教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)監(jiān)概念及小型學(xué)校策略聯(lián)盟實(shí)施探討課件

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑概念及小型學(xué)校策略聯(lián)盟實(shí)施探討雙城國(guó)小李智賢

96.11.21教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑校園重要的變化(Wellman&Lipton,2004)強(qiáng)調(diào)教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)從教師自我(私領(lǐng)域)

到同儕對(duì)話(huà)分享(合作)自由參與教育改革到要求參與改革強(qiáng)調(diào)績(jī)效到重視責(zé)任T1任教第一天T2第一學(xué)期末T3第一年結(jié)束T4第二年結(jié)束(3)a(3)b(3)c期待(1)教學(xué)效能感高低時(shí)間圖初任教師學(xué)教歷程模式圖(Moir,1999)(2)a(2)b求生存失望復(fù)原反思期待教師專(zhuān)業(yè)孤立物理上孤立(Lortie,1992)專(zhuān)業(yè)上孤立(Lortie,1992)教師間缺乏視導(dǎo)、回饋、合作活動(dòng)(Schlosser,1998)教師平均一天花在教學(xué)相關(guān)的討論約2分鐘(DeSanctis&Blumberg,1979)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與教師間對(duì)教學(xué)實(shí)務(wù)或議題的討論是正相關(guān)的(Osterman&Kottkamp,1993)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三大支柱行動(dòng)研究教學(xué)觀察教學(xué)檔案對(duì)話(huà)省思教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展省思對(duì)話(huà)自評(píng)他評(píng)高品質(zhì)教師評(píng)鑑系統(tǒng)(3C)溝通合作組織承諾未曾辦理過(guò)的學(xué)校入手的方法建議單一領(lǐng)域教授或輔導(dǎo)團(tuán)員行動(dòng)研究實(shí)施第二年後的進(jìn)行方式建議行動(dòng)研究專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)單一新領(lǐng)域單一舊領(lǐng)域教學(xué)觀察教學(xué)檔案專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)自評(píng)他評(píng)九月五月專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)：研習(xí)、讀書(shū)會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、校外參觀……同一週進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的內(nèi)涵實(shí)施原則

評(píng)鑑報(bào)告

評(píng)鑑資料實(shí)施方式

評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

國(guó)內(nèi)教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)（一）國(guó)民中小學(xué)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力指標(biāo)（潘慧玲等）（二）臺(tái)北縣教學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)鑑（三）發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（張德銳等）（四）中小學(xué)教師教學(xué)評(píng)鑑工具（張新仁等）（五）教育部專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑指標(biāo)（參考）

教育部補(bǔ)助試辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑之參考資料(教育部/教研會(huì)/電子公告)

美國(guó)教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)

（一）「州際新任教師評(píng)估及支持聯(lián)盟」

(InterstateNewTeacherAssessmentandSupportConsortium,INTASC)（二）「全國(guó)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)」

(NationalBoardforProfessionalTeachingStandards,NBPTS)（三）臺(tái)北美國(guó)學(xué)?！笇?zhuān)業(yè)發(fā)展與評(píng)鑑」

評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)層面層面A：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)層面B：班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)層面C：研究發(fā)展與進(jìn)修層面D：敬業(yè)精神與態(tài)度

層面A：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)

A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(huà)A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量A-7應(yīng)用良好溝通技巧層面B：班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)

B-1建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)B-2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛B-3促進(jìn)親師溝通與合作B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作

層面D：敬業(yè)精神與態(tài)度

D-1信守教育專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)範(fàn)D-2願(yuàn)意投入時(shí)間與精力奉獻(xiàn)教育社群D-3建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力A-1-1參與授課領(lǐng)域或?qū)W年課程計(jì)畫(huà)的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)A-1-2編選適用教材A-1-3研擬任教科目授課大綱或教學(xué)進(jìn)度A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容

A-4-1說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-3能正確而清楚講解重要概念、原則或技能A-4-4能多舉例說(shuō)明或示範(fàn)以增進(jìn)理解A-4-5提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)以熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容A-4-6澄清迷思概念，或引導(dǎo)價(jià)值觀A-4-7設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境啟發(fā)學(xué)生思考與討論（進(jìn)行師生討論、小組討論、小組發(fā)表）A-4-8適時(shí)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧

A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)A-5-2善於變化教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)策略A-5-3教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進(jìn)行A-5-4有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間A-5-5善用問(wèn)答技巧A-5-6有效使用電腦網(wǎng)路或教學(xué)媒體A-5-7根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異調(diào)整教學(xué)

A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量

A-6-1適時(shí)檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情形A-6-2依實(shí)際需要選擇適切的評(píng)量方式A-6-3根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效A-6-4根據(jù)學(xué)生評(píng)量結(jié)果調(diào)整教學(xué)

A-7應(yīng)用良好溝通技巧A-7-1板書(shū)正確、工整有條理A-7-2口語(yǔ)清晰、音量適中A-7-3教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生A-7-4教師具有教學(xué)熱誠(chéng)評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)是工具，而非目的。評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)學(xué)校可自訂，亦可參考教育部所提供的參考版本。先完成學(xué)校版本，再轉(zhuǎn)交各領(lǐng)域修訂為各領(lǐng)域版本。各領(lǐng)域版本討論後，要經(jīng)過(guò)二次、三次的思考與討論，並應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試作，再進(jìn)行最後修改訂稿。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的內(nèi)涵實(shí)施原則

評(píng)鑑報(bào)告

評(píng)鑑資料

實(shí)施方式

評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

自評(píng)實(shí)施步驟自評(píng)省思對(duì)話(huà)改善教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教學(xué)觀察表教師姓名：__________任教年級(jí)：______任教科目：___________課程名稱(chēng)：__________課程內(nèi)容：_____________觀察者：____________觀察日期：______觀察時(shí)間：_____至_______評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)

教師表現(xiàn)事實(shí)摘要敘述優(yōu)滿(mǎn)待不良意改適善用A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-3-1掌握單元教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)新舊知識(shí)A-3-3結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)觀察表教師姓名：李大明任教年級(jí)：二年級(jí)

任教科目：英語(yǔ)_

課程名稱(chēng)：

thenumber

課程內(nèi)容：

thenumberlearning_觀察者：王小華

觀察日期：

96.6.5

觀察時(shí)間：8：00至8：40評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)

教師表現(xiàn)事實(shí)摘要敘述優(yōu)滿(mǎn)待不良意改適善用A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-3-1掌握單元教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)新舊知識(shí)A-3-3結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

老師能清楚說(shuō)明各單字(數(shù)字)的意義與讀法。能以7-11引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字。他評(píng)實(shí)施步驟他評(píng)回饋改善教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)他評(píng)實(shí)施步驟自評(píng)他評(píng)對(duì)話(huà)改善教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)綜合報(bào)告表壹、基本資料教師姓名____任教年級(jí)：____任教科目：____日期：___貳、填寫(xiě)說(shuō)明

請(qǐng)?jiān)u鑑者將自評(píng)與他評(píng)所得到的結(jié)果轉(zhuǎn)錄於表中相對(duì)應(yīng)欄位，然後在各項(xiàng)評(píng)鑑項(xiàng)目上，逐一判斷受評(píng)鑑教師是否需要改善。最後再經(jīng)由與受評(píng)鑑教師的討論後，在總評(píng)意見(jiàn)中，補(bǔ)充說(shuō)明受評(píng)鑑教師整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及具體改善建議。綜合報(bào)告表壹、基本資料教師姓名____任教年級(jí)：____任教科目：____日期：___貳、填寫(xiě)說(shuō)明

請(qǐng)?jiān)u鑑者將自評(píng)與他評(píng)所得到的結(jié)果轉(zhuǎn)錄於表中相對(duì)應(yīng)欄位，然後在各項(xiàng)評(píng)鑑項(xiàng)目上，逐一判斷受評(píng)鑑教師是否需要改善。最後再經(jīng)由與受評(píng)鑑教師的討論後，在總評(píng)意見(jiàn)中，補(bǔ)充說(shuō)明受評(píng)鑑教師整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及具體改善建議。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)表教師姓名：

學(xué)校名稱(chēng)：_________

任教年級(jí)：

任教科目：_________

指出教師需要改進(jìn)的評(píng)鑑指標(biāo)（一個(gè)評(píng)鑑指標(biāo)請(qǐng)用一張表格）需要改進(jìn)的評(píng)鑑指標(biāo)特定的成長(zhǎng)活動(dòng)（列舉可以?huà)?cǎi)行的活動(dòng)）合作人員完成日期備註教師簽名：_________輔導(dǎo)者簽名：_________日期：___年___月___日專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)表教師姓名：張景文學(xué)校名稱(chēng)：天山國(guó)中任教年級(jí)：八年級(jí)任教科目：歷史指出教師需要改進(jìn)的評(píng)鑑指標(biāo)（一個(gè)評(píng)鑑指標(biāo)請(qǐng)用一張表格）需要改進(jìn)的評(píng)鑑指標(biāo)善於運(yùn)用良好的溝通技巧特定的成長(zhǎng)活動(dòng)（列舉可以?huà)?cǎi)行的活動(dòng)）合作人員完成日期備註閱讀溝通技巧的專(zhuān)書(shū)，先以?xún)杀緸橹鳎簭埖落J等(民94)人際關(guān)係與溝通。臺(tái)北市：高等教育。陳皎眉(民94)人際關(guān)係與人際溝通。臺(tái)北市：雙葉。觀摩周新怡老師的教學(xué)，特別著重周老師對(duì)於句通技巧的運(yùn)用。錄影自己的教室教學(xué)，然後分析自己在課堂上的溝通技巧，據(jù)以試驗(yàn)修正教師簽名：張景文

輔導(dǎo)者簽名：白春堂日期：95年06月15

日閱讀和研討參與討論會(huì)觀賞影片和錄影帶知道知道行為調(diào)查觀察他人分析自行運(yùn)用的情況比較選擇計(jì)劃使用

探究探究行為的多種應(yīng)用途徑角色扮演在小團(tuán)體中練習(xí)在教室中練習(xí)紀(jì)錄試驗(yàn)批評(píng)調(diào)整試驗(yàn)試驗(yàn)行為直到