課程教學創(chuàng)新報告分鐘

實驗先導(dǎo)模式

在信息技術(shù)教學中的研究與實踐朱南麗第一頁，共三十二頁。Contents改革需求實驗先導(dǎo)的非指導(dǎo)教學模式實踐效果創(chuàng)新點第二頁，共三十二頁。第三頁，共三十二頁。HotTip

1《計算機信息技術(shù)》系列課程沿革與改革需求學生原有基礎(chǔ)的差別給進度統(tǒng)一帶來困難11個二級學院，29個本科專業(yè)在校全日制學生11458人教師在上機實驗時很難給予足夠指導(dǎo)課程內(nèi)容更新與素質(zhì)教育重任大一課業(yè)到實際工作時已成“傳說”

第四頁，共三十二頁。第五頁，共三十二頁。第六頁，共三十二頁。第七頁，共三十二頁。4人格塑造3合作意識2學習能力1操作技能Howto

beHowto

cooperateHowtolearnHowtooperate聯(lián)合國教科文組織對大學教育提出的“4H”目標第八頁，共三十二頁。HotTip

2將非指導(dǎo)教學模式引入課堂羅杰斯的非指導(dǎo)教學充分重視學生的自主性，強調(diào)學習過程中的個人選擇及責任，主張非指導(dǎo)性教學策略。注重情意因素在教學過程中的作用。主張學習者不要和別人比較，而是對照自己學習前后的變化，評價學習效果。

第九頁，共三十二頁。以學生角色轉(zhuǎn)換為問題解決途徑

教學模式結(jié)構(gòu)框架第十頁，共三十二頁。教學獲獎-1第十一頁，共三十二頁。教學獲獎-2第十二頁，共三十二頁。教學獲獎-3第十三頁，共三十二頁。論文發(fā)表-1,2葉五梅,“構(gòu)建大學公共計算機課程理性和整體的教學模式”.計算機教學研究與實踐,2008年8月,pp170-173。NanliZhu,WumeiYe,ZhongkunHe.“ImplementationoftheTeachingModelBasedontheShiftofStudents’RolesintheComputerInformationTechnologyCourse”.計算機教學研究與實踐,2008年8月,pp181-188。第十四頁，共三十二頁。論文發(fā)表-3NanliZhu,SulingYang,WumeiYe.“ResearchontheStudent-OrientedRole-ShiftTeachingModelintheComputerInformationTechnologyCourse”.ETCS2009（計算機科學與教育技術(shù)國際會議）,March7-8,2009，Wuhan，China,pp256-260.（EI收錄）第十五頁，共三十二頁。提出以實驗為先導(dǎo)的教學模式第十六頁，共三十二頁。組長8小組教學教師組長1成員1成員7成員1成員7。。。第十七頁，共三十二頁。與實驗配套的課堂討論示意圖第十八頁，共三十二頁。HotTip

3實踐效果

省二級Sample1省二級Sample2第十九頁，共三十二頁。省二級數(shù)據(jù)采樣-1第二十頁，共三十二頁。省二級數(shù)據(jù)采樣-2第二十一頁，共三十二頁。省二級數(shù)據(jù)采樣-3第二十二頁，共三十二頁。論文發(fā)表-4NanliZhu,TangYun-ting,JianghuaXuan,BoGuan,ManZhao.“ConstructionofRole-SwitchModelinCollegeInformationTechnologyExperimentCourse”.CIT2010（第十屆IEEE計算機與信息技術(shù)會議）,June29-July1,2010，Bradford,UK,pp2025-2028.（EI收錄）第二十三頁，共三十二頁。論文發(fā)表-5,6NanliZhu,MengCheng,JianboFan,RinaShu.“ApplyingRole-SwitchModelinCollegeInformationTechnologyCourse”.CIT2010（第十屆IEEE計算機與信息技術(shù)會議）,June29-July1,2010，Bradford,UK,pp2029-2032.（EI收錄）TangYun-ting,ZhuNan-li.”TheApplicationandPerfectionofPracticeTeachinginCollegeComputerProfessionalEducation”.CSSE2010,December10-12,2010,Wuhan,China.（EI收錄）第二十四頁，共三十二頁。論文發(fā)表-7,8朱南麗,樓建明,孫劍鳴,王洪濤.“基于反饋的實驗輔助信息抽取融合框架研究”.制造業(yè)自動化,2011年,第33卷,第3期,pp.85-87,91.(核心).NanliZhu,JianboFan,JianmingLou,WeiguoLi,HongmeiZhang.“Web-basedNegativeSelectionAlgorithmintheExperiment-assistingInformationExtraction”.FSNC2011,February20-21,2011,HongKong,China,pp.270-273.(待EI收錄).第二十五頁，共三十二頁。論文發(fā)表-9NanliZhu,YuYao,JianboFan,YongpingZhang,MengZou,PengAn.“PhasedExperimentalTeachingintheCollegeCourseofComputerandInformationTechnology”.CESM2011,June18-19,2011,Beijing,China,pp.107-115.(待EI收錄).第二十六頁，共三十二頁。參加國際會議的討論第二十七頁，共三十二頁。參加國際會議的討論第二十八頁，共三十二頁。HotTip

4成果創(chuàng)新點實驗先行以課堂教學為實驗輔助問題驅(qū)動的;Student-led;Non-directiveTeachingMethod.Task-based小組學習;AutonomousLearningModel.操作及實驗環(huán)節(jié)輔助實驗課展開的課堂教學第二十九頁，共三十二頁。HotTip

4成果創(chuàng)新點實驗先行以課堂教學為實驗輔助學生成為主角教師退居幕后，擔當智者摯友組長成員1成員7課堂輔助實驗操作第三十頁，共三十二頁。HotTip

4成果創(chuàng)新點實驗先行以課堂教學為實驗輔助學生成為主角教師退居幕后，擔當智者摯友個性化考量尊重每個同學的自身學習進度教師學生學生學生學生基礎(chǔ)作業(yè)教師布置內(nèi)容相對固定每同學獨立完成自選題作業(yè)小組選題彰顯個性內(nèi)容配合