九年級 我們的班主任 主題班會課件

新年卡我們的班主任共創(chuàng)輝煌的明天64班主題班會讓我們一起分享你的感受！我喜歡我們的班班主任，因為…我覺得她，比如…同學(xué)們，一起來找找...蔡老師de優(yōu)點BestWishForYou

萬用卡4人小組討論用紙條寫好，準備送給蔡老師的哦一次教師與校長的“溝通會”上，一位教師給建議：學(xué)校向?qū)W生“問卷”調(diào)查教學(xué)情況時，不妨引導(dǎo)學(xué)生說說老師的“優(yōu)點”，這樣要比僅讓學(xué)生專找老師的不足，更有利于教學(xué)。他還說，以往每次學(xué)校問卷調(diào)查后，老師看著有些學(xué)生對自己那夸大了的“負面”評價，幾天都提不起勁，甚至個別教師還傷心地落淚……聽了他的話，我陷入沉思。

隨后，我又想起一個讓人深思的實驗來：主持者讓人們?yōu)橐粡埉嬚胰秉c，開始，找到的是一點點，后來竟全是缺點?？梢惶煲院螅鞒终哂盅埲藗兘o那張畫找優(yōu)點，結(jié)果由開始的一點點到最終的“一大堆”！沒想到，因“引導(dǎo)”的不同，“結(jié)果”竟有天壤之別！這就提醒我們管理者，在評價教師，尤其是讓學(xué)生去評價教師時，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從積極的方面去看教師。

故事3則（一）美國著名心理學(xué)家馬斯洛認為：人有許多基本需要，這些需要分為前后相互銜接的五個層次：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。那么，我們在學(xué)校管理過程中，就應(yīng)該在滿足師生的需要上下功夫。而教師最大的“需要”不是物質(zhì)上的，而是精神上的，這與他們所擔(dān)當?shù)穆殬I(yè)特殊性有關(guān)。所以，學(xué)校要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生接受、肯定、贊揚教師的勞動以及他們的人格，這對教師積極性的調(diào)動以及潛力的挖掘，無疑會起到關(guān)鍵的推動作用，對教師的教育教學(xué)也會起到意想不到的良好作用。同時，今天的教師承受的壓力已經(jīng)很大了，作為管理者，應(yīng)當首先關(guān)心教師、尊重教師，才能找到并落實科學(xué)的管理方法，實現(xiàn)育人的目標。

讓學(xué)生從正面看待我們的教師，不僅僅對教師的工作有好處，對學(xué)生的全面發(fā)展也是有必要的，它有利于學(xué)生良好情感的培養(yǎng)和健康人格的形成。

同時，讓學(xué)生找找教師的優(yōu)點，對搞好師生關(guān)系也有重要的意義。正如本文開頭那位教師所說一樣，以往我們只想著通過“問卷”讓學(xué)生找教師的“不足”，以便讓教師及時地改進工作，殊不知，結(jié)果往往相反———相當一部分教師看到學(xué)生給自己的否定性“評價”時，就會產(chǎn)生“負面”或者“失望”情緒，甚至可能會有“怨恨”學(xué)生的心理，這樣只能“惡化”師生關(guān)系、甚而激化師生矛盾。相反，如果我們能及時、恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生多用肯定、積極的心態(tài)看待教師的勞動，教師也會在感激學(xué)生懂事的基礎(chǔ)上，嚴格要求自己，主動尋找不足，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。這樣，師生之間的距離就會縮小，融洽的關(guān)系就會形成。

鑒于此，我決定下次做學(xué)生問卷調(diào)查時，一定要引導(dǎo)學(xué)生多找找老師的優(yōu)點。（作者系河南省鄲城才源高中校長赫蘇）

《中國教育報》2007年1月30日第7版一位校長對“欣賞”的看法（二）假如換個角度

著名教育家第多斯惠有句名言：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”學(xué)校工作的對象是有血有肉、感情豐富的師生，需要我們學(xué)會賞識他們的閃光點。

做了幾年的校長，我感觸最深的一點是：每位教師都在期待著領(lǐng)導(dǎo)的賞識。校長如能用敏銳的目光及時捕捉教師身上的閃光點，用賞識性的話語給予鼓勵，那么，就會使優(yōu)秀教師百尺竿頭更進一步，一般教師奮發(fā)進取，后進教師后來居上。因此，我們要求班子成員能用心體察教師的感受、心愿，容忍、接納教師的過失和弱點，認識到人各有所長，有欣賞“缺陷美”的氣度。為了營造一種向善、向美、向上的人文校園環(huán)境，2004年以來，我校在全校師生中開展了“學(xué)會欣賞”主題教育活動，用“我寫人人，人人寫我”的方法，尋找、發(fā)現(xiàn)每一位師生的閃光點，相互賞識，激勵每個個體奮發(fā)向上。

1、欣賞教師。首先是領(lǐng)導(dǎo)欣賞教師。除平時的賞識激勵外，校領(lǐng)導(dǎo)要寫每位教師的優(yōu)點，再以年級組、教研組為單位，每人寫本組內(nèi)教師的優(yōu)點，寫好后加上領(lǐng)導(dǎo)的評價在組內(nèi)交流、匯總。第二步，將分組交流、匯總的材料打印發(fā)給全校教師。在政治學(xué)習(xí)時間，全校教職工相互傳閱，同時審閱修改。如發(fā)現(xiàn)誰的“優(yōu)點”太言過其實或根本無此優(yōu)點，即可刪除，若有些優(yōu)點還沒寫上，則可增補。第三步，每位教師在“優(yōu)點”前寫上自己的學(xué)歷，取得的成績，獲得的榮譽等，加到修改過的材料上。最后，校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長再次欣賞審核各位教師的“學(xué)會欣賞”的材料后，才將材料上傳到學(xué)校網(wǎng)頁上，同時把欣賞卡頒發(fā)給每位教師，以此激勵全體教師放大優(yōu)點，揚長避短，不斷努力向上。在此基礎(chǔ)上，我們還在教師中開展“立足本職崗位，展示自我風(fēng)采”系列活動，從普通話、鋼筆字、粉筆字、網(wǎng)頁制作基本功競賽到說課、上課、評課才能展示，充分顯示每一位教師在新課改環(huán)境下取得的進步和培養(yǎng)的特長。

2、欣賞學(xué)生。首先要求教師欣賞學(xué)生，在課堂上、活動中不失時機地抓住學(xué)生的亮點，發(fā)現(xiàn)閃光點，真誠地欣賞，慷慨地贊賞學(xué)生；改變評價策略，采用激勵性評價、多元化評價、檔案袋評價三種策略。二是開展尋找“閃光點”的活動，讓學(xué)生尋找同學(xué)的“閃光點”或“優(yōu)點單”，在小小組互說優(yōu)點，小組交流優(yōu)點，大組匯總優(yōu)點，全班匯合優(yōu)點，寫一份總的優(yōu)點單貼在教室墻上，同時交一份到教導(dǎo)處。學(xué)校將全校學(xué)生的優(yōu)點打印存盤，裝訂成冊，必要時制成網(wǎng)頁，學(xué)生個人的優(yōu)點做成卡片放在文具盒內(nèi)。（三）尋找老師的優(yōu)點

在博友甜兒媽家看了一篇文章，值得向各位家長推薦，特加小珂的實例以策應(yīng)甜兒媽。一度小珂對她的數(shù)學(xué)老師印象不好，原因是老師常說她。我知道小珂數(shù)學(xué)成績不理想與她不喜歡數(shù)學(xué)老師、不愿聽課、不愿按老師的要求完成作業(yè)等有關(guān)，我開始在這里用心了。有一次我參加家長會，數(shù)學(xué)老師真的在會上就小珂的總成績、數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)等談了15分鐘，整整15分鐘呀！小珂對這一點十分不滿，抱怨老師就喜歡讓她出丑?；丶液?，我仔細幫小珂分析數(shù)學(xué)老師專門就她的問題談15分鐘的動機、他希望見到的效果等，讓她認識到：老師的用意是希望她成績提高；從激勵的角度來看，獎勵和懲罰都有效，都表明了老師對學(xué)生的關(guān)注，漠不關(guān)心的效果更糟糕。交談中我很客觀地指出一點：由于老師采用的方法與小珂期望的老師對她的關(guān)注不匹配，以前老師的好心叮囑不僅沒有促進小珂上進，反而走向了反面。為了改變這種局面，我開始了很有趣的協(xié)調(diào)工作。一方面，我找了數(shù)學(xué)老師，感謝他對小珂的關(guān)心（他在家長會上只有不到30分鐘的發(fā)言時間，一半用在小珂身上了，足可見他的關(guān)心之切！）、詢問他對小珂改進數(shù)學(xué)成績的建議、表示我會高度關(guān)注小珂的數(shù)學(xué)進步-------這樣做是為了要表明我們會積極回應(yīng)老師。另一方面，我在我們家的家庭會上客觀分析了老師對小珂的關(guān)心、老師做法的有效性、小珂心態(tài)調(diào)整的方向，我還特別對小珂提了一個要求：用心去發(fā)現(xiàn)，每天向我報告三點數(shù)學(xué)老師的優(yōu)點。每一天，只有當小珂完成了這個任務(wù)，我才會和她討論其它問題。小珂她爸問我：“有這必要嗎？”我堅持必須這樣：當孩子用消極心態(tài)去看老師時，她看到并放大的都是老師的不好，這樣認識的結(jié)果帶來師生關(guān)系不和諧，進而影響成績，這個結(jié)果是學(xué)校、老師、孩子、家長都不想要的結(jié)果；要求孩子用尋找優(yōu)點的心態(tài)去看老師時，她看到并放大的將是老師的好，首先能改善師生關(guān)系，進一步能改進溝通效果，必定有助于小珂提高數(shù)學(xué)成績。

第一天，小珂的報告有點勉強，我鼓勵她繼續(xù)找老師的優(yōu)點；一周后，小珂開始興高采烈地說老師的優(yōu)點和班上數(shù)學(xué)課上的樂趣；一個月后，小珂說：我已經(jīng)完全調(diào)整到位了，我愛上做數(shù)學(xué)功課了。從這一天開始，尋找數(shù)學(xué)老師優(yōu)點的工作不再是小珂每一天的必修功課。事實上，小珂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)從開始尋找老師的優(yōu)點后就有了改變，小珂的數(shù)學(xué)成績也開始逐步上升。高考后，面對小珂高出全省數(shù)學(xué)平均成績70分的結(jié)果，我和數(shù)學(xué)老師見面后握著手互相道喜--------這是我們都期望的好成績！

通過看上面的三則故事，你有所感悟了嗎？師生之間是需要互動，不能只靠單方面的努力，做為學(xué)生，要學(xué)會欣賞老師，作為老師，要學(xué)會欣賞學(xué)生。請同學(xué)們把找到蔡老師的優(yōu)點（要補充嗎？）的紙條裝在信封里，和鮮花一起送給蔡老師，感謝蔡老師，我們敬愛的班主任親愛的同學(xué)們：

我們可曾發(fā)現(xiàn)過老師的優(yōu)點，老師每做一件事都是以學(xué)生為出發(fā)點，老師處處為我們著想。

可是，我們有時就缺少了一雙善于觀察的眼睛。我們只看到老師的缺點和不足。當我們受到老師的批評時，我們馬上地反省和檢查自己，而不是在老師的背后指指點點，說老師的不好。有一句俗話這樣說：“金無足赤，人無完人”。老師也是人，并沒有什么圣人不圣人可言，老師也有不明白的時候，同樣也有判斷錯誤的時候。面對老師，我們應(yīng)該用一顆真誠、平等的心去看待每一位老師，老師教給我們知識，我們應(yīng)該用一顆感恩的心去對待。俗話說“親其師而信其道”，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，相信你也會感受到個中的樂趣。THANKYOU?。。。?！在今后的日子里，每天發(fā)現(xiàn)老師的三個優(yōu)點，同學(xué)們可以做到嗎？BestWishForYou

我們共同的約定讓我們成為最棒的班級！無愧于自己的老師，無悔青春的自己！有我有你感恩歌-周亮感恩每一滴水珠，它把我來滋養(yǎng);感恩每一支花朵，它帶給我芬芳;感恩每一朵白云，編織我的夢想;感恩每一縷陽光，托起我的希望。感恩啊感恩，感恩的心兒多么虔誠;感恩啊感恩，感恩的歌兒用心吟唱。感恩親愛的父母，給