教育技術實踐應用的新發(fā)展課件

二、教育技術實踐應用的新發(fā)展“不知道為什么”。有人把這階段稱為“技術沙漠階段”。知道了為什么，但“不知道做什么和怎么做”。是知道了為什么，又知道做什么和怎么做，稱為教育技術與教學的整合階段。教育技術應用的三個階段：

教育技術實踐應用主要在重視網(wǎng)絡教育、發(fā)展教育技術專業(yè)和進行教育技術實驗等方面九十年代中期，在全球信息高速公路熱浪的沖擊下，我國于1996年開通了“中國教育與科研計算機網(wǎng)（CERNET）”。在教育界，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡學校的建設，成了人們普遍關注的問題。網(wǎng)絡學校發(fā)展迅速，截止目前全國已有300多家，其中，經(jīng)教育部批準的高等學校網(wǎng)絡教育學院1998年為4所，2001年3月為31所，2001年6月為47所，截止目前為67所，發(fā)展勢頭強勁。2.網(wǎng)絡學校網(wǎng)絡學校辦學的模式，一是以企業(yè)為主體，二是以學校為主體，三是由企業(yè)和學校聯(lián)合開辦，都在發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取得了良好的效果。網(wǎng)絡學校網(wǎng)校的教學多數(shù)采取的是網(wǎng)上授課＋多媒體課件學習＋網(wǎng)上討論、答疑＋面授輔導＋考試的模式，教學管理一般采用學分制，本科學位修滿160分，研究生學位不少于34分。招生一般通過高考、成人高考錄取，也可自行組織考試。網(wǎng)絡學校3.網(wǎng)絡教育研究首屆全國中青年網(wǎng)絡教學論文評獎（210篇）一等獎二等獎三等獎合計81832583.81%8.57%15.24%27.62%網(wǎng)絡教育研究體現(xiàn)了：初期對環(huán)境和技術的依賴性。教學過程的決定地位。試點性、國際性和快速發(fā)展性。首屆全國中青年網(wǎng)絡教學論文評獎（210篇）新世紀全國網(wǎng)絡教育學術研討會論文評獎（579篇）一等獎二等獎三等獎合計2839611284.8%6.75%10.5%22.14%45.9%28.2%25.9%網(wǎng)絡教育研究參評論文分布圖網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡課程、遠程教育、多媒體、資源建設等，占58%，反映了基于網(wǎng)絡和多媒體的教育已經(jīng)成為研究的重點主題分析：網(wǎng)絡教育研究合作學習、教學模式、評價／評估等，占21%，說明在新的教育觀念、教學模式以及效果研究方面比較受到重視網(wǎng)絡教育研究主題分析：學習環(huán)境與平臺技術方面，占13%，說明這方面的研究仍是重點之一網(wǎng)絡教育研究主題分析：

資源建設是網(wǎng)絡教育的基礎，既要考慮課堂網(wǎng)絡教學的需要，又要考慮數(shù)字化的發(fā)展趨勢，以適應網(wǎng)絡遠程教育的要求。根據(jù)教學設計的原理和方法，以優(yōu)化教學過程為目標精心設計，優(yōu)中選優(yōu)以達到教學設計最優(yōu)化。優(yōu)化教學資源優(yōu)化教學資源教學平臺供教師和學生使用并組合用于教學而使用的軟硬件環(huán)境多媒體教材電視教材網(wǎng)絡課程教學策略及設計案例素材教學資源庫資源庫網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)某門學科的教學內容及實施教學活動的總和。它包括按一定教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境兩部分。優(yōu)化教學資源為了促進網(wǎng)絡教學的規(guī)范化，教育部制定《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》，祝智庭教授做了“網(wǎng)絡教育技術標準化全景透視的研究”，丁興富研究員進行了“網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟學研究”，取得了一定的進展。截止目前，對網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡教育的監(jiān)控研究不夠，形成了網(wǎng)絡教育發(fā)展的瓶頸。優(yōu)化教學資源1984年我國開始舉辦電化教育專業(yè)，(1995年更名為教育技術專業(yè))，進入九十年代，舉辦教育技術專業(yè)更成了教育領域的一個熱點。教育技術專業(yè)我國的教育技術專業(yè)不僅是多層次的（?？?、本科、研究生），而且是多方向（基礎理論、電視編導、計算機多媒體教育應用，現(xiàn)代遠程教育，網(wǎng)絡教學等）多性質的（師范性、非師范性、半師范性），已經(jīng)形成一個完整的學科體系。教育技術專業(yè)現(xiàn)代教育技術實驗是推動教育發(fā)展和深化學校教學改革的重要動力，成為人們普遍關注的教育領域的熱點之一。現(xiàn)代教育技術實驗是在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下用三種技術，做兩件事情，實現(xiàn)一個目標。教育技術實驗現(xiàn)代教育思想、理論指導實驗六種現(xiàn)代教育觀（素質教育、終身教育、雙主體教育、創(chuàng)新教育、情商為主教育、四大支柱教育）、三種學習理論（行為主義學習理論、人本主義學習理論、認知主義含建構主義學習理論）、三種教學理論（贊可夫的發(fā)展教學理論、布魯納的結構——發(fā)展教學理論、巴班斯基的教學最優(yōu)化理論）和三種傳播理論（拉斯威爾“5W”理論，施拉姆的雙向傳播理論、貝羅的SMCR理論）。教育技術實驗做好兩件事一是積極開發(fā)和充分