞏固、拓展語言知識。提高學(xué)生閱讀理解的能力(人教版)?？偨Y(jié)幾點(diǎn)：1、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。2、閱讀是擴(kuò)大語言輸入量的有效途徑。3、閱讀是學(xué)習(xí)和鞏固知識（如：詞匯、語法、交際用語等）的有效途徑。4、有趣的閱讀材料還能給人帶來樂趣。5、通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

三、在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中什么時候開始進(jìn)行閱讀教學(xué)？《課標(biāo)》中的要求是什么？課程總體目標(biāo)：一、二級能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。語言技能目標(biāo)：一級1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。讀懂：看懂（書面語言信息的傳遞、吸收和分析處理）（《課標(biāo)解讀》第54頁）二級1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2、能讀懂教材中簡短的要求或指令；3、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的好習(xí)慣。從課標(biāo)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成來看，學(xué)生只要開始學(xué)習(xí)英語，特別是見了文字，就應(yīng)該有相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。只不過根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段里學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，有所側(cè)重。四、怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)？

閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作：1、分析教材（學(xué)習(xí)/復(fù)習(xí)/拓展閱讀材料）：▲

話題、情景是什么?▲主要學(xué)習(xí)/復(fù)習(xí)的內(nèi)容(詞匯和句型)?▲除了主要學(xué)習(xí)的詞匯和句型外,還有哪些是因為情景需要而設(shè)置的擴(kuò)展語言(學(xué)習(xí)/復(fù)習(xí)).▲閱讀材料中擴(kuò)展的新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？▲通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語言知識，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能。Unit3Isthisyourskirt?

鞏固第一冊學(xué)過的表示顏色的單詞和句型Isthis…?呈現(xiàn)本單元需要掌握的內(nèi)容Thissmallone?Pleasepassme…擴(kuò)展性語言

在每單元的的第五或第六個板塊，目的是復(fù)習(xí)鞏固前幾個板塊是單項練習(xí)，這個板塊是綜合練習(xí)。特點(diǎn)是：1、有情景。2、絕大部分的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)過的。3、有一些新的語言，這些新的語言是場景對話時所必需要的，這些新語言不太影響學(xué)生的理解。4、都有相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生理解閱讀材料和發(fā)展相應(yīng)的技能。2、分析學(xué)生：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)件知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

分析學(xué)生的方面有：1）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。3）學(xué)生的語言能力范圍。4）預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時的好的方面和可能出現(xiàn)的問題。5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。3、制定教學(xué)目標(biāo)：閱讀目的很重要,不單單是閱讀理解,通過閱讀發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能.教學(xué)目標(biāo)的描述:◆通過……復(fù)習(xí)鞏固(熟練)……◆通過……使學(xué)生能夠嘗試復(fù)述……◆通過……使學(xué)生能夠提高閱讀理解力.4、設(shè)計教學(xué)過程英語新授課的教學(xué)程序大致包含以下環(huán)節(jié)：1)準(zhǔn)備教學(xué)（Warmingup)；2)呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）；3)語言練習(xí)（Practice）；4)語言的實際應(yīng)用（Production）5)小結(jié)（Summary）B5U1partB

4、完成練習(xí).5、技能訓(xùn)練,如:對話訓(xùn)練

、復(fù)述訓(xùn)練等.1、學(xué)生仔細(xì)看本部分掛圖，并描述圖中女教師，敘述錯誤也沒關(guān)系，鼓勵學(xué)生盡量多說。2、學(xué)生閱讀對話，找出不理解的詞句,全班解答.3、請學(xué)生從文章中找出描述人物外貌的詞句.以復(fù)習(xí)為目的的閱讀以學(xué)習(xí)為目的的閱讀1、引入閱讀話題2、學(xué)生觀察圖畫,并聽錄音.擴(kuò)大輸入量.如果是在高年級可以請學(xué)生嘗試讀一讀.

3、做理解文章的練習(xí).4、找出新詞句并學(xué)習(xí).5、做鞏固性練習(xí).低年級的閱讀教學(xué)1、先給出故事中的一幅圖請學(xué)生觀察，同時教師給出相應(yīng)的問題啟發(fā)學(xué)生回答。（根據(jù)故事內(nèi)容）2、放故事光盤，請學(xué)生看兩邊故事，每一遍要有個小任務(wù)。如第一遍看發(fā)生了什么事，第二編仔細(xì)聽人物說了些什么？3、教學(xué)重點(diǎn)句子。有些故事的句子很多，挑重點(diǎn)的句子教給學(xué)生并作相應(yīng)的練習(xí)。4、聽錄音指認(rèn)圖。（初步練習(xí)認(rèn)讀）閱讀教學(xué)的基本過程：

基本環(huán)節(jié)是pre-reading，while-reading和post-reading。

pre-reading：為閱讀做準(zhǔn)備工作，如：介紹背景知識；呈現(xiàn)閱讀中的重點(diǎn)詞匯和語句等?；顒有问娇梢杂校簡柎?、討論、小測驗、游戲等。注意：呈現(xiàn)那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞。while-reading：1、是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。2、要給學(xué)生留有充分閱讀的時間，要讓學(xué)生有眼睛看，腦想的時間和過程。老師盡量少提問題或講解。可以在學(xué)生閱讀后再做這些事情。

3、在學(xué)生讀故事的過程中一定要能夠動手操作一些事情，比方說一邊讀一邊填寫表格、摘錄信息、找出詞或相關(guān)的句子等。post-reading

讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)，重在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。比如：1、在圖片和詞語提示下復(fù)述故事。2、聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感做一些討論和思考。3、畫卡通，設(shè)計書簽，介紹該故事給其他人。4、組合式講故事—分小組的故事接龍。5、表演短劇或者木偶戲6、講述類似的各人經(jīng)歷B5U3PartB具體實例介紹：Pre-reading1、課件呈現(xiàn)超市圖，包括蔬菜、水果、肉類、飲料。與學(xué)生對話并板書句型。2、小組討論What’syourfavouritefruit/food/drink?并匯報。（語言：Ilike

...Idon’tlike…）3.學(xué)習(xí)haveto，方式是：教師出示一個上邊寫著beef的食品袋，T:Wholikesbeef?Handsup.準(zhǔn)備把食品袋遞給某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點(diǎn)一名體型比較胖的同學(xué)說:Oh.You'reheavy.Youhavetoeatvegetables.把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜。可以示范2-3次，然后讓學(xué)生猜一猜haveto的意思。while-reading1、略讀，并作練習(xí)：√or╳1)DoesMonkeylikeapples?(

)2)DoesRabbitlikegrapes?(

)3)DoesZiplikecarrotjuice?(

)4)DoesZoomlikebeef?(

)2、細(xì)讀，并回答問題：1)Rabbitdoesn'tlikegrapes.Why?2)Ziplikecarrotjuice.Why?3)Zoomlikesbeef.Canhehaveit?Why?3.讀、寫（完成書上的練習(xí)）post-reading1、看錄像或聽錄音。2、學(xué)生跟讀兩遍。3、角色朗讀和表演。4、調(diào)查好朋友對食品的喜好。5、完成短文填空練習(xí)。

Iam____.Ilike___.They're(It's)_____.Idon'tlike______.They're(It's)______.Myfriendis______.He(She)likes_____.They're(It's)_______.6、口頭匯報。7、互相閱讀新起點(diǎn)六上六單元Step1:Pre-reading1.Freetalk2.TalkaboutThomasEdison3.Learnandpracticethenewwords

設(shè)計意圖：激發(fā)閱讀興趣，復(fù)習(xí)本單元的語言點(diǎn)，學(xué)習(xí)并解決語篇中的部分生詞，為進(jìn)一步閱讀做準(zhǔn)備。Step2:While-reading1.Showthequestionstoreadforthefirsttime.2.Readingforthesecondtimeandcompletethesentences.Whenhewas9yearsold,he_________.Whenhewas10yearsold,he_________.Whenhewas15yearsold,he_________.Whenhewas22yearsol