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中國陶瓷文化《中國建筑的特征》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)高品質(zhì)版《中國建筑的特征》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)高品質(zhì)版

/《中國建筑的特征》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)高品質(zhì)版《中國建筑的特征》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案裝訂線編制人：馬俊麗審核人：張海敏班別：組別：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法；了解自然科學(xué)小論文的寫作特點(diǎn)。2．過程與方法：在閱讀中探究中國建筑的特征。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解。【使用說明】1．課前閱讀課文，并用10分鐘完成【自主學(xué)習(xí)】；2．課堂完成【合作探究】；3．課后用15分鐘完成【鞏固提升】?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一.自然科學(xué)小論文自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)，一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺。二是科學(xué)性。科學(xué)小論文的材料是真實(shí)可靠的，不允許夸大或虛構(gòu)；觀點(diǎn)是在經(jīng)過細(xì)致的思考與研究后實(shí)事求是；語言準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯。在結(jié)構(gòu)上，要有明確的邏輯層次，常見的小論文一般由三部分組成：開頭部分提出問題，或緊扣題目對(duì)全文內(nèi)容作一概括介紹；主體部分分析問題，為歸納科學(xué)的結(jié)論作準(zhǔn)備；結(jié)尾部分，解決問題，作出結(jié)論。在表達(dá)方式上，以說明為主，兼用議論和敘述。二.關(guān)于作者梁思成（1901—1972），我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì)縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華大學(xué)，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。歷任中國建筑學(xué)會(huì)副理事長、北京土建學(xué)會(huì)理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會(huì)副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。梁思成曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，是新中國首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國以來幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者，是新中國國旗、國徽評(píng)選委員會(huì)的顧問。北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建的清華建筑系去上班……【夯實(shí)基礎(chǔ)】一．識(shí)記下列字音及字形：墁地（）斗拱（）屋檁（）接榫（）穹窿（）對(duì)稱（）額枋（）水榭（）二．整體感知1.在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀課文，快速瀏覽，整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

2.作者將中國建筑的基本特征概括為九點(diǎn)，請?zhí)釤捁串嬑闹械年P(guān)鍵詞、關(guān)鍵句并加以概括每一點(diǎn)的主要內(nèi)容。（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（八）（九）3.這九點(diǎn)可以概括為哪三個(gè)方面？是按什么順序展開說明的？明確：（一）—（二）說明中國建筑的。（三）—（五）說明中國建筑的。（六）—（九）介紹中國建筑的。邏輯順序：————

【合作探究】在總結(jié)中國建筑的“風(fēng)格和手法”時(shí)，作者為什么稱之為“中國建筑的‘文法’”？

怎樣理解作者提出的“各民族建筑之間”的“可譯性”？

體會(huì)本文敘述說明形象生動(dòng)的特點(diǎn)。（見課本課后練習(xí)題三）1.

2.

3.

我的疑問

【鞏固提升】以世博會(huì)中國館為例，哪些地方體現(xiàn)了中國建筑的特征？

對(duì)爸爸的印象，從記事的時(shí)候，就有了，他留給我的印象就是沉默少言的，但是臉上卻始終有微笑，不管家里遇到了什么樣的困難，只要有爸爸在，一切都能夠雨過天晴的，小時(shí)候，家里很窮，可是作為孩子的我們（我和哥哥），卻很幸福。爸爸從來不會(huì)因?yàn)槿卞X，而讓我們感覺得些許的拮據(jù)和緊張，哪怕的低三下氣的問人借錢，爸爸都會(huì)按時(shí)給我們交了學(xué)費(fèi)，從來都不會(huì)給我們兄妹倆拖欠學(xué)費(fèi)。爸爸閑下來的時(shí)候，就會(huì)給我和哥哥講他們生活的那個(gè)年代，很苦很累，還經(jīng)歷過自然災(zāi)害，窮的時(shí)候，連飯都吃不飽。在我的印象里，最深的一件事情就是過年的時(shí)候，不管這一年錢賺的多還是少，爸爸總會(huì)讓媽媽帶著我和哥哥去買新衣服，當(dāng)然了，媽媽也必須買新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一個(gè)可以穿舊衣服過新年的人，這就是我關(guān)于爸爸的兒時(shí)的印象，他愛家人，從來不肯委屈自己的妻子和孩子。成長歲月里的爸爸在我們漸漸成長的的歲月里，作為孩子，我們都有了自己的認(rèn)知和想法，青春期的叛逆，我們也給爸爸惹了不少禍，但是，不管我們闖的禍有多大，最后都是爸爸出面，來擺平解決一切。在這個(gè)漸漸懂事的過程中，爸爸扮演著一位良師的角色，事情過后，爸爸也會(huì)趁機(jī)好好的教育我們，讓我們懂得，我們做的是對(duì)的，值得鼓勵(lì)的，還是不對(duì)的，今后需要去改正的。爸爸在社會(huì)上經(jīng)歷的多了，懂得的道理也比我們多很多。我們是在跌跌撞撞的認(rèn)知中去探索這個(gè)社會(huì)，而爸爸就是這條探索道路的指明燈！在我們長大的青春光陰里，我們在爸爸身上看到了責(zé)任、懂得了承擔(dān)的重要性！爸爸，在我們的生活中，必不可少，他讓我們（大哥和我）擁有了正確的人生觀和價(jià)值觀，他教會(huì)了我們?nèi)绾慰创@個(gè)世界，如何去更好的創(chuàng)造自己想要的生活！漸漸上了年紀(jì)的爸爸：我只想用“漸漸上了年紀(jì)”來形容現(xiàn)在的爸爸，不想要用已經(jīng)“老去”來形容爸爸。沒錯(cuò)，歲月是真的很無情的，不知不覺間，爸爸的眼角多了些許的皺紋，額頭的皺紋也不自覺的來向他報(bào)到了，爸爸再偉大，也終究抵不過歲月的蹉跎。兩角鬢白的爸爸，讓我們看著多了很多的心疼，一向雷厲風(fēng)行、無所不能的爸爸，漸漸地，變得老了，特別是當(dāng)我們都成家以后，爸爸也算是把他一生最重要的任務(wù)也都完成了，上了年紀(jì)的爸爸，更多的心思，留在了媽媽的身上，一路走來，是媽媽的陪伴和默默的奉獻(xiàn)，才讓爸爸能夠在外工作的時(shí)候，毫無雜念！媽媽，就是爸爸最為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而我們，是爸爸努力奮斗的最大動(dòng)力，如今，爸爸漸漸地老了，作為兒女，我們無法讓時(shí)光倒流，能做的就是多陪伴他們，讓他們的晚年生活能夠幸福！爸爸的一生，都在付出，為了家和家人而付出，如今的我們，都已經(jīng)成家，更加體會(huì)到了為人父母的心酸苦楚，我們能做的就是?；丶铱纯?！讓父母不感到孤獨(dú)！我們都是母親身上掉下來的一塊肉，我們跟母親之間的關(guān)系，血濃于水，彼此間的那種愛，是神圣而又不可侵犯的，是媽媽給了我們生命，也是媽媽無怨無悔的把我們撫養(yǎng)成人，在我們成長的過程中，不管是好還是不好，媽媽都一味的去包容，去引領(lǐng)著我們我和媽媽的溫情小生活，母愛，總是那么的偉大！都說慈母多敗兒，其實(shí)啊，母親在我們的生活著，扮演著不可或缺的角色，沒有母親的無私奉獻(xiàn)，又怎會(huì)有我們的今天呢？更多的時(shí)候，是我們忽略了母親的重要性，甚至是把母親對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)變成了理所當(dāng)然！其實(shí)啊，也是因?yàn)槲覀儚某錾臅r(shí)候，就擁有了母親的愛，也就變得不那么的珍惜了！我覺得，我們生活在這個(gè)世上，更要好好地對(duì)待我們的母親，在我的記憶深處，母親總是很慈祥的，她也有屬于她自己的小憂愁，但是，卻從來都不會(huì)讓我們知道，不管生活中，遇到了什么困難或者坎坷，她總是自己一個(gè)人想辦法面對(duì)和解決！以至于曾經(jīng)的我一直覺得母親是萬能的，沒有什么困難事情是母親不能解決的！兒時(shí)記憶中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬天，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上學(xué)的地方是需要騎著自行車去的，媽媽早早的叫醒了我和哥哥，并且告訴我們下大雪了，路上滑，要早點(diǎn)出發(fā)，路上慢一點(diǎn)走，當(dāng)我們吃了早飯準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，媽媽也跟著一起出發(fā)了。大冬天的，天黑黑的，母親拿著手電筒，給我和哥哥照明，因?yàn)橄铝搜?，有的路段不好走，我們就推著自行車，一路上有說有笑的，時(shí)不時(shí)的哥哥還會(huì)調(diào)皮一下，就這樣，母親拿著照明燈，一路護(hù)送我和哥哥到了學(xué)校，現(xiàn)在回想起來曾經(jīng)的歲月，滿滿的回憶，滿滿的溫暖！不知不覺間，我們就都長大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，媽媽看著我們生活幸福，她也就是開心滿足了，可是，歲月卻是那么的無情，不知不覺間，媽媽的眼角就多了些許的皺紋，她在歲月的淘洗中，漸漸地老去了！她沒有多么偉大的理想，唯一的希望，就是我們都能夠生活的健康，平安，快樂，幸福！母親，從來都不曾奢望我們能夠有多么大的豐功偉績，最大的心愿就是我們平安快樂，她的一生心血，都在我們這些孩子身上，而對(duì)于她自己，似乎總是少了很多的關(guān)心，作為兒女，長大后的忙碌，確實(shí)忽略了對(duì)母親的愛，當(dāng)我們真正的意識(shí)到母親老去的時(shí)候，歲月一晃已經(jīng)過去了幾十年！母愛，雖然平凡，但是卻很偉大，我跟媽媽的溫情小生活，那些記憶中的點(diǎn)滴，一直縈繞在腦海中，讓我感受到幸福，感受到溫暖！愛你，親愛的媽媽，愿你生活幸福，健康平安！其實(shí)也就是平凡的一年，和往常相比較，也沒有太多的區(qū)別，唯一的不同就是自己就業(yè)了，不再是學(xué)生了，也不再是那個(gè)向父母伸手就要錢的小姑娘了！步入社會(huì)的自己，很開心，同時(shí)也很緊張，畢竟社會(huì)才是一個(gè)真正的大染缸，才能讓一個(gè)人真正的成長和堅(jiān)強(qiáng)！父母的愛，平凡中滲透著偉大，這一年，感恩父母！在初入社會(huì)的這一年里，是要感恩很多的朋友同事領(lǐng)導(dǎo)，但是，我最想要感恩的兩個(gè)人，其實(shí)就是我的爸爸媽媽！也許，你會(huì)覺得很奇怪，步入社會(huì)，經(jīng)歷的很多人或事，不應(yīng)該都是單位或者工作嗎？怎么會(huì)是要感恩父母呢？沒錯(cuò)，我最最想要感恩的就是我們爸爸和媽媽！為什么呢？且聽我慢慢道來！每一年的母親節(jié)和父親節(jié)，都只有一天，我想先和大家分享一下父親節(jié)發(fā)生的小故事，雖然很平凡，很普通，但是我的心確實(shí)五味雜陳暖暖的！這一年的自己，已經(jīng)參加了工作，也有了自己的收入，雖然工資不是很高，但事多多少少還是有些結(jié)余的，父親節(jié)到了，那天早上一醒來，我就給父親微信上發(fā)了紅包，金額不多，也就只有100元的紅包，這一天，我一直在等待著父親領(lǐng)紅包！可是，等啊等啊等啊，眼看著24小時(shí)就要過去了，可是父親還是沒有領(lǐng)取紅包，難道是忙碌著，一直沒有看到嗎？或者是信息太多，被擠下去了，于是，我就告訴了媽媽，讓媽媽去提醒父親，記得領(lǐng)取父親節(jié)的紅包。當(dāng)我和媽媽說了以后，媽媽卻告訴我說：你爸爸說了，他還能賺下錢，不差錢，他沒有理由領(lǐng)取你的錢，你在外工作也不容易，留著讓你自己花了，！聽了媽媽的話，我的心，那一刻的感覺，真的時(shí)候無法形容的，于是，我就告訴媽媽，說也就只有100塊，不多，我也不缺這100，多少一點(diǎn)心意，就領(lǐng)取了吧，我再三提醒讓領(lǐng)取，可是，最后的結(jié)果是，紅包退還了回來，這就是父親，他不過是一個(gè)平凡的農(nóng)民，對(duì)于孩子給予的，他卻覺得孩子出門在外不容易，不愿意花孩子的錢！事情雖然很小，但是，卻真的觸動(dòng)了我的心，也激發(fā)了我更要好好的工作，努力賺錢，以后給予父母更好的生活！記得還有一次是我小學(xué)的朋友要結(jié)婚了，因?yàn)樘幍牟皇呛芎茫芤话?，禮錢也就200元，當(dāng)天我也沒回去，于是，就讓媽媽去上禮了！不過，我前一天就給媽媽發(fā)了紅包，可是媽媽愣是沒有領(lǐng)取，非說是要給就等你回來了的吧，其實(shí)啊，我知道，媽媽的意思就是要讓我?；丶铱纯矗“职趾蛬寢尪荚谟盟麄兊挠X得對(duì)的方式，愛著自己的孩子，在他們的眼中，孩子永遠(yuǎn)是長不大的。平凡的小事情，滲透著濃濃的愛意，或許，這個(gè)世界上還有很多很多向我父母一樣的家長，他們不愿索取孩子們的金錢，只愿孩子們能夠健借此機(jī)會(huì)，也借此平臺(tái)，感恩親愛的爸媽，希望爸爸媽媽身體健康，幸?？鞓?！爸爸媽媽，我愛你們！

我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣作文400字我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣作文400字

/我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣作文400字我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣作文400字我對(duì)習(xí)慣有著很深刻的感受。不管是我身上一切好的，優(yōu)秀的東西，還是我身上一些不好、失敗的東西，基本上都來自習(xí)慣，我一直認(rèn)為，一個(gè)人的品格、能力多半來自習(xí)慣，是習(xí)慣使身體自動(dòng)地做，是習(xí)慣在打造人的第二天性。俗話說的好：一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人，一個(gè)壞習(xí)慣可以毀滅一個(gè)人。以前的我不知道這句什么意思?？墒呛髞?，我明白了也理解了它的含義。我從小就愛玩。一天，我寄居住在姑姑家。每當(dāng)一放學(xué)，我回到家，就“沖”向廚房，大聲喊到：“我餓了，有吃的嗎？”姑姑回答：“沒有，一會(huì)就該吃飯了?！薄皼]有就沒有！”我邊說邊走出家門，和朋友去玩，把作業(yè)的事早拋到九霄云外了。當(dāng)我回來時(shí)已經(jīng)六點(diǎn)多了，在姑姑的催促下，我才做起了作業(yè)，但做作業(yè)時(shí)可忙了，東瞧瞧，西看看，邊做還邊哼歌，朋友又來找我玩，我把作業(yè)一推，一溜煙兒就沒人影了。玩夠了，我回到家，才重新打開作業(yè)本做作業(yè)。做完一項(xiàng)作業(yè)，我吃飯了，吃完飯。我們又看電視?！笆c(diǎn)了，莉莉趕快洗漱睡覺?！惫霉脤?duì)我說。我一扭頭，看見了我那沉甸甸的大書包。立刻想起一件“人命關(guān)天”的事：壞了！沒寫英語作業(yè)！眼前立即閃出自己上次因?yàn)闆]寫作業(yè)，老師慈祥的面孔立刻“變臉”的事。我小聲地說：“姑姑，我……我還沒……沒寫作業(yè)呢，先讓我寫會(huì)吧？”結(jié)果，我一直寫到十一點(diǎn)。

人生的路還很長，不管是在今后的學(xué)習(xí)中還是生活中，養(yǎng)成好的習(xí)慣是受益終生

的大事，讓我們：”取人之長補(bǔ)己之短，”養(yǎng)成更多的好習(xí)慣吧！

小學(xué)音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)

/小學(xué)音樂課堂教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)體會(huì)?小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。?傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。?我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：?一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂?音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽幾遍歌曲，掌握基本的旋律和節(jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。?二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。在聽一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。??三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡單易懂，就是要求小朋友們邀請別人來玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰誰就來比賽，為自己組爭光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。?四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣?根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。目前來說感覺收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)前教育,學(xué)科專業(yè)知識(shí)整理(一)學(xué)前教育,學(xué)科專業(yè)知識(shí)整理(一)

/學(xué)前教育,學(xué)科專業(yè)知識(shí)整理(一)第一章幼兒園課程一、幼兒園課程的內(nèi)涵幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。二、幼兒園課程的特點(diǎn)（一）游戲是幼兒園課程的基本形式（二）幼兒園課程融合于一日生活之中（三）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)三、幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)（一）對(duì)幼兒的研究（二）對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究（三）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究四、幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向（一）普遍性目標(biāo)取向——依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)。（二）行為目標(biāo)取向——指明課程實(shí)施以后兒童身上所發(fā)生的行為變化。（三）生成性目標(biāo)取向——在教育情境中隨著教育過程的展開而自然而然的生成。（四）表現(xiàn)性目標(biāo)取向——指每個(gè)幼兒在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，追求的是兒童反應(yīng)的多元性。五、幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則《綱要》：第一，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；第二，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；第三，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。（一）目的性原則課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須緊緊圍繞目標(biāo)來選擇。（二）適宜性原則一是適應(yīng)需要，二是促進(jìn)發(fā)展。（三）生活化原則生活是幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)最理想的場所、最便捷的方式。（四）興趣性原則（五）基礎(chǔ)性原則（六）邏輯性原則六、幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法（一）基本方法1、邏輯組織法是指根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的一種方法。2、心理組織法根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的一種組織課程內(nèi)容的方法。（二）常用方法1、縱向組織法以先后順序排列內(nèi)容，是螺旋遞進(jìn)式的。2、橫向組織法使課程內(nèi)容和兒童已有的經(jīng)驗(yàn)連為一體。七、幼兒園課程實(shí)施的取向（一）忠實(shí)取向指把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。（二）相互適應(yīng)取向把課程實(shí)施過程看成是課程計(jì)劃和班級(jí)、小組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。（三）課程創(chuàng)生取向把課程看成是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)。八、幼兒園教育教學(xué)的組織形式1、集體活動(dòng)2、小組活動(dòng)3、個(gè)別活動(dòng)九、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型（一）從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間劃分1、形成性評(píng)價(jià)2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（二）從評(píng)價(jià)方法劃分1、定性評(píng)價(jià)2、定量評(píng)價(jià)（三）評(píng)價(jià)主體的不同1、內(nèi)部評(píng)價(jià)2、外部評(píng)價(jià)（四）評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍1、整體評(píng)價(jià)2、局部評(píng)價(jià)3、單純評(píng)價(jià)十、幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要模式（一）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式——泰勒（二）差距評(píng)價(jià)模式——普洛沃斯（三）目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式——斯克里文（四）外觀評(píng)價(jià)模式——斯塔克（五）CIPP評(píng)價(jià)模式——斯塔弗爾比姆十一、班克街早期兒童教育方案米切爾受杜威思想的影響，堅(jiān)信教育的力量能影響和改造社會(huì)，兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)以一種有意義的方式與其生活相聯(lián)系。（一）理論基礎(chǔ)班克街早期教育方案的特點(diǎn)——“發(fā)展—互動(dòng)”，“發(fā)展”的含義是兒童生長的樣式以及對(duì)兒童和成人成長特征的理解和反應(yīng)的方式。“互動(dòng)”首先強(qiáng)調(diào)的是兒童與環(huán)境，包括其他兒童、成人和物質(zhì)環(huán)境的交互作用。近年來，班克街早期教育方案已將其關(guān)注點(diǎn)集中在兩個(gè)更廣泛意義的概念上，它們是進(jìn)步主義和心理健康。（二）班克街早期教育方案的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)1、目標(biāo)班克街方案的基本理念是兒童認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性發(fā)展與其社會(huì)化的過程不可分離。班克街早期教育方案的教育目標(biāo)：第一是培養(yǎng)兒童有效地作用于環(huán)境的能力，包括各方面的能力以及運(yùn)用這些能力的動(dòng)機(jī)；第二是促進(jìn)兒童自主性和個(gè)性的發(fā)展，包括自我認(rèn)同、自主行動(dòng)、自行抉擇、承擔(dān)責(zé)任和接受幫助的能力；第三是培養(yǎng)兒童的社會(huì)性，包括關(guān)心他人、成為集體的一員、友愛同伴等；第四是鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性。2、內(nèi)容由于班克街早期教育方案強(qiáng)調(diào)兒童社會(huì)性的發(fā)展，“社會(huì)學(xué)習(xí)“就成了該方案的核心。3、方法在班克街早期教育方案中，主題網(wǎng)和課程輪是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常用的工具。4、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是班克街發(fā)展——互動(dòng)模式的有機(jī)組成部分，它為教師了解兒童如何學(xué)習(xí)和成長提供了手段，也為教師提供了課程計(jì)劃和決策的原則。(三)教師的作用1、在兒童社會(huì)情感發(fā)展方面教師扮演的角色2、在兒童認(rèn)知發(fā)展方面教師扮演的角色（四）與家庭的共同工作（五）對(duì)班克街教育方案的評(píng)價(jià)十二、蒙臺(tái)梭利課程模式（一）蒙臺(tái)梭利課程模式的理論基礎(chǔ)蒙臺(tái)梭利堅(jiān)信，遺傳是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)，因此，蒙臺(tái)梭利將對(duì)兒童的自發(fā)沖動(dòng)進(jìn)行壓制還是引導(dǎo)，看成是區(qū)分教育優(yōu)劣的分水嶺?！白园l(fā)沖動(dòng)、活動(dòng)和個(gè)體自由”，這些都是蒙臺(tái)梭利教育體系的基本因素。在蒙臺(tái)梭利教育體系中，自由、作業(yè)和秩序是蒙臺(tái)梭利為兒童營造的三根主要支柱。（二）蒙臺(tái)梭利課程模式的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法以培養(yǎng)兒童成為身心均衡發(fā)展的人為目標(biāo)。在蒙臺(tái)梭利課程模式中，教育內(nèi)容由四個(gè)方面組成，它們是日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識(shí)的學(xué)習(xí)。感官訓(xùn)練是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的主要特點(diǎn)，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓(xùn)練，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺訓(xùn)練最為主要，因?yàn)槊膳_(tái)梭利相信幼兒常以觸覺替代視覺或聽覺。（三）蒙臺(tái)梭利課程中教師的作用在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，教師扮演的角色首先是觀察者，蒙臺(tái)梭利把教師稱作“指導(dǎo)員”。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，教師的作用還體現(xiàn)在為兒童提供榜樣。教師的榜樣作用需要教師的自我完善，其中最有價(jià)值的就是對(duì)兒童的愛、對(duì)兒童的期望，以及由此產(chǎn)生的對(duì)兒童教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。（四）對(duì)蒙臺(tái)梭利課程模式的評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的長處可以粗略地歸納為對(duì)兒童的愛、信任和尊重，細(xì)致而耐心地觀察，及時(shí)地給予指導(dǎo)。十三、海伊斯科普課程（一）海伊斯科普課程的理論基礎(chǔ)該課程的設(shè)計(jì)者們聲稱，該課程的理論基礎(chǔ)是皮亞杰的兒童發(fā)展理論。（二）目標(biāo)、內(nèi)容和方法海伊斯科普課程的實(shí)施是由“計(jì)劃——做——回憶”三個(gè)環(huán)節(jié)以及其他一些活動(dòng)組成的?！坝?jì)劃——做（工作）——回憶”這三個(gè)環(huán)節(jié)是課程實(shí)施的最重要的部分，通過這些環(huán)節(jié)，兒童有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己所參與活動(dòng)的打算，也能使教師密切地參與到整個(gè)的活動(dòng)過程之中。（三）海伊斯科普課程中教師的作用教師主要是兒童解決問題活動(dòng)的積極鼓勵(lì)者。（四）對(duì)海伊斯科普課程的評(píng)價(jià)十四、瑞吉?dú)W教育體系瑞吉?dú)W·艾米里亞是意大利北部的一個(gè)小鎮(zhèn)，在過去的30多年里，建立了一個(gè)公共的兒童保教體系，形成了一套特殊的、創(chuàng)新的教育哲學(xué)和教育理念、學(xué)校的管理方法以及環(huán)境設(shè)計(jì)的方法，成為了一個(gè)有機(jī)的整體，稱之為瑞吉?dú)W·艾米里亞教育體系，它被視為歐洲教育改革的典范，并在當(dāng)今對(duì)世界各國的學(xué)前教育產(chǎn)生了重要影響。《兒童的一百種語言》前言中是這樣介紹瑞吉?dú)W教育體系的：“它是一系列的幼兒學(xué)校，在這些學(xué)校中，每個(gè)孩子的智力、情感、社會(huì)性和道德潛力都得到了精心的培育和引導(dǎo)。”（一）瑞吉?dú)W教育體系的理論基礎(chǔ)和文化背景瑞吉?dú)W教育體系的理念來自三個(gè)方面：歐洲和美國的進(jìn)步主義思潮，皮亞杰和維果茨基的心理學(xué)理論，第二次世界大戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。1、意大利特有的文化和政治2、進(jìn)步主義教育思潮的影響瑞吉?dú)W教育體系的創(chuàng)始人馬拉古茲認(rèn)為，該體系的建立曾受到過許多思想家、教育家的影響，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些歐洲和美國的進(jìn)步主義思想家的影響。3、建構(gòu)主義理論的影響馬拉古茲認(rèn)為皮亞杰理論對(duì)瑞吉?dú)W教育體系產(chǎn)生了最大的影響，并贊同維果茨基關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的假說。對(duì)瑞吉?dú)W學(xué)校而言，家庭參與是與教育目的直接緊密聯(lián)系起來的。在教育過程中，三個(gè)主要的參與者——兒童、教育者和家庭被認(rèn)為是平等的、緊密相連和缺一不可的，如果他們中的任何一方狀態(tài)良好，就會(huì)促進(jìn)另外兩方的參與。（二）瑞吉?dú)W教育體系的課程方案活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育體系的課程的主要特征之一。瑞吉?dú)W教育體系中的方案活動(dòng)與方案教學(xué)和生成課程有不少相似之處，但是也有其自身特點(diǎn)，如下：1、創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素馬拉古茲認(rèn)為，只要成人能為兒童安排促進(jìn)其創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，兒童就有可能運(yùn)用多種符號(hào)系統(tǒng)（馬拉古茲稱之為“兒童的一百種語言”）表現(xiàn)和表達(dá)自己。2、共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位瑞吉?dú)W教育體系中強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展中社會(huì)交往的重要性，相信兒童在作用于材料的過程中有與他人交流自己想法的需要，并在與他人相互作用的過程中與他人共同建構(gòu)知識(shí)。馬拉古茲相信對(duì)兒童而言，最好的學(xué)習(xí)發(fā)生在兒童之間以及在兒童的家庭中。瑞吉?dú)W學(xué)校有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一是注重發(fā)展人際關(guān)系，讓兒童不僅在自己與同齡兒童間和與成人間形成良好的人際關(guān)系，并且讓兒童懂得建立這些人際關(guān)系的重要性。二是注重讓兒童學(xué)會(huì)如何與人協(xié)作，通過方案活動(dòng)，為兒童提供機(jī)會(huì)，去認(rèn)識(shí)協(xié)作的益處。三是注重讓兒童學(xué)會(huì)接納和欣賞別人的思想和觀點(diǎn)，使他們能從各種角度來審視世界。3、記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果（三）瑞吉?dú)W教育體系中教師的作用在瑞吉?dú)W教育體系中，教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育著和指導(dǎo)者。在瑞吉?dú)W，無論是從教師與兒童和家長之間的互動(dòng)關(guān)系，還是從時(shí)間的發(fā)生方面說，教師所采取的行動(dòng)都是螺旋式進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和兒童是共同建構(gòu)者，這是瑞吉?dú)W教師的一個(gè)重要角色。這種角色承擔(dān)著極為復(fù)雜、精細(xì)和多層面的任務(wù)。（四）對(duì)瑞吉?dú)W教育體系的評(píng)價(jià)從20世紀(jì)70年代末起，一些國家的教育工作者開始關(guān)注瑞吉?dú)W，特別是一個(gè)題名為“如果眼睛能越過圍墻“（后改名為”一百種兒童的語言“）的展示瑞吉?dú)W兒童教育成就的展覽在世界許多國家和地區(qū)獲得成功，使得瑞吉?dú)W教育體系更為名聲大噪，參觀者絡(luò)繹不絕。馬拉古茲所說，應(yīng)該把兒童看成是有潛力的、強(qiáng)大的、有能力的，最為關(guān)鍵的是與成人和其他兒童相關(guān)聯(lián)的人。第二章學(xué)前藝術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前音樂教育一、學(xué)前音樂教育的特點(diǎn)趣味性和游戲性是音樂教育方法中最具特色的一個(gè)方面。技能性的特點(diǎn)是學(xué)前兒童音樂教育區(qū)別于其他學(xué)科教育的明顯特征之一。1、形象性和感染性2、趣味性和游戲性3、技能性和綜合性二、學(xué)前音樂教育的目標(biāo)（一）學(xué)前音樂教育總目標(biāo)1、歌唱2、韻律活動(dòng)3、打擊樂演奏4、音樂欣賞(二)學(xué)前音樂教育年齡階段目標(biāo)（三）學(xué)前音樂教育單元目標(biāo)主題性音樂活動(dòng)時(shí)根據(jù)某一階段幼兒園全民教育內(nèi)容的需要，確定一個(gè)教育主題，圍繞這一主題去選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，在音樂程度上循序漸進(jìn)的，是幼兒的演唱演奏能力所及的，具備音樂藝術(shù)審美情趣的，與主題內(nèi)容有關(guān)的音樂教材，組織音樂活動(dòng)。（四）學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)目標(biāo)三、學(xué)前音樂教育的基本理論（一）達(dá)爾克羅茲音樂教育體系教育體系的基本內(nèi)容及方法：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作。在達(dá)爾克羅茲的音樂教育體系中，“體態(tài)律動(dòng)”由于其獨(dú)創(chuàng)性和科學(xué)性早已被人們公認(rèn)為是卓有成效的音樂教育手段，并成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（二）柯達(dá)伊音樂教育體系1、音樂教育應(yīng)該從幼兒園開始2、以歌唱教學(xué)為主的教學(xué)內(nèi)容3、以“兒童自然發(fā)展法”作為課程安排的重要依據(jù)4、以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名和柯爾文手勢為基本教學(xué)工具5、創(chuàng)建自成特色的教材體系（三）奧爾夫音樂教育體系元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。奧爾夫音樂教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型。教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。特殊的教學(xué)工具是奧爾夫樂器。（四）鈴木音樂教育體系鈴木鎮(zhèn)一通過大量的教學(xué)實(shí)踐，形成了一套開發(fā)個(gè)人才能、使資質(zhì)平平的孩子成為一個(gè)品德高尚、演藝精湛的音樂家的教育體系，即“鈴木教育法”。人們也稱之為“母語教學(xué)法”。鈴木音樂教育體系中有許多獨(dú)特的方法，其中最具特色的就是母親參與、集體教學(xué)以及聽覺訓(xùn)練。（五）卡巴列夫斯基音樂教育體系《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂教學(xué)大綱》及特點(diǎn)：1、三個(gè)支柱是新大綱的基本要素卡巴列夫斯基比喻歌唱、舞蹈、進(jìn)行曲三種音樂形式就像支撐地球的三條鯨一樣，構(gòu)成了新音樂教育的基本要素，而其他因素是這三種基本因素的變體。2、把音樂吸引孩子作為兒童音樂教育的根本問題3、利用音樂本身的特殊規(guī)律和特點(diǎn)作為教學(xué)原則之一4、注重教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)在連續(xù)性（六）綜合音樂感教育體系四、學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)3-4歲兒童歌唱的音域一般為c——a（即C調(diào)的1——6）,其中唱起來最舒服、最輕松的是d——g（即2——5），但個(gè)別兒童的音域發(fā)展有所偏差。4-5歲兒童歌唱的音域有所擴(kuò)展，一般可以c——b（即1——7），但個(gè)別兒童仍有很大差異。5-6歲兒童歌唱的音域基本可以達(dá)到c——c，個(gè)別兒童甚至更寬。五、學(xué)前音樂教育活動(dòng)的主要類型歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)。六、學(xué)前音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織（一）學(xué)前教育音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則1、發(fā)展性原則貫徹發(fā)展性原則還必須堅(jiān)持以促進(jìn)兒童的發(fā)展為音樂教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2、主體性原則3、審美性原則4、整合性原則（二）學(xué)前音樂主要教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略1、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織3、學(xué)前兒童打擊樂演奏活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織4、學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織七、學(xué)前音樂教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)（一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)（二）活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（三）活動(dòng)方法的評(píng)價(jià) （四）活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)（五）活動(dòng)環(huán)境和材料的評(píng)價(jià)（六）活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)第二節(jié)學(xué)前美術(shù)教育一、學(xué)前美術(shù)教育概述學(xué)前兒童美術(shù)教育分為美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育和教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育。幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。學(xué)前兒童美術(shù)指的是三至六七歲的幼兒所從事的美術(shù)造型活動(dòng)和欣賞活動(dòng)，是以兒童為主體進(jìn)行的活動(dòng)。二、學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo) （一）學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)取向1、行為目標(biāo)-2、過程目標(biāo)3、表現(xiàn)目標(biāo)（二）學(xué)前美術(shù)教育總目標(biāo)1、目標(biāo)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（三）學(xué)前美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)1、繪畫活動(dòng)2、手工活動(dòng)3、美術(shù)欣賞活動(dòng)（四）具體的學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)1、目標(biāo)制定的角度要統(tǒng)一2、目標(biāo)的制定要著眼于幼兒的發(fā)展3、目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性4、目標(biāo)要具有可操作性三、我國學(xué)前美術(shù)教育的相關(guān)理論（一）陳鶴琴關(guān)于我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要觀點(diǎn)1、把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：涂鴉期1-2歲、象征期2-3歲、定型期3-7歲、寫實(shí)期7歲以后。（二）以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想的主要觀點(diǎn)1、兒童繪畫發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程：涂鴉期1.5-4歲、象征期4-5歲、概念畫期5-8歲、寫實(shí)期8-15歲。2、不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征表現(xiàn)第一，前軸階段4歲第二，單軸階段約6歲第三，雙軸階段約8歲第四，雙軸聯(lián)合階段10歲四、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)（一）學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)1、涂鴉期2、象征期3、概念畫期（二）學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)1、玩耍階段2-4歲2、直覺表現(xiàn)階段4-5歲3、靈活表現(xiàn)階段5-7歲（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)1、學(xué)前幼兒美感的特點(diǎn)幼兒的美感和良好的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系幼兒的美感較為表淺幼兒對(duì)美的感受具有行動(dòng)性的特點(diǎn)2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)審美心理過程可分為：審美準(zhǔn)備階段、審美體驗(yàn)階段、審美效應(yīng)階段。五、學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的主要類型1、繪畫活動(dòng)2、手工制作活動(dòng)3、欣賞活動(dòng)六、學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織七、學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)1、活動(dòng)目標(biāo)2、活動(dòng)內(nèi)容和工具材料3、活動(dòng)過程4、活動(dòng)效果第三章學(xué)前語言教育一、語言與言語語言是人類社會(huì)中客觀存在的現(xiàn)象，一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。言語是人運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程，也是人們說出的話和聽到的話，又叫“話語”。二、學(xué)前語言教育的作用（一）促進(jìn)學(xué)前兒童語言和行為的社會(huì)化進(jìn)程（二）促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展（三）促進(jìn)學(xué)前兒童語言興趣的提高三、學(xué)前語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）目的性和計(jì)劃性相結(jié)合（二）引導(dǎo)性和互動(dòng)性相結(jié)合（三）專門性和全面性相結(jié)合（四）獨(dú)立性和滲透性相結(jié)合四、學(xué)前語言教育活動(dòng)的性質(zhì)（一）學(xué)前語言教育活動(dòng)具有延續(xù)文化的功能（二）學(xué)前語言教育活動(dòng)承擔(dān)文化啟蒙的重任（三）學(xué)前語言教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展五、學(xué)前語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)（二）依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)（三）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展規(guī)律六、學(xué)前語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（一）學(xué)前語言教育總目標(biāo)可以將總目標(biāo)劃分為四個(gè)方面：傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。（二）學(xué)前語言教育年齡階段目標(biāo)（三）當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展特點(diǎn)（四）本園總體教育目標(biāo)（五）本班級(jí)幼兒的具體發(fā)展水平（六）學(xué)前語言教育活動(dòng)目標(biāo)七、完整語言教育觀（一）學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是完整的（二）學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是全面的（三）兒童語言的學(xué)習(xí)是先功能后形式的學(xué)習(xí)（四）學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)過程應(yīng)該是真實(shí)的、形式多樣的八、整合教育的觀點(diǎn)整合的語言教育觀念意味著把兒童語言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合的系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語言發(fā)展與智能、情感等方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。（一）語言教育目標(biāo)的整合（二）語言教育內(nèi)容的整合（三）語言教育方式的整合九、活動(dòng)教育觀（一）活動(dòng)教育觀的涵義1、提供幼兒充分操作語言的機(jī)會(huì)2、通過多種形式的操作，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展3、要注意發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用（二）活動(dòng)教育觀的理論依據(jù)幼兒語言教育的活動(dòng)觀點(diǎn)以與心理學(xué)有關(guān)的理論，特別是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論作為主要依據(jù)。1、兒童的發(fā)展有賴于其自身的活動(dòng)2、同化和順應(yīng)是兒童認(rèn)知和語言發(fā)展的兩種機(jī)制3、兒童認(rèn)知和語言發(fā)展的影響因素：成熟、物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡化。十、兒童語言能力的發(fā)展0-3歲是嬰兒生理和心理發(fā)展最迅速的階段，是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速的階段。（一）兒童語音的發(fā)展特點(diǎn)0-1歲說出第一個(gè)具有真正意義的詞之前為前言語階段；2-3歲，從進(jìn)入正式學(xué)說話階段到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時(shí)期為言語發(fā)生階段，標(biāo)志著兒童開始發(fā)生言語，又稱言語發(fā)生階段；2-3歲是兒童基本掌握口語階段，這一階段將持續(xù)到入學(xué)前。發(fā)音緊縮現(xiàn)象：1周歲以后，嬰兒出現(xiàn)發(fā)音緊縮現(xiàn)象，在前言語階段能發(fā)出的有的或沒有的語音都不能發(fā)出，無意義的連續(xù)音節(jié)大大減少，往往用動(dòng)作和手勢示意，獨(dú)處時(shí)也停止了自發(fā)發(fā)音活動(dòng)，出現(xiàn)一個(gè)短暫的相對(duì)沉默時(shí)期。2.5歲到4歲時(shí)語音發(fā)展的飛躍期。（二）兒童詞匯的發(fā)展特點(diǎn)1.5-2歲階段，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是兒童掌握詞匯的第一個(gè)關(guān)鍵期，詞匯量的迅速增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象“.（三）學(xué)前兒童早期識(shí)字、書寫行為的特點(diǎn)1、早期識(shí)字行為的發(fā)展作為閱讀能力發(fā)展的一部分，與他們的口頭語言發(fā)展密切相關(guān)，但是不能與早期閱讀等同而言。萌發(fā)階段、初期階段、流暢階段。2、早期書寫行為的發(fā)展首先了解書面語言是有意義的，然后認(rèn)識(shí)寫字是一再重復(fù)使用少數(shù)幾個(gè)筆畫，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些筆畫是有許多變化方式，經(jīng)過探索兒童進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到形成字的筆畫只能有限度地變化，最后發(fā)現(xiàn)寫字是有次序和方位的規(guī)則。十一、學(xué)前兒童語言的獲得理論（一）后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語言獲得的決定性影響，這是在美國心理學(xué)家華生的行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的。他們把語言看做是一種習(xí)慣，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言是對(duì)成人語言的模仿，兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。后提出“強(qiáng)化說“和”選擇性模仿說“。（二）先天決定論喬姆斯基“先天能力說“和勒納伯格的”自然成熟說“。兒童生來就具有一個(gè)語言學(xué)習(xí)裝置。（三）先天和后天相互作用論其代表性觀點(diǎn)是皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。十二、學(xué)前語言教育活動(dòng)的主要類型1、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)2、學(xué)前兒童談話活動(dòng)3、學(xué)前兒童講述活動(dòng)4、學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)5、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)（1）早期閱讀活動(dòng)的基本特征：需要豐富的環(huán)境與講述活動(dòng)緊密相連應(yīng)具有整合性的特點(diǎn)（2）早期閱讀活動(dòng)的主要類型：閱讀區(qū)活動(dòng)有計(jì)劃的早期閱讀活動(dòng)（3）早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)：閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng)、兒童自由閱讀、師生共同閱讀、兒童講述閱讀的主要內(nèi)容十三、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的步驟（一）確定活動(dòng)目標(biāo)確定語言教育活動(dòng)目標(biāo)是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。（二）選擇活動(dòng)內(nèi)容（三）策劃活動(dòng)流程（四）擬定活動(dòng)方案十四、學(xué)前語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則（一）客觀公正性原則客觀公正性時(shí)進(jìn)行語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的最基本原則。（二）連續(xù)全面性原則（三）診斷有針對(duì)性原則（四）參照性原則第四章學(xué)前科學(xué)教育一、科學(xué)的定義科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展（一）科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展墨子對(duì)“小孔成像”（又稱“針孔成像”）的解釋，是世界上第一個(gè)對(duì)光的直線傳播的科學(xué)解釋。（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育課程的發(fā)展1862年（同治元年）設(shè)立了京師同文館，京師同文館中設(shè)有“格致”這一科目，是我國設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開端。1903年我國自己開辦的第一所幼稚園是湖北幼稚園。四、學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)2、學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)3、學(xué)前兒童科學(xué)教育的單元目標(biāo)4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)1、科學(xué)知識(shí)的教育目標(biāo)2、科學(xué)方法的教育目標(biāo)3、科學(xué)情感和態(tài)度的教育目標(biāo)五、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論（一）物質(zhì)世界是客觀存在的（二）人類的實(shí)踐活動(dòng)是認(rèn)識(shí)客觀物質(zhì)世界的基礎(chǔ)六、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（一）認(rèn)知發(fā)展的基本過程這個(gè)體系中的核心概念是圖式，圖式是指個(gè)體對(duì)世界的知覺、理解和思考的方式。1、同化是指個(gè)體對(duì)刺激輸入的過濾或改變的過程。（量變）2、順應(yīng)是指有機(jī)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。（質(zhì)變）3、平衡是指個(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過渡的過程。（二）認(rèn)知發(fā)展的階段1、感知運(yùn)動(dòng)階段0-2歲主要靠感覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)周圍世界。2、前運(yùn)算階段2-7歲思維是表面的、原始的和混亂的，兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征或符號(hào)功能，思維具有不可逆性。自我中心思想是這一階段的突出特點(diǎn)。3、具體運(yùn)算階段7-12歲具有守恒的概念，但是思維具有可逆性，去自我中心，出現(xiàn)初步的邏輯思維。4、形式運(yùn)算階段12歲以后能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理，出現(xiàn)抽象的邏輯思維。（三）影響認(rèn)知發(fā)展的因素皮亞杰認(rèn)為，影響兒童認(rèn)知發(fā)展的主要因素是成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，以及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。（四）皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的原理1、學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展2、知覺受制于心理運(yùn)算3、學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)建構(gòu)的過程4、否定是一種有意義的學(xué)習(xí)七、布魯納的學(xué)習(xí)理論布魯納是美國著名心理學(xué)家、結(jié)構(gòu)主義教育理論的主要代表人物，在美國20世紀(jì)50年代末60年代初的教育改革中充當(dāng)了重要角色。他創(chuàng)導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，在教育學(xué)上，尤其對(duì)科學(xué)教育有著極其顯著的影響與貢獻(xiàn)。（一）發(fā)展階段論人類的概念理解與表征思考有三種方式：動(dòng)作表征水平（適用于幼兒）、圖像表征水平和符號(hào)表征水平。（二）學(xué)習(xí)與教學(xué)所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，在這個(gè)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的智慧感和完成任務(wù)的勝利感。布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：有利于激發(fā)智慧潛力；有利于培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧；有利于記憶的保持。八、維果斯基關(guān)于概念形成的理論（一）概念形成的過程1、概念含混時(shí)期2、復(fù)合思維時(shí)期3、概念思維時(shí)期（二）日常概念和科學(xué)概念九、學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)的主要類型（一）專門的科學(xué)教育活動(dòng)：專門的科學(xué)教育活動(dòng)是指教師按計(jì)劃安排專門的時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。1、預(yù)定性的科學(xué)教育活動(dòng)（正規(guī)性的科學(xué)教育活動(dòng)）2、選擇性的科學(xué)教育活動(dòng)（非正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)）3、偶發(fā)性的科學(xué)教育活動(dòng)（二）滲透的科學(xué)教育活動(dòng)1、日常生活中的科學(xué)教育2、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育3、其他教育活動(dòng)中的科學(xué)教育十、學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的要求1、發(fā)展性2、趣味性3、開放性4、活動(dòng)性5、整合性十一、學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)的主要方法（一）集體教學(xué)活動(dòng)集體教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，面向全體幼兒開展的科學(xué)探索活動(dòng)。（二）區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)包括學(xué)習(xí)性區(qū)角和游戲性區(qū)角活動(dòng)。在區(qū)角活動(dòng)中，教師主要是進(jìn)行間接指導(dǎo)，為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，并在活動(dòng)過程中給予必要的指導(dǎo)。區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育是學(xué)前兒童科學(xué)教育的一種主要的活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育包括兩種：班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)室。（三）科學(xué)游戲（四）幼兒園一日生活十二、學(xué)前科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義1、評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段2、評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑3、評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)十三、學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容1、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)2、科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)3、科學(xué)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)4、科學(xué)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)5、科學(xué)教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)6、教育資源選擇與運(yùn)用的評(píng)價(jià)7、教師和幼兒互動(dòng)關(guān)系的評(píng)價(jià)十四、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方式觀察法、訪談法、作品分析法。

谷歌公司薪酬激勵(lì)分析谷歌公司薪酬激勵(lì)分析

/谷歌公司薪酬激勵(lì)分析績效與薪酬管理教學(xué)號(hào)：11130133姓名：劉明慧專業(yè)：人力資源管理谷歌公司薪酬激勵(lì)分析一、谷歌公司簡介?????谷歌（Google）是一家美國上市的公司，于1998年9月以私有股份公司的創(chuàng)立，不久之后它就成為了全球搜索領(lǐng)域的先驅(qū)。2004年8月，谷歌公司的股票在納斯達(dá)克（Nasdaq）上市，成為公有股份公司。谷歌公司的總部稱作“Googleplex”，位于美國加州圣克拉拉縣的芒廷維尤?！癎oogol”是一個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語，表示?1?后面帶有100個(gè)零，它是由美國數(shù)學(xué)家愛德華·卡斯納的侄子米爾頓·西洛塔所創(chuàng)造，因出現(xiàn)在凱斯納和詹姆士·紐曼合著的“數(shù)學(xué)與想象力”一書中而得到普及。谷歌（Google）公司對(duì)這個(gè)詞作了微小改變，借以反映公司的使命，意在組織網(wǎng)上無邊無際的信息資。谷歌的實(shí)用性及便利性贏得了眾多用戶的青睞，它幾乎完全是在用戶的交口稱頌下成為全球最知名的品牌之一的。?????目前谷歌被公認(rèn)為全球規(guī)模最大的搜索引擎，它提供了簡單易用的免費(fèi)服務(wù)。谷歌將自己定位為創(chuàng)新的源泉，在這里IT人士可以找到充滿挑戰(zhàn)的工作以及改變世界的機(jī)遇。?二、谷歌公司薪酬管理現(xiàn)狀及優(yōu)勢?薪酬管理是人力資源管理乃至整個(gè)企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，不僅涉及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算與效益，而且與員工切身利益息息相關(guān)?？茖W(xué)有效的薪酬激勵(lì)機(jī)制能夠讓員工發(fā)揮出最佳的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。?在《財(cái)富》雜志的2012年美國100家最佳雇主排行榜上，谷歌排名第一，并非浪得虛名。高福利、高薪酬，再加上貼心的人文關(guān)懷，谷歌公司無可厚非的受到人才們的青睞。?㈠谷歌公司的薪酬體系?據(jù)調(diào)查，2012年谷歌公司平均薪水為：106,104美元；薪水最高的職位；高級(jí)軟件工程師（140,481美元）；薪水最低職位：客戶策略師（60,909美元）。?谷歌推出以績效為導(dǎo)向的富有競爭力的全面薪酬：谷歌的全面薪酬包括工資、津貼、獎(jiǎng)金、福利、保險(xiǎn)、股票期權(quán)等。在對(duì)員工的短期、中期、和長期激勵(lì)上，各自發(fā)揮著不同的作用。?對(duì)外，谷歌整體薪酬保持著市場上的強(qiáng)大競爭力；對(duì)內(nèi)，充分考慮不同崗位，職級(jí)以及員工工作表現(xiàn)的差異性，建立了全方位的以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的薪資理念。谷歌為所有正式員工發(fā)放股票期權(quán)，并且每年都會(huì)根據(jù)員工上一年度的業(yè)績表現(xiàn)再授予股票期權(quán)。業(yè)績表現(xiàn)越好的員工，越得到更高的工資、獎(jiǎng)金和股票期權(quán)，從而保障員工的收入與績效充分接軌。?目前，薪酬已經(jīng)不是單一的工資，也不是純粹的經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬。從對(duì)員工的激勵(lì)角度上講，可以將薪酬分為兩類：一類是外在激勵(lì)性因素，如工資、固定津貼、社會(huì)強(qiáng)制性福利、公司內(nèi)部統(tǒng)一的福利項(xiàng)目等；另一類是內(nèi)在激勵(lì)性因素，如員工的個(gè)人成長、挑戰(zhàn)性工作、工作環(huán)境、培訓(xùn)等。如果外在性因素達(dá)不到員工期望，會(huì)使員工感到不安全，出現(xiàn)士氣下降、人員流失，甚至招聘不到人員等現(xiàn)象。?谷歌以延攬硅谷最優(yōu)秀、最聰明的人才聞名，但留住這些人才并非易事。為此，谷歌采取過一個(gè)提升士氣的大膽措施：為全體員工加薪10%.?㈡薪酬的功能與員工激勵(lì)?????谷歌公司的薪酬管理充分體現(xiàn)了薪酬功能與員工激勵(lì)的密不可分。?1.薪酬管理是維系企業(yè)與員工關(guān)系存在的前提?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，薪酬實(shí)際上就是勞動(dòng)力這種生產(chǎn)要素的價(jià)格，其作用就在于通過使市場將勞動(dòng)力尤其具有一定的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的稀缺人力資源配置到各種不同的用途上去。因此，薪酬最終變現(xiàn)為企業(yè)和員工之間達(dá)成的一種供求契約，企業(yè)通過員工的工作來創(chuàng)造市場價(jià)值，同時(shí)企業(yè)對(duì)員工的貢獻(xiàn)提供經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)。薪酬管理保證了企業(yè)和員工雙方的生存與發(fā)展，是企業(yè)履行勞動(dòng)合同的必然要求和結(jié)果。?2.薪酬的激勵(lì)作用?????從心里學(xué)角度來看，薪酬是個(gè)人和組織之間的一種心理契約，這種契約通過員工對(duì)于薪酬?duì)顩r的感知而影響員工的工作行為、工作態(tài)度以及工作績效，即產(chǎn)生激勵(lì)作用。當(dāng)員工的低層次薪酬需求得到滿足以后，通常會(huì)產(chǎn)生更高層次的薪酬要求。員工的薪酬需求是多層次并存的，因此，企業(yè)必須注意同時(shí)滿足員工的不同層次薪酬的需求。?員工的較高層次薪酬需求得到滿足的程度越高，薪酬對(duì)于員工的激勵(lì)作用就越大。反之，如果員工的薪酬需要得不到滿足，則很可能會(huì)產(chǎn)生消極怠工、工作效率低下、缺勤率和離職率上升、組織凝聚力和員工對(duì)于組織的忠誠度下降等多種不良后果?？梢姾玫目冃讲粌H僅取決于員工的個(gè)人能力，激勵(lì)起著至關(guān)重要的作用。?3.信息傳遞的功能?????薪酬管理可以作為一個(gè)輔助的手段，多方位向員工傳遞各種信息。薪酬水平的變動(dòng)，可以將企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及管理者的意圖等及時(shí)有效地傳遞給員工。例如：工資的提升意味著公司對(duì)員工所做業(yè)績的肯定。而對(duì)于員工來說，薪酬所具有的信息傳遞功能也是一種非常重要的功能。在現(xiàn)代社會(huì)中，薪酬作為流動(dòng)社會(huì)中的一種市場信息很好地說明了一個(gè)人在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)上所處的位置。?㈢谷歌公司薪酬激勵(lì)攻略及優(yōu)勢?馬斯洛需求五層次理論說明，人的需求是分層次的，只有滿足了低層次的需求后，才能考慮高的需求層次。對(duì)員工的薪酬同樣也是這樣，薪酬的制定也是要分等級(jí)的，薪酬方案的制定也是要分等級(jí)的。要根據(jù)不同情況制定薪酬方案，單一的薪酬方案不能滿足不同需求層次的員工需求。僅憑一項(xiàng)或幾項(xiàng)方案很難吸引住人才，必須全面綜合的考慮員工的需求。?1.建立公平合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制??谷歌獎(jiǎng)金不是根據(jù)工作分量分配，而是依賴于項(xiàng)目的重要程度。即使員工負(fù)責(zé)一個(gè)非常小并且在其他人看來是超乎目前應(yīng)用水平，或者毫無實(shí)際應(yīng)用的軟件產(chǎn)品，但只要員工能證明他的想法是正確的，而反對(duì)者都是錯(cuò)誤的，那么該員工的獎(jiǎng)金同樣數(shù)目不菲。?在谷歌公司實(shí)行的還有另外一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每個(gè)季度末，公司會(huì)將每一個(gè)項(xiàng)目向所有員工公示，并且貼上完成該項(xiàng)目員工的名字、照片。谷歌這樣做的原因很簡單：在這樣一個(gè)引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的豪門里，每個(gè)項(xiàng)目的成敗都關(guān)系著公司的命脈，所以任何一個(gè)關(guān)系公司未來命運(yùn)的人都應(yīng)該受到所有員工的尊重。?這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的優(yōu)勢在于：谷歌作為創(chuàng)意型公司，創(chuàng)意是它的發(fā)展源泉。這套激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)員工的積極性，有利于員工開發(fā)新項(xiàng)目，同時(shí)保障了員工開發(fā)新項(xiàng)目的利益，解決了員工的經(jīng)濟(jì)損失。?建立合理而公正的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮薪酬分配的激勵(lì)職能，使各個(gè)崗位的員工都能盡職盡責(zé)地完成工作計(jì)劃。薪酬是企業(yè)分配制度的重要調(diào)節(jié)杠桿，起著重要的導(dǎo)向作用，有效的薪酬體系應(yīng)該對(duì)內(nèi)具有公平性，對(duì)外具有競爭性。高素質(zhì)、高技能、高創(chuàng)造性的員工應(yīng)該獲得更高的薪酬，人才的價(jià)值應(yīng)該在分配中得到體現(xiàn)。?2.谷歌公司采取的有效激勵(lì)措施?針對(duì)不同的員工實(shí)施不同的薪酬激勵(lì)。員工根據(jù)自己的實(shí)際情況的不同，都有自己的不同需求。對(duì)于一般員工，可能比較注重穩(wěn)定感，對(duì)于精神激勵(lì)可能沒需求，比較注重物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)于他們來說最主要的需求是生理的需求和安全的需求。在這些需求未滿足之前，他們不會(huì)有更高層次的需求。所以企業(yè)要根據(jù)員工的實(shí)際情況而定，要保證他們的基本工資、福利待遇等。?⑴績效激勵(lì)。?薪酬制度要有效發(fā)揮其激勵(lì)作用有一個(gè)前提，那就是建立在公平的基礎(chǔ)上。薪酬與績效掛鉤是有效薪酬制度的一條基本原則。報(bào)酬不僅僅是錢的問題，更重要的是它還反映公司如何看待他們的貢獻(xiàn)，根據(jù)績效確定的報(bào)酬，能反映員工的價(jià)值，使其感到公平和滿意。谷歌公司采取的績效激勵(lì)，確保薪酬的公平性，不僅提供良好的績效激勵(lì)，同時(shí)促進(jìn)人才的征召和挽留。?⑵股權(quán)激勵(lì)?股權(quán)激勵(lì)就是把公司的股份作為員工的獎(jiǎng)勵(lì)工具，是一種較為先進(jìn)的激勵(lì)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國的500強(qiáng)企業(yè)里，有90%通過實(shí)施股權(quán)激勵(lì)之后，生產(chǎn)效率提高了三分之一、利潤提高50%.由此可見，股權(quán)具有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。?股權(quán)激勵(lì)的主要好處就是吸引和留住人才，尤其是企業(yè)核心與關(guān)鍵性人員，通過股權(quán)激勵(lì)將員工與企業(yè)捆綁在一起，形成雙贏的效果。?⑶對(duì)貢獻(xiàn)的回報(bào)?由于利潤共享機(jī)制太過寬泛，導(dǎo)致個(gè)人應(yīng)得的回報(bào)都被其他人的回報(bào)所平攤，所以很多企業(yè)里，那些做出巨大貢獻(xiàn)的員工并沒有得到公平的回報(bào)。多年來，谷歌公司堅(jiān)持公平地回報(bào)員工，以獎(jiǎng)勵(lì)他們對(duì)公司的貢獻(xiàn)。開始，谷歌公司一直沿用一些激勵(lì)機(jī)制，例如鼓勵(lì)同時(shí)之間互相推薦，領(lǐng)取公司的獎(jiǎng)勵(lì)。但是，隨著公司規(guī)模的擴(kuò)大，谷歌對(duì)這種薪酬體系做出了相應(yīng)的變革。?谷歌公司堅(jiān)守要對(duì)貢獻(xiàn)杰出者給予慷慨回報(bào)的理念，設(shè)立了創(chuàng)始人大獎(jiǎng)計(jì)劃。創(chuàng)始人大獎(jiǎng)旨在對(duì)那些為公司創(chuàng)造了巨大價(jià)值的團(tuán)隊(duì)成就給予異常豐富的回報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)是以谷歌股票（單位）（GSU）的形式頒發(fā)，獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)隨著時(shí)間推移而增值。團(tuán)隊(duì)成員得到的獎(jiǎng)勵(lì)按照他們的參與和貢獻(xiàn)水平確定，而向個(gè)人頒發(fā)的最高獎(jiǎng)的價(jià)值有可能達(dá)到幾百萬美元。?⑷長期激勵(lì)計(jì)劃?????谷歌的薪酬計(jì)劃不僅針對(duì)于那些非凡的貢獻(xiàn)，同時(shí)還制定實(shí)施了新的長期激勵(lì)計(jì)劃，是作為傳統(tǒng)的股票權(quán)計(jì)劃的補(bǔ)充。新入職的員工仍將得到一些傳統(tǒng)形式的股票期權(quán)，但是他們?nèi)肼毆?jiǎng)勵(lì)中更重要一部分將以GSU的形式發(fā)放。每一名員工每年獲得的GSU數(shù)量將根據(jù)員工個(gè)人的績效以及他們的期權(quán)成交價(jià)格相對(duì)于其他同時(shí)入職工期權(quán)成交價(jià)格的比較而做出調(diào)整。?目的：它顯著地消減了原始股成交價(jià)格的波動(dòng)性帶來的偏差；同時(shí)通過將更直接地回報(bào)與績效相聯(lián)系，提供了更有效的激勵(lì)。?⑸豐厚的福利吸引和留住人才?福利是企業(yè)薪酬的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)企業(yè)凝聚力起到了巨大的基礎(chǔ)作用。企業(yè)通過福利吸引優(yōu)秀人才的一個(gè)途徑就是在福利方面的創(chuàng)新，在為員工提供養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)低成本、多元化的福利項(xiàng)目，使福利的效用最大化，實(shí)現(xiàn)薪酬管理的支持和激勵(lì)功能。比如，在現(xiàn)代人觀念中，住房占相當(dāng)大的比重，企業(yè)可以為員工提供住房補(bǔ)貼或提供無息住房貸款等。?谷歌的福利政策是讓更多人想要去谷歌工作的原因之一。為了讓員工保持愉快的心情，谷歌制定了高標(biāo)準(zhǔn)的員工福利政策，包括設(shè)置健身中心、免費(fèi)美食、免費(fèi)理發(fā)、醫(yī)療服務(wù)以及各種高科技清洗服務(wù)等。谷歌希望用這些項(xiàng)福利達(dá)到幾大目標(biāo)，包括在競爭激勵(lì)的市場上吸引最優(yōu)秀的人才；讓員工在公司享用美食和處理私人事務(wù)，從而可以長時(shí)間的加班；告訴員工公司看重他們的價(jià)值。?今年年初，谷歌又推出了一項(xiàng)新福利：如果員工不幸去世，其配偶還能在未來10年享受去世員工的半數(shù)薪酬；他們的未成年子女還能每月收到1000美元的生活費(fèi)直至19周歲。除此之外，配偶還能獲得去世員工的股權(quán)授予。這項(xiàng)福利給谷歌人才戰(zhàn)略帶來的無形效果是難以估量的。?美國塞洛塔公司針對(duì)公司員工的調(diào)查報(bào)告表明，員工入職的時(shí)候都是情緒高漲的，但在短短六個(gè)月之后，熱情就會(huì)急劇下降，因?yàn)閱T工感到自己不被重視。谷歌公司為員工提供優(yōu)厚的福利，正是公司注重員工價(jià)值的一種體現(xiàn)。?三、谷歌公司給中國企業(yè)的啟示?隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放步伐的加快，外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)等多種類型的企業(yè)在我國得到了前所未有的發(fā)展，同時(shí)也給我國企業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液。他們帶來了新的薪酬戰(zhàn)略管理理念、管理模式、管理方法和激勵(lì)機(jī)制，將人力資源管理的理念、思維、方法帶入我國,給我國企業(yè)的薪酬改革提出了前所未有的挑戰(zhàn)。企業(yè)開始探索如何通過薪酬戰(zhàn)略的制定，在日趨激烈的市場競爭中獲得并保持競爭優(yōu)勢。?企業(yè)制定出公平合理的薪酬體質(zhì)，能在精神和物質(zhì)上激勵(lì)員工，充分發(fā)揮薪酬激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)員工工作積極性，促進(jìn)公司與員工結(jié)成利益共同體關(guān)系，使員工和企業(yè)共同發(fā)展?？梢娙绾尾捎眠m當(dāng)?shù)男匠昙?lì)方式，使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作績