《給予樹》小學(xué)三年級語文教案多篇

《恩賜樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)多篇《恩賜樹》課文講的是在圣誕節(jié)到來從前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮品的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素昧生平的需要幫助的女孩。下邊小編為大家整理的《恩賜樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!《恩賜樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確寫“恩賜、嘗試、情意”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。4、領(lǐng)悟金吉婭的和善、博愛、憐憫和體諒的特色，感覺富饒愛心給人們帶來的真情的`快樂。教課重難點(diǎn)理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為何會有這樣的變化。課前準(zhǔn)備1、反響圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。2、生字卡片。教課課時兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生看錄像(或圖片)2、認(rèn)識圣誕節(jié)。3、發(fā)言：你認(rèn)識圣誕節(jié)嗎?4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夜的動人故事，5、齊讀課題：“恩賜樹”。6、理解課題?！岸髻n”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，7、你還想知道什么?二、初讀課文，整體感知1、按要求把課文讀兩遍。要求：a、把課文讀正確，讀通暢，特別注意生字的讀音。b、邊讀邊思慮：課文寫了一件什么事?c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)議論。2、檢查讀書狀況。a、出示以下詞語，讀一讀，記一記。恩賜嘗試情意祝愿甜蜜擔(dān)憂寬裕前夜提示驚喜若狂立刻卡片希望擁抱博愛憐憫體諒如愿以償b、指銷售員讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通暢的句子，評論時提出來。3、學(xué)生議論：課文寫了一件什么事?三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感覺到什么?還有哪些不理解的?能夠用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來議論交流。四、指導(dǎo)寫字1、屏重要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。2、請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字寫得?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄錄一遍。第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。聽寫后同座相互批閱。2、指名分段朗讀課文。用自己的話談?wù)務(wù)n文主要內(nèi)容。二、交流感悟1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感覺。你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感覺呢?2、教師相機(jī)出示以下句子，指引學(xué)生領(lǐng)悟。a、回家途中，孩子們驚喜若狂。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不停讓他人猜想自己買了什么禮品。只有八歲的小女兒金吉婭默然不語?？芍敢龑W(xué)生抓住“默然不語”來思疑、釋疑。b、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭和善、博愛的品質(zhì)。3、交流不理解的問題。師生相互合作釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你必然很動人，請你談一談自己的感覺。四、部署作業(yè)1、抄錄自己喜愛句子。2、若是你是那個小女孩。3、必然特別感謝金吉婭。4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話?！抖髻n樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)2【學(xué)情解析】三年級的學(xué)生已經(jīng)具備必然的閱讀理解能力和審美情味，他們素來在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛他人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最簡單被同齡人接受，被模擬，因此要經(jīng)過屢次品嘗文章的語言來喚醒酣睡于他們心中的愛。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字;理解“驚喜若狂、默然不語、如愿以償”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;領(lǐng)悟金吉婭的言行和心理。3、抓住要點(diǎn)句子經(jīng)過研讀領(lǐng)悟金吉婭的和善、博愛、憐憫，指引學(xué)生感覺富饒愛心能給人帶來真情和快樂。【預(yù)設(shè)要點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住要點(diǎn)句子經(jīng)過研讀領(lǐng)悟金吉婭的和善、博愛、憐憫，指引學(xué)生感覺富饒愛心能給人帶來真情和快樂。【預(yù)設(shè)流程】課前導(dǎo)入，創(chuàng)立美的情境：教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天有這么多老師抵達(dá)了我們的課堂上，你們的心情緊張嗎?為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請同學(xué)們傾聽一段美好的音樂，賞識一幅漂亮的圖畫，你們愿意接受邀請嗎?(課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片)過渡語：同學(xué)們，聽著這樣美好的音樂，賞識著這樣漂亮的畫面，你想到了什么?學(xué)生說自己的感覺。過渡語：老師也有這樣的感覺，那你對圣誕節(jié)認(rèn)識多少呢?學(xué)生自由說對圣誕節(jié)的認(rèn)識。過渡語：同學(xué)們知道的可真很多，老師在課前也收集了一些相關(guān)圣誕節(jié)的資料，想不想看一看?屏幕顯示“我知道”，即圣誕節(jié)資料袋。(生讀資料)過渡語：圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的愉悅之中了。那好，就讓我們帶著這份愉悅走進(jìn)今天的課堂吧。上課!一、導(dǎo)入新課1、過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夜的動人故事，請同學(xué)們看老師寫故事的題目：恩賜樹，誰能讀課題。2、生讀對了：真不簡單，多音字“給ji和”生字“予yu”你都讀對了，(結(jié)合板書)誰還會讀?再請幾人讀，齊讀。3、思疑：讀了課題你有什么問題嗎?二、初讀課文，讀通課文1、這終究是一棵怎樣的樹呢?請同學(xué)們趕快打開課文好好地讀一讀吧。讀時注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文，想想你讀懂了些什么，待會老師檢查同學(xué)們讀書狀況。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、檢查自學(xué)狀況：⑴生字會讀了嗎?同桌相互檢查，若是有讀禁止的相互提個醒。⑵都讀好了嗎?老師來考考大家，開火車來讀讀這些詞語：讀到救助這個詞語時，隨機(jī)理解“救助中心”。書上提到了救助中心這個詞語，對救助中心你有哪些認(rèn)識?(幫助人實(shí)現(xiàn)夢想的地方)，課文中還說到，每到圣誕節(jié)救助中心就要在商場里設(shè)置一棵圣誕樹，這可不是一般的圣誕樹，樹上掛滿好多人的夢想，出示課件“恩賜樹”，看，這棵圣誕樹就是──恩賜樹，持續(xù)讀詞語)同學(xué)們能熟練認(rèn)讀詞語了，課文能讀通暢嗎?請5個同學(xué)們分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽他們讀對了沒有?請學(xué)生正音。4、課文中都寫到誰了

?誰給你留下了深刻的印象

?金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深刻的印象?三、走進(jìn)文本，領(lǐng)悟金吉婭的“默然不語”1、師：剛剛同學(xué)們說了，金吉婭給陌生的小女孩買了洋娃娃，而給家人只買了棒棒糖。對金吉婭的這個做法你有什么疑問?(學(xué)生思疑：為什么不給家人買好東西?而要給陌生的小女孩買名貴的洋娃娃呢?)對呀，金吉婭為何要這樣做呢?2、好，讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識金吉婭。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的?自己讀讀第三小節(jié)，取出筆畫出描述金吉婭的句子。(出示課文第三小節(jié))3、你看到的金吉婭什么樣呀?生交流找到的句子：“只有八歲的小女兒金吉婭默然不語?！?課件變紅)指名讀。同學(xué)們，讀著讀著你有疑問嗎?(金吉婭為何“默然不語”呀?)要解決這個問題，能夠把1～3小節(jié)連起來讀一讀，再想想。(自由讀1～3自然段)生交流，透過默然不語我們領(lǐng)悟到了金吉婭的擔(dān)憂，帶著這份領(lǐng)悟，誰再來讀讀這句話?(讀相應(yīng)句子)。默然不語的金吉婭真是心事重重。若是我們與哥哥姐姐驚喜若狂的樣子比較著讀就更能讀出金吉婭“默然不語”時的心情了。我們先自己試著讀一讀。誰愿意讀?(學(xué)生讀)這時候哥哥姐姐什么樣呀?(驚喜若狂)你憂如看到了怎樣的畫面?(生描述)而“默然不語”的金吉婭呢?好，我們能夠一邊想象一邊讀。誰再來試一試。透過沉默不語，聯(lián)系著上文，我們領(lǐng)悟到了金吉婭她體諒著家人，關(guān)懷著家人。四、深入文本，感悟金吉婭對陌生女孩的恩賜1、這么體諒、關(guān)懷家人，可為何只給家人買了棒棒糖，而給一個陌生的小女孩買洋娃娃呢?剛剛你們提出的問題多有價值。讓我們持續(xù)來研究，走進(jìn)金吉婭的心里世界。請同學(xué)們讀讀課文第四自然段，想想金吉婭為何要給小女孩買洋娃娃?并劃出相關(guān)的句子。(生默讀)2、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽?(讀相應(yīng)句子)師：同學(xué)們發(fā)布了自己的見解。很多同學(xué)都說了這句話，“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能獲取好多禮品了，而那個小女孩卻什么都沒有?！崩蠋煱堰@句話打在了大屏幕上，請一個同學(xué)對著大屏幕讀。一世讀。出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能獲取好多禮品了，而那個小女孩卻沒有?！弊寣W(xué)生議論少了“什么都”能夠嗎?想想她沒有什么?師：是的，多么可憐的小女孩呀，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。生：讀“可是沒有”。3、(出示恩賜樹，配音樂)若是現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你抵達(dá)商場，走到這棵掛滿夢想卡的恩賜樹下的時候，小女孩的夢想卡深深地吸引了你。讀讀小女孩寫什么了?(請生讀夢想卡上的內(nèi)容)金吉婭，看到小女孩寫的心愿卡片，你會想些什么?(幫助她實(shí)現(xiàn)夢想)師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你給哥哥姐姐買圣誕禮品的呀，你確立要幫一個沒見過面的小女孩嗎?你想清楚了嗎?我感覺到了你們對小女孩的憐憫。帶著這樣的領(lǐng)悟，誰再來讀讀這段話?從你們的朗讀中，我感覺到了金吉婭想幫助小女孩的信心。此時，她為何只給家人買棒棒糖，而要給小女孩買洋娃娃我們?nèi)斫饬?。同學(xué)們，金吉婭送給小女孩的、恩賜小女孩的只是是洋娃娃嗎?她還恩賜小女孩什么?4、(創(chuàng)立情形)圣誕的鐘聲敲響了，遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會怎么說?(有時間安排學(xué)生寫幾句感謝的話交流。)5、小結(jié)：是的，小女孩太快樂了，太激動了，她不只是收到了穿著裙子的洋娃娃，還收到了溫暖、希望、快樂，更收到了金吉婭恩賜她的愛。同學(xué)們，讓我們帶著這份美好的感情結(jié)束這節(jié)課吧!《恩賜樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)3教課目的1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“恩賜”“嘗試”等詞語。2、指引學(xué)生領(lǐng)悟要點(diǎn)詞語和句子，累積語言。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，感覺人物美好的精神質(zhì)量。4、培育學(xué)生掌握自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知識和生活體驗(yàn)，交流自己的見解。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)1、經(jīng)過媽媽感情的變化，領(lǐng)悟金吉婭和善、富饒憐憫心的美好品質(zhì)。2、理解課文最后一段話。教課準(zhǔn)備1、課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片2、課前學(xué)生收集圣誕節(jié)資料。課時安排課時第一課時課時目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，深入感悟人物的美好質(zhì)量，培育學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。教課流程一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生認(rèn)識圣誕節(jié)，感覺圣誕節(jié)的快樂氣氛。2、從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容下手，認(rèn)識金吉婭送給大家的禮品?！菊n文表現(xiàn)的是外國少兒的生活，有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟習(xí)，所以要盡可能減小文化差距，讓學(xué)生經(jīng)過課外收集的方式認(rèn)識圣誕節(jié)，并播放圣誕節(jié)的音樂，展現(xiàn)一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】二、初讀全文，整體感知1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思慮：課文講了一件什么事?2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“救助中心”、“恩賜樹”。三、合作研究，解決疑問。1、默讀課文，個人自主研究，在不理解的地方畫個問號。2、小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。3、組長報告，全班交流，師指引學(xué)生評論所提出的問題，并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))【口頭發(fā)問是學(xué)生思疑的一種方法，它使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能。】四、品讀文章，深入感悟人物的美好質(zhì)量1、出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2、品讀金吉婭的話。(1)默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再專心讀一讀，想想：你讀懂了什么?(2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。(3)指引學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的?(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭由于沒能給家人買到像樣的禮品而悲傷的語氣。(5)學(xué)生相互評論，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3、再次看圖，你想對金吉婭說些什么?4、師小結(jié)。五、拓展延伸1、小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。2、生生交流，互評。六、作業(yè)商場1、我要把這個動人的故事讀給大家聽聽。2、我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。第二課時課時目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。2、學(xué)習(xí)課文最后一段，領(lǐng)悟人物的美好質(zhì)量，領(lǐng)悟課文中濃濃的愛。3、自制賀卡，為親人送上祝愿。教課流程一、復(fù)習(xí)牢固1、同桌相互讀讀生字、新詞。2、檢測：字詞牢固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。3、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟金亞婭和善、富饒憐憫心的美好質(zhì)量。二、指導(dǎo)寫字。1、啟示學(xué)生運(yùn)用不同樣的方法記住字形。要點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。2、師范寫“矛、卡、仁”。3、學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評論。三、學(xué)習(xí)課文最后一段1、齊讀課文最后一段話。2、指引學(xué)生理解、領(lǐng)悟“緊緊地?fù)肀А薄?、課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不只送給我們棒棒糖，還送給我們和善、博愛、憐憫和體諒，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?、學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，談?wù)勀阕x懂了什么?5、指引學(xué)生理解“和善”、“博愛”。(這兩個詞語自己有很深的含義，不宜做太深的講解，指引學(xué)生領(lǐng)悟以下就可以了：)和善──心地貞潔。博愛──憐憫、珍愛和幫助人的思想感情。6、指引學(xué)生理解“如愿以償”。如愿以償──在是指小女孩的夢想獲取了實(shí)現(xiàn)。教師能夠發(fā)問加深理解：小女孩的夢想是什么?她的夢想是怎么獲取實(shí)現(xiàn)的?你感覺她的夢想實(shí)現(xiàn)今后心情是怎么樣的?7、指引學(xué)生理解整句話。教師發(fā)問：媽媽為何說金吉婭還送給我們和善、博愛、憐憫和體諒呢?指引學(xué)生認(rèn)識到媽媽經(jīng)過這件事看到了女兒身上的難得質(zhì)量。8、全班齊讀最后一段。四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人物的思想感情課件出示：母親的心情前后有什么變化?為何會有這些變化?讓我們來交流一下。(1)第一發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為何很生氣?(2)聽完金吉婭的表達(dá)后，媽媽的心情怎樣?你從哪里能夠看出來?媽媽的心情為何會有這樣的變化?(3)教師小結(jié)：媽媽的心情變化可是是突出金吉婭的美好心靈的襯托。我們能夠經(jīng)過媽媽心情的變化進(jìn)一步領(lǐng)悟到金吉婭的難得質(zhì)量。五、總結(jié)課文，指引學(xué)生領(lǐng)悟課文中濃濃的愛(包含母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛)六、作業(yè)設(shè)計(jì)元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡，給父親母親親或朋友送上祝愿?！抖髻n樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)4教課目的★正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解要點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容?！锝?jīng)過要點(diǎn)詞句的品讀，領(lǐng)悟金吉婭的和善和博愛，關(guān)愛他人的美好感情，獲取美的精神享受?！锢鄯e語言，練習(xí)寫話。教課重難點(diǎn)經(jīng)過要點(diǎn)詞句的品讀，領(lǐng)悟金吉婭的和善和博愛，關(guān)愛他人的美好感情。教課準(zhǔn)備陌生女孩的夢想多媒體課件課前預(yù)習(xí)(課文詞語手冊)課前發(fā)言★同學(xué)們，喜愛玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個“猜猜看”的游戲，看畫面猜猜是什么節(jié)日?★西方的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們過的春節(jié)，特別浩大。老師課前收集了些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，請你默讀。教課過程一、理解課題，導(dǎo)入新課1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請認(rèn)真看老師寫課題。板書課題。2.指名讀課題。多音字“給”和生字“予”，讀正確?！敖o”還能夠夠讀什么音?讀jǐ的時候是什么意思?“予”是什么意思?“恩賜”合在一起仍是“給”的意思?！坝琛惫P畫少，請你抬起手指書空一遍，注意結(jié)構(gòu)布局。二、初讀課文，梳理生字、詞1、《恩賜樹》這篇課文終究寫了什么呢?請你認(rèn)認(rèn)真真讀課文，做到字字響亮，句句通暢，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，記一記。2、課文中的生字會讀嗎?考考你們。默然不語各處逛圣誕救助中心棒棒糖分享如愿以償博愛寬裕立刻3、指名讀?！霸弊髠?cè)提手旁，右側(cè)是暖的右半部分。伸出雙手幫助他人，給他人溫暖，這就是“援”。課文中出現(xiàn)了“救助中心”，對救助中心你有哪些認(rèn)識?(給他人供給幫助的地方)4、讀詞語難不倒大家，給你們猜個燈謎：飽食暖衣打一字(裕)教師板書“?！?、“即”在書寫的時候要注意：右側(cè)是單耳旁6、學(xué)生在生字表邊上書寫一遍：裕、即(書寫在田字格里)我們班的孩子不單字寫得正確，并且雅觀。三、再讀課文，感知內(nèi)容1、立刻，你能給立刻找近義詞嗎?看來字詞同學(xué)們已經(jīng)掌握得很不錯了。你們還記不記得課文都寫到了哪些人?2、出示：媽媽哥哥姐姐金吉婭陌生女孩主要寫誰呢?(板書：金吉婭)她做了什么事?拿起課文，再讀一讀，想一想。3、誰能用一兩句話簡單談?wù)務(wù)n文主要寫了什么時候，金吉婭做了什么事?(這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夜，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮品的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生小女孩。)(抓住什么時間，誰做了什么事情來說就比較完好了。)4、你們剛剛說的就是課文的主要內(nèi)容。主人公金吉婭給我們留下了深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。四、透過“默然不語”推斷人物心里活動圣誕節(jié)的到來讓金吉婭的家庭各處洋溢著歡欣的氣氛，可是就在這快樂的氣氛中出現(xiàn)了一幅不睦睦的畫面，認(rèn)真讀書的同學(xué)必然發(fā)現(xiàn)了。(一)聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟金吉婭為何默然不語。誰來讀一讀?段落：回家途中，孩子們驚喜若狂。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不停讓他人猜想自己買了什么禮品。只有八歲的小女兒金吉婭默然不語。1、買好圣誕節(jié)禮品大家都特別快樂，金吉婭卻默然不語(板書)，這是為何呢?到課文中找找答案。問：為何金吉婭默然不語?她心里在想什么呀?A.預(yù)設(shè)：哥哥姐姐買了好的禮品，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖。只買了棒棒糖就要默然不語嗎?棒棒糖難道不能夠當(dāng)作禮品嗎?B.預(yù)設(shè)：擔(dān)憂媽媽會生氣。媽媽為何生氣?C.預(yù)設(shè)：自己沒有給家人買到好的禮品而悲傷。說的很好，固然有時我們說禮輕情誼重，可是你們還記得出發(fā)時媽媽是怎樣交代的?你能聯(lián)系課文來理解句子，這是很好的學(xué)習(xí)方法。(隨機(jī)板書：擔(dān)憂悲傷)(二)比較哥哥姐姐的“驚喜若狂”，更深刻地理解金吉婭默然不語的原因。1、金吉婭默然不語，哥哥姐姐們的心情怎樣?出示句子：回家途中，孩子們驚喜若狂。你給我一點(diǎn)示意，我讓你摸摸口袋，不停讓他人猜想自己買了什么禮品。(點(diǎn)擊“興高采烈”變?yōu)榧t色)2、指名讀。3、哪些動作讓你憂如看見了哥哥姐姐驚喜若狂的樣子?讓我從你們臉上看出驚喜若狂的樣子吧，能讀出哥哥姐姐愉悅的心情嗎?4、看見哥哥姐姐驚喜若狂，金吉婭心里(更加)??5、想著回到家哥哥姐姐都將取出精心精選的禮品，送出最真摯的祝福，而自己卻只好送出50美分一大把的棒棒糖，現(xiàn)在的金吉婭是多么擔(dān)心、悲傷啊!誰來比較著讀：回家途中，孩子們驚喜若狂。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不停讓他人猜想自己買了什么禮品。只有八歲的小女兒金吉婭默然不語。(默然不語的金吉婭心事重重，什么都不說。)6、透過默然不語，我們領(lǐng)悟到金吉婭沒有為家人買到好的禮品而難過，同時也擔(dān)憂家人的責(zé)備。(指板書加上括號)同學(xué)們，經(jīng)過一個詞，我們能讀出詞語背后輩物豐富的心理活動，這就是語言的奇妙，只有好勤學(xué)語文才能發(fā)現(xiàn)。7、你們看，金吉婭的默然不語樣子是這個充滿歡欣的家庭里不睦睦的畫面，讓我們印象深刻，齊讀?；丶彝局?，孩子們驚喜若狂。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不停讓他人猜想自己買了什么禮品。只有八歲的小女兒金吉婭默然不語。五、創(chuàng)立情境，梯度寫話，感覺人物的美好質(zhì)量1、面對有些生氣的媽媽，金吉婭是怎樣講解的呢?2、接下來就讓我們走進(jìn)這個動人的故事。(播放音樂)金吉婭抵達(dá)商場，看到了一棵救助中心的“恩賜樹”，樹上有好多卡片，此中一張是一個小女孩寫的：(出示)卡片打開圣誕節(jié)又到了，每當(dāng)圣誕節(jié)我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也充公到過圣誕節(jié)的禮品。我多希望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀!我想做她的媽媽，不讓她像我同樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀?愛您的小愛麗莎①當(dāng)金吉婭看到這張夢想卡時，心里在想什么呢?請你動動筆，把金吉婭當(dāng)時的想法寫下來。②好，沒有寫完的同學(xué)先停一停，我們先來聽聽寫好的同學(xué)是怎么說的。請把筆放下，會傾聽他人的發(fā)言，是一種很棒的學(xué)習(xí)能力。③一世交流，問：可是哥哥姐姐的禮品怎么辦?棒棒糖固然低價，但也是金吉婭最真摯的祝愿呀。④另一世交流。⑤只管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽節(jié)衣縮食下來的，可是，與小女孩對照已經(jīng)很幸福了。這個圣誕節(jié)，金吉婭有??有??還有??而那個女孩??什么都沒有。⑥看到這張夢想卡，金吉婭的心里想法這樣豐富，若是你能把它寫下來就更好了。在你本來寫話的基礎(chǔ)上增添或更正都能夠。3、學(xué)生第二次寫話，再交流。教師評論：①固然矛盾過，但金吉婭最后選擇了祖先后己，真和善，相信你的禮品能讓小女孩度過一個溫暖的圣誕節(jié)。②金吉婭的體諒讓我動人，從你樸素的話語里我看到了一顆金子般的心。③恩賜是快樂的，贈人玫瑰，手有余香啊!4、和善的金吉婭知道現(xiàn)在恩賜這個陌生女孩禮品比只和哥哥姐姐分享圣誕的快樂更有意義。所以她對媽媽說的那樣堅(jiān)定、坦率：(出示)可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到好多禮品了，而那個小女孩卻什么也沒有。齊讀。(評論：①金吉婭急著向媽媽講解呢。②只管焦慮講解，可是金吉婭的心里十分堅(jiān)定，她深信自己的選擇是對的。)六、回歸課題，理解“恩賜樹”的含義1、播放音樂：聽!圣誕節(jié)來臨了，救助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會“恩賜”!所以，這棵樹就叫做——恩賜樹。2、這個圣誕節(jié)，八歲的金吉婭恩賜了你什么?(兩生)出示句子：這個圣誕節(jié)，她不只送給我們棒棒糖，還送給我們和善、博愛、憐憫和體諒，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。若是說，恩賜家人的關(guān)懷、關(guān)愛是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣恩賜一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷!齊讀3、這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了恩賜，下節(jié)課，我們將從她的家人、(哥哥、姐姐、媽媽)還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“恩賜”的含義!板書設(shè)計(jì)給.予.(yǔ)樹裕即金吉婭默然不語(擔(dān)憂悲傷)《恩賜樹》小學(xué)三年級語文教課設(shè)計(jì)5教課目的：★能說出課文的馬虎?！飳Ｐ念I(lǐng)悟，使學(xué)生發(fā)自心里地有感情地朗讀課文?！锫?lián)系上下文，解析母親心情的變化，領(lǐng)悟金吉婭的和善之心、博愛之情、體諒之意。教課要點(diǎn)：解析母親心情的變化，領(lǐng)悟金吉婭的和善、博愛、體諒。教課難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。教課過程：一、回憶導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了在西方國家重要的節(jié)日——圣誕節(jié)的前夜發(fā)生了一個動人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個愛意流動的日子，一起緊緊地去擁抱和善可愛的金吉婭，感覺課文給我們帶來的愛和美。2、齊讀課題：25給予樹3、打開課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事?二、感悟課文：1、導(dǎo)入：過圣誕節(jié)、買禮品開不高興?有一個人的心情始卻至始至終不能夠?qū)庫o，這是為何呢?自己讀書領(lǐng)悟。2、默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語。想想媽媽為何會有這些變化?3、學(xué)生報告。師有序地板書：擔(dān)憂生氣激動談感覺，集體感悟，指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)入：媽媽為何會擔(dān)憂?你從哪些句子中能領(lǐng)悟到媽媽擔(dān)憂的理由。出示要點(diǎn)句：讓我擔(dān)憂的是，家里其實(shí)不寬裕。我只攢了要由五個孩子分享，他們怎么可能買到好多很好的禮品呢?

100美元，卻我給了每個孩子20美元，提示每人最少準(zhǔn)備四份禮品。指導(dǎo)朗讀